教師資格考試中學(xué)心理學(xué)階段練習(xí)卷（含答案）

教師資格考試中學(xué)心理學(xué)階段練習(xí)卷（含答案）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯誤的一項OO

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)別又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

【參考答案】：D

【解析】：二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。

2、歸因理論認(rèn)為教師最好指導(dǎo)學(xué)生對自己的成敗歸因于（）

A、努力

B、運氣

C、能力

D、任務(wù)難度

【參考答案】：A

【解析】：教師要指導(dǎo)學(xué)生對自己的情況做出全面分析，引導(dǎo)他們對較易控

制的不穩(wěn)定因素，如個人努力等諸因素進行全面歸因。

3、（）是對事物之間的邏輯關(guān)系進行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。

A、轉(zhuǎn)換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

【參考答案】：C

【解析】：領(lǐng)會是把握所學(xué)材料的意義，推斷是其中的一種形式。

4、一般說來，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

A、人際交往能力

B、學(xué)習(xí)能力

C、言語能力

D、運算能力

【參考答案】：D

【解析】：能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則

只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

5、根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，學(xué)校教育的第三個目標(biāo)是()

A、發(fā)展學(xué)生們運用“思想”解答問題的信心

B、培養(yǎng)學(xué)生的自我推進力，引導(dǎo)學(xué)生們獨自運用各種題材

C、培養(yǎng)“經(jīng)濟地使用思想”

D、發(fā)展理智上的忠誠

【參考答案】：B

【解析】：A、C、D三項分別是學(xué)校教育的第二、四、五個目標(biāo)。

6、班級的大小是影響課堂管理的一個()o

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

【參考答案】：C

【解析】：班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

7、擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎？”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?？”的老師處在教師成長過

程中的哪一階段？()

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情況

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注教學(xué)材料

【參考答案】：A

【解析】：在這個階段，教師有著強烈的專業(yè)發(fā)展的憂患意識.他們特別關(guān)

注專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)中的最低要求——專業(yè)活動的“生存技能”。這個階段的教師急

于找到維持最基本教學(xué)的求生知識和能力。他們努力解決課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)習(xí)動

機、處理學(xué)生個別差異、評價學(xué)生作業(yè)、與家長建立聯(lián)系。在處理這些問題的時

候，他們又感到缺乏基本的教師專業(yè)知識和基本的教學(xué)能力，他們需要求助于有

經(jīng)驗的教師，在教學(xué)實踐中進一步補充這些知識。

8、以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是()o

A、開始進步快

B、中間有高原期

C、后期進步慢

D、一直是進步的

【參考答案】：D

【解析】：它的總趨勢是進步的，但有時會有暫時的退步。

9、教師在履行社會交給自己的教育職責(zé)過程中，所具有的使學(xué)生感到尊敬

而信服的精神感召力量，就是OO

A、教師的責(zé)任感

B、自我教學(xué)效能感

C、教師的信念

D、教師的威信

【參考答案】：D

10、教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的()

A、及時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、積極反饋

【參考答案】：A

n、我們平時稱為“天才”的人智商（IQ）一定要超過（）

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

【參考答案】：C

12、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象最適宜的解釋是（）

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激恐懼

D、刺激評價

【參考答案】：A

【解析】：刺激泛化：在巴甫洛夫的實驗中，當(dāng)狗學(xué)會對一個高音產(chǎn)生唾液

分泌反應(yīng)以后，一個稍低一點的音調(diào)也會誘發(fā)它的唾液分泌反應(yīng)，這種CR自動

擴展到CS以外的其他刺激上的現(xiàn)象，叫做刺激泛化。“一朝被蛇咬，十年怕井

繩”這種現(xiàn)象屬于刺激泛化。

13、（）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。

A、系列型

B、沉思型

C、沖動型

D、場獨立型

【參考答案】：C

【解析】：沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題

的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，

就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成

需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成績更好。

14、“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最適宜的解釋是()

A、期待強化

B、自我強化

C、直接強化

D、替代強化

【參考答案】：D

15、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。

這是一種()的人際關(guān)系。

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、平等

【參考答案】：A

【解析】：人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情

感和諧及行動一致為特征；人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠

的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行動對抗為特征。

16、“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為()o

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

【參考答案】：C

【解析】：平時的印象影響到當(dāng)前的評價屬于暈輪效應(yīng)。

17、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培養(yǎng)紀(jì)律功能

【參考答案】：B

【解析】：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的

功能。

18、下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）

A、學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)識過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式

【參考答案】：D

19、強調(diào)在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競

賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這是動機的（）

A、強化理論

B、需要層次論

C、成就動機理論

D、歸因理論

【參考答案】：A

20、埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階

段的（）

A、羞恥感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、孤獨感

【參考答案】：C

【解析】：6~11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮

感對許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。

21、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成()o

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、積極強化和消極強化

C、正強化和負(fù)強化

D、強化和懲罰

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強化可以分成不同的類型：①根據(jù)強化的性質(zhì)

和目的，可分為正強化和負(fù)強化；②根據(jù)人類行為受強化影響的程度，可分為一

級強化和二級強化；③根據(jù)時間間隔，可分為連續(xù)式強化和間隔式強化；④根據(jù)

強化物的性質(zhì)，可分為積極強化和消極強化；⑤根據(jù)強化的來源，可分為外部強

化和內(nèi)部強化。

22、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情

境()。

A、有所不同

B、相類似

C、有一定聯(lián)系

D、沒有必然聯(lián)系

【參考答案】：B

【解析】：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的一種教

學(xué)策略。

23、與創(chuàng)造思維最密切的是()

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、動作思維

【參考答案】：A

24、狹義的教學(xué)環(huán)境是指()

A、教學(xué)的物理環(huán)境

B、教學(xué)的心理環(huán)境

C、教學(xué)的社會環(huán)境

D、教學(xué)的文化環(huán)境

【參考答案】：A

25、人本主義心理學(xué)家提出的促進意義學(xué)習(xí)的基本條件是【】

A、強調(diào)以教師為中心

B、強調(diào)以學(xué)生為中心C.強調(diào)以家長為中心

C、強調(diào)師生互動【參考答案】：B

【解析】：人本主義心理學(xué)家提出了促進意義學(xué)習(xí)的基本條件：

(1)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心地位。人本主義心

理學(xué)家認(rèn)為，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。

(2)讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，一個人只會有意義地學(xué)習(xí)他認(rèn)為

與保持或增強“自我”有關(guān)的事情，而這種相關(guān)性將直接影響到學(xué)習(xí)的速度和效

果。

(3)讓學(xué)生身處一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍。這種氣氛由師生

之間逐步擴大到學(xué)生之間。

(4)強調(diào)要注重從做中學(xué)。

26、在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理

學(xué)流派是()

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學(xué)

D、認(rèn)知心理學(xué)

【參考答案】：C

27、恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()o

A、理性的懼怕

B、原因不明的懼怕

C、非理性的懼怕

D、持久性的懼怕

【參考答案】：C

【解析】：略。

28、上位學(xué)習(xí)又稱()o

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

29、下列表述中有錯誤的是()

A、智商決定學(xué)習(xí)成績

B、性格影響個體的行為方式

C、認(rèn)知方式是習(xí)得的

D、不同個體間智力有質(zhì)與量的差異

【參考答案】：A

【解析】：智商并不能決定學(xué)習(xí)成績。高智商者不一定有好成績。

30、皮亞杰認(rèn)為，7至H歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于()

A、思維準(zhǔn)備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：B

31、測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量東西的程度叫()

A、信度

B、區(qū)分度

C、效度

D、常模

【參考答案】：C

32、有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適

應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格屬于()

A、場依存性占優(yōu)勢

B、場獨立性占優(yōu)勢

C、思考型

D、沖動型

【參考答案】：A

【解析】：具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息

加工的依據(jù)；他們的態(tài)度與自我知覺更易受周圍其他人，特別是權(quán)威人士的影響

與干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

33、技能學(xué)習(xí)的前提是()的掌握。

A、基礎(chǔ)性知識

B、概念性知識

C、科學(xué)知識

D、程序性知識

【參考答案】：D

【解析】：技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識的掌握為前提。

34、根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()o

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

35、心向或定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種()

A、動力準(zhǔn)備狀態(tài)

B、知識

C、技能

D、計劃

【參考答案】：A

【解析】：定勢通常指先于一定的活動而又指向該活動的一種傾向性，有時

也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗而導(dǎo)致的。

36、從()人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

A、個性

B、好奇心

C、獨立性

D、創(chuàng)新精神

【參考答案】：A

【解析】：個性與創(chuàng)造性互為因果關(guān)系，因此可從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性。

37、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas-

該死-煤氣”，該學(xué)生所使用的策略是()

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、計劃監(jiān)控策略

【參考答案】：A

【解析】：精細加工策略指通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以

增加新信息的意義的策略。題干中就是把新單詞用諧音聯(lián)想與它的中文意思相聯(lián)。

38、一般在每學(xué)年、每學(xué)期開始時或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否

具有達到教學(xué)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)知識和技能的評定類型是()

A、形成性評定

B、過程性評定

C、總結(jié)性評定

D、配置性評定

【參考答案】：D

【解析】：見“配置性評定”的定義。

39、英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞eye(眼睛)后，在學(xué)習(xí)eyeball(眼球)時，即

可以產(chǎn)生產(chǎn)生()

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：B

40、()是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的

解題方法來解決新問題。

A、試誤法

B、類推法

C、手段一一目的分析

D、簡化

【參考答案】：B

二、多項選擇題

1、根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指

標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為()O

A、專制型

B、開放型

C、說服型

D、放縱型

E、民主型

【參考答案】：A,D,E

【解析】：鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)

水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

2、學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進行描述？()

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項錯誤。

3、觀察法的記錄方式包括()o

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

【參考答案】：A,C,D

【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼

事記錄。

4、打籃球?qū)儆?)o

A、細微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

【參考答案】：B,D

5、在通常情況下，課堂氣氛可分為三種類型()o

A、積極的

B、消極的

C、和睦的

D、對抗的

E、排斥的

【參考答案】：A,B,D

【解析】：在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種

類型。

6、以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是Oo

A、教師的指導(dǎo)

B、規(guī)定限制

C、采納學(xué)生的意見

D、安排日程

E、獎勵

【參考答案】：A,B,D,E

【解析】：教師促成的紀(jì)律包括結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，其中采納學(xué)生的意見屬

于體貼的范疇。

7、行為主義的基本主張是()o

A、Ao主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：B,C,D

【解析】：建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，行為主義基本主張有

客觀主義、環(huán)境主義和強化。

8、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?

()

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)重病態(tài)心理

E、精神病

【參考答案】：A,C,D

【解析】：根據(jù)有關(guān)的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等

級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理。

9、影響人際吸引和排斥的主要因素是()o

A、距離遠近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相似性

D、個性的互補

E、外形

【參考答案】:A,B,C,D,E

【解析】：人際吸引和人際排斥是學(xué)生在課堂里處于不同的地位。題中的各

項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。

10、一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征？()

A、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性

B、堅定信念

C、能夠正確歸因

D、計較個人得失

E、不打無把握之仗

【參考答案】：A,B,C

三、填空題

1、遺忘產(chǎn)生的原因主要有、和。

【參考答案】：生理原因記憶痕跡衰退______干擾

2、行為目標(biāo)的陳述具備三個要素：、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：具體目標(biāo)

3、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是。

【參考答案】：桑代克

4、根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題主要屬于結(jié)構(gòu)問題。

【參考答案】：結(jié)構(gòu)良好

5、皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于發(fā)展階

段。

【參考答案】：他律道德

6、操作技能也叫、“運動技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則

的操作活動方式。

【參考答案】：動作技能

7、是學(xué)生通過教師和其他學(xué)生的交流來學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)

是維果斯基的理論。

【參考答案】：教學(xué)對話

8、學(xué)習(xí)動機的強化理論是主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論

是主義心理學(xué)在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【參考答案】：行為人本

9、教師角色形成的過程有三個階段：角色認(rèn)知階段、階段和

_________階段。

【參考答案】：角色認(rèn)同、角色信念

10、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和一一的原理而設(shè)計的教學(xué)模式。

【參考答案】：適時強化

11、依從包括從眾和兩種。

【參考答案】：服從

12、根據(jù)“新”的程度不同，創(chuàng)造有的創(chuàng)造和的創(chuàng)造之分。

【參考答案】：真正；類似

13、自我意識包括自我認(rèn)識、、自我監(jiān)控三種主要成分。

【參考答案】：自我體驗

14、嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、和o

【參考答案】：練習(xí)律準(zhǔn)備律

15、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移有影響，其中學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的是

遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

【參考答案】：背景知識

16、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個過程。

【參考答案】：評價

17、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的或反應(yīng)

傾向性。

【參考答案】：內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)

18、少年期思維的主要特點是逐漸占主導(dǎo)地位。

【參考答案】：抽象思維

19、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、_____、______和教學(xué)環(huán)境。

【參考答案】：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體

20、記憶信息由瞬時記憶轉(zhuǎn)化為短時記憶的條件是。

【參考答案】：注意選擇

21、桑代克認(rèn)為嘗試一一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和

_______O

【參考答案】：準(zhǔn)備律

22、教學(xué)環(huán)境不僅是課堂管理研究的主要范疇，而且是學(xué)習(xí)過程研究和

所不能忽視的重要內(nèi)容。

【參考答案】：教學(xué)設(shè)計研究

23、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有客觀性、計劃性和o

【參考答案】：可比性

24、人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類，即與無

結(jié)構(gòu)問題。

【參考答案】：有結(jié)構(gòu)問題

25、陸欽斯的實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

【參考答案】：量杯

26、從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識分為和程序性知識。

【參考答案】：陳述性知識

27、自編測驗包括和兩種類型。

【參考答案】：客觀題'主觀題

28、在吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型中，智利可以分為智利活動的內(nèi)容、

、智利活動的產(chǎn)品三個維度。

【參考答案】：智利操作

29、將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動,

并反復(fù)練習(xí)達到自動化程度，這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做訓(xùn)練模式。

【參考答案】：程序化

30、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識的理解一般經(jīng)歷著四種不同水平的發(fā)展階段,

即、、和O

【參考答案】：（P268-269）字面理解解釋的理解批判性理解創(chuàng)造性理解

四、判斷題

1、焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共

同特征。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

2、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

【參考答案】：錯。教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，但并不意味著它是一

般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。因為教育心理學(xué)有自身獨特的研究課題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其產(chǎn)生成就感。

【參考答案】：錯誤

【解析】：培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其相信自己。

4、心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角

色。()

【參考答案】：正確

【解析】：(P385)

5、學(xué)習(xí)活動的過程是個體經(jīng)驗的獲得過程。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

6、在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，這否定了教師對學(xué)生的指導(dǎo)地

位。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，這并不否定教師對學(xué)生

的指導(dǎo)地位。

7、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式

代替教師主導(dǎo)教學(xué)。

【參考答案】：正確

8、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。

()

【參考答案】：錯誤

【解析】：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)

聯(lián)結(jié)0

9、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：實物直觀過程中實物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性常常混在一起，往

往難以突出本質(zhì)要素。

10、優(yōu)秀學(xué)生沒有問題行為。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不

能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這些行為不是差生、后進生的專利，優(yōu)秀學(xué)

生身上也可能會發(fā)生。

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。

【參考答案】：答：錯誤。

學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)一樣，是一個主動建構(gòu)的過程。但是，他們的學(xué)習(xí)

不是為了適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，而是為了適應(yīng)將來的環(huán)境要求。當(dāng)學(xué)生意識不到他當(dāng)

前的學(xué)習(xí)與將來的生活實踐的關(guān)系時，就難以認(rèn)識到學(xué)習(xí)是必要性，因而缺乏動

力。

12、依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

13、皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：皮亞杰認(rèn)為抽象邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。

14、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，促使學(xué)生考試焦慮癥越來越嚴(yán)重。

【參考答案】：正確

15、關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：題干所述是關(guān)注學(xué)生階段的特征。

五、概念題

1、簡述加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論。

【參考答案】：（1）教學(xué)就是要教大量有組織的系統(tǒng)化的知識。

（2）認(rèn)為教思維方法，指導(dǎo)學(xué)生“如何想”，并不能養(yǎng)成能力，必須通過大

量有組織的知識學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)能力。

（3）教學(xué)必須給學(xué)生充分的指導(dǎo)：沿著規(guī)定的程序進行。

2、簡述有效進行知識概括的基本方法。

【參考答案】：①配合運用正例和反例；

②正確運用變式：

③科學(xué)地進行比較；

④啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。

3、簡述表情的種類。

【參考答案】：（1）面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現(xiàn)情緒的，是由眉

眼鼻嘴的不同組合構(gòu)成的。是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式。

有泛文化性。七種表情：快樂'驚訝'生氣'厭惡'害怕'悲傷'輕視。最易辯

認(rèn)的表情是快樂、痛苦；較難辨認(rèn)的是恐懼、悲哀；最難辨認(rèn)的是懷疑、憐憫。

（2）身段表情：由人的身體姿態(tài)、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受

不同文化的影響。

（3）語調(diào)表情：通過聲調(diào)、節(jié)奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現(xiàn)象。

相互配合，成為情緒的有效表達方式。

4、筒述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：（一）價值性標(biāo)準(zhǔn)；（二）可能性標(biāo)準(zhǔn)；（三）低耗性標(biāo)準(zhǔn)；（四）豐

富性標(biāo)準(zhǔn)；（五）就高性標(biāo)準(zhǔn)。

5、簡述加涅對學(xué)習(xí)的分類。

【參考答案】：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度是不一樣的，既有簡單的聯(lián)結(jié)學(xué)

習(xí)，也有復(fù)雜的'高級的認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜分為以下八種類型：（1）信

號學(xué)習(xí)；（2）刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)；（3）連鎖學(xué)習(xí)；（4）語言的聯(lián)合；（5）辨別（或多重辨

別）學(xué)習(xí)；（6）概念學(xué)習(xí)；（7）規(guī)則學(xué)習(xí)；（8）解決問題學(xué)習(xí)。

6、簡述遺忘的干擾說。

【參考答案】：干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干

擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒有其他信息

進入記憶系統(tǒng)，原有信息不會遺忘。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和后攝抑

制。

7、如何幫助青少年建構(gòu)健康人格？

【參考答案】：（1）重視青少年人格的整體調(diào)節(jié)；（2）幫助青少年進行積極的自

我評價，獲得自尊感；（3）建立良好的人際交往環(huán)境；（4）引導(dǎo)青少年正確對待挫折;

⑸引導(dǎo)青少年進行人格的自我教育。

8、心智技能的特點有哪些？

【參考答案】：心智技能具有三個特點，即：①對象具有觀念性；②執(zhí)行具

有內(nèi)潛性；③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

9、前運算階段兒童思維的主要特征有哪些？

【參考答案】：這個階段的兒童的各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象

模式，特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展，使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物,

但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛,

難以從知覺中解放出來。他們的思維有如下主要特征：認(rèn)為外界的一切事物都是

有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；認(rèn)知活動具有相對具

體性，還不能進行抽象的運算思維；思維不具有可逆性等。

10、簡述斯金納的操作性條件作用理論。

【參考答案】：（斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：一類是應(yīng)答性行為；

一類是操作性行為。操作性行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)。斯金納認(rèn)為，影

響操作性行為反應(yīng)概率的因素主要有：①積極強化，如教師對孩子聽話給予獎勵;

②消極強化；③無強化；④懲罰。

由上述可見，積極強化和消極強化，其目的都在于增加某一反應(yīng)在將來發(fā)生

的概率，因而是建立操作性行為的有效手段。而無強化和懲罰，其目的均在于減

少某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，因而是消除操作性行為的重要手段。斯金納的操

作性條件作用理論把學(xué)習(xí)看成是反應(yīng)概率上的變化，把強化看成是增加反應(yīng)概率

的唯一手段。

六、定義題

1、先行組織者

【參考答案】：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它

的抽象'概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)

習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點，增加新舊知識之

間的可辨別性，以促進學(xué)習(xí)的遷移。

2、一般遷移

【參考答案】：一般遷移：將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理'方法、策略和態(tài)

度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

3、概括

【參考答案】：概括：指主體通過對感性材料的分析'綜合、比較、抽象、

概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的'一

般的、理性的認(rèn)識的活動過程。

4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)

習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理'心理發(fā)

展的水平和特點。

5、心智技能

【參考答案】：心智技能：也稱智力技能'認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的

合乎法則的心智活動方式。

七、論述題

1、請闡述加涅對學(xué)習(xí)的分類。

【參考答案】：加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出學(xué)習(xí)的層次分類和學(xué)

習(xí)結(jié)果分類。

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分

為八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。依次是：

(1)信號學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)；

(2)刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并

得到強化，學(xué)會以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果；

(3)連鎖學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激反應(yīng)動作，以形成一系列

刺激反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)；

（4）言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)，指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化；

（5）辨別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

（6）概念學(xué)習(xí)，指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征

做出反應(yīng)；

（7）規(guī)劃或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系；

（8）解決問題學(xué)習(xí)，

指學(xué)會在不同條件下，運用規(guī)劃或原理解