高中語文《這個世界的音樂》教案3粵教版必修3

這個世界的音樂一、教課目的：1、認(rèn)識這個世界的音樂，理解聲音與音樂的實(shí)質(zhì)差別。2、品嘗作品形象而生動的語言，掌握本文運(yùn)用的說明方法。3、培育學(xué)生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。二、教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：領(lǐng)悟“音樂”的含義，領(lǐng)會生動形象的語言。難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作企圖，進(jìn)而引申到熱愛生命，保護(hù)生命和睦的主題。三、教課手段：多媒體協(xié)助教課四、教課過程：（一）導(dǎo)入：播放音樂（叢林之歌）。（二）指引學(xué)生走進(jìn)課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速整體掌握課文，理清文章大概思路。明確：引出說明對象（音樂）——列舉和描繪動物世界的一些“音樂”——解說動物“音樂”產(chǎn)生的過程。（三）發(fā)問：1、文章講的是音樂，但仿佛我們看到更多的是動物發(fā)出的聲音，那么能否是說動物發(fā)出的聲音就是音樂？請找出動物的聲音是音樂的句子。明確：1）白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲，有規(guī)律、有節(jié)奏的長度不一樣的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的譜號。2、蝙蝠歇息時發(fā)出的一種奇怪的、孤凄的、洪亮如鈴般的可愛聲音。3）鳥類事務(wù)性語言背后還有大批的重復(fù)出現(xiàn)的美好音樂。4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和一定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。由此能夠概括出這些聲音的特色：1）動物的音樂是一種“巧妙的、美好的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂，這說明動物聲音中有感情存在。2）動物的音樂是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的音樂，這是動物聲音的外在特色。因此，動物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)感情的聲音，而那些相互溝通信息如：警示、驚叫、求偶、宣告領(lǐng)地等事務(wù)性語言則不是音樂。2、既然動物聲音中有音樂存在，我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖?，那么這些小到不足兩毫米的甲蟲，大到大海之王的巨鯨，以致智慧生物的人類，為何需要音樂，他們創(chuàng)作音樂的原由是什么？（指名朗誦課文第11段和第15段）。從這兩段話中，我們不難得出，動物和人類需要音樂是因?yàn)楹危孔髡呤窃鯓釉敿?xì)解說的？明確：1）生物性的活動，生物的特色。）從凌亂到有序，從無生命到有生命的一種過程。）表達(dá)感情的需要（四）議論：作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能，把動物與人類看做有某種質(zhì)的類同，能否扼殺了人與動物的實(shí)質(zhì)差別？對這一問題，你是怎樣認(rèn)識的？教師小結(jié)，趁便穿插一些擁有創(chuàng)作音樂天分的動物故事。如：座頭鯨十分善于用一種人類歌唱家常用的“A—B—A”格式來演唱，即先演唱一段旋律，接著進(jìn)一步闡述，而后再回到略加改變的原旋律上來。別的它們還會進(jìn)行“藝術(shù)溝通”。加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候，能唱120個主旋律，前后旋律間還可以依據(jù)人類音樂家所使用的“呼喊——應(yīng)答”方式來連接。赫米特畫眉：“五音音律”。（五）說說本文的說明方法，品嘗語言。明確：本文主要運(yùn)用了兩種說明方法：1）舉例子2）作比較：品嘗語言：明確：1、為保持聚會進(jìn)行而設(shè)計的那些沒關(guān)緊急的交際講話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜愛長時間的沉靜。擬人化的描繪，給人身臨其境之感，生動形象，和藹動人。2、我后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般委婉的歌曲，一遍又一遍，我激烈的感覺是，它這樣做不過怡然自得。有些時候，它仿佛像一個住在公寓里的專業(yè)歌手同樣練唱。它開始唱一段急奏，唱到第二小節(jié)的中間部分戛但是止，仿佛那邊應(yīng)當(dāng)有一組復(fù)雜的和聲。它重新再來，但仍是不滿意。有時它顯然地改用另一套曲譜，仿佛在即興來幾組變奏。這是一種深思的、如訴的音樂。我不可以相信它不過在說：“畫眉在這兒?！贝π缘恼Z言描繪出一幅美景，把讀者引入其境，讓人領(lǐng)會出畫眉的人情味3.若是我們有更好的聽力，聽得見海鳥的高音，聽得見成群軟體動物有節(jié)奏的定