初中英語綜合能力的培養(yǎng)

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摘要：當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟的進展和社會的進步，與世界各國的聯(lián)系愈加緊密，英語作為當(dāng)前世界各國交流的橋梁，其作用和地位也越來越重要，在這樣的背景下，我國對英語的學(xué)習(xí)也越來越重視。初中是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，對他們高中甚至日后的英語才能進展都有特別重要的作用。本文將從初中英語存在的問題、初中英語綜合才能培養(yǎng)的途徑舉行分析研究，僅供參考。

初中英語；綜合才能；培養(yǎng)

雖然我國對英語的教導(dǎo)特別重視，但是由于英語不是母語，再加上長期以來的應(yīng)試教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在英語的理解運用和口語表達特別欠缺，展現(xiàn)了好多“啞巴英語”的現(xiàn)象，即：“學(xué)生只會做英語題，不會用英語舉行流利的溝通和表達”，英語的綜合才能亟待提高，本文通過對初中英語綜合才能的培養(yǎng)舉行分析探討，從而找出其行之有效的方法。

一、初中英語存在的問題

（一）教師的教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)思想落后

對于初中的英語教學(xué)，大多數(shù)英語教師仍舊采用和其他學(xué)課好像的教學(xué)方法，疏忽了英語學(xué)科的繁雜性與特殊性，教學(xué)形式單一，沒有整合學(xué)生的實際處境和英語學(xué)科的特點舉行教學(xué)設(shè)計，同時片面教師過于重視筆試片面，僅以考試勞績作為評價學(xué)生的方式，疏忽了學(xué)生英語綜合才能的培養(yǎng)，使得英語應(yīng)用才能低下，英語口語不流暢，英語課堂上不敢用英語表達；英語的寫作水平停留在“漢譯英”階段，沒有掌管正確的英語學(xué)習(xí)方法。

（二）初中生學(xué)習(xí)興趣低下

英語是一門語言學(xué)科，理應(yīng)以語言的應(yīng)用為主，同時初中生熱愛嶄新的事物，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，僅是教師的一言堂，疏忽學(xué)生主體性，學(xué)生興趣低下。另外，片面教師教學(xué)過程態(tài)度過于嚴肅，不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢對教師提出問題，也不敢表達自己的想法，對教師的要求言聽計從，缺乏創(chuàng)新意識。這種教學(xué)模式是錯誤的，假設(shè)不加以改正，那么會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個人成長產(chǎn)生不利的影響。

二、初中英語綜合才能的培養(yǎng)途徑

英語教學(xué)中教師要合理利用教材，擅長察覺教學(xué)中的缺乏并實時校正。在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)，對于易混淆的教學(xué)內(nèi)容要生動的運用教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生舉行分析、識別處理。同時要變更教學(xué)觀念，提防學(xué)生的綜合才能進展，提高英語學(xué)習(xí)的效率，減輕英語學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

（一）聽才能的培養(yǎng)

在日常的英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平采取合理的聽力練習(xí)方式，譬如學(xué)習(xí)新的單詞時，不僅要求學(xué)生掌管其漢語含義和詞性，還要根據(jù)錄音中的單詞讀音鑒別單詞，并以最快的速度翻譯成漢語，然后加大難度，播放穿插新單詞的句子，舉行鑒別，回復(fù)問題。這樣的訓(xùn)練后，再舉行英語聽力時，學(xué)生就能高效的完成問題，并提高聽力的切實性，加強學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練效果。當(dāng)然，為了提高訓(xùn)練的趣味性，活躍課堂空氣，教師可以利用初中生的好勝心理，在聽力訓(xùn)練過程中實施小組比賽制度，分小組舉行聽力問題的搶答，回復(fù)最快最切實的小組可以獲得確定的賞賜，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱心。

（二）說才能的培養(yǎng)

說是用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應(yīng)用最為廣泛，也最為普遍。所以，教師應(yīng)盡量使用英語授課，并且引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語去說，開展英語興趣小組活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。如每天上課前教師可以讓2個學(xué)生講解前一天在家里或者學(xué)校發(fā)生的有意義或者欣喜的事，并引導(dǎo)其他學(xué)生對該學(xué)生的英語口語表達等舉行投票打分，從而選舉本班最優(yōu)秀的口語達人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語表達的才能。

（三）閱讀才能的培養(yǎng)

為提高學(xué)生的閱讀才能，教師理應(yīng)積極向?qū)W生推舉一些好玩的符合初中生英語認知水平的書籍，引導(dǎo)多做英語閱讀練習(xí)，培養(yǎng)英語的語感，增加詞匯量，教師也要向?qū)W生傳授一些英語閱讀的方法和技巧，并加強這方面的訓(xùn)練，如，在英語閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生先看問題，根據(jù)問題的關(guān)鍵詞找出其在文章中的表現(xiàn)位置，然后根據(jù)上下文分析，找出答案。

（四）寫作才能的培養(yǎng)

寫作在英語試卷中占有較大分值，因此，教師要提防課堂的寫作教學(xué)，要循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和正確的寫作思路，例如講解完一篇關(guān)于大熊貓的課文，教師可以要求學(xué)生根據(jù)原文的寫作思路和相關(guān)短語寫一篇關(guān)于獅子的作文，并實時批改，找出他們的優(yōu)點和缺乏，指導(dǎo)其改正。

（五）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

為提高英語綜合才能，教師要扶助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，鞏固自身的抗挫才能。在日后的英語的學(xué)習(xí)中不管遇到什么樣的困難都要以積極樂觀的心態(tài)去面對，學(xué)會自我調(diào)理和向他人尋求扶助。

三、終止語

總而言之，提高初中生英語的綜合才能