金屬鈉的性質(zhì)教學設計

《金屬鈉的性質(zhì)與應用》教學設計設計：羅銀先福建師大附中點評：王曉聰廈門湖里區(qū)教師進修學校一、概述本節(jié)課是高一《化學?必修1》專題二一一從海水中獲得的化學物質(zhì)的第二單元教學內(nèi)容中的一部分，第一課時《金屬鈉的性質(zhì)與應用》的學習。是通過原子結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學習，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應用，在高中化學中占有重要位置。本節(jié)課的重點是鈉的化學性質(zhì)一一鈉與水反應，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的探究學習。二、教學目標分析1、知識與技能：(1)描述鈉與水、氧氣反應現(xiàn)象(2)理解鈉與水、氧氣反應實質(zhì)(3)使學生知道化學反應是可以通過改變反應條件而發(fā)生不同變化的2、過程與方法：(1)通過學習，培養(yǎng)學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性。(2)掌握科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力；(3)增強合作學習的能力，通過實驗方案設計的交流提高表達能力和篩選、優(yōu)化實驗方案的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。點評：羅老師知識與技能目標的設計明確具體，行為動詞使用準確。但是過程與方法目標的設計行為動詞的使用就有問題了，不應該用“培養(yǎng)”這個詞，起行為主語顯然是老師，這是不符合課程改革理念的。過程與方法目標的設計還存在第二個問題，就是目標空泛，尤其是第一、第二個目標更甚，這兩個目標基本上是無法測量的，所以不成其為目標！在情感態(tài)度和價值觀目標的設計上，羅老師存在同樣的兩個問題。三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：.學生是福建師大附中高一年級學生.學生對化學實驗現(xiàn)象，尤其是生活中的化學現(xiàn)象有較濃厚的興趣.學生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗，能積極參與討論，探究的能力比較強.學生對實驗探究有著濃厚的興趣.學生已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學習非金屬元素氯的有關知識。.學生已經(jīng)知道了學習元素單質(zhì)及其化合物知識的一般方法和思路。點評：羅老師對學習者特征分析主要分為兩個方面：一是學習者的準備：如知識基礎，認識水平和操作能力。另一方面為學習者的學習興趣：對生活中的化學現(xiàn)象具有濃厚的興趣，對探究有著濃厚的興趣。四、教學策略選擇與設計.自主實驗探究、小組討論交流策略：給學生創(chuàng)設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行實驗探究，并在探究的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間.問題引導探究策略：通過問題的設計激發(fā)學生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導，使學習內(nèi)容深入.緊密聯(lián)系生活實際的策略：問題和實驗設計盡量結(jié)合學生已有的社會生活知識和經(jīng)驗，增強學生對化學的興趣.情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中點評：羅老師通過大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火”圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。再通過任務驅(qū)動，給學生創(chuàng)設大量動手實踐的機會，讓學生自主學習，并在自主中結(jié)合合作學習。羅老師在在課中設計的演示實驗：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應過程投影在屏幕上，引導學生觀察現(xiàn)象，討論分析原理，這個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導作用。尊重學生的主體地位，讓學生在做中學從而有效完成教學目標。同時又發(fā)揮教師的主導作用，將本節(jié)課的學習引向深入，從羅老師教學策略的選擇和設計，可以發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)比較典型的學教并重的課。五、教學媒體的選擇分析教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源鈉的原子結(jié)構(gòu)理解課件通過圖片和多媒體電腦演示使學生理解A、CC學生理解原子結(jié)構(gòu)，得出性質(zhì)活潑2;自制鈉的物理性質(zhì)了解課件實驗通過學生的分組實驗、媒體圖片展示D、G、LH學生了解鈉的物理性質(zhì)3;自制化學性質(zhì)1與O2反應掌握課件實驗通過學生的分組實驗、媒體圖片展示D、G、LH學生掌握鈉與o2反應6;自制化學性質(zhì)2與水反應掌握課件實驗通過學生的分組實驗、媒體圖片展示D、G、LH學生掌握鈉與水反應8；自制鈉的工業(yè)制法了解課件通過多媒體動畫演示和圖片展示A、F、GA學生了解鈉的工業(yè)制法2；自制鈉的存在形式了解課件通過圖片展示A、JG學生了解鈉的存在形式2；自制鈉的用途識記課件通過多媒體動畫演示和圖片展示A、JG知實際應用、激學習興趣3；自制①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；1.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；L.實驗（含學生分組實驗和演示實驗）；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.實驗一討論一概括；I.其它. 點評：在化學實驗室上課，符合本學科的特性。但是根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗之塔”“鈉的化學性質(zhì)2與水反應”這是屬于“做的經(jīng)驗”，教師沒有必要再用多媒體課件實驗展示形象的經(jīng)驗，這顯得有些多余。此外，其它教學媒體的選擇適當，充分體現(xiàn)所選擇的媒體的必須性和高效性。六、教學過程【魔術(shù)】教師表演化學小魔術(shù)：“滴水生火”（課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實驗時用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴一滴水）?！疽浴吭趧偛诺哪g(shù)中，奇妙現(xiàn)象的產(chǎn)生就是金屬鈉的功勞。今天我們學習一種常見的活潑金屬一一金屬鈉點評：通過化學小魔術(shù)：“滴水生火”，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，產(chǎn)生疑問，進行引導，進而達到激情導入新課的目的，同時也讓學生明白這堂課的任務?！景鍟?金屬鈉的性質(zhì)及應用【板書】一、金屬鈉（Na）【學生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學性質(zhì)。（復習：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)）【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【引導】教師引導：在剛才的化學小魔術(shù)中，為什么能滴水點燈呢？在小魔術(shù)中金屬鈉的作用是什么？鈉具有哪些性質(zhì)呢？要想知道其中的奧秘，請按要求完成下列實驗?！緦W生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實驗1（教材P49實驗1）【板書】2.鈉的物理性質(zhì)： "銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導體，質(zhì)軟，密度小，熔點低?！締栴}】剛才切開鈉時看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么？（引導學生從原子結(jié)構(gòu)示意圖進行分析、探究，推導出鈉的化學性質(zhì)）【板書】3.鈉的化學性質(zhì)【板書】（1）與氧氣反應4Na+O2=2Na2O（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學生實驗探究（教材P49實驗2（讓學生描述出反應的實驗現(xiàn)象）現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡黃色固體一一過氧化鈉（NaO）【板書】 入 222Na+O2==Na2O2（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學生活動】閱讀教材P50資料卡【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)。^反應外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應？（學生回憶之前學過的Na與巴的反應）【板書】（2）鈉與氯氣反應：2Na+Cl2==2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應，甚至發(fā)生爆炸，生成Na?S?！咎骄俊咳藗兂Ｓ媒饘倨髅髞硎⑺渤Ｓ描F、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反應的。是不是所有的金屬都不與水反應呢？【學生實驗探究】教材P49實驗3【問題思考】1.鈉為什么會浮在水面上？.鈉為什么會熔化成一個小球?

.小球為什么會在水面上游動？.滴入酚歐后溶液為什么會變色？.保存鈉的無色液體是否為水？【板書】（3）鈉與水的反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2T（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學生探究總結(jié)】1.鈉的化學性質(zhì)怎樣？與初中所學金屬活動順序表相比照。2.分析上面各反應中，鈉元素化合價的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明？【歸納、總結(jié)】1.鈉的化學性質(zhì)非?；顫姡c金屬活動順序表一致。點評：通過設置一系列探究任務，激發(fā)學生操作欲望，增強學習動力，從而更好地完成學習任務。羅老師還十分重視將學生“做的經(jīng)驗”升華至對鈉的化學性質(zhì)的理性的認識——從鈉的原子結(jié)構(gòu)來認識其性質(zhì)。2.鈉在上述反應中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。【魔術(shù)】表演小魔術(shù)“水上芭蕾”：在一燒杯中裝30mL水和30mL苯，投入一小塊金屬鈉。引導學生觀察實驗現(xiàn)象，討論分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。進一步引起學生的學習興趣?！局v解】鈉的性質(zhì)活潑，工業(yè)上應如何制得金屬鈉呢？工業(yè)上可用電解熔融NaCl來制取金屬鈉?！景鍟?.鈉的工業(yè)制法：2NaCl====2Na+Cl2f【板書】5.鈉的保存及應用：密封保存、少量鈉保存在煤油中?！拘〗Y(jié)】鈉是一種化學性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途?！局v解】舉例說明金屬鈉的廣泛用途。【演示】把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，討論分析原理?！究偨Y(jié)】歸納總結(jié)今天所學金屬鈉的性質(zhì)及應用。并使學生進一步明確金屬鈉的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途三者間的關系。點評：本環(huán)節(jié)是對本課進行一個總結(jié)回顧，從而讓學生對所學的知識技能有一個歸納總結(jié)。教學過程流程圖 分析教學目標（確定教學內(nèi)容和教學順序）七、教學評價設計本節(jié)課體現(xiàn)素

代教育技術(shù)，使評價當引導學生在完成實驗1的基礎上完成一實驗公客觀性和可并寫出有現(xiàn)象，討論、分析得,圍繞學生主動學習來評價；充分利用現(xiàn)進行評價：堂表現(xiàn)評完成實驗觀觀觀察實驗現(xiàn)象組合作評容：學本節(jié)課從以下幾個1.評，并.學注:項目認真教師評價上課認真聽講，作業(yè)認「評價方式：、分析得評分教師象的星媒體生自滴水生火是指學生學習反應方程自己 .他水2電啄組評價激是興趣組間的互相評仙具有促進小組合作的作用。種自信心的表露?？偝傻淖髌愤M行一個全面的評價，提高學生提問討論總結(jié)實驗1、七、教學評價設計本節(jié)課體現(xiàn)素

代教育技術(shù)，使評價當引導學生在完成實驗1的基礎上完成一實驗公客觀性和可并寫出有現(xiàn)象，討論、分析得,圍繞學生主動學習來評價；充分利用現(xiàn)進行評價：堂表現(xiàn)評完成實驗觀觀觀察實驗現(xiàn)象組合作評容：學本節(jié)課從以下幾個1.評，并.學注:項目認真教師評價上課認真聽講，作業(yè)認「評價方式：、分析得評分教師象的星媒體生自滴水生火是指學生學習反應方程自己 .他水2電啄組評價激是興趣組間的互相評仙具有促進小組合作的作用。種自信心的表露?？偝傻淖髌愤M行一個全面的評價，提高學生提問討論總結(jié)實驗1、2、3分別觀察到的采通學有關化學反同學

評價引導學生實教師進行提出疑問E結(jié)前的化性質(zhì)討論態(tài)度認真成，有參與討論極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題我這樣評價自己: 伙伴眼里的我: 老師的話: 注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值；.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。課堂觀察表課堂觀察表可以用來觀察和記錄學生的課堂學習情況?？梢允菍θw學生進行觀察，亦可以是選取部分學生進行觀察。1.課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況）時間教學/學習活動內(nèi)容教師活動學生活動學生參與人數(shù)學生參與情況（反應及回答情況）.部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學生進行觀察：請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學的課堂表現(xiàn)，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息時間學生1（成績好、安靜）學生4（成績中、活躍）學生6（成績一般、活躍）活動參與活動參與活動參與小組成員互評表編號題目成員1成員2成員3成員41在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時完成應該做的那份工作和學習任務。5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對小組的貢獻突出。7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。8對他（她）總體上是喜歡的。點評：教學過程中即時對學生進行形成性的評價，能激勵學生學習的主動性，對重點內(nèi)容及時布置課堂練習，有利于知識目標的鞏固。同時教師在設計教學時還同時設計了學生的“學案”，這也有利于學生的自我評價。八、幫助和總結(jié).管理和幫助設計課前：布置預習，回憶初中所學有關金屬的一些性質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)等工具查閱資料，收集有關金屬鈉的知識以及有關金屬鈉的新聞報道。課堂：采用學案引導方式“《金屬鈉的性質(zhì)及應用》學案“，讓學生更明確本節(jié)課學習的內(nèi)容與方式，以及實驗內(nèi)容和實驗中應注意的事項。在學生實驗探索實驗時，隨時回答學生提出的問題，并隨時指出學生在實驗操作中出現(xiàn)的一些細節(jié)問題。并引導組織學生進行小組合作實驗和學習，并對小組合作實驗進行必要的指導。課后：教師對本節(jié)課進行總結(jié)，以使學生形成知識體系。教師總結(jié)反思及對教學進行反思，以便課后對學生提供更合理的幫助。在課后反思中可以要求學生回答:上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自已可以做哪些改進？比如在小組合作實驗方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……？.總結(jié)與強化練習在課堂的后期，出一些鞏固練習。針對其中出現(xiàn)的問題，在學生討論的基礎上概括總結(jié)知識點。布置學生繼續(xù)關注在實際生活中與金屬鈉有關的性質(zhì)及應用。布置課后作業(yè)。課堂鞏固練習：1.下列有關鈉的敘述中，錯誤的是(C)A.鈉的還原性很強，可以用來冶煉金屬鈦、鋯、鈮等B.鈉的化學性質(zhì)非?；顫?，鈉元素只能以化合態(tài)存在于自然界C.鈉是一種灰黑色的固體D.鈉的質(zhì)地軟，可用小刀切割.鈉與水反應時產(chǎn)生的各種現(xiàn)象如下(D)①鈉浮在水面上；②鈉沉在水底；③鈉熔化成小球；④小球迅速游動逐漸減小，最后消失；⑤發(fā)出嘶嘶的聲音；⑥滴入酚酞后溶液顯紅色。A.①②③④⑤ B.全部C.①②③⑤⑥ D.①③④⑤⑥.鈉與水反應的現(xiàn)象和鈉的下列性質(zhì)無關的是(C)A.鈉的熔點低 B.鈉的密度小 C.鈉的硬度小D.鈉的強還原性.金屬鈉與下列溶液反應時既有沉淀又有氣體生成的是(D)A.KOHB.NaHCOC.BaClD.CuSO.已知NaH和HO反應生成H和NaOH「反應中1mol4NaH(A)A.失去1mol電子B.得到1mol電子C.失去2mol電子D.沒有電子得失.鈉著火燃燒時，下列方法可以滅火的是(D)①泡沫滅火器 ②水③黃沙A.①B.①②C.②D.③.在燒杯中加水和苯(密度為0.88g/cm3)各50mL。將一小粒金屬鈉(密度為0.978/^3)投入燒杯中，觀察