《從百草園到三味書屋》初中讀后感（30篇）

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讀《從百草園到三味書屋》有感每讀完這篇文章，心中總要向往好一會兒，時間也好像是停留了，停留在了那美妙的童年時間……這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡潔的勾畫，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂，甚是打動人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么歡樂，多么美好，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂，而讓人覺得是另一種趣味?！跋壬衷铡@蟲，是怎么一回事？”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的確定和欣賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深化其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的勝利。

魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是由于實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和向往。撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、保藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經(jīng)受過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最終只灑落在記憶的長河上。人生當(dāng)然是美妙的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美妙呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。

或是記憶，或是懷戀，總是美妙的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美妙和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，假期讀了這本書讓自己學(xué)會了許多！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇2

讀完《從百草園到三味書屋》后，我發(fā)覺魯迅先生的童年和美妙，都是每個人向往的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了?！边@些都是我們沒有的，而這就是魯迅先生童年時歡樂地時間。

魯迅先生的童年時間是我們夢寐以求的童年。我們的學(xué)習(xí)條件比魯迅先生的好多了。每當(dāng)讀到魯迅先生問老師“怪哉”什么意思的時候，老師的回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會生氣呢？

我不能忘了，長媽媽給“我”說過的那個故事：從前有個書生在古廟里用功讀書，晚上，在院子里休息時，突然聽見有人叫他。他容許了，觀察有一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。他很興奮，但竟給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，肯定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一容許，夜間便來吃這人的肉的。書生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，就可以高枕無憂了。他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果真來了，沙沙沙！門外像風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時，卻聽得一個聲音，一旦金光從枕邊飛出，外面沒有什么聲音了，那金光也就飛回來了，斂在盒子里。后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。后來魯迅先生由于聽了這個故事，不敢往墻上去看。

魯迅先生的年月是一個混亂的年月，但是魯迅先生依舊以筆作為武器，懷著一顆愛國心去打擊黑暗。

讓我們鼓舞自己，向魯迅先生學(xué)習(xí)，才不愧于自己的一生。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇3

在魯迅先生的文章話語中，充斥著對封建主義的不滿，與對國家淪落到帝國主義的掌握之下的激憤。魯迅先生為革命，對國家的一絲不茍的精神及面對帝國主義的大無畏主義，深深震撼了我。

很小的時候，在網(wǎng)上便見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，完全的帶著期望，遠(yuǎn)望中國的前程。

《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱便能望見，魯迅先生幼年時代的縮影：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自由，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經(jīng)的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是薄情生硬的批判，而是簡潔美麗的筆調(diào)，逼真，形象，活靈活現(xiàn)。

在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的得意其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的仆人公形象，如此清楚，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也到處夾雜著童真的語言。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇4

認(rèn)真品嘗魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間流露出來哪天真爛漫的童年生活，眼前不由得消失一幅幅令人憧憬的自然畫。

“不必說碧綠的菜菜蛙，光滑的市井藍(lán)，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫天子突然從草簡直竄到云霄里去了……”

我讀魯迅先生這篇布滿對童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自內(nèi)心的喜愛自然、憧憬自由的童年情懷。突然間，我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不留意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，與伙伴一齊捕鳥，但由于性急，總是捕不到許多；他又常聽保姆長媽媽講故事，所以可怕百草園中的“赤練蛇”。

三味書屋則是一個完全與百草園不一樣的世界，逼真的將三味書屋的陳腐味描述了出來。但魯迅先生并未將三味書屋寫的死氣沉沉，而是經(jīng)過兒童在課余時間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書同學(xué)趁機(jī)偷樂的兩個小故事的描述，表現(xiàn)了兒童喜愛玩耍這種不行轉(zhuǎn)變的天性。

記得小時候，我常常躺在厚厚雪地上將自我的身體印在上頭，從來都沒有感覺到過冷，還把這當(dāng)成是一種樂趣；我還常常和小伙伴們一齊建筑一個自認(rèn)為很了不得的工程。這或許就是我和幼年魯迅的相像之處吧，時我在讀了文章后有了那么多感動。

我們的童年已經(jīng)慢慢的離我們遠(yuǎn)去，留下的只是些散鎖的記憶，倒不如認(rèn)真品嘗一下《從百草園到三味書屋》體驗一下那個不一樣時代的童年之夢，和魯迅一齊喜愛自然、憧憬自由。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇5

百草園——兒童與大自然親熱接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒??；環(huán)保嗎？沒那個概念；動物權(quán)利的愛護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決似乎是天經(jīng)地義的……不管春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都情愿玩，可問題是誰都得長大，即使一百個不情愿也不行，上學(xué)是每個孩子不能回避的問題。魯迅對上學(xué)很不理解，作了許多猜想，一言以蔽之，上學(xué)是懲處，并且滿懷依戀的告辭自己的百草園。每看到此，我不禁會心一笑，多么真實的描寫呀，完全是一個孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們?nèi)缃裰?，受教育既是?quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個世界，不能再無拘無束，而是要講法規(guī)了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)章，這是作為社會人的必定。假如誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的學(xué)問和成文不成文的規(guī)章讓一個個小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對百草園的深化提高和升華，是一個人成長的必由之路。

當(dāng)一個人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點點滴滴，肯定會特別親切，讓同學(xué)時代為以后留下更多更美更充實的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇6

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子〔云雀〕突然從草間直竄向云霄里去了?！币粋€多么令孩童神往的所在。

也許這在大人們看來，只是一個無比荒蕪的園子，可是，孩童可以用那鮮活的心，去找到這園子里的奇妙！

視

碧綠的菜畦，油亮油亮的；光滑的石井欄，布滿趣味；高大的皂莢樹，不知藏著些什么；紫紅的桑葚，仿佛只一眼，便已經(jīng)嘗到甜……

雪，也是會飄的，輕快地，便來了。我想——在百草園，也許雪是這樣的——一片片雪的精靈落在光滑的石井欄上，悠悠的；落在皂莢樹上，輕輕的；落在泥墻上，融融的；落在那干了的，脆了的，枯黃的長草上，潤潤的……

聽

這聽啊，不僅僅是蟋蟀的彈唱，不僅僅是叫天子的啼鳴，還是那赤練蛇與美女蛇的故事。想必，孩子的眼里，肯定是有這蛇的。草里的黑影，樹葉的抖動，泥墻邊的聲響，都是這蛇！

肯定有的。孩子總是這么想。

味

百草園里野趣頗多。味，更是占了一大部分。

比方，“假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！弊屓撕喼毕肓⒓磁跸乱淮畞韲L嘗，可又怕弄壞了這些秀麗可愛的小寶石。

再說吧，還有那何首烏的根，吃了可以長生不老的傳奇，也吸引著天真的孩子。

這味，還有精神上的味，給了一個孩子多么美妙的童年！

相比之下，那三味書屋后面的園子顯得多么促狹！野趣少得多了。雖也有吸引孩子之處，但與百草園相比，也就缺乏一提了。

當(dāng)年的魯迅，甚是無憂無慮，想必這份野趣，正是他日后心靈力氣的源泉吧。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇7

在這秋高氣爽的日子里品讀魯迅先生的《朝花夕拾》品嘗著魯迅先生的童真，享受著魯迅先生帶給我們那份天真爛漫的感情。

在《朝花夕拾》中，令我回味無窮的就屬《從百草園到三味書屋》，在三味書屋后面有一個百草園，這個百草園在大人的心目中可能只是一個雜草園，但在魯迅先生心里確是他的樂園。他聽長媽媽說過長的草里是不去的，由于相傳這園里有一條很大的赤練蛇，還聽長媽媽給他講過的故事，這使魯迅先生體會到做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)憂，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多么的布滿樂趣。

我們都知道這是魯迅先生從記憶中的，并且魯迅先生寫的時候已經(jīng)年事過百了，可魯迅先生寫的還是那么布滿童趣、天真似乎就在眼前一樣?；蛟S我也憧憬這種生活吧！在不經(jīng)意間也把我給感染了。

我的童年也是布滿樂趣的，和伴侶一起郊游、一起去看孤兒院的小伴侶、一起去捉蝴蝶。這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻可以把他留在回憶中。

魯迅的文章與朱自清、范愛農(nóng)的都不一樣，他們?nèi)烁骶吒鞯奶厣ｔ斞赶壬奈恼抡缤豸酥臅ㄒ粯觿e具一格。

朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽西下時采集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很珍貴，要求人們要在有限的生命里多做對人民有益的事。比方年輕時時所做的點點滴滴到年老的時候回憶總結(jié)不缺圓滿這樣的內(nèi)涵。

我們的童年夢已經(jīng)碎了，所以只有靠回憶來把童年藕斷絲連起來。由于夢是千變?nèi)f化的，只有不斷追求才能幻想成真。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇8

這個假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾呼喊》，頗有收獲。這其中我最喜愛的文章，便是《從百草園到三味書屋》。

魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時接受私塾教育，青年時東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)斗教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實的寫照。

雖說百草園“園如其名”，只是一個長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個布滿童趣的樂園。碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個生氣勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個樂趣滿滿的游樂場。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自由。

然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書塾，在少年魯迅的眼里，這好像是對他的一種懲處。在書塾里，雖然有先生嚴(yán)峻的管教，但是依舊掩蓋不了孩子們調(diào)皮的天性。領(lǐng)先生不在教室時，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；領(lǐng)先生讀書得讀入迷時，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來做戲，或是把宣紙蒙在小說上描繡像。雖說不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書屋照舊歡樂地成長著。

這篇文章布滿了魯迅對童年的懷念。但其實，魯迅的童年并不完全是美好的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔波于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是由于他既體會了操勞家事的辛酸，又感受了無邪童年的美妙，所以魯迅先生才了解美好生活來之不易。魯迅先生最終成長成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國人，讓中國強(qiáng)大，讓少年兒童們都擁有一個美好歡樂的童年。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇9

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，文章中寫了他從無憂無慮的百草園到枯燥乏味的三味書屋的事。

百草園是魯迅兒時的樂園，里面的一花、一草、一木，對魯迅來說都有著無窮的樂趣。在里面，可以爬上石井欄，口渴時可以摘小珊瑚珠攢成的小球似的覆盆子，含在嘴里是滿滿的甜美?？梢栽诙熘鸺茏硬而B，可以翻開磚頭找蜈蚣，也可以在里面聽保姆長媽媽講故事……那些無憂無慮的生活，沒有悲傷，沒有著急，沒有苦痛，就像一個夢，兒時的魯迅則是夢中的人。很多年過去了，他仍舊沒有遺忘這個夢，所以他把這個夢記錄了下來，在閑暇時可以再次掃瞄，重溫那兒時的記憶。

但是好景不長，他被家里人送去了全城最嚴(yán)峻的書塾——三味書屋，開頭了自己的學(xué)業(yè)。每天都要和令人厭煩、繞嘴的古文打交道，而百草園由于沒有人去，也漸漸變得荒蕪了。三味書屋的后面也有一個園，但在里面得到的樂趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如百草園的。三味書屋的生活是無趣的，但魯迅先生卻很懷念那個令人厭煩的地方，他的老師壽鏡吾老先生也成了他一生所懷念的人。

讀著這篇文章，一切感受都令人回味，魯迅先生以孩子的角度來寫，讀起來絲毫不吃力，感到非常親切。文章表現(xiàn)了魯迅先生對封建教育給孩子的摧殘的批判。

我們也有自己的“百草園”，也有自己的“三味書屋”。那些深藏在我們記憶中在“百草園”發(fā)生的事情是我們永久也不會遺忘的。我們到了中學(xué)，要在“三味書屋”中奮斗，讓我們珍惜這六年的歲月吧。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇10

讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我覺得那百草園的描寫真是趣味無窮，愿意融融啊。

那里的一草一木在兒童的眼睛里都無不布滿了生氣，無不透著靈氣。你看，百草園的描寫：碧綠的菜畦、光滑的石井?dāng)r、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹，由低到高，形成一個階梯樣式分布結(jié)構(gòu)，具有文學(xué)藝術(shù)中的建筑美。作為一個兒童由低處向高處一層層向上爬就象爬樓梯一樣，逐一去觀賞真是“樂”于其中。

另外，本文的顏色美，也獨具一格，譬如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚，顏色艷麗，紅綠相間，將百草園勾畫成一幅顏色絢麗的圖畫，將一個兒童放置在這樣的環(huán)境中讓他得到美的熏陶，美的感染。真是妙哉啊妙哉！

百草園里好吃的有桑葚，何首烏、覆盆子，這些吃的怎么不會激發(fā)天真的孩子極大的“樂”趣呢！奇怪???是兒童的天性，如他“奇怪???”去查找人形何首烏根弄壞了泥墻，也符合兒童的心理。百草園里的動物對魯迅更有極大的誘惑力：由于奇怪???心引誘，他才在仔細(xì)地觀看之后，寫出了“肥胖的黃蜂“伏”在菜花上，輕捷的叫天子“竄”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，*蝥從后巧噴出煙霧“等美麗的句子。并且魯迅先生還在描寫中充分調(diào)動了聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種器官，把百草園的行、色、味描寫得一應(yīng)俱全，怎能說不是一個“樂”園？這也足見他對這些動物有著多深厚的感情。

哪怕是生氣靈性處于休眠或半休眠的冬天，百草園在魯迅先生的筆下也是個樂園，在這里不僅可以拍雪人，塑雪羅漢，雪后還可以去捕鳥，那個樂啊自然不必形容。

?。“俨輬@，真是一個兒童“吃喝玩樂”的抱負(fù)天堂，這是其樂無窮??！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇11

魯迅先生真可謂是中國文學(xué)史上的豐碑！

他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了很多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了精確的動詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學(xué)過的《風(fēng)箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅能夠形象生動描繪出情節(jié)中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。

在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子〔云雀〕突然從草間直竄向云霄里去了。但是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和顏色寫景物；通過聲音、動作和形態(tài)寫動物，活靈活現(xiàn)，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”，非常自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊！

在魯迅到三味書屋后，往日的歡樂一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中查找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出的童心童趣。我多么艷羨魯迅啊，如今的同學(xué)哪里還有這份玩的心？繞口的英語，淺顯的數(shù)學(xué)，難懂的文言，冗雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)當(dāng)像那樣，偷點閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給同學(xué)時代的回憶中“上點色”。

好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這也許就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇12

他放開了我，沒有回答我的問題，只是對我說了一句：“笨蛋？放棄對你的追求如同穿過一個季節(jié)。假如是我的錯，我情愿用一生來訂正。原來在他的心里，我是間接殺死他母親的罪人；宿鳥哀啼，天色昏暗。老師學(xué)為人師，行為世范，愿做綠葉，護(hù)花使者，樂為人梯。你曾經(jīng)在一個多么錯誤的時間愛上了一個多么正確的人！

百草園是童年時代的游樂園，在那里有享不盡的歡樂：在那里可以盡情地捉螞蚱，摘桑椹，抓蛐蛐斑斕和蜈蚣，最好玩的是，他可以聽媽媽講故事：“從前，有一條蛇?！?。冬天的百草園雖然有些乏味，但也是布滿童趣的，可以堆雪人，將自己的`全形印在雪上。

三味書屋里，老師是嚴(yán)峻的，他不盼望同學(xué)做與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的事；他還是一個好心腸的人，就算同學(xué)在他講課的時候偷偷跑出去玩，他依舊不會懲處他們，只會督促他們抓緊讀書；他是一個癡迷于讀書的人，在讀到最好的文章時他總會微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。從這里看來三味書屋也布滿了童趣?！稄陌俨輬@到三味書屋》不僅語言美麗，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。

魯迅先生寫百草園以樂為中心，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，三味書屋則是一個完全不同的世界，那里是枯燥的、無趣的。我從小誕生在城市里，沒有像魯迅先生那樣的百草園，只有假期時間或才能投入到大自然的懷抱，雖然如今時代進(jìn)展了，但社會競爭也更大了，家家的孩子都比著上學(xué)習(xí)班，都比著上哪所好學(xué)校，跟過去的孩子來比，我們少了許多樂趣。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇13

看了魯迅爺爺寫的《從百草園到三味書屋》的文章，我也很想去看看魯迅爺爺小時候的樂園——百草園和他上課的學(xué)?！稌?。一個星期天的早晨，我和爸爸一起去魯迅故里游玩，親身經(jīng)受了一次“從百草園到三味書屋”。

春寒料峭，天下著綿綿的細(xì)雨，我和爸爸打著傘，首先來到了百草園。一進(jìn)門，最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦，還有一堵長滿野草的矮墻。我走到一口井邊，咦，這就是光滑的石井欄嗎？我用手摸了摸，嗬，還真有點光滑呢！園中點綴著幾棵高高的大樹，由于樹上還沒長出葉子，我就區(qū)分不出它們是什么樹，只有皂莢樹上還掛滿了一顆顆的果實，我還能認(rèn)出來。爸爸幫我找到了那棵古老的桑樹，惋惜沒有紫紅的桑椹。魯迅爺爺筆下的：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@樣一個他兒時的樂園，可如今在我的眼中顯得有些貧乏無味，令人絕望。

從百草園出來，我們來到了三味書屋，這是一座既古老又破舊的房子，白色的墻，烏黑的門，石板鋪成的地。我們又找到了魯迅讀書的“教室”，“教室”中間的上方掛著一塊“三味書屋”的木牌子，牌子的下面是一幅畫，畫著一只梅花鹿伏在一棵松樹下?！敖淌摇崩镏挥邪藗€座位，魯迅的座位在左邊的一個角落里，桌子的右下角還刻著一個“早”字呢！見證了魯迅堅持早起不遲到的決心。

魯迅兒時的樂園只不過是個一般的菜園，他讀書的“學(xué)?！敝皇且蛔婆f、簡陋的房子。然而，從百草園到三味書屋，卻走出了一個宏大的文學(xué)家。我們?nèi)缃裼鞋F(xiàn)代化的公園和學(xué)校，有一流的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，那么，從這里又會走出怎樣的偉人呢……

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇14

我讀了《從百草園到三味書屋》之后，心里大有感受。

它的主要內(nèi)容是：“我”家屋后的百草園是“我”兒時的樂園，“我”于此體驗到了無限的欣悅，那里有各色植物及可愛的小動物，還隱蔽有新穎動人的傳奇到了冬天，百草園是捕鳥的抱負(fù)天地，枯燥的同學(xué)生活并沒有禁錮“我”純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀看。這篇文章抒發(fā)了對兒時生活的無限憧憬及對封建私塾教育的批判。

可是看看如今的我們，一個個都被困在家中。要么玩兒那些對身體有害的電子嬉戲；要么看電視；要么就是在家長的監(jiān)督下“認(rèn)仔細(xì)真”地學(xué)習(xí)。可就是沒有在戶外一邊呼吸新奇空氣、一邊和伴侶們談天說地或與伴侶們歡樂地在一起玩耍的時間。我們每天幾乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，假如敢消停一刻的話，那么家長就又該發(fā)出讓全部人聽了都不安的嘮叨“神功”了。比方：有一次，媽媽讓我背書，而我正想著和伴侶一起到哪兒瘋。結(jié)果為了應(yīng)付媽媽，我就像蚊子一樣哼哼了起來。媽媽見了便說：“你聲音不能大點兒嗎？要是你到演講大會上這樣講的話，大家都該睡著了；再說了，大聲背書更簡單記牢……”沒方法，我只好乖乖地大聲背了，怎么樣，我媽的嘮叨“神功”夠厲害吧！再看看魯迅，他小時候多自由，想怎么玩兒就怎么玩兒，他家屋后的百草園是他的樂園；不像我們?nèi)缃褡〉臉欠浚稽c玩樂的地方都沒有，害得我們都像一只只籠里的小鳥一樣，孤獨無助。而且我們?nèi)缃竦妮o導(dǎo)班也是一個接一個，跟魯迅相比我們真是太悲催了！

讀了《從百草園到三味書屋》后，我體會到魯迅的童年是多么的美妙，我盼望如今的教育體制也能相應(yīng)的改改，讓如今的孩子們也有一個歡樂而值得回憶的童年！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇15

初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會的專制教育制度以及魯迅先生心中的劇烈不滿。

散文講解并描述的是魯迅先生小時候的樂園百草園，在這里，有恐怖好玩的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有秀麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生美妙的回憶。但是后來，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香充滿了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴(yán)厲?，是仔細(xì)，讓魯迅先生的心靈也隨之轉(zhuǎn)變。他恨封建的教育制度，但是他卻很尊敬他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個博學(xué)，和氣可親的忘年之交。

這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動秀麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了餓魯迅先生在歡樂過后的苦惱，體會了魯迅先生的對封建社會專制制度的劇烈的抵抗，這也是帶著他走向文學(xué)道路的一個重要的條件。

在三味書屋，魯迅先生曾今請教過老先生關(guān)于怪哉的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么無關(guān)緊要的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)，仿佛認(rèn)為他就是神一般地聰慧，可以完成他不止的任何任務(wù)。他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時不時地和那些同學(xué)溜出去，去玩耍。

我不知道我應(yīng)當(dāng)怎么形容他的童年生活，說他歡樂呢，他的歡樂也沒有連續(xù)多長的時間。他思念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風(fēng)箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。

讀完了《從百草園到三味書屋》，魯迅那思念歡樂的心理，那活潑的眼神，在我的心里漂浮著，漂浮著。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇16

都說魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心進(jìn)展的束縛”。依筆者看來，這實在是風(fēng)馬牛不相及。

成年的魯迅是戰(zhàn)士──“鎮(zhèn)靜，威猛，有區(qū)分，不自私”，而成長為這樣一個戰(zhàn)士，首先是需要人性的底蘊的。雖然這“人性的底蘊”難以說明，是娘胎里帶來的？是環(huán)境培育的？但，這底蘊是的確存在的；對于魯迅之所以是魯迅，也是不行缺少的：那就是喜愛自然的天性。換句時髦的話說，是浪漫的天性。

現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不行能體會到魯迅幼時的快樂了；而說起童年樂事，哪一個來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳奇，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲〔那肯定是在樹枝上刮破的〕下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的入學(xué)，那聽老先生抑揚頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的歡樂心理有何不同呢？

只是，城市里已經(jīng)消逝了這夢境一般的兒童樂園。

三味書屋里老師是嚴(yán)峻他不盼望同學(xué)做與學(xué)習(xí)無關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算同學(xué)在他講課時候偷偷跑出去玩他依舊不會懲處他們只會督促他們抓緊讀書；他是癡迷于讀書人在讀到最好文章時他總會微笑起來而且將頭仰起搖著向后面拗過去拗過去從這里看來三味書屋也布滿了童趣《從百草園到三味書屋》不僅語言美麗還能時不時地勾起讀者對童年回憶真是一篇令人叫絕好文章

成年的魯迅是一個戰(zhàn)士，一個不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美妙的回憶。

所以，把這美妙的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來，真是有些莫名其妙。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇17

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感情顏色，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與歡樂的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，充分描繪出百草園布滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，突然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不布滿生氣。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開頭了乏味的學(xué)習(xí)生涯?！懊刻熘蛔x書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他的父母將他送到城中最嚴(yán)峻的書塾，使他再也見不到秀麗的百草園了。

這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現(xiàn)象的。百草園里的，當(dāng)然是快樂，天真的，三味書屋的生活描寫又何嘗不是布滿了新穎和趣味？所以，客觀來講，這篇文章是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。至于過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”的說法，如今看來，好像有些牽強(qiáng)，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生當(dāng)然寫了很多戰(zhàn)斗和批判的文字，但這并不意味著先生的心就是那么一般地如刀的冷厲而無一絲溫情與浪漫。

總之，這篇是在給了我很多快樂，讓我享受到了魯迅那美妙、純真的童年。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇18

黃昏，于海邊閑逛，夕陽的余暉斜斜地灑落在這金色的沙灘上。撿起那朵還帶著朝露芳香的野花，靜臥掌心，閉上雙眼，感受生命的波浪在心中搖蕩，引領(lǐng)我走向思想的彼岸。

魯迅，他飽嘗了封建社會的世態(tài)炎涼，人情冷暖。與荒謬落后，腐朽卑劣作了最堅決的斗爭。他也有一份童年的回憶：一座美好的百草園。

由于貪玩，拔何首烏毀了泥墻，神奇的“美女蛇”的故事縈繞耳畔，雪地捕鳥的妙趣橫生。都是他童年最寶貴的回憶。百草園的一草一木，都是他的玩伴，都飽含了一份真情。魯迅童年的生活，無憂無慮，天真爛漫，不正如我們一般？每個人的心中最深處的角落，都珍藏著那最珍貴的回憶。每當(dāng)憶起，心中便洋溢著美好與溫馨。

但美妙的日子終究會結(jié)束，他踏上了學(xué)習(xí)的路途。那文字中充溢著多少對百草園的眷戀，又有即將離開的辛酸與無奈。當(dāng)我們結(jié)束童年，步入校內(nèi)，是否也有同樣的心情？美妙的時間一去不復(fù)返，我們是否也為之憂愁？

步入書塾的日子，是壽鏡吾老先生的教育伴他走過。盡管書塾的讀書生涯也有它獨特的趣味，然他照舊懷念在那擁有無限趣味的百草園中度過的時間，在課堂之余偷偷地玩耍。

“這東西早已沒有了吧?！边@深深的懷念與惆悵，我們也會有一絲感受吧。

封建教育那扼殺兒童天性的本質(zhì)，那個年月的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無情地終止。相比之下，我們又是何等美好，至少我們完好地享受了它。我們還有什么理由埋怨呢？我們每個人的童年，都是最寶貴的寶藏。擁有美好的我們，也應(yīng)保存著那張笑臉，去展望明天，展望將來。

童年的小木盒中，盛著淡淡馨香。全部童年的歡樂美好，連同那朵花一起，保藏在心中最深的角落。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇19

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由消失了一幅幅令人神往的自然畫。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蟄，如果用手指按住它的脊梁，便會“啪”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……

我讀魯迅先生的這篇布滿對童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生心底的那份喜愛自然，憧憬自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不留意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到許多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因此特別可怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)峻的教導(dǎo)，卻仍耐不過同學(xué)們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀的入神時，卻沒發(fā)覺他的同學(xué)正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上嬉戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，或許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么寵愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是以一個孩子的目光看世界，讀起來讓人感到親切，布滿激情。

魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他喜愛自然，憧憬自由的那股熱忱，盼望能自由自由地玩耍，與大自然親熱接觸，不盼望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。我家在農(nóng)村，四周有一大片田野，星期天，我總?cè)ツ抢锵硎苤禾斓年柟?，秋天的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花。我沉醉在大自然的懷抱之中。這或許就是我和幼年魯迅的相像之處吧，使我在讀過文章后有了這么多感動。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇20

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁出現(xiàn)出一幅幅引人入勝，好玩的畫面。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣……”讀著這些布滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個親熱接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠然地捉捕鳥兒，但是總由于性急，捕不到很多鳥兒。他還喜愛聽長媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而可怕赤練蛇，不敢到長的草里去，可怕遇到美女蛇。

在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美妙的感情在這里散發(fā)出閃亮的光芒。

不知為什么，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，或許就是由于文章布滿了兒童的天真和可愛，讀來特殊親切罷了。

曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)?；蛟S是由于我已跨入青少年的行列，跨入了忙勞碌碌的學(xué)習(xí)和冗雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永久不會老的。甜蜜的童年之夢也仍舊是我最寶貴的寶貝，它珍藏在我的心中永不褪色。

童年已慢慢離去，留下來的只是些美妙的稚嫩的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇21

對這篇文章，對于我來講特別好玩。確實，初讀此文，最大的感受就是這個“趣”。

慢慢地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法確實奇妙，我竟有兩種不同的感受！

第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書屋”一樣歡樂，玩耍有玩耍的樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時間的留戀與愛戀。

但是，當(dāng)時的教育是封建的，所以，其次種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自由，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。

對于我個人來講，我更信任其次種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，始終為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎？就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

但是，我更情愿信任第一種，我盼望無論何時、無論何地，全部的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的歡樂。

這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。當(dāng)然，魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描寫不僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，由于他是按層次描寫，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生氣，更贊美魯迅先生的高超。

通過讀魯迅的文章，不僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西；重新感受人類的才智。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇22

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，非常艷羨魯迅先生在百草園度過的完善時間。文中充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得立即去那兒飽飽眼福呢！

文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關(guān)于美女蛇的故事。故事告知我們倘有生疏的聲音叫你名字，你萬不行容許他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從今在夏夜乘涼時，總有些擔(dān)憂，并且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時可怕的心境。

當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開頭了乏味的同學(xué)生涯，“每一天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是常常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，連續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、愉快。

這篇文章不僅僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作比較，表現(xiàn)了兒童喜愛大自然、憧憬自由的心境，并且經(jīng)過對百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時代對大自然的喜愛，對學(xué)問的追求，以及天真、稚嫩、快樂的心境。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇23

“從百草園”到“三味書屋”這個簡潔的名稱，連地點都說得清清晰楚。那么，看著還有意思嗎？我?guī)е@些疑問走進(jìn)文章。

我有一個當(dāng)老師的媽媽，很小的時候便從她的備課書上見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，完全的帶著期望，遠(yuǎn)望中國的前程。

《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱看到，魯迅先生幼年時代的影子：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自由，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經(jīng)的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是薄情生硬的批判，而是簡潔美麗的筆調(diào)，逼真，形象，活靈活現(xiàn)。

在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的得意其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的仆人公形象，如此清楚，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也到處夾雜著童真的語言。

這篇選自《朝花夕拾》的文章，打開扉頁，一股鄉(xiāng)村泥土的芳香氣息便撲面而來，文中并沒有過多的繁瑣字眼，通俗易懂，朗朗上口，魯迅先生向大家展現(xiàn)出自己的“樂園”。段落中，字里行間都透漏出對兒時童真的不舍。

最終，盼望大家抽空拜讀一下魯迅先生的這篇大作，真的很精彩！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇24

每個人都有一條屬于自我的人生道路，它時而寬時而窄，可我們都必需踏上這條路。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時，只是覺得這篇文章的寫作方法運用得出神入化，并沒有聯(lián)想到人生哲理。可再次細(xì)細(xì)品嘗時，腦海里便出現(xiàn)出很多想法。

這篇文章主要是寫小時候在百草園里的快樂生活，以及之后到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實人生也是如此，幼年時期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，不用想著自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地快樂。隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)起長輩或家人的期望，我們必需要學(xué)會離開父母生活，我們也會漸漸感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎？

此刻許多孩子拒絕長大，上了中學(xué)還期望一向沉溺在父母的關(guān)愛中，期望維持著童年的純真和任性，愿望和想法當(dāng)然好，現(xiàn)實卻不允許這樣。沒有人能一向待在“百草園”里，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書屋”，雖然“三味書屋”的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們?nèi)松匦杞?jīng)過的一個階段，在經(jīng)受了成長歷程之后，在你能夠生活時，回頭再看“百草園”，不也是很完善的么？

我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來，大跨步地邁向“三味書屋”，經(jīng)過“三味書屋”的洗禮，讓自我成長為有學(xué)問、有思想、有職責(zé)的人。

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇25

魯迅先生，一位奮斗在文化戰(zhàn)線上的民族英雄，這樣一位偉人寫出的文章，當(dāng)然也是思維縝密，非常謹(jǐn)慎的。文章中總是非常奇妙地運用那些看起來毫無殺傷力實則布滿火藥味的語句來挖苦那些所謂的“正人君子”，我也總是理解不了某些語句的深層含義。

在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的喜愛與寵愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋里枯燥死板且又嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)生活非常厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、和善、活潑的天性啊。

不過，或許只是飽含著對當(dāng)時封建教育的厭惡吧，我信任魯迅先生對自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的吧。他是那樣和氣博學(xué)，總會在讀書時非常投入，甚至到了忘我的地步，雖然對同學(xué)很嚴(yán)格，卻不會嚴(yán)峻地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當(dāng)時的社會下，是多么難得??！12歲到17歲，相當(dāng)于一個人的中學(xué)至高中階段，魯迅先生全在老師的教育下學(xué)習(xí)著，這也為他后來那些犀利卻有內(nèi)涵的文章打下了堅實的基礎(chǔ)。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一生當(dāng)中非常重要的幾位人物之一吧。

“美女蛇”這一則小故事，應(yīng)當(dāng)是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄予著他盼望光明與和善有朝一日能夠戰(zhàn)勝黑暗的美妙愿望。這則故事與百草園的聯(lián)系，也讓我對百草園里那片長草叢多了一種神奇與擔(dān)心的感覺。

魯迅先生的宏大與他所付出的奉獻(xiàn)是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，這份敢于斗爭的民族精神永久的傳承下去！

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇26

當(dāng)我讀完《從百草園到三味書屋》后，我心中立即涌出了2種不同的看法。

當(dāng)我讀完“百草園”這一部分后我心中是艷羨的。艷羨魯迅小時候的自由，可以歡樂的融入大自然，不像我如今在家中寫著作業(yè)。還艷羨魯迅能有一個這么好的環(huán)境，擁有一個這么生氣勃勃的大園子，可以在園中觀看植物，昆蟲。我真的好渴望能有一個這樣的小花園。

當(dāng)我讀完“三味書屋”這一部分后，我心中是有些震動的，震動舊社會老師的嚴(yán)峻，那可比百草園的昆蟲要厲害的多。也正是這私塾讓魯迅失去了自由、歡樂。我不禁為魯迅捏了把汗。

讀到魯迅偷偷描畫時，我又被兒童的天真給逗樂了，反過來一想，正是這“三味書屋”里先生的嚴(yán)峻，博學(xué)、才能教育出這么優(yōu)秀的魯迅先生。同時也從魯迅對先生的描寫中，深刻的感覺到他是多么的懷念和感謝自己的老師啊。

整篇文章讀下來，我即感受到了大自然的美妙也感受到了舊社會先生的嚴(yán)峻。這篇文章還引發(fā)了我的聯(lián)想，在我們的成長過程中，不也是這樣的嗎？幼兒時可以去公園盡情的玩耍，漸漸長大后，開頭學(xué)習(xí)，10歲時開頭正式進(jìn)入困難的學(xué)習(xí)征途，長大后，肯定不會遺忘自己的恩師。人的一生，就是這樣過去，假如我們不珍惜每一個時間，就會覺得這一生沒有意義，但假如我們珍惜每一分每一秒，就肯定會覺得很歡樂，很美妙。

整篇文章讀下來，感覺很順暢，細(xì)細(xì)品嘗后，卻感受到了很多新看法，莫非不是這樣嗎？

《從百草園到三味書屋》學(xué)校讀后感篇27

每個人都有一條屬于自己的人生道路，它時而寬時而窄，可我們都必需踏上這條路。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時，只是覺得這篇文章的寫作方法運用得出神入化，并沒有聯(lián)想到人生哲理?？稍俅渭?xì)細(xì)品嘗時，腦海里便出現(xiàn)出很多想法。

這篇文章主要是寫小時候在百草園里的歡樂生活，以及后來到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實人生也是如此，幼年時期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，不用想著自己該如何謀生，可以盡情地玩耍，可以不帶任何目的地歡樂。隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)起長輩或家人的盼望，我們必需要學(xué)會離開父母生活，我們也作/會漸漸感受到生