小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)整理的示例

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)整理的示例20____小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)范文集合10篇當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是我為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇120xx年3月1日至3月2日，____州教化局組織召開(kāi)了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語(yǔ)文老師與各縣市語(yǔ)文教研員參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到____州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋、融合多年珍貴閱歷的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文老師的個(gè)人魅力，都讓參訓(xùn)老師們心潮澎湃、受益匪淺。3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書(shū)總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀，“整體規(guī)劃，有機(jī)XX”。(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延長(zhǎng)，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延長(zhǎng)?！敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。(三)加強(qiáng)編寫(xiě)的科學(xué)性。(四)體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%。一.部編教材內(nèi)容上的調(diào)整部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書(shū)更豐富有效。選文“守正”，“時(shí)文”削減，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教化篇目加大，小學(xué)語(yǔ)文選文40篇。二.重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文學(xué)問(wèn)體系(一)是老師教學(xué)用書(shū)的改編。教化部的編寫(xiě)專(zhuān)家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改，同時(shí)對(duì)老師教學(xué)用書(shū)也細(xì)心設(shè)計(jì)、專(zhuān)心良苦，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們仔細(xì)參考。提示老師們備課肯定要熟讀文本、熟讀老師教學(xué)用書(shū)。(二)從中年級(jí)起先，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。(三)每一課的思索題和拓展題都是細(xì)心設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。三.課時(shí)上的調(diào)整一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總課時(shí)數(shù)由41課調(diào)到32課，漢語(yǔ)拼音由13課調(diào)整為8課，識(shí)字課由8課調(diào)整為10課，課文由20篇調(diào)整為14篇。培訓(xùn)理論比較多，這里我就不再一一排列，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。我在學(xué)習(xí)中猶如沐浴著春風(fēng)，同時(shí)也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、摯友們指責(zé)、指正!感悟一：拼音教學(xué)重在讀1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)不須要對(duì)一年級(jí)的孩子講深邃的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(干脆讀，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽(tīng)聲，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由駕馭，多留意差生。2.充分利用插圖，看圖示意找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好。感悟二：識(shí)字課教學(xué)重在讀和寫(xiě)1.學(xué)生讀文，自由評(píng)議，有個(gè)初步感知。2.老師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)感，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時(shí)要留意人物對(duì)話的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要，可以先較好筆畫(huà)，將字的占格、分布、方向、對(duì)稱(chēng)用線條畫(huà)出來(lái)，培育學(xué)生視察實(shí)力和書(shū)寫(xiě)愛(ài)好。當(dāng)然，老師的范寫(xiě)也尤為關(guān)鍵，若老師能提筆就寫(xiě)，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書(shū)寫(xiě)下每一筆、每一畫(huà)，留下一個(gè)正規(guī)的楷書(shū)大字，那帶給學(xué)生的視覺(jué)與學(xué)習(xí)效果是無(wú)與倫比的。這就須要語(yǔ)文老師私下練就自己的硬筆書(shū)法，鋼筆字、毛筆字筆畫(huà)的逐一規(guī)范，不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?lái)，學(xué)生時(shí)代我對(duì)書(shū)法沒(méi)有愛(ài)好是大錯(cuò)特錯(cuò)的，幸好領(lǐng)悟過(guò)來(lái)還不算為時(shí)太晚矣。4.握筆姿態(tài)與書(shū)寫(xiě)姿態(tài)也不容小覷。詳細(xì)的方法可以借鑒百度去查看查看。感悟三：課文教學(xué)重在讀1.利用課文插圖簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，如：一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡(jiǎn)潔辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來(lái)的就行，無(wú)需拓展。2.駕馭提問(wèn)技巧，問(wèn)題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌，避開(kāi)廢話。3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，依據(jù)目的來(lái)選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言魅力，領(lǐng)悟課文要領(lǐng)。4.結(jié)合課文練習(xí)，選擇朗讀，合理支配教學(xué)時(shí)間。感悟四：課堂上感性閱歷越豐富，理解就越深刻1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的愛(ài)好，非一日之功就能塑成，須要語(yǔ)文老師在課堂上下通過(guò)個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。2.隨文理解詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)潔、最懶得的方法是找工具書(shū)，讓學(xué)生干脆讀意思，放到文中想一想即可，長(zhǎng)此以往，必將造就學(xué)生不動(dòng)腦干脆查工具書(shū)的惰性。若是通過(guò)插圖諄諄教導(dǎo)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語(yǔ)便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田。3.語(yǔ)感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的干脆愛(ài)好，故而老師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)是否抑揚(yáng)頓挫是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈我一想到此，也實(shí)感汗顏：自己有多久沒(méi)有練習(xí)一般話的朗讀基本功了，有時(shí)即使要在課堂上范讀，但也沒(méi)有達(dá)到每句細(xì)致練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們?cè)谔嵘n堂效果的今日，更要留意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了，給同仁們、摯友們提個(gè)醒。正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、聞名文學(xué)家莫言在《我們的語(yǔ)文教化很虛偽》一文中談到的：“一個(gè)人假如不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，只怕一輩子都很難寫(xiě)出美麗的文章?！毙W(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇2這次有幸參與了由老師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。傾聽(tīng)了z、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂，受益匪淺。古詩(shī)詞是我國(guó)絢麗傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言美麗精煉、想象豐富新穎 、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué)、初中都會(huì)XX到，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有。可想而知，古詩(shī)詞教學(xué)的重要。那么，如何讓孩子們領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的美，讓孩子們通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中，要觀賞詩(shī)詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限，因而詩(shī)人非常講究用詞的精當(dāng)準(zhǔn)確、凝煉含蓄，有時(shí)一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激揚(yáng)處還它個(gè)激揚(yáng)，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的，是朗讀出來(lái)的。其次，深化理解，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)常常是“言有盡而意無(wú)窮”。例如《村居》一詩(shī)老師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從老師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子奇妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從老師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美妙的情境中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣，情趣。最終，拓展延長(zhǎng)，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支珍寶，培育學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)誦讀古詩(shī)的愛(ài)好。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延長(zhǎng)，充分利用課本以外的教化資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。時(shí)間雖短，收獲頗豐，讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的相識(shí)?！傲粜牡教幗詫W(xué)問(wèn)”，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇320xx國(guó)培送教下鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文其次輪專(zhuān)題培訓(xùn)于5月10日、11日在試驗(yàn)小學(xué)如期進(jìn)行。兩天來(lái)，我們傾聽(tīng)到了兩場(chǎng)接地氣的高質(zhì)量講座：____試驗(yàn)小學(xué)石月新校長(zhǎng)的《與幸運(yùn)同行，做華蜜老師》，____教研室白xx主任的《華蜜歡樂(lè)老師的成長(zhǎng)____》。兩天的學(xué)習(xí)用完了我特意打算的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記，梳理著兩天來(lái)的學(xué)習(xí)所得，收獲滿滿。兩位基層走出的教化專(zhuān)家都在共同關(guān)注一個(gè)話題——做華蜜老師。這個(gè)關(guān)注點(diǎn)觸及到了每一個(gè)老師的內(nèi)心，引起了我們極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更引發(fā)了我們對(duì)自己職業(yè)的深度思索。如何做一名華蜜老師？石校長(zhǎng)說(shuō)，華蜜必需具備四個(gè)元素：主動(dòng)的心態(tài)；對(duì)一件事的投入與專(zhuān)注；獲得肯定的成就感和收獲；對(duì)事務(wù)意義和價(jià)值的認(rèn)同。她告知我們，老師的華蜜成長(zhǎng)要樹(shù)立八種意識(shí)：我想發(fā)展的成長(zhǎng)意識(shí)，我能成長(zhǎng)的潛能意識(shí)，我向哪發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)，我要更新的學(xué)習(xí)意識(shí)，我想變更的探討意識(shí)，?；仡^的反思意識(shí)，勤練筆的表達(dá)意識(shí)，敢上公開(kāi)課的溝通意識(shí)。一位有30年教齡的樸實(shí)的校長(zhǎng)，她用自身一步步的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)讓我們明白，要想成為一名華蜜老師，必需從三方面提升自己：首先就是加強(qiáng)自己的閱讀積累，讀好三類(lèi)書(shū)——專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、文史書(shū)籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊(yùn)，提升人文情懷，品嘗人生哲理，向?qū)＜倚屠蠋熯~進(jìn)。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是一生的備課。其次是擅長(zhǎng)反思不斷進(jìn)步，老師不肯定成為寫(xiě)作能手，但肯定要成為一個(gè)勤奮的寫(xiě)作者，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)反思，寫(xiě)生活。最終就是要擅長(zhǎng)把握機(jī)遇，機(jī)遇恒久屬于情愿打算的人，當(dāng)我們充溢了自我，擁有了實(shí)力，機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，我們才有實(shí)力大膽地放開(kāi)胸懷迎接。其實(shí)對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)的成就感不就是華蜜感嗎？石校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，句句入心，發(fā)人深思。白xx主任從教25年，始終追求做華蜜老師。他勝利了！他用自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事，為我們解開(kāi)了華蜜老師的成長(zhǎng)____。華蜜，就是我們心中光明的那方，華蜜就是美美地誦讀，開(kāi)心地工作和生活。他讓我們相識(shí)到：每個(gè)老師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名華蜜的'老師，首先就要從變更自己的心態(tài)做起。華蜜的指數(shù)是由心態(tài)確定的，“主動(dòng)的心態(tài)像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮”，優(yōu)秀的老師都會(huì)調(diào)適自己的職業(yè)倦怠感，變“怨”為“愿”。變更了心態(tài)，就要找準(zhǔn)自己的人生方向，樹(shù)立人生的目標(biāo)，向教化名家學(xué)習(xí)，向自己內(nèi)心挖掘，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己原來(lái)就是一個(gè)金礦，堅(jiān)持挖下去，終會(huì)挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種困難，我們要明白，每一個(gè)困難的背后就是一個(gè)機(jī)遇，當(dāng)我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難，就能發(fā)覺(jué)困難中隱藏著才智，每一次戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，就是一次自我提升的過(guò)程。當(dāng)你靜下心來(lái)，專(zhuān)注于自己的職業(yè)，全力以赴地專(zhuān)心付出時(shí)，才能體會(huì)到真正的職業(yè)華蜜感。接下來(lái)白主任教給了我們一把把才智的金鑰匙，帶領(lǐng)我們開(kāi)啟華蜜的____：微型優(yōu)課____、習(xí)慣方法____、備考高分____、教學(xué)管理____、自我成長(zhǎng)____。既有閱歷的總結(jié)，又有方法的指導(dǎo)，更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于老師自我成長(zhǎng)____的解讀——目標(biāo)意識(shí)，終身學(xué)習(xí)，閱讀積累，反思隨筆。他的觀點(diǎn)與石校長(zhǎng)有著相通之處。白老師的教化才智令人贊美，白老師的教化情懷更令人仰慕。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著講了一天。最終聽(tīng)到他就是我早已耳聞的“白老師語(yǔ)絲”的主子時(shí)，心中的敬慕之情更是油然而生。兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教化的環(huán)境下，我們都在追求過(guò)一種華蜜完整的教化生活，那么華蜜來(lái)自哪里？華蜜來(lái)自于師生共讀共寫(xiě)的點(diǎn)滴收獲中；華蜜來(lái)自于鉆研教材解讀文本，上出一節(jié)志向課堂的喜悅中；華蜜來(lái)自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進(jìn)步中；華蜜更來(lái)自于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的成長(zhǎng)中……華蜜的路很長(zhǎng)，鮮花伴著荊棘，成就和著汗水。途中，我們會(huì)有懈怠，會(huì)有停留，甚至?xí)熊P躇不前的糾結(jié)。其實(shí)我們?nèi)鄙俚恼悄欠輬?zhí)著與專(zhuān)注，缺少那份堅(jiān)持的決心。不由再次想起新教化的那句格言：付出就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。兩位專(zhuān)家的成長(zhǎng)之路更證明白這一真理。學(xué)習(xí)讓我反思，明確目標(biāo)——堅(jiān)持讀書(shū)，不找借口；堅(jiān)持反思，不懈??；堅(jiān)持練筆，不放棄。英勇前行，向做一名華蜜老師邁進(jìn)！小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇4我參與了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀試驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討室郝永主任對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思索感受頗深。1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的愛(ài)好，有人說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，只有自己喜愛(ài)的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去探討，才能通過(guò)閱讀找到其中的歡樂(lè)。劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感受最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培育學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽識(shí)的問(wèn)題，當(dāng)然，也須要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和____時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在漸漸下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教化部門(mén)雖然已給中學(xué)生供應(yīng)了很多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為須要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何變更這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題?！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀許多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力的提高有肯定幫助。它給學(xué)生供應(yīng)了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的愛(ài)好動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的愛(ài)好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)溝通，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感愛(ài)好的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深化的探討，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)供應(yīng)豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的依據(jù)地?？傊?，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中駕馭更多的學(xué)問(wèn)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇5在20xx年3月15日的下午，我參與了____教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng)。經(jīng)宋老師介紹，此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)先深化學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊(cè)教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深化淺出的____與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級(jí)的語(yǔ)文老師分別在十一小遠(yuǎn)程教化室進(jìn)行本年級(jí)的語(yǔ)文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，傾聽(tīng)了來(lái)自滿春小學(xué)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張春艷老師對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教化的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。并將自己的這些相識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文老師，提升全體語(yǔ)文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。2、在教學(xué)進(jìn)程中，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教化階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力。突出自主性，主動(dòng)主動(dòng)地參加，特殊要注意探究和探討的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡____閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀。激勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，激勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，激勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇6接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參與和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)探討和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。2、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。通過(guò)變更新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教化隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇7通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感受很深。首先，增加了我的責(zé)隨意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名老師，學(xué)生是我們干脆的教化對(duì)象，老師的一言一行都干脆影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教化好學(xué)生，增加責(zé)隨意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有劇烈責(zé)任心是無(wú)法教化好學(xué)生的。教化是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱難的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升老師的素養(yǎng)，懂得敬重和激勵(lì)學(xué)生。敬重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。聞名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：贊揚(yáng)對(duì)暖和人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的暖和陽(yáng)光給與別人。這也是一次難得的教化培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培育學(xué)生的實(shí)力為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂實(shí)力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的相識(shí)，老師能夠剛好予以講解。另外老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、美麗的語(yǔ)言也很有吸引力。老師要注意學(xué)生探究實(shí)力的培育，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！泵恳还?jié)課，都有很多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。我漸漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特殊是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培育語(yǔ)文實(shí)力，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。我們也深深地意識(shí)到：從事教化工作的每位都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教化教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生缺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到當(dāng)心示范，仔細(xì)育人。恒久記住：學(xué)校無(wú)小事，事事是教化；老師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教化理念，更新教化觀念，聯(lián)系各界教化力氣做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教化教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們____教化的“高山”。教化改的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我情愿在小學(xué)教化這塊充溢生命力的園地里努力耕耘，為教化事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)溝通，歡樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，老師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，老師的工作是最須要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將恒久靠著這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇8這次特別的疫情期間，我通過(guò)____參與了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：首先我更深化地理解了統(tǒng)編教材編寫(xiě)的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國(guó)家意志，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。其次我更理解教科書(shū)編寫(xiě)的單元結(jié)構(gòu)：以語(yǔ)文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教化的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)力.最終我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，明確人文主題和語(yǔ)文要素。樹(shù)立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注意單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)分和連接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語(yǔ)，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖?！敖癯ㄩ_(kāi)勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)言文字殿堂，享受語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇98月19日--0月14日，我很幸運(yùn)參與了由____教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文（90學(xué)時(shí)）培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，通過(guò)傾聽(tīng)智者的訓(xùn)誨，同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路，給我?guī)?lái)許多心靈的震撼和教化理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我對(duì)我們的教化與課程又有了一個(gè)新的相識(shí)。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的一些詳細(xì)的心得體會(huì)。一、專(zhuān)家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的學(xué)問(wèn)更豐富了本次培訓(xùn)，我們有幸聽(tīng)取了多位專(zhuān)家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語(yǔ)文評(píng)價(jià)改與教學(xué)改的策略》的講座，從語(yǔ)文評(píng)價(jià)改的本質(zhì)、教化的功能向我們陳述了專(zhuān)家眼中的教化觀；又從高效的教學(xué)組織、教化的才智引導(dǎo)我們反省自身的教化教學(xué)工作，幫助我們從主觀上變更自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的幾個(gè)阻礙因素；更是從老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備技能和老師理應(yīng)扮演的角色，為我們供應(yīng)實(shí)際可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方法策略。劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語(yǔ)用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的改變，向我們說(shuō)明新課標(biāo)下我們語(yǔ)文老師須要教什么和怎么教的問(wèn)題，并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語(yǔ)文閱讀教學(xué)要怎么教。這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)問(wèn)體系清楚地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對(duì)語(yǔ)文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語(yǔ)文從識(shí)字寫(xiě)字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問(wèn)題暴露在我們眼前，讓我們得以反??；又把名師名家探討得來(lái)得解決我們自身問(wèn)題的方法策略介紹給我們，為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專(zhuān)業(yè)供應(yīng)幫助。假如說(shuō)以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，為我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)指引，那么王愛(ài)民老師的《深化解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語(yǔ)言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問(wèn)題，供應(yīng)我們務(wù)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的方法。幾位專(zhuān)家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和老師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法；教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。二、內(nèi)化理論，付之實(shí)踐為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，9月份立刻進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程傾聽(tīng)并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點(diǎn)評(píng)，這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機(jī)切入教學(xué)過(guò)程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充溢了信念和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的，“寶劍鋒從磨礪出，沒(méi)有任何捷徑可行。在活動(dòng)中，我對(duì)于備課有了新的相識(shí)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同溝通自己的感悟，感覺(jué)受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽(tīng)課，總感覺(jué)自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大，有一種無(wú)所謂的看法，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng)，自己主動(dòng)參加其中，參加全過(guò)程點(diǎn)評(píng)，讓自己成了課堂的主角，無(wú)論是聽(tīng)課還是評(píng)課，我都是主動(dòng)主動(dòng)，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn)，這樣教學(xué)的靈感就不斷出現(xiàn)，受益也在不斷增加。2．聽(tīng)評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)會(huì)了自我反思。在活動(dòng)過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，