小學(xué)語文課堂采用的教學(xué)方法

第頁(yè)小學(xué)語文課堂采用的教學(xué)方法語文既是一門具有重要地位的基礎(chǔ)學(xué)科，又是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的工具，所以幫助同學(xué)學(xué)好語文非常重要。要想教好語文必須有一套合理的教學(xué)方法。今天我給大家分享一些小學(xué)語文課堂采納的教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、提升語文學(xué)習(xí)效率

語文課程是一門施行性和綜合性比較強(qiáng)的科目，具有很強(qiáng)的人文性和施行性，要想提升小同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，很重要的一方面就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣?！步處煛晨梢越o同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)覺得語文學(xué)習(xí)有滋有味。由于小同學(xué)的年齡比較小，所以他們比較容易被外界的環(huán)境影響，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)能夠極大地提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇文章時(shí)可以分角色朗誦課文，不同的同學(xué)扮演不同的角色，讓同學(xué)感受到老班長(zhǎng)舍己為人的精神和閃光品質(zhì)，當(dāng)同學(xué)真正的把自己帶入到當(dāng)時(shí)的情境中時(shí)，才干深入地感受到文章的內(nèi)涵，通過情境創(chuàng)設(shè)更好地引導(dǎo)同學(xué)熟悉到課文中必須要解決的問題，如為什么用"金色的魚鉤做題目'?文章為什么要把"魚鉤'和"老班長(zhǎng)'聯(lián)系到一起?同學(xué)從文章的表面去發(fā)現(xiàn)文章的本質(zhì)，能夠使得同學(xué)對(duì)文章的了解更加透徹。

提升語文學(xué)習(xí)效率還必須要教師通過不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，在上課的前幾分鐘，可以讓同學(xué)進(jìn)行即興的〔演講〕，這樣不僅能夠提升同學(xué)的語言表達(dá)和語言應(yīng)用的能力，而且還提升了同學(xué)的及時(shí)反應(yīng)能力，并并且還能使得同學(xué)的注意力高度集中。在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中，老師可以讓同學(xué)充當(dāng)小老師的角色，自己進(jìn)行備課和講解。雖然小同學(xué)的年齡比較小，講的內(nèi)容比較淺顯和片面，但是也是必須要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、贊美和激勵(lì)的，只有同學(xué)感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，才干把更多的時(shí)間用到語文學(xué)習(xí)中，當(dāng)枯燥的語文學(xué)習(xí)變成了好玩的、有趣的內(nèi)容時(shí)，上課效率才干得到極大地提升。

二、提升同學(xué)的作文水平

由于小同學(xué)剛開始接觸作文，關(guān)于作文的形式和內(nèi)容的描寫都一知半解，這就使得很多同學(xué)只記錄流水賬，作文水平比較低。小同學(xué)的作文存在著很大的虛假編造、語言單調(diào)和缺乏真實(shí)情感的問題，出現(xiàn)這方面的原因有許多，有些內(nèi)容沒有經(jīng)歷過所以并不能寫出什么真情實(shí)感，還有就是知識(shí)面太窄，不知道該寫什么所以內(nèi)容就比較空洞。其實(shí)同學(xué)寫作的最大難題就是無話可說，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師必須要采用相應(yīng)的辦法讓同學(xué)有話可說。

首先，可以在教室中設(shè)置一個(gè)圖書角，每個(gè)人放一本課外書供同學(xué)們一起閱讀，同學(xué)必須要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本進(jìn)行好詞好句的摘抄，這樣在以后的作文中就能夠用到，不會(huì)覺得無話可說了。其次，每看完一本書可以讓同學(xué)寫讀書筆記，把自己的心得寫出來，這樣同學(xué)在讀書筆記的學(xué)習(xí)中也能夠提升他們的語言組織和表達(dá)的能力，從而使自身作文水平得到不斷地提升。

三、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

古詩(shī)詞是中國(guó)燦爛文化的重要體現(xiàn)，有些古詩(shī)描述祖國(guó)的大好山河、有些古詩(shī)記錄邊塞生活、有些古詩(shī)表達(dá)朋友間的難分難舍、有些古詩(shī)表達(dá)閨中怨婦的情感，小同學(xué)進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅僅是為了背誦，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣和語文素養(yǎng)?！对侚Z》這首古詩(shī)是同學(xué)從小學(xué)到大的，但是同學(xué)并沒有充分的理解這首古詩(shī)，這首古詩(shī)從七歲兒童的眼光里看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動(dòng)活潑。首句用了三個(gè)"鵝'字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情，古詩(shī)中的內(nèi)容構(gòu)成了一幅美麗的"白鵝戲水圖'，表現(xiàn)出兒童時(shí)期的駱賓王善于觀察事物的能力。

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)目的是進(jìn)行應(yīng)用，在日常的生活中就可以用到古詩(shī)詞，比如說，當(dāng)我們報(bào)答母恩時(shí)可以想到孟郊的《游子吟》"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。'在看到柳樹長(zhǎng)出嫩芽，柳枝隨風(fēng)飄揚(yáng)時(shí)，可以想到"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。'當(dāng)畢業(yè)告別老師和同學(xué)的時(shí)候，可以想到"海內(nèi)存知己，天際假設(shè)比鄰'，"莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。'這些古詩(shī)詞都能依據(jù)實(shí)際狀況，運(yùn)用學(xué)過的古詩(shī)表達(dá)自己的情感，這就讓古詩(shī)詞在生活中得到了很好的應(yīng)用。

四、實(shí)地體驗(yàn)生活

語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是把語文應(yīng)用到生活中，因此老師可以帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行春游，讓同學(xué)真正的感受到大自然中語文的魅力，在大自然中同學(xué)能夠充分的展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，同時(shí)可以做一些有趣的、有關(guān)語文的游戲，這樣就能讓同學(xué)在游玩中感受語文的樂趣。老師還可以給同學(xué)布置去圖書館看書的作業(yè)，在圖書館里同學(xué)可以找到最合適自己讀的課外書，課外書的閱讀加大了同學(xué)的閱讀量，也使同學(xué)在寫作文時(shí)有話可寫。家長(zhǎng)還可以帶同學(xué)去郊外旅游，這樣同學(xué)就有了寫作的素材，寫作更能夠貼近生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫作感情真摯能夠表達(dá)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2小學(xué)語文課堂采納的教學(xué)方法一

一、營(yíng)造平等，活躍的課堂氛圍。

別看孩子小，可想法很多，所以老師在課堂上一定要為他們創(chuàng)造一個(gè)平等、活躍的大環(huán)境，同時(shí)研究說明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參加活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲將大大加強(qiáng)，思維也非常活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師要把時(shí)間還給同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的教師"滿堂灌'的教學(xué)模式后，同學(xué)在愉快的心情下，會(huì)輕松掌握知識(shí)，從而提升教學(xué)效率。所以優(yōu)良的課堂氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

一堂課40分鐘，要同學(xué)在這40分鐘內(nèi)高度集中精力那是根本不可能的，因?yàn)楹⒆觽兊淖⒁饬κ怯邢薜?，那么為了使同學(xué)集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師必必須要在新課的導(dǎo)入上做精心的〔制定〕。如在上《觸摸春天》一課，我讓同學(xué)上臺(tái)表演盲人。通過表演使同學(xué)感到盲人的生活真不方便。而有―位盲人小女孩雖然看不見事物，而她卻熱愛生活，感觸到了春天的美。她是怎樣觸摸春天的呢?讓我們?nèi)ラ喿x課文吧!這樣，會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。

再比如：在教學(xué)(半截蠟燭)這一課時(shí)，我先在黑板上畫了半截蠟燭，然后請(qǐng)同學(xué)說這半截蠟燭能干什么?孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試，最后讓孩子們帶著這個(gè)問題讀課文，這堂課同學(xué)感興趣我上的很輕松。當(dāng)然新課的導(dǎo)入要因文因人而異，如猜謎導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法、破題導(dǎo)入法等等，只要選好方法，就能很快地吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)孩子們的求知欲，從而達(dá)到提升課堂效率的目的。

三、注重讀中心得

學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思索、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、想想、寫寫相結(jié)合才干提升學(xué)習(xí)效率。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)楹⒆觽冏约旱闹R(shí)老師就必須培養(yǎng)同學(xué)讀的能力。

讀，有利于同學(xué)理解課文內(nèi)容。我們教師在指導(dǎo)朗誦時(shí)，不能生硬的要求同學(xué)讀得高些、重讀、慢些等等，而是讓同學(xué)用心去讀，讀出心得，受到感染。"在讀中受到情感的熏陶'。如教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的段落，語句反復(fù)的讀。最終讓同學(xué)心得到了，原本是那樣美麗壯麗的地球――人類最好的家園，由于人類的肆意破壞，才造成地球傷痕累累。如果人類在不保護(hù)地球，人類將無法在地球上生存。以讀促思，可以幫助同學(xué)理解句子意思，從而的把握文章的思想感情。

四、發(fā)揮電教作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)以及成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式：讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。通過多媒體課件、錄像、投影、錄音、電子白板，能夠直觀、形象地熟悉事物，滿足同學(xué)的好奇心。他們喜愛這些新穎的教學(xué)手段。所以，教師應(yīng)充分利用電教手段。

我在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，無論將桂林山水描寫的多么美好，同學(xué)也較難體會(huì)到"舟行碧波上，人在畫中游'的感覺。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先向同學(xué)展示漓江兩岸的秀麗風(fēng)光，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察奇峰排列、形態(tài)萬千的桂林山以及清澈見底的漓江水。而后，讓同學(xué)帶著對(duì)影像資料的情感體驗(yàn)，心得課文所體現(xiàn)的意境之美。最后讓同學(xué)有感情地朗誦課文，抓住桂林山水的特點(diǎn)，再次體會(huì)到身臨其境的感覺。

五、強(qiáng)化積存

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積存的過程，必須要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積存。因此，可以讓同學(xué)利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積存一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積存自己有用的知識(shí)。"要知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤'，"聚沙成塔，集腋成裘'，微小的量的積存，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。關(guān)于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積存，才有語文聽說讀寫能力的提升;只有學(xué)富五年，才干才高八斗。

3小學(xué)語文課堂采納的教學(xué)方法二

一、營(yíng)造寬松氣氛，喚起同學(xué)自信

傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓同學(xué)前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于革新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回同學(xué)自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓同學(xué)自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣同學(xué)才會(huì)在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動(dòng)下，他們激勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功的。

二、巧妙制定疑問，激發(fā)同學(xué)好奇

心理學(xué)認(rèn)為，只有同學(xué)感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道："興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響同學(xué)學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與同學(xué)的興趣緊密相連，投其所好，巧妙制定疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。我在教學(xué)《"兩彈元?jiǎng)?鄧稼先》時(shí)，以"我的偶像'引入，接著把鄧稼先的圖像掛出來，讓同學(xué)們猜猜他是誰，講述一下他的故事，同學(xué)情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案，較短時(shí)間里找到文章中心句，了解鄧稼先是我國(guó)出色的愛國(guó)的科學(xué)家，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。

在教學(xué)《人類的朋友》時(shí)，老師運(yùn)用多媒體在屏幕上出現(xiàn)茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小動(dòng)物生動(dòng)的畫面配上輕松悅耳的音樂，為同學(xué)營(yíng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師問同學(xué)："你們想去這個(gè)美麗的樹林嗎?愿意成為小動(dòng)物們的朋友嗎?'以此激起同學(xué)的好奇心指導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體了解，進(jìn)而啟發(fā)："這節(jié)課我們要開動(dòng)腦筋，怎樣使大自然更美麗?比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好?'同學(xué)們?cè)谇榫暗膭?chuàng)設(shè)下饒有興趣地展開豐富想象，想出了很多好辦法，促使了同學(xué)思維活動(dòng)的開展，有效培養(yǎng)同學(xué)的好奇心。

三、開展良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)同學(xué)進(jìn)取

競(jìng)爭(zhēng)不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提升教學(xué)效率，而且由競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的奮發(fā)進(jìn)取、敢于革新的精神和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的心理能力都是二十一世紀(jì)不可缺少的現(xiàn)代人素養(yǎng)。我們教師必須結(jié)合語文教學(xué)，通過各種方法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓全體同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，不斷進(jìn)取。如：學(xué)習(xí)完閱讀課文《將相和》后，老師要求各小組同學(xué)把最出色的部分演出來，看準(zhǔn)演得好?同學(xué)們都開動(dòng)腦筋，積極商量，終于在表演時(shí)，每組同學(xué)都在前一組同學(xué)表演的基礎(chǔ)上吸取優(yōu)點(diǎn)，改善不夠。

第一組演完后，第二組加入了簡(jiǎn)易道具，到第四組時(shí)不僅加入道具，而且演技都提升了，甚至能脫稿表演可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好是什么原因讓同學(xué)們進(jìn)步的呢?是革新，是進(jìn)取心為內(nèi)驅(qū)力萌發(fā)的革新靈感，因此進(jìn)取心是革新人才所必備的個(gè)性品質(zhì)，也是讓現(xiàn)在同學(xué)成為將來革新人才的重要保證。語文課上進(jìn)行朗誦訓(xùn)練時(shí)，一位老師采用的方法就是讓同學(xué)們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰(zhàn)。在教學(xué)《匆匆》朗誦時(shí)，有的同學(xué)向班上朗誦水平較好的同學(xué)挑戰(zhàn);有的同學(xué)向老師挑戰(zhàn);還有的甚至向朗誦磁帶的播音員挑戰(zhàn)，就在同學(xué)多次的失敗與成功地朗誦中，不僅提升了他們的朗誦水平，讓他們很好地體會(huì)課義感情，更重要的是培養(yǎng)了同學(xué)勇于進(jìn)取、不甘落后的革新個(gè)性品質(zhì)。

四、發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)同學(xué)持之以恒

現(xiàn)在許多小同學(xué)對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力，但興趣受到客觀原因(困難、挫折)的阻止時(shí)，就半途而廢了，這種沒有持恒心，沒有堅(jiān)強(qiáng)意志的同學(xué)是不會(huì)攀登科學(xué)輝煌頂點(diǎn)的。革新人才之所以會(huì)取得出色成就，最重要的一點(diǎn)是他們?cè)谌魏螤顩r下都具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓、保持不懈的精神。因此老師要依據(jù)語文教學(xué)中的德育滲透，給同學(xué)樹立典型，培養(yǎng)他們的這種品質(zhì)。例如：在總結(jié)《突兀的石頭》一課時(shí)，問："假如小時(shí)候的李四光沒有持之以恒的精神，他會(huì)成為著名的地質(zhì)學(xué)家，發(fā)現(xiàn)石頭的來源嗎?為什么?'同學(xué)們都各抒己見，于是老師總結(jié)："同學(xué)們，愿意以李四光為榜樣嗎?'生："愿意'。

1、用他那保持不懈的精神化為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)繪畫、舞蹈、書法等，說不定將來的繪畫家、舞蹈家、書法家等等就在我們班上呢!

2、李四光始終保持自己的看法，才會(huì)讓他在將來的研究中不斷探究、不斷證實(shí)，最終取得出色成就。那么，同學(xué)們?cè)谡n上就要做到不輕易動(dòng)搖自己的看法，保持己見。這位老師善于抓住課本中典型榜樣，找到"結(jié)合點(diǎn)'教育同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的持恒心，樹立他們遠(yuǎn)大理想。課文中的榜樣有很多：愛迪生、居里夫人、鄧稼先，梁思成等等，這就必須要老師善于把握，及時(shí)滲透。

4小學(xué)語文課堂采納的教學(xué)方法三

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出色的教學(xué)氛圍

出色的教學(xué)氛圍能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。巴班斯基說："教師是否擅長(zhǎng)在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)出色的教學(xué)氛圍，有著重大的作用。有了這種出色的氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以舉辦得富有成效，可以施展他們的學(xué)習(xí)能力。'施行證實(shí)，出色的教學(xué)氛圍，可以讓同學(xué)在寬松的、愉悅的情境下，進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開拓他們的潛能，從而更快、更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在得到新知識(shí)的基礎(chǔ)上，舉辦比賽、討論、綜合、抽象、想象、推理等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而慢慢形成符合同學(xué)自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，以真正達(dá)到進(jìn)步且服從學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重構(gòu)建新型、民主、平等的師生關(guān)系，讓同學(xué)帶著一種感動(dòng)的、輕松的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索，以體驗(yàn)到追求知識(shí)、追求真理的快樂。教師要以滿腔的激情親切地對(duì)待同學(xué)，給予同學(xué)無私的關(guān)愛，以獨(dú)特的人格魅力感染同學(xué)，以飽滿、豐富的情感激勵(lì)同學(xué)，以現(xiàn)代化的教學(xué)方式吸引同學(xué)，以嶄新的教學(xué)理念引導(dǎo)同學(xué)，以切實(shí)有效的學(xué)習(xí)要領(lǐng)啟發(fā)同學(xué)，以崇高的責(zé)任感教育同學(xué)，以賞識(shí)的眼光激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到教師的愛給他們帶來了豐富的知識(shí)和進(jìn)步的方法。從而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)語文的極大興趣。實(shí)現(xiàn)從"要我學(xué)'向"我要學(xué)'，由"我學(xué)會(huì)'向"我會(huì)學(xué)'的轉(zhuǎn)變，最后到達(dá)"我真行'的地步。

二、教法與學(xué)法相結(jié)合

教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師的教法旨在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并指導(dǎo)同學(xué)正確運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。假如只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師必須充分思索自己的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的必須要。

學(xué)法的把握，在很大程度上要靠教師的指點(diǎn)。比如識(shí)字教學(xué)，教師必須教給同學(xué)識(shí)字的要領(lǐng)、識(shí)字的規(guī)律，教會(huì)同學(xué)如何拼讀音節(jié)，如何識(shí)記字形等等。

如教"歪'字時(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)"不正'即為"歪'，"拍'可直接用手勢(shì)進(jìn)行演示，猜這個(gè)字怎么寫，還可以讓同學(xué)依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主地選擇學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織同學(xué)自學(xué)交流，通過"你是如何記住這個(gè)字的呢?'"你用什么方法記住的呢?'如教學(xué)"閃'"問'等字時(shí)，同學(xué)在交流中有的說："閃字就是一個(gè)小人躲在門里';還有的說："我在家學(xué)習(xí)碰到了不懂的題目，要開門出去問問別人'等，通過交流各自的學(xué)習(xí)方法，既能讓同學(xué)分享識(shí)字的樂趣，又能有效的提升同學(xué)的思維能力，從而促進(jìn)表達(dá)能力與識(shí)字技能的完善。當(dāng)同學(xué)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)后，教師可按課本規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，從而使同學(xué)進(jìn)一步掌握識(shí)字方法。

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