2022年春季學(xué)期教師“雙減”心得體會

學(xué)習(xí)《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》有感11月18日下午，有幸聆聽了XX市教委教研室副主任XX作的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，感覺受益頗深。一、深刻認(rèn)識了雙減的必要性?！半p減”政策如火如荼的在全國開展起來，作為一線教師的我剛開始非常迷茫，都“雙減”了也沒有課后書寫作業(yè)了，課堂教學(xué)的延伸怎么開展？教學(xué)質(zhì)量如何保障？會不會這陣風(fēng)刮一會兒就過去了？帶著這些疑問，我積極認(rèn)真的在王老師的講座中尋求解決之道。王老師首先分析了過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和長期參加課外培訓(xùn)給學(xué)生身心健康造成的危害，并結(jié)合國內(nèi)外形勢，指明了雙減政策對發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，使我深刻認(rèn)識到雙減是教育改的一個(gè)切口，雙減政策勢在必行。二、明確了作業(yè)要提質(zhì)減量。王老師闡明了作業(yè)是推動“雙減”落地的重要載體，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是社會認(rèn)識和理解教育的“名片”。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基本前提是教師要樹立正確的作業(yè)觀——作業(yè)的目的不僅是要鞏固學(xué)科的基本知識與技能，更為關(guān)鍵的是，作業(yè)還承載著育人價(jià)值與目標(biāo)的落實(shí)。所以作業(yè)既要關(guān)注學(xué)生對具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也要重視激發(fā)學(xué)生興趣。注重設(shè)計(jì)生活性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，將書本知識更多的和生活世界聯(lián)系起來。嘗試以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)減量、增趣、提質(zhì)。聽了王老師的講座，解決了我的迷茫。雙減減的是重復(fù)機(jī)械性的操作，而未減的是高效練習(xí)。對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識，對作業(yè)設(shè)計(jì)的方法有了新的體會。在今后教學(xué)中，一定會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建更適合學(xué)生的教育方式，力求減負(fù)與提質(zhì)并行。學(xué)校落實(shí)“雙減”政策教師心得體會今年秋季學(xué)期以來，我校大力推動“雙減”工作，堅(jiān)持在教學(xué)質(zhì)量上做加法，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上做減法，讓學(xué)生和家長感受到了實(shí)實(shí)在在的變化?！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教改的決心和力度，同時(shí)也督促著我們一線教師，要想更多的辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量——將課堂歸還給學(xué)生，努力讓課堂做到“精”和“實(shí)”，以高效的課堂來落實(shí)“雙減”政策。我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效課堂。“雙減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一位教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。在此基礎(chǔ)上，作業(yè)也要“減負(fù)”，但并不意味著沒有作業(yè)，學(xué)校在不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、為教師賦能、為課堂賦能的同時(shí)，還在作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上想了不少“金點(diǎn)子”——完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。作業(yè)少了，負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生可以騰出時(shí)間來做喜歡的事生活變得更加豐富多彩。我校充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展形式多樣的閱讀、美術(shù)、音樂、體育等社團(tuán)活動，豐富學(xué)生的校園生活，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。在校園一角，學(xué)校還專門開辟出一塊勞動實(shí)踐基地——幸福農(nóng)場”，種上了各種蔬菜，學(xué)生可以參加勞動課程通過勞動實(shí)踐，學(xué)生不僅體會到勞動的辛苦，還豐富了農(nóng)業(yè)知識，學(xué)會了勞動技能。對于課余時(shí)間，鼓勵孩子們從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉活動，保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康?！半p減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。教育的征途是星辰大海，教育人的征途卻是日積跬步。再宏大的教育目標(biāo)，都需要每一位教育人的實(shí)踐，把每一份教育的溫度傳遞到跟孩子攜手的指尖?！半p減”政策，對學(xué)生、對老師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面的新時(shí)代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻(xiàn)自己的一份力量！小學(xué)落實(shí)雙減工作典型案例及特色做法“雙減”工作啟動以來，我校始終堅(jiān)持把“雙減”工作作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，以為學(xué)生減負(fù)和提升教育教學(xué)質(zhì)量為主線，發(fā)揮課堂主陣地功能，推動“雙減”工作落地。在落實(shí)“雙減”政策實(shí)施過程中，如何指導(dǎo)孩子提升自主學(xué)習(xí)力？已成為我校教師的一個(gè)重要話題。在學(xué)生的成長道路上，中街小學(xué)老師始終努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一、集體備課凝聚智慧環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具開展集體備課，依靠集體智慧造就好課堂，眾人拾柴火焰高，抱團(tuán)取暖度嚴(yán)冬。本期為了更好地落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校開展了“師帶徒”，實(shí)行“磨課”制，既發(fā)揮了學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用，也加速了青年教師的成長步伐，更提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人、定中心發(fā)言人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展集體備課。集體備課已經(jīng)成為中街小學(xué)教育教學(xué)和教研教改的一項(xiàng)常態(tài)化工作，通過集體備課、對教材的分析，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法，讓每個(gè)教師對下周教材熟記于心。通過長期的集體備課，教師具備了較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，中街小學(xué)探索出了落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想”的基本路徑與策略：一是以知識為線索創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；二是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用已掌握的知識，并利用學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷體驗(yàn)的思想與方法解決新問題或完成新任務(wù)，做到學(xué)以致用。一張張賞心悅目的手寫備課記錄，無不體現(xiàn)著教師們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度；一個(gè)個(gè)高效有趣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，無不顯露出教師對教材和學(xué)情的精準(zhǔn)把握。二、扎根課堂開展研究優(yōu)化作業(yè)提質(zhì)增效學(xué)校以“雙減”政策為依托，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師對學(xué)生的作業(yè)能做到全收全批，絕不布置超綱的作業(yè)，以最利于學(xué)生健康成長的方式啟發(fā)學(xué)生心智，著眼建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。課堂效率的提高，是提質(zhì)增效最直接、最有效的手段。學(xué)生精彩才是真的精彩。這是中街小學(xué)學(xué)本課堂最樸素的理解。課堂上，教師用思維導(dǎo)圖點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，用交流、展示、評價(jià)、辯論來全面提升學(xué)生的綜合能力，利用小組評價(jià)盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生做課堂的主人，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。減負(fù)增效，優(yōu)化課堂作業(yè)不容忽視，學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中著重做好兩方面：減法，減去機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，形式單一的作業(yè)，課堂不足課外補(bǔ)的作業(yè)，超過學(xué)段目標(biāo)難度的作業(yè)。加法，指加上省時(shí)高效的小練筆作業(yè)、受學(xué)生歡迎的實(shí)踐作業(yè)、薄弱問題的強(qiáng)化鞏固作業(yè)等等，一加一減，和諧相生。教師批閱細(xì)致、規(guī)范。一份份精美的創(chuàng)意作業(yè)，凝結(jié)著備課組和教研組的集體智慧；一個(gè)個(gè)規(guī)范有愛的批閱符號，體現(xiàn)著為人師表者的責(zé)任心。三、三階三化各顯身手創(chuàng)意作業(yè)激發(fā)興趣本期，我們嘗試“三階三化”式作業(yè)，即高年級段為單元主題化作業(yè)，中年級段為情景化作業(yè)，低年級段為游戲化作業(yè)，有效減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受傳統(tǒng)文化魅力欣賞精彩民間故事五年級學(xué)完民間故事單元后，根據(jù)本單元的主題，學(xué)校五年級語文備課組開展了“講民間故事自制連環(huán)畫”語文學(xué)科活動。備課組老師在教學(xué)民間故事主題單元時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解民間故事的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的語文閱讀底蘊(yùn)提高學(xué)生的閱讀興趣。借助“快樂讀書吧”，老師們給學(xué)生本學(xué)期的共讀書目《民間故事》、《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，把自己感興趣的故事繪制成一幅幅精美的連環(huán)畫。通過閱讀書籍、故事比賽、自創(chuàng)民間故事連環(huán)畫等豐富的學(xué)科活動為學(xué)生搭建了交流平臺,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生們知道了民間故事所表達(dá)的美好愿望。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)活動，五年級學(xué)生全部參與，各學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下收集資料、繪制連環(huán)畫、展講故事，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的“故事達(dá)人”和“繪畫大師”，為學(xué)生搭建展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，以此撬動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。嘗試成語情景創(chuàng)作明白小故事大道理成語是傳統(tǒng)文化寶庫里一顆璀璨的明珠，它以四字為主雖短小精煉，卻有著許多妙趣橫生的典故，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵和深刻的人生哲理。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之后，四年級教師引導(dǎo)學(xué)生用具體的情景表現(xiàn)成語的意思，采用繪畫的形式表達(dá)自己對成語的理解，圖文并茂演繹成語的內(nèi)涵。小小的畫筆，畫出的不僅僅是成語故事，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。一幅幅鮮活的圖畫，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，讓我們看到了傳統(tǒng)厚重的文化積淀，讓我們知道了成語故事中的智慧。孩子們學(xué)成語故事，畫成語故事，品味文化之美，感受民族之魂?！扒榫笆健弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了孩子們的審美能力，引導(dǎo)孩子們寫好字，做好人。軸對稱圖形剪貼培養(yǎng)動手操作能力為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動手操作能力，提高孩子參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在二年級數(shù)學(xué)課上認(rèn)識軸對稱圖形之后，學(xué)校二年級數(shù)備課組開展了數(shù)學(xué)軸對稱圖形剪紙活動。課堂上孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，憑借自己的智慧，通過折一折、畫一畫、剪一剪、貼一貼等形式，一串串精妙地構(gòu)想，一個(gè)個(gè)新穎地創(chuàng)意，一幅幅精美的圖案便躍然紙上。簡單的軸對稱圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生們的手中呈現(xiàn)出不一樣的成果。通過這樣的活動，孩子們在自己參與創(chuàng)造的設(shè)計(jì)中，愉快地學(xué)習(xí)，既鞏固了相關(guān)知識，又加強(qiáng)了動手能力，豐富了對軸對稱圖形的認(rèn)知和理解，感受到了數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一份份精美的創(chuàng)意作業(yè)，展示了中街小學(xué)生在“雙減”政策之下的成長之路，這是令人欣喜的收獲。全面落實(shí)“雙減”任務(wù)，中街小學(xué)在積極行動。讓教育回歸初心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，我們用愛心與智慧照耀學(xué)生的健康成長之路，這是中街小學(xué)每個(gè)教育人義不容辭的責(zé)任。小學(xué)落實(shí)雙減工作典型案例及經(jīng)驗(yàn)分享為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，XX小學(xué)在2021年秋季學(xué)期，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了積極有效的探索，形成了“雙減”工作的良好開局。一、加強(qiáng)引導(dǎo)規(guī)范，統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。把學(xué)生從大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)和低效率的刷題苦海中解放出來，把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)和送孩子參加校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，是學(xué)?！半p減”工作的核心目標(biāo)。為做好提質(zhì)減負(fù)工作，學(xué)校在本學(xué)期努力做到了“三個(gè)優(yōu)化”。一是優(yōu)化課堂教學(xué)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，以學(xué)定教，向四十分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂，強(qiáng)化課堂主陣地作用。學(xué)期內(nèi)通過“跟崗教師匯報(bào)課”、“骨干教師精品課”、“信息技術(shù)整合課”等多種形式，組織教師聽課評課磨課，探討提升課堂教學(xué)效率的最佳途徑。二是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校制定了完善的作業(yè)管理細(xì)則，倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。本學(xué)期，學(xué)校旗幟鮮明地提出“作業(yè)不出校門”這個(gè)具體要求，規(guī)定一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級的家庭作業(yè)不超過60分鐘，并且要利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間完成。三是優(yōu)化課程設(shè)置。對標(biāo)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足全部課程，保證音、體、美，綜合實(shí)踐等課程教學(xué)時(shí)間，保障社團(tuán)活動和每日校內(nèi)體育鍛煉時(shí)間。本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會，開展了為期一月的“綠茵杯校園足球賽”，學(xué)校的校級、年級、班級“三級社團(tuán)”定期開展活動。2022年元旦前夕開展了“請放心強(qiáng)國有我”少先隊(duì)主題慶祝活動，組織了全校的書法、繪畫、英語書寫大賽，這些活動極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、突出工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌好管理與評價(jià)。“雙減”工作的實(shí)施，對學(xué)校的教育教學(xué)管理提出了更高的要求，同時(shí)，學(xué)校的考核與評價(jià)辦法也要隨之發(fā)生變革。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，讓教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解“雙減”政策之后，盡快調(diào)整自己的工作思路和工作方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)精講精練，盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，保證課堂教學(xué)的高容量性，提高課堂教學(xué)效率。二是加強(qiáng)作業(yè)管理。統(tǒng)籌作業(yè)總量，建立作業(yè)審批制度，語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的書面家庭作業(yè)，必須先經(jīng)過備課組集體商定，再由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)審定之后，才可以面向?qū)W生布置。學(xué)校教導(dǎo)處將作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改的日常檢查情況納入教師年度考核。三是加強(qiáng)考試評價(jià)改。作業(yè)負(fù)擔(dān)重實(shí)質(zhì)上是不科學(xué)的考試評價(jià)導(dǎo)致的，只有科學(xué)用好考試、評價(jià)等手段，才能確保"雙減"工作落地見效。本學(xué)期，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，按照縣教育局的統(tǒng)安排，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，少考多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。通過結(jié)果評價(jià)、綜合評價(jià)、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。三、形成廣泛合力，統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外?！半p減”工作需要家校之間緊密配合，才能收到切切實(shí)實(shí)的效果。一方面，我們要向課堂要質(zhì)量要效率，做到減負(fù)提質(zhì)，要鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。另一方面，我們要全面加強(qiáng)家校溝通，減少家長的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長對"減負(fù)"工作的理解和支持防止學(xué)校"減負(fù)”的同時(shí)家長"增負(fù)”。一是加強(qiáng)宣傳工作，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，理性看待校外培訓(xùn)班的作用不盲目攀比跟風(fēng)報(bào)班，不額外增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。二是加強(qiáng)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長合理安排學(xué)生的課外生活，開展社會實(shí)踐活動、親子閱讀活動、研學(xué)旅行活動，著力提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”工作，引導(dǎo)家長教育學(xué)生不沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，保護(hù)視力，預(yù)防近視。嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生的睡眠時(shí)間，保證學(xué)生的睡眠質(zhì)量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。雙減”背景下如何培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能閱讀教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的核心部分，語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的建議指出:語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。隨著“雙減”政策的出臺，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)。進(jìn)入高年級之后，書籍的篇幅長了，需要的時(shí)間就多了。學(xué)生讀一本書，往往一開始興趣很濃，但因?yàn)殚喿x過程比較長，有些學(xué)生會逐漸失去新鮮感，會因?yàn)槔斫饽芰τ邢?，看不懂或理解不深入，?dǎo)致看書的質(zhì)量不高。這就需要老師為學(xué)生做好閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地閱讀。對此，我有以下幾點(diǎn)思考：一、用好統(tǒng)編教材——拓展閱讀空間在統(tǒng)編教材整體課文數(shù)量有所減少的情況下，大量增加衍生閱讀數(shù)量，引導(dǎo)語文教學(xué)向課外閱讀延伸就成了語文老師的必備素養(yǎng)。好的課外閱讀書籍。要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。的課外書要與學(xué)生的生活密切相關(guān)、與學(xué)生息相通，讀物的語言水平要略高于學(xué)生。比如，在上完《少年閏土》之后，出示三十年后關(guān)于閏土形象的描寫以及作者當(dāng)時(shí)的吃驚，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，閱讀《故鄉(xiāng)》。重視科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。要把閱讀方法的指導(dǎo)融入課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識和能力的遷移。注意課外拓展閱讀的程度和層次。教師要根據(jù)不同的單元人文要素選擇相應(yīng)的拓展閱讀的類型和形式。小學(xué)語文學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是對表達(dá)形式的學(xué)習(xí)模仿，并通過閱讀學(xué)會閱讀，因此更應(yīng)重視遷移性和比較性的拓展。教師有必要那些和課文形式相類似的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。教師要善于選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，使學(xué)生由此及彼、組合積累。二、做好整本書導(dǎo)讀——激發(fā)閱讀興趣整本書的閱讀，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)，又要通過細(xì)節(jié)的挖掘，幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀，體會字詞的精妙之處。施教之功，貴在誘導(dǎo)。做好了整本書的導(dǎo)讀，會極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在讀完《長襪子皮皮》后，想把它給學(xué)生。于是，我先寫了以下語：皮皮全名叫皮皮露達(dá)?維多利亞?魯爾加迪婭?克魯斯蒙達(dá)?埃弗拉伊姆?長襪子，她是一個(gè)令人喜愛、近乎神秘主義的形象，可與你們喜愛的福爾摩斯、唐老鴨、米老鼠、小紅帽和白雪公主相媲美。這長長的名字和有趣的形象立刻讓學(xué)生充滿了期待。然后出示書的封面：滿頭紅發(fā)、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、大嘴巴，腳上穿的長襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。這奇怪的人物形象一下子吸引了學(xué)生的興趣，加上插圖中她輕而易舉地把一匹馬、舉過頭頂，制服了身強(qiáng)力壯的小偷。學(xué)生很快明白這是一本非常有趣的書。接著我將這本書的作者介紹給學(xué)生：林格倫女士是瑞典兒童文學(xué)作家，在全世界享譽(yù)盛名。在她的一生中，創(chuàng)作了許多兒童文學(xué)經(jīng)典作品，有《小飛人尼爾斯.卡爾松》《淘氣包埃米爾》等故事。她被人們親切的稱為“童話外婆”。此時(shí)，學(xué)生更加篤定，這是一本好玩，有趣，耐讀的童話故事。最后，我讓學(xué)生讀了序言和目錄，學(xué)生對書中故事情節(jié)有了大致的了解，對自己最感興趣的故事充滿了渴望三、開好讀書交流會——豐富閱讀體驗(yàn)首先，應(yīng)該認(rèn)識到讀書交流課不是對故事的簡單重復(fù),所以在課上絕對不要去重復(fù)講述故事，而是對整個(gè)故事，整本書的回顧總結(jié)與提升，就是說，要領(lǐng)著孩子往高處走一走，這是老師在讀書分享課上最重要的任務(wù)。其次，讀書交流應(yīng)與學(xué)生當(dāng)下的生命相結(jié)合。如果沒有這一點(diǎn)，那么共讀的意義就打了折扣，甚至可以說失去了它最根本的意義。無論是多么優(yōu)秀的童書，如果它沒有與學(xué)生的生命體驗(yàn)發(fā)生碰撞，沒有與學(xué)生的生命結(jié)合起來，就不可能對他們有什么實(shí)質(zhì)上的影響。因此，在讀書交流中，教師首先應(yīng)作為讀書交流課的引導(dǎo)者和組織者出現(xiàn)在課堂里，整個(gè)交流的主體應(yīng)是學(xué)生，其次應(yīng)該精心設(shè)計(jì)讀書交流的主題。一交流的主題要有“誘惑性”和“趣味性”，能最大限度激發(fā)所有學(xué)生的表達(dá)欲望。二交流的主題要有“開放性”，既能適當(dāng)拓展延伸，又能訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。三交流的主題要能夠連接學(xué)生的生活和感情世界，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力。最后，教師要對學(xué)生的讀書成果給以肯定和點(diǎn)撥，對讀書方法進(jìn)行梳理和總結(jié)提升學(xué)生的閱讀水平。我相信只要我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，就一定可以讓自身的教學(xué)方式不斷改進(jìn)，閱讀教學(xué)效果不斷提高。有效安排校外時(shí)間做學(xué)習(xí)的主人XX鎮(zhèn)峪頭小學(xué)劉麗霞“雙減”政策的落實(shí)，從本質(zhì)上講就是學(xué)生可自由支配的時(shí)間變多了；“雙減”政策的落實(shí)，更考驗(yàn)的是家庭教育生態(tài)；更考驗(yàn)的是家長的陪伴質(zhì)量。落實(shí)“雙減”政策，對學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，那么如何引導(dǎo)學(xué)生有效安排校外時(shí)間，做學(xué)習(xí)的主人，這才是關(guān)鍵所在，會成為拉開學(xué)生之間差距的分水嶺。每天堅(jiān)持閱讀。一個(gè)不愛閱讀的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上就是潛在的學(xué)困生。從繪本閱讀到整本書的閱讀，我們老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和閱讀層次，抓住有效的校外時(shí)間，鼓勵學(xué)生大量閱讀，和學(xué)生一起享受閱讀的快樂，品嘗生活的美好。每天堅(jiān)持運(yùn)動。讓孩子從小培養(yǎng)幾個(gè)運(yùn)動愛好和習(xí)慣是學(xué)生一輩子的財(cái)富?！半p減”之下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減少了我們就可以引導(dǎo)學(xué)生利用校外時(shí)間積極參加體育鍛煉，真正讓學(xué)生在運(yùn)動中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志，鍛煉人格。盡早培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。只有學(xué)生真正具有了管理時(shí)間的能力，管理情緒的能力，自主預(yù)習(xí)的能力，深度思考的能力我們的學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。這種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，需要外力的推動，最終會達(dá)到由被動到主動，從他律到自律的轉(zhuǎn)變。雙減”落地政策工作心得體會雙減”落地政策工作心得體會一、思“雙減”之意，改教育之觀念“雙減”減什么？減輕義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)；減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。教師應(yīng)該怎么做？作為一名人民教師，我認(rèn)為要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照上級工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。二、行“雙減”之策，務(wù)教育之實(shí)“雙減”讓教育回歸校內(nèi)教育，就是回歸教育本心。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長焦慮。為此，根據(jù)教研室及學(xué)校要求，一是積極實(shí)施作業(yè)革命，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。嚴(yán)格控制每天書面作業(yè)時(shí)間；積極探索每周“無作業(yè)日”；不在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)；合理安排不同類型作業(yè)，注重作業(yè)的多樣關(guān)于“雙減”政策的心得體會關(guān)于“雙減”政策的心得體會性、個(gè)性化；法定節(jié)假日、寒暑假控制書面作業(yè)總量，布置綜合性、探究性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。自開學(xué)初實(shí)施作業(yè)分層分級、作業(yè)自主選擇、個(gè)性化評價(jià)、心愿存折、獎品獎勵等做法以來，學(xué)生不再對作業(yè)發(fā)愁，寫作業(yè)更加高效。二是守好課后延時(shí)陣地，促進(jìn)個(gè)性化成長。利用課后延時(shí)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)或指導(dǎo)其對作業(yè)錯(cuò)題進(jìn)行改正，或指導(dǎo)其填寫優(yōu)化設(shè)計(jì)；或?qū)ζ溥M(jìn)行作文面批針對學(xué)有所余的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)：或自主閱讀，或發(fā)展興趣，或探索創(chuàng)新型的作業(yè)。總之，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。教師要把好思想觀、課堂關(guān)、作業(yè)關(guān)、創(chuàng)新關(guān)，真正讓雙減政策落地生花。三、乘“雙減”之風(fēng)，逐教育之夢“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。作為一名教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；加大力度將政策落地、落實(shí)，使得作業(yè)革命切實(shí)取得實(shí)效；讓每一個(gè)兒童都能在學(xué)校真正快樂學(xué)習(xí)，健康成長！7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行彈性上下班制。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。對于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動交流答疑各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。從老師的角度來說，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長焦慮。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力?！半p減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。教師關(guān)于學(xué)校落實(shí)“雙減”政策心得體會我從事教學(xué)工作10多年來，對學(xué)生因校外補(bǔ)課出現(xiàn)的一些變化深有體會。隨著社會的快速發(fā)展，家長對教育越來越重視，很多家長把自己沒有實(shí)現(xiàn)的學(xué)業(yè)成績甚至個(gè)人理想都寄托在孩子身上。來自學(xué)校和家庭多方面的壓力最終都施加給了年幼的孩子，因此導(dǎo)致作業(yè)越來越多，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)各種沖刺班、培優(yōu)班……，這讓孩子們身心疲憊。近幾年，不少學(xué)生的健康也或多或少出現(xiàn)一些問題，肥胖、近視等學(xué)生逐年增多，體質(zhì)明顯下降。今年7月，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。10月，“雙減”擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)在“雙減”政策指引下，我校教師積極行動起來，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕了，那么，體育運(yùn)動、家務(wù)勞動、課外閱讀等等就有了更充足的時(shí)間。如何提高課堂效率，如何讓作業(yè)變得少而精，如何讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，是我對“雙減”之后教育教學(xué)工作新的思考。我認(rèn)為除了接受學(xué)校老師的教育，家長的言傳身教、有效陪伴等也是對孩子最有力的教育。我們要正確理解“雙減”，消除焦慮，靜待花開，和孩子一起回歸健康快樂的成長過程。今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者貢獻(xiàn)一份力量。雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告心得體會夕陽西下，彩霞飛紅了天空的臉頰，我們正是在這樣美好的時(shí)刻結(jié)束了第一天的培訓(xùn)任務(wù)，愉快返程。今天下午，XX市教委XX主任給我們帶來了長達(dá)三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，主題正是時(shí)下正在如火如荼開展的“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動。王主任首先從“雙減”、五項(xiàng)管理、XX相關(guān)文件以及國際PISA測試等四項(xiàng)背景深入淺出的闡明了作業(yè)的概念及其改的重要性，讓我對作業(yè)這位老朋友有了新的認(rèn)識：作業(yè)不僅僅是鞏固課堂知識、輔