創(chuàng)造力的源泉

本文格式為Word版，下載可任意編輯——創(chuàng)造力的源泉七年級第一單元活動二勞動——人類創(chuàng)造力的源泉2

活動二勞動——人類創(chuàng)造力的源泉2教學(xué)設(shè)計（一）設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生的視角來切入課題，主要通過議論和評價的方式來使問題逐步深入，從而達(dá)成教學(xué)目的，需要教師學(xué)生互動舉行。教學(xué)目標(biāo)通過教師的講解及幻燈片的演示，使學(xué)生明白美術(shù)作品中勞動意義的表達(dá)并不僅僅在作品的外觀形象，讓學(xué)生學(xué)會以更廣闊的視角去查看世界。教學(xué)重點(diǎn)1.勞動和藝術(shù)的關(guān)系。2.藝術(shù)作品如何表達(dá)勞動的主題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明1課時一、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生心緒教師提出課題：導(dǎo)入：幻燈片1教師提問：你認(rèn)為畫面主題和勞動有關(guān)系嗎？請學(xué)生回復(fù)問題，并說明理由。作品用寫實的手法表現(xiàn)了一位樸實的建筑工人，雖然并沒有直接表現(xiàn)他勞動的場面，但通過對他外在形象的刻畫，可以讓觀眾很自然的想到他所從事的工作，進(jìn)而聯(lián)想起在我們生活的城市里也有好多和他一樣的人們在變更著我們的城市?；脽羝?教師提問：怎樣表現(xiàn)勞動的意義？勞動場面在我們的生活中是最常見的，但也是最輕易被忽略的環(huán)節(jié)，人們往往最關(guān)注的是勞動的結(jié)果，假設(shè)我們把留神力集中到勞動的過程中，去查看感受勞動者的辛苦和快樂，我們的藝術(shù)作品才能更具生命力?；脽?請學(xué)生回復(fù)問題，并說明理由教師小結(jié)：這是畫家羅中立的作品，雖然和早期的寫實風(fēng)格有了很大的不同，但他所表現(xiàn)的題材始終都和他在農(nóng)村當(dāng)知青時的生活有著緊密的關(guān)系，畫家在作品中不厭其煩的表現(xiàn)他所感受到的勞動人民的生活。照片中的埃及古建筑和早期的織布機(jī)都表達(dá)了勞動變更世界的結(jié)果。教師引入課題：藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新──我們會察覺藝術(shù)作品表現(xiàn)的是藝術(shù)家所看到的和想到的世界，而世界是由勞動所創(chuàng)造的，那么勞動的過程或者是勞動的結(jié)果再或者是勞動者本身就必然成為藝術(shù)創(chuàng)作的直接動力。勞動——藝術(shù)創(chuàng)造的源泉教師提出本節(jié)可探討問題1.畢竟勞動變更了世界的什么2.全體的創(chuàng)造都是積極的嗎？3.美術(shù)作品是怎樣表達(dá)勞動的意義？二、教師提問：畢竟勞動變更了世界的什么1.人自身的變更（1）生存狀態(tài)（2）意識領(lǐng)域2.客觀形態(tài)的變更（1）形體（2）色調(diào)教師分別列舉不同和勞動主題相關(guān)的題材的作品。1.反映人的生存狀態(tài)的作品畫面中的勞動人物形象可以看出對生活的得志和期望，而列賓的《伏爾加河上的纖夫》所表現(xiàn)的底層的勞動者的生存狀態(tài)卻四處顯露著對生活的消沉和無奈，藝術(shù)家的視線所表現(xiàn)的客觀世界，雖然時時呈現(xiàn)著無奈，卻又四處彌漫著夢想。好多美術(shù)作品從不同角度表達(dá)了這些主題，它們從參與者的角度記錄了歷史的瞬間。2.反映人的意識領(lǐng)域的作品好多藝術(shù)家表現(xiàn)了同時代的勞動人民的意識領(lǐng)域，他們的抵擋精神和爭取自由權(quán)利的斗爭得到了藝術(shù)家的歌頌和贊揚(yáng)，其中德國珂勒惠支的版畫作品尤其引人注目。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，藝術(shù)家敢于創(chuàng)新突破傳統(tǒng)的精神是意識領(lǐng)域不斷進(jìn)步和豐富的動力，庫爾貝的作品表現(xiàn)的是普遍勞動人民的生活場景，雖然遭到了當(dāng)時學(xué)院派觀點(diǎn)的反對，但卻引導(dǎo)了后來的畫家更加關(guān)注現(xiàn)實生活。這幅油畫作品刻畫的是一位樸實農(nóng)人的形象，但作品本身的意義卻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了形象所代表的外在含義七年級活動勞動——人類創(chuàng)造力的源泉2相關(guān)文章:第1課我們是摯友初中美術(shù)教案7年級下冊：第5課遠(yuǎn)古的呼叫七年級活動壁報的研究與設(shè)計人教版九年級上冊其次單元活動二創(chuàng)作與實踐《勞動――人類創(chuàng)造