小學(xué)教師學(xué)困生幫扶工作計劃

—小學(xué)教師學(xué)困生幫扶工作計劃針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，應(yīng)當(dāng)留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，那么詳細(xì)的教學(xué)工作方案怎么制定呢？下面是學(xué)習(xí)啦帶來關(guān)于小學(xué)老師學(xué)困生幫扶工作方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!小學(xué)老師學(xué)困生幫扶工作方案（一）一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，施行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理，學(xué)困生幫扶方案。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)，而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實際情況，實行相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的原因、并且制定了“學(xué)困生工作方案”。二、同學(xué)根本情況分析該群同學(xué)的根本情況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能按時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不認(rèn)真聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。三、詳細(xì)幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1、強化思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫忙同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。2、強化關(guān)注程度在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤訂正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）訓(xùn)練環(huán)節(jié)課堂訓(xùn)練要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后訓(xùn)練也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4、激勵同學(xué)幫忙通過激勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫忙學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時間總是比同學(xué)們在一起的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫忙這些同學(xué)。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，建立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變從前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。6、在強化班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)商量，充足發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。7、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問，根底，力量和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的強化訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)取得一個個小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。9、學(xué)困生考評嘉獎措施依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的上下按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示激勵。幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長、總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。小學(xué)老師學(xué)困生幫扶工作方案（二）一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。二、詳細(xì)做法：㈠建立制度，明確職責(zé)。依據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的根底上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1、建立“學(xué)困生”個人檔案。以班級為單位，對同學(xué)進(jìn)行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織布置結(jié)對幫扶，施行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要施行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，按時激勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。㈡注意方法，開展活動。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交好友。充足尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多激勵、多正面引導(dǎo)，切忌鄙視、放棄。對學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用活潑敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特別照料“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。2、增加班集體凝聚力，開展同學(xué)互助活動。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親切無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到按時而真誠的幫忙，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點激勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)時機，多一點思想溝通。依據(jù)我校實施勝利教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要腳踏實地地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要按時表揚激勵，期中階段，評比“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得主動的心情體驗，使學(xué)困生堅信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成果提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。4、溝通總結(jié)，評比考核。首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的溝通會，按時把握各班級教育對象的動態(tài)，研討教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此根底上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，按時溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實績突出的老師進(jìn)行表彰嘉獎，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級施行一票拒絕制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實處，收到實效。小學(xué)老師學(xué)困生幫扶工作方案（三）一、輔導(dǎo)思想為了落實好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)情況。）2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不按時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。）3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀伴著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢）4、其它智力因素不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強的意志。6、老師的輔導(dǎo)要按時。7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單顯現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要激勵學(xué)困生主動參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之度外。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照料，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，