提高外語教師素質(zhì) 優(yōu)化外語課堂教學(xué)

提高外語教師素質(zhì)優(yōu)化外語課堂教學(xué)提高外語教師素質(zhì)優(yōu)化外語課堂教學(xué)

改革開放的這些年來我們國家的開展取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)的開展帶來了方方面面的繁榮與進(jìn)步，教育教學(xué)也取得了令人欣慰的長足開展。一直以來在我們國家的師生關(guān)系上，老師根本上沿襲著絕對(duì)權(quán)威的不可置疑的地位。新時(shí)期的師生關(guān)系一定程度上有別于以前，而教材不斷地更新需要老師們也與時(shí)俱進(jìn)，一個(gè)成功的老師首先的成功在于他言語行為中流露出的修養(yǎng)，這是一種難以名狀的人格魅力，這種由內(nèi)而外的力量吸引了學(xué)生，同時(shí)也征服了社會(huì)。恰到好處的課堂用語既能鼓勵(lì)學(xué)生引起學(xué)生的共鳴，又能激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主觀能動(dòng)性的提高必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果的增加，不言而喻對(duì)優(yōu)化教師的教學(xué)效果促進(jìn)教師開展起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

營造良好和諧的師生關(guān)系

學(xué)生每天的課程安頓是滿滿的，課余時(shí)間又非常有限，代課老師與學(xué)生的交流了解根本上就局限于課堂上有限的50分鐘。時(shí)間少教與學(xué)任務(wù)重，師生間不足交流溝通。在英語教與學(xué)的過程中營造良好和諧的師生關(guān)系極為重要，要營造良好的師生關(guān)系扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力和良好的師德是一個(gè)好老師必須具備的根本條件。

1.練就扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是教師最起碼的根本功。站在講臺(tái)上，心理優(yōu)勢(shì)至關(guān)重要，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)可幫忙老師獲取心理優(yōu)勢(shì)、建立自信。自信對(duì)老師很重要，自信中流露出職業(yè)給予的威信。在與學(xué)生交往的過程中，教師面對(duì)的是不斷開展的學(xué)生，教師只有終身學(xué)習(xí)才能滿足學(xué)生變化無窮的要求，促進(jìn)學(xué)生的開展，學(xué)生的開展是靠老師的成長來促進(jìn)的。由于語言是不斷開展的，隨著時(shí)間的推移有些語言現(xiàn)象也發(fā)生了一些變化。所以英語老師們必須不停的學(xué)習(xí)鉆研才能了解言語的變遷，才能把世界文化介紹給學(xué)生，做一個(gè)不落于時(shí)代的語言教師，用廣博的知識(shí)影響學(xué)生的情操。

2.培養(yǎng)嫻熟的課堂駕馭能力

英語教師駕馭課堂的能力主要體現(xiàn)在在課堂言語的運(yùn)用上。對(duì)于語言教學(xué)來說，言語是教學(xué)管理的必然途徑。換句話說英語語言教學(xué)過程是從事教學(xué)管理的過程。嫻熟的個(gè)性化的課堂駕馭能力格調(diào)是在實(shí)踐中逐漸磨練出來的，隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸遍及，多樣化的教學(xué)伎倆豐盛了英語老師們駕馭課堂教學(xué)的技能技巧優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，新穎活躍人性化的教材設(shè)計(jì)增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)效果的適用性。但同時(shí)也給老師們?cè)恿私虒W(xué)難度，為了更好有效地施教，在課前英語教師們必須得有較傳統(tǒng)教學(xué)更多的付出。多種媒體輔助教學(xué)雖優(yōu)化了課堂教學(xué)策略加大了課堂教學(xué)容量，但實(shí)踐證明盲目的運(yùn)用及有可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。老師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷地學(xué)習(xí)和探索怎樣合理地運(yùn)用好多種教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣使之到達(dá)輸入和輸出的和諧統(tǒng)一。在博學(xué)、博聞和博思中不斷更新教育理念更新知識(shí)，只有做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代人，才能更好地游刃有余于方寸講臺(tái)，更好地駕馭課堂教學(xué)得信于學(xué)生。

3.良好的師德

良好的師德風(fēng)氣于國于民都是受益匪淺的。在教育職業(yè)生涯中師德是永恒的主題，隨著教育性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)的變化師德也體現(xiàn)出與人為本的時(shí)代性。教師對(duì)祖國的熱愛、對(duì)教師職業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的寬心、關(guān)懷和信任等等無不折射出老師閃光的人格魅力。身正為范，老師的言行對(duì)學(xué)生有著重要的影響，老師是學(xué)生模仿的表率和楷模，教師的人格對(duì)學(xué)生的輻射力很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛力和培養(yǎng)健全人格功不可沒。為了使學(xué)生人格得到健康開展，老師必須首先致力于自己人格的塑造，這很重要，因?yàn)閹煹屡c國民素質(zhì)戚戚相關(guān)。教育心理學(xué)研究說明，學(xué)生時(shí)代所受到的教育對(duì)學(xué)生今后的道德形成和人格塑造有著重要影響。張貴新，鐃從滿，李廣平〔2022〕等在?新時(shí)期師德涵養(yǎng)》里指出學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)以后，將在學(xué)生時(shí)代的道德品質(zhì)根底上去處理社會(huì)生活中的各種利益關(guān)系，對(duì)各種社會(huì)行為做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并對(duì)自己的行為作出選擇，從而為樹立行業(yè)新風(fēng)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定做出奉獻(xiàn)。英語作為一門跨文化的交際性工具語言，英語老師是用這一工具進(jìn)行文化傳播的傳播者。老師人格具有強(qiáng)烈的感染力，一個(gè)有良好師德的老師言語之間會(huì)把自己的愛國情操潛移默化地傳遞給學(xué)生，英語學(xué)生的言語涵養(yǎng)在國際交往中會(huì)自然隱含著英語老師言語的教養(yǎng)。

用情感籠絡(luò)學(xué)生

情感是維系師生關(guān)系的紐帶，在教學(xué)過程中相信每一位老師都很希望把握好課堂言語的度，但這確實(shí)很不容易，同樣的話因人、因地等不同，學(xué)生的感受也會(huì)不同。為盡可能降低課堂上老師言語對(duì)學(xué)生可能造成的“冒犯〞，教師應(yīng)盡可能多地全方位了解學(xué)生的各種信息，在知己知彼的前提下，以“言〞換心。有的時(shí)候老師不妨放下架子，坦誠冷靜地對(duì)學(xué)生說出自己的感受。

時(shí)刻注意教師角色

英語教學(xué)是一門語言教學(xué)課程，老師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的修煉較為重要。有多少學(xué)生老師們就會(huì)面臨著有多少獨(dú)立思維的個(gè)體。因此，老師們應(yīng)坦然面對(duì)每堂課中可能會(huì)出現(xiàn)的課堂意外，因?yàn)槲覀冇袗坫@牛角尖的、有成心尷尬老師的、有把個(gè)人情緒帶到課堂上來的，更有甚者是自己不學(xué)卻成心搗亂的！……形形色色，難以細(xì)數(shù)！所以當(dāng)老師們遇到學(xué)生嘩眾取寵、遇到學(xué)生走神發(fā)愣、遇到學(xué)生交頭接耳等影響課堂紀(jì)律的情況時(shí)一定要以冷靜的心態(tài)對(duì)待。隨時(shí)注意自己教師角色的言傳身教的作用，不要以為斥責(zé)學(xué)生會(huì)有很好的鎮(zhèn)服效果，那只能意味著教師已經(jīng)無法控制課堂局面。我們的課堂言語應(yīng)該總是讓學(xué)生覺得老師對(duì)他們是有期待的，這樣會(huì)使自己的教育教學(xué)工作更加人性化?？偰茏寣W(xué)生體會(huì)到言語中飽含的愛意是很不容易做到的，須要初中英語教師們?cè)诮虒W(xué)過程中注意課堂言語運(yùn)用技巧的經(jīng)驗(yàn)積累，隨時(shí)作教學(xué)反思，積極察看和思考，要不斷學(xué)習(xí)同行成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷地突破自己、突破他人。不時(shí)要與學(xué)生交流溝通，有效地利用直接和間接的信息反應(yīng)以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感需求的掌控。充沛利用情感因素調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，努力使每個(gè)學(xué)生通過課堂教學(xué)活動(dòng)得到最好的開展。

教師職業(yè)是培養(yǎng)人的職業(yè)，教師的職業(yè)道德水平影響著教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，社會(huì)各方對(duì)教師給予了過高的冀望，這些冀望使他們對(duì)教師的要求近乎變成了苛求。來自自身和外界的壓力使老師又喘不過氣來，教師的職業(yè)重負(fù)是可想而知的。正因如此，教師注重課堂教學(xué)中情感的輸出對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)一步開展非常重要。社會(huì)道德的開展離不開教師工作的奉獻(xiàn)，老師們帶領(lǐng)這樣的責(zé)任感和使命感來看待自己的工作、認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的輸出影響。今天的