班級常規(guī)活動反思與評價

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！班級常規(guī)活動反思與評價一：常抓班級常規(guī)的建設。班集體按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織班主任必須要重視班級常規(guī)建設，應從以下幾點來著手。（一）是根據(jù)學校的要求及本班的實際確立班級的奮斗目標。確立奮斗目標應遵循由易到難，循序標、遠期目標。從內容上應有學習、紀律、衛(wèi)生及各項活動。從生員上應從優(yōu)、班級等?！保ǘ┦且薪∪慕M織機構和富有權威的集體領導核心。班干部觀性。如一些教師喜歡任命表現(xiàn)較差的學生（即所謂的潛能生）做學生干部，可因而使得班主任的班級管理更加“省事”，“省勁”的緣故。其實，任用“潛能生”做學生干部的“副作用”是很大的，不少校園打架斗毆事件的發(fā)生都和學生只要會“混”和能“橫”就行的不良思想意識。而一些學生則不認可老師任命的“班干部”。我們知道，班干部是班級的核心。一個沒有核心的班級必然喪失它的凝聚力。在調查中一位學生說：我從來都不把XX當成我們的班長，我認為他沒有資格管理我們，他平時的表現(xiàn)讓很多同學反感。老師的任命我們必須接受，但我們不可能認可……還有一些學生認為老師的“欺軟怕硬”或“無計可施”。異常反感有這種心理的學生為數(shù)最多在90%以上。表現(xiàn)不佳學生的管理素質不能以“專政”的手段發(fā)泄心中的不滿。在調查中有位同學偷偷地告訴我：“XX同學濫用職權,經(jīng)常欺負我們,每天總是擺出一副盛氣凌人的架子，而且他把垃圾老放在我的桌蔸里，有時我們不得不給他打水買東西，我們都敢怒不敢言,要不然他會報復我們的.聽了學生的心里話,我的心很沉重_________我們不但沒能為學生創(chuàng)造出一個優(yōu)雅.和諧的學習環(huán)境,反而讓學生整天提心吊膽地學習.總之,我認為任用表現(xiàn)不佳的學生當班干部,即使在教師的引導下,表現(xiàn)不佳的學生有所進步,有權威性的集體核心。同時對班委會成員要培養(yǎng)，要讓班干部工作有規(guī)可循如：思想上要明“理”，工作上要明“責”，行為上要明“策”；方法上要有“法”可依如：用合理有效的方法管人，用自己的能力服人，用真情感染人，用榜樣示范熏陶人等等切記發(fā)揮班干部的作用不等于撒手不管。（三）要有嚴格的規(guī)章制度和健康的輿論。規(guī)章制度是一個集體為了共同的奮斗目標而制定的規(guī)則、從班級實際出發(fā)。切忌超度，難的讓學生無法作到；切忌違法，讓你無法作到；效機制的形成，發(fā)揮短效機制的作用，涉及班級的紀律、學習、衛(wèi)生等各方面的之為美，斯惡已，皆知善之為善，斯不善矣”也就是說如果班內的大多數(shù)同學都類。而且，向善之心，人皆有之，異類也終將漸漸被同化。在一個班級剛剛組建規(guī)模。班級常規(guī)活動分為日常性班級活動和階力和向心力。而階段性活動搞的好，才能促使班級常規(guī)性活動持續(xù)、全面、系統(tǒng)開展。所以一個優(yōu)秀的班級集體必然要有有特色、科學、合理、創(chuàng)新的日常性活樣，催他們奮發(fā)向上。下邊是《中國教師報》一些有創(chuàng)意的班主任在例會方面的“我的地盤我做主”———班級是我家，發(fā)展靠大家。你和學生討論過班級管理的相關事宜嗎？班徽.班訓的制定學生參與其中了嗎？凡事不如讓學生自己拿主意，即使老師沒有全盤接受，他們也會心滿意足?！俺Ｒ?guī)大看臺”———反看臺”，把個體的行動，拿到集體的視野中展現(xiàn)是非在評論中明確，自制意識也必然在評論中加強?！罢嬲\道歉”———用自我批評提升師生的自律意識，用有多大?！按蠹铱捶ā薄ㄟ^你一言我一語使全班同學達成共識，同時使學生各種情緒也得以釋放。最終使主體的高度關注,體現(xiàn)了師生平等的民主意識.，我以為，打造一些班會課的“品一小——課題要小，以小見大。二近——榜樣近，看的見。摸的著。三趣，趣味濃，于教寓樂。四實——實在一點，不搞花架子。五新——有新意，時代感必須要突出主題。如讓自己成為需要的主題班會，每個欄目必須圍繞“需要”。使同學從動機層面要明確為什么要成為需要；從操作層面要明確怎樣成為需要；從結果層面要明確需要就是價值。（2）晨會。晨會分為兩個方面：固定性項短、小、實。從效果上要顯著。晨會中臨時性的內容無法預先設計，一般總是與形勢。班級內的突發(fā)事件，學校某些臨時的要求相關。從內容上要求要準，從措與生命力。（3）值勤。值勤分兩種一是班級內值勤，另一種是學校值勤。班級班級自辦報刊等輿論宣傳活動。班級集體形象和良好風氣的形成要靠實實在在及以下幾個方面：第一班級內一個階段的奮斗目標，中心任務，以及圍繞目標，中心任務等各方面開展活動的動態(tài)報道。如我校的兩周一主題、每周一倡議等；表揚和對班內不良傾向，現(xiàn)象的批評。象身邊的榜樣（進步之星、勤儉之星、勤奮之星等）第四，就學生普遍關心的，具有教育意義的某個問題展開討論。如我受集體的溫情和特色。除班級日常性活動外還有階段性班級活動，階段性班級斷專行，而不發(fā)揚民主；敷衍塞責，而不按章辦事；任人唯親，而不任人唯賢。重視，從公平、公正的原則出發(fā)，充分發(fā)揚民主把真正優(yōu)秀的、夠標準的得到表彰。就能夠有效的鞏固、拓展、深化教育成果，激勵受評對象參加班級活動的積好必須注意以下幾點：首先，把取勝看做參賽的目