思想道德修養(yǎng)與法律基礎課精彩課堂的精彩要素研究

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課精彩課堂的精彩要素研究

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課）是大學生的必修課，是大學生進入大學后的第一門思想政治理論課，具有思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性的特點。它是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習總書記系列講話精神，對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和社會主義核心價值觀教育，幫助大學生提高思想道德和法律兩種素質，使大學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人的重要課程。自教社科司函【2007】106號通知以來，全國高校廣泛開展了思想政治理論課“精彩一課”評選活動，近年來“精彩一課”的評選結果也取得頗多成就，但廣大學者對“精彩一課”的理論研究還很缺乏，理論研究的成果更是少之又少。教社科【2015】2號文件又強調：要加強對思想政治理論課課堂教學組織的研究，打造一批精彩課堂。本文試著對“基礎”課精彩課堂的精彩要素進行研究，以期對實現(xiàn)“基礎”課的“三精彩”（精彩課堂、精彩課件和精彩教案）進行一定程度的探索。一“精彩要素”與“精彩課堂”及其相互關系“要素”是指構成一個客觀事物的存在并維持其運動的必要的最小單位，是構成事物必不可少的元素。精彩要素使這些必不可少的元素實現(xiàn)在每個元素自身內部以不斷完善并達到各要素之間的協(xié)調發(fā)展，最終保證精彩課堂的實現(xiàn)?！盎A”課的課堂要素特指構成“基礎”課課堂并維持其發(fā)展的必不可少的元素。“基礎”課精彩課堂的精彩要素是指構成“基礎”課精彩課堂的必不可少的元素，主要包括教學內容精彩、教學形式精彩、教學方法精彩、教師素質精彩、課堂教案精彩。對于這些精彩要素，首先要實現(xiàn)各要素自身內部的完善，即能夠充分發(fā)揮各要素本身的價值；其次要實現(xiàn)各要素之間的協(xié)調并進，單個要素的精彩無法保證一堂課的課堂精彩，只有各要素相互作用共同形成的精彩才能最大程度上實現(xiàn)課堂精彩?！熬收n堂”是指任何一種形式的課堂都要在各教學精彩要素綜合作用的基礎上達到課堂效果最優(yōu)、效率最高的一種課堂狀態(tài)。也就是說，精彩課堂既要實現(xiàn)在課堂上教師引領得好，教學方法、手段、形式運用合理恰當，學生真心喜歡聽，又要達到教學內容能真正入耳、入腦、入心，內化為學生的內在需要，外化為學生的自覺行為?！盎A”課的精彩課堂就是要實現(xiàn)“基礎”課教師樂教、善教，教得精彩，認為上課是一種樂趣、一種享受；學生愿聽、真聽、愛聽，達到“口服”“心服”“信服”，使學生在內心認可教師所傳授的理念、知識和原則，并把它內化為自己的內在需要，外化為自己的行為，實現(xiàn)“基礎”課的教學目標?！熬室亍笔菍崿F(xiàn)“精彩課堂”的基本單元，精彩課堂的實現(xiàn)有賴于創(chuàng)造、創(chuàng)新精彩要素和實現(xiàn)各精彩要素之間的有機協(xié)調。而精彩課堂必然是精彩要素實現(xiàn)的結果，同時精彩課堂的實現(xiàn)也會反過來激發(fā)精彩要素的活力空間，促進精彩要素的創(chuàng)新和發(fā)展。二“基礎”課精彩課堂的精彩要素研究的意義對“基礎”課的精彩要素進行研究，可以為“基礎”課精彩課堂的實現(xiàn)提供理論依據(jù)，有利于“基礎”課的課堂教學改革，同時可以給其他三門思想政治理論課精彩課堂的實現(xiàn)提供借鑒。（一）為“基礎”課精彩課堂的實現(xiàn)提供理論依據(jù)理論為實踐提供指導，科學的理論能夠極大地促進實踐的向前發(fā)展。自教社科司函【2007】106號文件通知以來，雖然在思想政治理論課精彩課堂的具體實踐上取得了豐碩的成果，但這些成果基本上都是某一教師對單純某一節(jié)課的精彩設計和實踐，而對于“基礎”課所有課時的精彩課堂設計缺乏一套總體的理論體系，沒有實現(xiàn)每堂課精彩的理論指導和學理支撐。因此，對“基礎”課精彩課堂的精彩要素進行研究，有利于探求和形成實現(xiàn)精彩課堂“精彩要素”的方法論理論體系，為“基礎”課精彩課堂的實現(xiàn)提供具有普遍意義的理論支撐。（二）有利于促進“基礎”課的課堂教學改革意識形態(tài)工作是黨和國家一項極其重要的工作。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，擔負著學習、研究、宣傳馬克思主義的重任，擔負著培育和弘揚社會主義核心價值觀的重任，同時也擔負著為實現(xiàn)“中國夢”提供人才保障和智力支持的重任。“基礎”課作為一門對大學生進行思想政治教育的重要課程，要使它的內容有效地進入學生的頭腦，讓學生在內心真正認可，成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)秀課程，就必須在全面深化教學改革的背景下，積極探索和實踐，從精彩要素的微觀角度去研究，促進“基礎”課的課堂教學改革，提高“基礎”課的教學效果，實現(xiàn)“基礎”課精彩課堂的目標，完成“基礎”課的根本任務，完成高校作為意識形態(tài)前沿陣地的任務。（三）為其他三門思政理論課精彩課堂的實現(xiàn)提供借鑒高校的思想政治理論課主要包括“基礎”課、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”課）、“馬克思主義基本原理概論”（簡稱“原理”課）和“中國近現(xiàn)代史綱要”（簡稱“綱要”課）四門課程，這四門課程形成結構合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系，共同承擔著對大學生進行思想政治教育的重任。其中“基礎”課是大學生進入大學后要學習的第一門思想政治理論課程，對“基礎”課課堂精彩要素的研究，一定會對其他三門課程精彩課堂提供有益的借鑒。同時，其他三門課程的精彩課堂要素也是“基礎”課精彩課堂研究的寶貴資源。只有對這幾門課程的精彩課堂從不同角度進行研究，相互借鑒和吸收，才能最大限度地促進思想政治理論課實現(xiàn)“精彩課堂”的目標。三“基礎”課精彩課堂的精彩要素分析要提高“基礎”課教學的有效性、針對性和實效性，就必須選好教師努力的著力點，實現(xiàn)教學內容、教學形式、教學方法、教師素質和課堂教案等要素的精彩，打造“基礎”課精彩課堂。（一）準確講授教材觀點，使教學內容精彩教學內容精彩是“基礎”課精彩課堂的核心。近年來，廣大教師和學者對“基礎”課的教學內容研究與實踐雖取得重大成就，但由于“基礎”課教材內容本身具有一定程度上的抽象性和空泛性，教學中教師對教學內容的把握和傳授仍存在一定的問題：其一，一些教師對教學大綱和教學思路沒有較好的把握，教學過程不合理；其二，教學內容沒有結合生活實際或教材內容，完全脫離教學大綱，任由教師天馬行空；其三，教師傳授的內容與教材內容根本對立，向學生傳授的是錯誤的觀點和知識。針對目前“基礎”課課堂上教學內容存在的問題，建議從以下幾方面著力改進。1.認真鉆研教學大綱，精心設計教學內容教學大綱主要介紹本門課程要解決哪些問題，一般以教學要點的形式出現(xiàn)。鉆研教學大綱可以明確教學要求，“基礎”課的教學要求一般包括要掌握哪些知識、技能以及思想政治教育方面要達到什么目的等幾個方面。“基礎”課教材的內容豐富且富有哲理，要使每個學時的課堂都達到精彩課堂的標準，教師應根據(jù)教學大綱的要求和大學生的理解能力對教材內容進行合理選擇和編排，做到抓住重點、突出難點，詳略得當、有條不紊，保證課堂的授課內容科學合理。同時，教師應該注意使講授內容的出彩與學生的課堂狀態(tài)相協(xié)調，要使用一定的教學藝術激發(fā)學生興趣，引起學生的注意，活躍課堂氣氛。2.堅持教材基本觀點，努力提升教學內容“基礎”課教師要注重研究教材，善于把教材體系轉化為教學體系，努力做到熟練把握、融會貫通、精辟講解。2014年10月21日，《遼寧日報》微信平臺以“大學課堂上的中國應該是什么樣的”為題，向各位微友征集微故事，收到了300多條留言。這些留言反映了在大學課堂上有的教師喜歡說中國壞話、逢課必講“瞧瞧人家國外”等現(xiàn)象；有的教師為了提高學生的興趣和吸引力，往往舉一些較為偏激的例子，然而這樣的例子和所反映出來的價值觀卻不符合教材的基本思想，不利于大學生價值觀的培養(yǎng)。因此，教師應該在準確理解“基礎”課教材基本觀點、基本理論的基礎上，正確地向學生講授教材的基本理論和基本知識。這里的“講授”包含兩層含義：首先是教師應把“基礎”課的基本理論、基本思想正確地傳授給學生；其次，正確地傳授絕不是照本宣科，機械地“鸚鵡學舌”，而是要求教師在自身對基本理論理解的基礎上，使用課堂語言向學生傳遞教材思想，實現(xiàn)教材內容向課堂內容的轉化，生動形象地把教材理論正確地傳授給學生，內化為學生的內心追求。例如，在講到愛國主義的概念時，可以先引用列寧的話“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”，列寧的這段話闡明了愛國主義作為人們一種最深厚的感情，首先是人們長期積累形成的一種主觀反映，其次是這種主觀反映的客觀對象是祖國。然后，依次分析愛國主義是調整個人與祖國關系的基本道德規(guī)范，是規(guī)范每個公民與國家關系的重要政治原則和法律規(guī)范，是正確地認識個人與祖國價值關系的人生價值準則，是民族精神的核心。在此基礎上引出教材對愛國主義概念的解釋，再對教材上對愛國主義的解釋的這段話進行具體分析，指出這段話包括以下幾個基本要點：第一，指出了愛國主義的調節(jié)對象——“個人與祖國之間的關系”；第二，闡明了愛國主義的實質——“它是調節(jié)個人與祖國之間關系的重要道德要求、政治原則和法律規(guī)范”；第三，強調了愛國主義的地位和價值——“愛國主義是民族精神的核心”；第四，說明了人們對自己祖國產生深厚感情的基礎——“個人對祖國的依存關系”；第五，闡述了人們對祖國深厚感情的內涵——“歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一”。最后強調指出，愛國主義是一個歷史范疇，在不同的歷史條件、不同的社會制度下具有不同的內容和表現(xiàn)形式。采用這種“分——總——分”的方法，對學生講愛國主義的概念，會給學生留下深刻的印象，使學生能更好地把握愛國主義的科學內涵。3.注重與時俱進，實現(xiàn)教學內容的“三貼近”“三貼近”即貼近實際、貼近生活、貼近學生。“基礎”課是一門培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的課程，但其教材內容相對滯后。教師應在堅持教材內容的基礎上，結合黨的最新方針政策和理論前沿，有選擇、有方法地傳授給學生，實現(xiàn)內容上的與時俱進。同時，講授內容還應與大學生實際學習、生活和工作相結合，與大學生的年齡、生理和心理特點相適應。只有這樣才能使“基礎”課的內容進入學生頭腦，并在學生頭腦中得到升華。講授內容與學生實際生活相結合，是要與學生積極正面的生活例子相結合，而不是與學生或社會上偏激、消極、反面的例子相結合，更不能把教師自己生活中的不如意帶到課堂，在課堂上發(fā)牢騷，向學生傳遞負能量。（二）充分展示教學形式，使教學形式精彩教學形式精彩是“基礎”課精彩課堂的前提。教學形式主要指教學語言、課堂板書和課件設計等幾個方面。教學形式與教學內容具有辯證統(tǒng)一的關系，教學內容決定教學形式，教學形式是為教學內容服務的，教學形式是否精彩直接影響著教學內容的展示效果，直接影響“基礎”課精彩課堂的實現(xiàn)。隨著我國經濟的快速發(fā)展和互聯(lián)網技術水平的不斷提高，課堂教學形式應該在合理繼承傳統(tǒng)教學形式的基礎上，不斷進行改革創(chuàng)新。1.教師作為教材內容的傳授者，教學語言精彩是根本使教材內容有效轉化為學生頭腦里的知識和價值追求，語言是第一位的工具，“基礎”課內容抽象但語言富有哲理，內容空泛但內涵豐富，要把富有哲理的豐富內容傳遞給學生，教師就要認真?zhèn)湔n，凝練課堂語言，使教學語言精彩。教學語言精彩體現(xiàn)在以下四個方面。首先，教學語言要準確。教師對教材內容的傳授，要以教材內容的基本觀點、基本思想為依托，而不是天馬行空，隨意使用語言。其次，教學語言要清晰。在語言準確的基礎上，要把教學內容清楚易懂地講給學生聽。再次，教學語言要優(yōu)美。內容能否激起學生的興趣，還在于語言是否生動形象，是否具有美感，優(yōu)美的語言能夠激起學生心中的漣漪，把學生帶入所講的意境中。最后，教學語言要詼諧。教材內容在一定程度上是呆板的語句，要把教材內容講活，就要靈活使用幽默風趣的語言，把教材內容詼諧幽默、深入淺出地傳遞出來。例如在講到愛國主義精神的培養(yǎng)時，教師指出“不知史則無從愛國”，而有的學生文史知識很少，出現(xiàn)了“老師在課堂上講，山西有個閻錫山，我到地圖上去找，怎么找也找不出一個閻錫山來”的情況。學生把閻錫山這個人名當作地名了。教師指出文史知識這樣少，怎么去愛國？詼諧幽默的語言使學生哄堂大笑，在歡笑中接受了教師的觀點，自覺地去學習中國近現(xiàn)代史方面的知識，做到多角度、全面、正確地了解我們的祖國，然后積累知識、積累感情，由愛國情感上升為愛國覺悟，變?yōu)閻蹏袨椤?.優(yōu)化板書和課件設計是有效展示教學內容的重要形式板書是向學生展示教學內容框架最直觀的方式，良好的板書設計能夠吸引學生的眼球，使教學內容深刻地印在學生的頭腦中。首先，教師應練好一手漂亮的粉筆字。板書流利、字跡清晰會給學生留下很深刻的印象，形成對教師教學的正向評價。其次，板書排版要規(guī)范、有條理。主副板書要有層次，突出重難點。課件是隨著新媒體技術發(fā)展而逐漸成熟的一種新授課工具，新媒體技術利用當前發(fā)達的網絡技術，為教學內容的呈現(xiàn)提供了有效的手段，但有效利用新媒體做好課件還需要掌握一定的方法與技巧。首先，課件是對教材內容的直觀呈現(xiàn)。制作課件要保證內容的正確性與科學性，教材的基本觀點、基本思想要進行合理設計。其次，課件內容的呈現(xiàn)形式要體現(xiàn)多樣性。教材內容本身是相對空泛的，這就需要制作好的課件來體現(xiàn)“基礎”課豐富的思想，課件制作要實現(xiàn)圖片、聲音、動畫、例子等素材的良好結合，讓課件看起來既清晰又美觀，吸引學生的注意力。（三）正確運用教學方法，使教學方法精彩教學方法精彩是“基礎”課精彩課堂的保障。教學方法是指實現(xiàn)教學目標所采取的一切手段、技術和途徑。教學有法，而教無定法，貴在得法，最高的法不是死守定律，而是在有法與無法之間靈活轉換。合理運用教學方法能夠有效地調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高課堂的教學效果。傳統(tǒng)的教學方法往往是采取單項式、灌輸式、一言堂式的教學方法，這些方法在一定意義上已不符合時代的要求，不符合當代大學生的年齡、心理和審美特點。在新的時代條件下，教師應根據(jù)“基礎”課課程的特點，同時在探求大學生年齡特點、心理特點和審美特點的基礎上，選擇和創(chuàng)新符合大學生要求的教學方法。一方面，教師要靈活運用講授法、提問法、討論法等教學方法，把“基礎”課的基本理論、基本知識點系統(tǒng)地傳授給學生；另一方面，教師在傳授基本理論、基本知識點的基礎上，還要采用啟發(fā)、案例分析、多媒體參與、實踐教學、網絡教學等教學方法激發(fā)學生的情感，進而用動之以情、曉之以理、情理結合的方法打通學生的感情通道，把“基礎”課的理論和精神有效地傳達給學生，實現(xiàn)“基礎”課的教學目標。例如在講第三章第一節(jié)中的“人生態(tài)度”時，可以采用中科院研究生院楊佳教授的一段視頻進行視頻案例教學，這段視頻是根據(jù)著名主持人楊瀾在湖南衛(wèi)視《天下女人》的一期節(jié)目剪輯而成（大約放映2分鐘），在放視頻之前，先對楊佳教授做簡單的介紹：楊佳，1963年出生，15歲考上大學，19歲大學畢業(yè)留校任教，24歲時成為中科院最年輕的講師。29歲之前，她在不斷地超越別人，但她在29歲時不幸雙目失明。失明以后，她在不斷地超越自己。為了重返講臺，她克服種種困難，于2000年到哈佛大學肯尼迪政府學院攻讀公共管理碩士，2001年6月以優(yōu)異的成績碩士畢業(yè)，是哈佛大學建校300年來獲MPA學位的首位外國盲人學生。為了完成學業(yè)，她付出比別人多幾倍的心血和汗水，不僅重返講臺，組織科研項目，還參加競選成為聯(lián)合國殘疾人權利委員會副主席，獲得哈佛大學校友成就獎，……讓學生看完視頻后，重述楊佳教授在視頻中的一段話——“一個人可以看不見，但不能沒有見地；可以沒有視野，但不能沒有眼界；可以看不見道路，但絕不能停止前進的腳步！”是呀，一個雙目失明的人，都可以把自己的人生過得那么精彩，我們還有什么理由游戲人生！課后把楊瀾主持的這期節(jié)目的完整視頻傳給學生，要求他們課后認真觀看。通過視頻案例教學，學生們從楊佳的身上體會到端正人生態(tài)度的重要性，從內心認可了人生應當認真、務實、樂觀、進取。（四）加強教師隊伍建設，使教師素質精彩教師素質精彩是“基礎”課精彩課堂的關鍵。教師是教學的主體，是教學過程的推進者和教學對象的引導者，教師素質的高低直接影響“基礎”課的教學質量?！盎A”課教師要把“基礎”課講精彩，就必須經過刻苦努力，提高自身素質?！盎A”課教師必須具有以下幾個方面的素質。1.具有堅定的理想信念理想信念是“基礎”課教師思想和行為的“總開關”“總閘門”?！盎A”課教師作為馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，精神文明和社會意識形態(tài)的傳播者，必須樹立堅定的馬克思主義信仰，始終和黨中央保持高度一致，永遠站在主流意識形態(tài)前列，做真學、真信、真講、真用馬列主義的表率，在是非、善惡、美丑之間立場堅定，態(tài)度鮮明，不僅要與那些公然詆毀馬克思主義的論調宣戰(zhàn)，而且要與那些包裝精美、冠冕堂皇的各類反馬克思主義“病毒”進行正面交鋒，并在實際工作中用自己的行動去引導學生健康地成長。2.具有扎實的專業(yè)理論基礎教師是教學內容通向學生內心的橋梁，教師扎實的專業(yè)理論知識是向學生正確傳授知識的前提。教師對專業(yè)理論知識的學習不應該僅局限于教材上，還要擴展到更寬廣的知識面上，實現(xiàn)知識的融會貫通。教師只有對教材內容全面理解并使之與其他知識融會貫通，實現(xiàn)自身理論素養(yǎng)的提升，才能保證在課堂上向學生傳遞正確豐富的專業(yè)理論知識，讓學生對教材的理解有一個質的提高。3.具有熟練的教學技能教師不僅要有深厚的理論知識，還要具備熟練的教學技能，良好的教學技能是教師向學生傳遞知識的潤滑油?！盎A”課作為對學生進行思想政治教育的課程，決定了教師必須具備較高水平的教學技能，這樣才能把教材內容轉化為課堂思想，進而內化為學生的價值追求。教師在具備了傳統(tǒng)的一手漂亮板書字體、一口流利清晰的普通話技能之外，更重要的是能夠緊跟教學技術發(fā)展前沿，能熟練制作優(yōu)秀的PPT課件，把枯燥的理論通過合適的影像資料、優(yōu)美的圖片資料、生動的文字語言感染學生，達到精彩高效的課堂效果。4.具有外在的人格魅力教師外在的人格魅力是精彩課堂的隱形要素。人格魅力是一位教師各方面素質綜合作用的外在反映，是一位優(yōu)秀教師吸引學生的無形資產。教師的人格魅力主要體現(xiàn)在儀表風度和教學情感態(tài)度兩個方面。一方面，教師的儀表風度是對學生最直觀的形象影響，教師應注意自身的著裝合理優(yōu)美，儀容干凈整潔，行為舉止大方有度，能夠給學生帶來積極正面的影響，讓學生從教師的外在形象吸收其精彩之處；另一方面，教師的教學態(tài)度、情感素養(yǎng)對學生具有潛移默化的影響，教師對“基礎”課的傳授應該注重理論內化為自身價值的情感傳遞，教師對學生要有一定的親和力，以自身淵博的知識、謙虛的態(tài)度、動之以情的方式去感化學生，讓學生在吸收知識的同時感受到老師的高尚魅力，以促使學生在實際生活中踐行。（五）精心設計撰寫教案，使課堂教案精彩課堂教案精彩是“基礎”課精彩課堂的基礎。教案，就是教師編寫的教學方案，是教師根據(jù)教材、教學大綱、教學目的、教學內容和教學對象而制定的施教方案，是教師在教學中組織、引導學生進行有效學習的方案，是教師備課的綜合記錄，也是教學所遵循的章法。教