濕地文化特色學(xué)校建設(shè)方案

濕地文化特色學(xué)校建立方案巖汪湖鎮(zhèn)中學(xué)

“內(nèi)涵開展、質(zhì)量提升、特色建立〞是學(xué)校開展的必然趨勢(shì)?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨(dú)特的〞，創(chuàng)立學(xué)校自身的特色，能夠提升學(xué)生的社會(huì)適用能力，根據(jù)學(xué)校目前的開展現(xiàn)狀，在廣泛調(diào)研的根底上，我校決定在西洞庭湖濕地國(guó)家自然保護(hù)區(qū)指導(dǎo)與支持下開展“濕地文化特色學(xué)校建立〞。其意義在于以“濕地文化〞校本課程研究為載體，實(shí)施德智一體化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，依托生態(tài)校園創(chuàng)立，教育學(xué)生樹立終身的環(huán)保觀念，樹立終身保護(hù)濕地的理念，寄希望于“小手牽大手〞活動(dòng)，影響濕地周圍村民攜起手來(lái)共同建立美好的濕地家園。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以貫徹落實(shí)“提高質(zhì)量效益〞為宗旨，以“濕地文化〞為特色，樹立“育人為本、和諧開展、張揚(yáng)個(gè)性〞理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為“行為標(biāo)準(zhǔn)、根底扎實(shí)、志向高遠(yuǎn)、體魄健美〞的合格少年，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，不斷提高師生的文化品位和綜合素養(yǎng)，為學(xué)校的開展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。從而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學(xué)校〞的目標(biāo)。二、特色建立優(yōu)勢(shì)分析〔一〕外部條件分析漢壽縣巖汪湖鎮(zhèn)中學(xué)與國(guó)家濕地保護(hù)區(qū)管理局相距不到五百米，中心小學(xué)與管理局大院只有一墻之隔，兩所學(xué)校是管理局最中心的學(xué)校；濕地管理局領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校生態(tài)校園建立，管理局有高水平、事業(yè)型強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，濕地保護(hù)知識(shí)教育資源得天獨(dú)厚；學(xué)校位于沅江之濱，洞庭湖西岸，當(dāng)?shù)刈匀毁Y源豐富，地理?xiàng)l件優(yōu)越，濕地自然生態(tài)景觀豐富；由此而生發(fā)的濕地文化，與我們的生存和開展息息相關(guān)，是值得我們開發(fā)和利用的一筆珍貴財(cái)富；但是，我們也感覺到學(xué)生和家長(zhǎng)濕地知識(shí)欠缺、濕地保護(hù)潛伏著危機(jī)，聯(lián)合創(chuàng)立濕地保護(hù)示范學(xué)校勢(shì)在必行?！捕硯熧Y條件分析我校有一支水平較高的教師隊(duì)伍，專任教師都是?？埔陨衔幕潭龋處熽?duì)伍老、中、青比例適當(dāng)，教師們富有愛心，教學(xué)水平較高。基于教師的專業(yè)開展和學(xué)校管理的開展趨勢(shì)，開展“濕地文化特色學(xué)校建立〞，促使教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的本領(lǐng)，還能學(xué)會(huì)育人的本領(lǐng)，這無(wú)疑是件很有意義的事情。三、特色建立目標(biāo)〔一〕、通過(guò)全體師生的共同努力，探索出一條以地方資源為根底，符合我校實(shí)際和學(xué)生開展為特點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng)立的途徑。從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力，為學(xué)校創(chuàng)造開展的良好條件，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，力求走上一條個(gè)性化特色的道路?！捕场⑼ㄟ^(guò)特色學(xué)校的建立，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)濕地文化的濃厚興趣，感悟濕地文化，提高自身的人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。〔三〕、通過(guò)特色學(xué)校的建立，建立一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的開展。四、創(chuàng)立措施：〔一〕、成立創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以校長(zhǎng)室為首，由教誨處、團(tuán)委會(huì)、班主任教師組成的創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施工作。同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)專家、社會(huì)人士、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任參謀，為創(chuàng)立工作提供支持。組長(zhǎng)：戴學(xué)文副組長(zhǎng)：楊開杰陳立明組員：熊標(biāo)劉亞朱富國(guó)高文軍徐學(xué)黃學(xué)文〔二〕、構(gòu)建校園濕地宣教氣氛。圍繞“濕地文化〞這一主題，精心構(gòu)建校園環(huán)境，建立濕地微縮景觀、濕地文化櫥窗、濕地文化墻壁等，并利用條幅、班會(huì)、板報(bào)、播送等加強(qiáng)輿論宣傳。校園文化圍繞這一主題布置，以“濕地風(fēng)光〞、“濕地鳥類〞、“濕地旅游〞、“濕地特產(chǎn)〞為主線，從專題的角度，渲染濕地文化，創(chuàng)設(shè)良好氣氛，為特色建立提供根底。〔三〕、開發(fā)校本課程。緊扣“濕地文化〞這一主題，編撰校本教材。成立校本教材編撰小組，負(fù)責(zé)編撰教材。教材力求表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為核心目標(biāo)，表達(dá)目標(biāo)、內(nèi)容、形式上的綜合性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活。教材分為幾個(gè)板塊：濕地風(fēng)光、濕地鳥類、濕地旅游、濕地特產(chǎn)?！菜摹辰㈤L(zhǎng)效機(jī)制。建立好濕地文化學(xué)校，要把她作為學(xué)校的一項(xiàng)實(shí)質(zhì)工作來(lái)抓，從宣傳著手，不走過(guò)場(chǎng)，實(shí)打?qū)嵉母愫脤W(xué)校的宣傳功能和教育功能，校園有特色，學(xué)校有活動(dòng)，班級(jí)有評(píng)比，要讓濕地文化理念深入到每個(gè)學(xué)生的心田。五、特色建立設(shè)想〔一〕、宣傳濕地文化。通過(guò)對(duì)濕地的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)濕地的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，會(huì)用心體會(huì)身邊的濕地文化。向著這一目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校的校園建立，在“人創(chuàng)造環(huán)境〞的同時(shí)，發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人〞的育人功能。1、利用宣傳窗開設(shè)“家在濕地〞專欄。每月一個(gè)主題，所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集，教師具體指導(dǎo)。主題多樣，教誨處、團(tuán)委會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等，從而提高學(xué)生的積極性，提高刊出質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀面。2、利用黑板報(bào)開設(shè)“濕地風(fēng)采〞專欄。我校每個(gè)教室后都有黑板報(bào)。兩周一期的板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，如：濕地逸事、濕地趣聞、夢(mèng)里濕地、我為濕地狂、濕地人家等等。為學(xué)生架設(shè)一座親近濕地，了解濕地，感受濕地，熱愛濕地的橋梁?！捕场⒋蛟煜盗谢顒?dòng)。學(xué)生在濕地文化氣氛濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，他們賞濕地、論濕地、畫濕地、贊濕地，在探討中得到情感的提升，在爭(zhēng)鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。我們適時(shí)為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生畫、唱、寫、做，在活動(dòng)的過(guò)程中提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。1、找：成立“濕地文化科學(xué)院〞，開展?jié)竦赜^鳥活動(dòng)，了解它們的名字、習(xí)性、特點(diǎn)等；尋找、收集家鄉(xiāng)濕地植物，分清門類，并制作標(biāo)本。2、畫：成立了“小小魚兒書畫院〞，由美術(shù)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，書寫對(duì)濕地的贊美，利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)展素描和野外寫生。家鄉(xiāng)的草木蟲魚鳥都成了學(xué)生心中的“天鵝〞。3、寫：創(chuàng)立“未來(lái)星創(chuàng)作室〞，其宗旨為：豐富校園文化生活，提高學(xué)生寫作水平，讓孩子們用筆描繪家鄉(xiāng)，用心感受家鄉(xiāng)濕地的壯麗、優(yōu)美，書寫對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)濕地的熱愛之情。4、做：成立“蘆葦工藝品工作室〞，邀請(qǐng)民間藝人和美術(shù)教師為各班培訓(xùn)幾名骨干，再由他們輻射培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的蘆葦制品、蘆葦工藝品，把觀察到的畫出草圖。用蘆葦制作簡(jiǎn)單工藝品。5、編：開展編輯手抄報(bào)活動(dòng)，把自己對(duì)濕地的了解，對(duì)濕地的熱愛，對(duì)濕地的贊美表達(dá)出來(lái)。6、唱：成立“小小鳥合唱團(tuán)〞，由音樂(lè)教師負(fù)責(zé)教唱贊美濕地的歌曲，表達(dá)對(duì)濕地的熱愛之情。濕地的人，濕地的情，濕地的景，一切都離學(xué)生則近，我們要引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去升華，去提煉，把他變?yōu)橐环N精神——這種精神在校園里就是一種文化——校園文化。學(xué)校特色的開展將以“濕地文化〞為切入口，依托所開發(fā)的校本課程資源，采取學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的方法，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)、主體教育活動(dòng)、濕地文化實(shí)踐活動(dòng)相融合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容不斷豐富活潑，并把經(jīng)歷、知識(shí)、技術(shù)、思想、理論、方法等傳給學(xué)