淺談小學(xué)語文生字教學(xué)的方法

第頁淺談小學(xué)語文生字教學(xué)的方法學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也影響同學(xué)后期的學(xué)習(xí)。今天我就和大家淺談小學(xué)語文生字教學(xué)的方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、文字游戲法。

小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，在識(shí)字過程中用文字游戲的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升課堂教學(xué)效率。例如：小朋友把以下生字加一筆畫能變成另一個(gè)字嗎?看看哪個(gè)小朋友變得多。一、大、萬、人、王、烏。小朋友把以下生字加兩筆畫能變成另一個(gè)字嗎?看看哪個(gè)小朋友變的得多?？凇⒘?、千、人、尺。小朋友把以下生字減一筆畫能變成另一個(gè)字嗎?看看哪個(gè)小朋友變得多。滅、術(shù)、百、必、曲和廣。還可以成語接龍：同學(xué)-生日-日月。家門、天上等。

在文字游戲過程中，激勵(lì)小同學(xué)能夠自己動(dòng)手做自己想做的事，對(duì)不同的角色進(jìn)行扮演，主動(dòng)去探究自己感興趣的事情，在這樣的文字游戲中，同學(xué)不斷積存經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)，同學(xué)在玩游戲中同學(xué)字，在同學(xué)字中玩游戲。課堂氣氛活躍，同學(xué)參加度比較高。

2、猜字謎中學(xué)習(xí)生字。

小同學(xué)都有一種好奇心，喜愛猜字謎。猜字謎的趣味性，能夠增加孩子們對(duì)生字的興趣程度。通過猜字謎的輔助作用，能讓孩子們對(duì)許多字的字形、讀音和釋義等的熟悉更加深入，這樣比枯燥的講解有效很多。例如:有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。謎底是：也。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑。謎底：包。還有略微復(fù)雜一點(diǎn)的：一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。其實(shí)班里也有姓這個(gè)字的，就是"高'。

3、小故事中學(xué)習(xí)生字。

小同學(xué)們都比較喜愛聽故事，更喜愛聽笑話。小故事中學(xué)習(xí)生字，整個(gè)課堂氣氛輕松愉悅，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性比較高，參加度也比較高。例如：學(xué)習(xí)琵琶與枇杷，這兩個(gè)諧音詞。就有這樣一個(gè)經(jīng)典笑話。有人送枇杷給予一個(gè)縣官，可是他在禮單上把"枇杷'錯(cuò)寫成了"琵琶'?？h官笑道："枇杷'不是此"琵琶'，只恨當(dāng)年識(shí)字差。有個(gè)客人應(yīng)聲道："假設(shè)使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。'

小同學(xué)在這個(gè)故事中，不僅僅學(xué)習(xí)了生字枇杷和琵琶，而且知道了學(xué)習(xí)生字的重要性。很久以前，羅馬皇帝派了一位大使，不遠(yuǎn)萬里來到中國，脫帽向孔夫子致敬，請(qǐng)求賜予文字。當(dāng)時(shí)孔夫子正在吃飯，就用筷子夾了幾根豆芽放在大使的帽子里。大使帶回羅馬，就成為今天流行全世界的羅馬字母。還有這樣一個(gè)故事：西方流傳的"諾亞方舟'在生字里早有反映，生字的"船'字，左邊的"舟'就是諾亞方舟，而右邊的"八'與"口'，正是諾亞的一家八口。

4、聯(lián)想學(xué)習(xí)生字法。

中國的漢字博大精深，生字不同于其他任何一種文字，它是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立使用的方塊字。它的每一個(gè)文字都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它的每個(gè)文字都是語音、符號(hào)、圖像和語義的統(tǒng)一體。它的符號(hào)是具體、直觀、形象而富有邏輯性的。這是生字的基本特征，也是它最大的優(yōu)勢(shì)。例如：學(xué)習(xí)"游'字，同學(xué)很容易把右邊的部分寫成反文。我讓同學(xué)利用聯(lián)想去記，就是：游泳要有水，所以是三點(diǎn)水，中間是方方的游泳池，右邊的上面是一個(gè)大人，下面是一個(gè)孩子，孩子游泳要有大人保護(hù)。這樣一說，同學(xué)就記得牢了。

學(xué)"雨'時(shí),引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察,在想象中識(shí)記，"雨'字的四點(diǎn)就好像是"雨珠子'，"我覺得那四點(diǎn)是老天爺?shù)难蹨I'。在教學(xué)中，采用聯(lián)想類推、猜謎語的方法讓同學(xué)來認(rèn)記生字。在一次活動(dòng)課上，讓同學(xué)收集字謎，然后召開"字謎猜猜猜'活動(dòng)，如"加一半，減一半'是"喊';"一個(gè)人牽著一只狗'是"伏'?？傊?可以把所同學(xué)字想象成一幅畫、一個(gè)動(dòng)作、一種神態(tài)，也可以想象為一種心理活動(dòng)、一種景象。通過這樣的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想學(xué)習(xí)生字，有些筆畫較多、難于記憶的字也變得簡單易學(xué)。

2淺談小學(xué)語文生字教學(xué)的方法一

1、激發(fā)小同學(xué)識(shí)字興趣

對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思索問題，讓同學(xué)在深厚的興趣中識(shí)字?！步處煛吃谥笇?dǎo)小同學(xué)識(shí)字的過程中應(yīng)該注意選擇兒童年齡特征的話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓同學(xué)愿意學(xué)習(xí)。同學(xué)有了一定的興趣之后，就會(huì)感覺到識(shí)字并不是壓力，而是一種享受。小同學(xué)年齡是比較小的，這個(gè)時(shí)候最容易受情感因素的影響，教師只要順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合生活實(shí)際，巧妙〔制定〕各種有趣的情境，就能夠讓同學(xué)在這個(gè)情境之中，積極地學(xué)習(xí)識(shí)字。教師通過激發(fā)同學(xué)的興趣，可以讓同學(xué)真正的投入到識(shí)字教學(xué)中來，關(guān)于提升他們的語文學(xué)習(xí)成績有著舉足輕重的作用。

2、開展課外施行活動(dòng)

語文教師開展課外施行活動(dòng)，可以讓同學(xué)從課堂識(shí)字進(jìn)入到課外施行活動(dòng)中識(shí)字，同學(xué)在參加施行活動(dòng)中可以開闊自己的視野，在更廣闊的空間里熟悉更多字。教師通過利用課外書可以讓同學(xué)熟悉更多的字。教師在同學(xué)的課外學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)同學(xué)閱讀一些課外書，讓同學(xué)在碰到不熟悉的字的時(shí)候主動(dòng)查字典，和同學(xué)交流，請(qǐng)教老師，同學(xué)在課外施行活動(dòng)中就能學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)不到的一些生字。

3、同學(xué)之間交流識(shí)字

教師可以指導(dǎo)同學(xué)之間交流識(shí)字，同學(xué)在交流過程中學(xué)習(xí)更多的生字。教師可以指導(dǎo)同學(xué)分組，讓同學(xué)在小組中把自己熟悉的字和同學(xué)分享，這樣同學(xué)就能通過這種交流學(xué)習(xí)到很多自己不熟悉的字，這樣也能夠教會(huì)別的同學(xué)識(shí)字，也鞏固了自己學(xué)到的知識(shí)。同學(xué)之間交流識(shí)字，比傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字可以起到更好的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)在合作探究的過程中可以熟悉到集體的重要性和團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要性，會(huì)形成一種合作意識(shí)，關(guān)于以后的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

4、借助熟字，熟悉生字與順口溜識(shí)字教學(xué)法

在識(shí)字教學(xué)過程中，小同學(xué)熟悉生字的速度是比較快的，忘記生字的速度也是比較快的。因此教師可以讓同學(xué)依據(jù)生字換偏旁的特點(diǎn)，讓同學(xué)用加減法，識(shí)記生字。這樣小同學(xué)就可以在對(duì)比中復(fù)習(xí)熟悉的字，也可以借助偏旁來熟悉一些生字。同學(xué)在平常比較喜愛的一種語言表達(dá)形式就是順口溜。順口溜也可以幫助小同學(xué)識(shí)記漢字，讓他們對(duì)漢字有一個(gè)更加深入的印象。因此，教師在教學(xué)過程中就可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╉樋诹铮屚瑢W(xué)在趣味中學(xué)習(xí)到一些生字。教師的這種教學(xué)方式可以讓同學(xué)對(duì)一些生僻的字產(chǎn)生更加深入的印象，也能提升識(shí)字效率。

5、游戲識(shí)字教學(xué)法

小同學(xué)年齡是比較小的，是比較喜愛游戲的，教師可以充分利用小同學(xué)的喜好，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)。游戲識(shí)字教學(xué)法，不是一種非常新穎的識(shí)字方法，而是在很早教師就使用這種教學(xué)方法來提升教學(xué)效率。例如，語文教師可以采納接龍游戲來開展識(shí)字教學(xué)。教師或者同學(xué)提出一個(gè)漢字然后讓別的同學(xué)通過提出的字組成一個(gè)詞語，提出另外一個(gè)漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。

小同學(xué)在游戲過程中就能夠?qū)δ切┥钟幸粋€(gè)復(fù)習(xí)和鞏固，而且在玩游戲的過程中小同學(xué)也會(huì)慢慢提升自己的學(xué)習(xí)興趣。游戲十字接龍法可以說是一種提升小同學(xué)識(shí)字興趣的一個(gè)有效教學(xué)手段。游戲教學(xué)法可以極大地激發(fā)同學(xué)的參加興趣，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)一些生字。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小同學(xué)只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才干夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，激發(fā)自己的潛力。

6、利用多媒體技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)能夠把靜態(tài)、難懂的資料融入到三維空間里，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體與一體，形成活躍豐富的動(dòng)態(tài)畫面。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以使課文內(nèi)容變的具有一定的動(dòng)態(tài)性，使同學(xué)在觀看視頻的過程中對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，也能對(duì)生字產(chǎn)生深入的印象。例如，在學(xué)習(xí)《東方明珠》的時(shí)候，教師可以給同學(xué)播放東方明珠的視頻，給同學(xué)展示東方明珠的建筑風(fēng)格和景觀設(shè)施，讓同學(xué)對(duì)東方明珠的全貌有個(gè)大體的了解。同學(xué)看完東方明珠的視頻之后，教師可以設(shè)置一些關(guān)于東方明珠的問題。

比如，讓同學(xué)總結(jié)出東方明珠的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格。教師通過這種設(shè)置問題的方式可以提升同學(xué)思索問題的能力，語文學(xué)習(xí)能力。教師通過這種視頻展示的方式可以讓同學(xué)在清楚的畫面中對(duì)語文的課文內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，這種方式比單純的教師講解課文更加有感染力。同學(xué)在這樣的教學(xué)模式下，可以對(duì)課文內(nèi)容有更清楚的熟悉，印象也會(huì)更加深入。在這節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)就能收獲很多有價(jià)值的語文知識(shí)，開闊自己的語文視野。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，將會(huì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的模式的一個(gè)革新，這關(guān)于提升小同學(xué)的語文興趣和識(shí)字效率都有著舉足輕重的作用。

3淺談小學(xué)語文生字教學(xué)的方法二

(一)依據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而關(guān)于枯燥的事物，人物的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果同學(xué)們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的優(yōu)良氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)同學(xué)去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，同學(xué)才干樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如，在開課之初，教師就演示幾個(gè)同學(xué)在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使同學(xué)將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起同學(xué)探究祖國文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生深厚的興趣。

(二)利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛模仿，喜愛表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。同學(xué)在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

(三)給字配"畫'，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力

愛因斯坦說過："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。'在識(shí)字教學(xué)中，教師要依據(jù)同學(xué)思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。簡筆畫簡潔、生動(dòng)且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。

低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象，給生字配上"身體動(dòng)畫'"思維動(dòng)畫'，如：教學(xué)"跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端'一課時(shí)，讓同學(xué)運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配"畫'恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了同學(xué)的想象，使同學(xué)生動(dòng)地識(shí)字，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

如在教"雨'這一個(gè)生字時(shí)，我就依據(jù)小同學(xué)對(duì)這一個(gè)字的理解，在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)地畫了出來："雨'字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。同學(xué)的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動(dòng)的圖畫，收到了很好的認(rèn)字效果。

(四)教師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)無意識(shí)字

低年級(jí)同學(xué)年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用同學(xué)的這些心理特點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況學(xué)習(xí)掌握一些詞語，在講故事時(shí)學(xué)習(xí)使用，把識(shí)字教學(xué)寓于有意無意之中，不失為一種好方法。喜愛讀故事是同學(xué)的天性，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，常常性地組織、引導(dǎo)同學(xué)看故事課外書，由于這種做法符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)都很樂意做。

在講故事的過程中，教師經(jīng)常隨手把一些同學(xué)比較熟悉，字形又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對(duì)一些易混淆的同音字、形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在同學(xué)看書的時(shí)候，教師不忘提醒同學(xué)注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意、實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。一是同學(xué)在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，更重要的是，同學(xué)在新的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，取得的是溫故而知新的效果。

(五)開展施行活動(dòng)，把同學(xué)引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展施行活動(dòng)。每次活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)同學(xué)圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采用模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦"娃娃超市'"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)'"花的世界'"秋天的田野'"我當(dāng)小導(dǎo)游'"逛家〔電商〕場(chǎng)'等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說過："活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。'活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相〔溝通〕，使兒童盡快從"我'的世界跨入更廣闊的四周環(huán)境，以汲取各種信息，擴(kuò)大想象和思維的空間。因此，當(dāng)同學(xué)掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓同學(xué)在生活中識(shí)字。

(六)自做"識(shí)字課本'，引導(dǎo)同學(xué)把教材向課外延伸

識(shí)字教學(xué)必須要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。無論大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓同學(xué)形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)同學(xué)把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把同學(xué)學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓同學(xué)生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識(shí)字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的"識(shí)字課本'。在這個(gè)過程中，同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造過程。

4淺談小學(xué)語文生字教學(xué)的方法三

一、以生為本，激發(fā)識(shí)字興趣

《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)情境，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。'誠然，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)教學(xué)方法，積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)他們選擇合適自己的識(shí)字方法，使他們?cè)谧R(shí)字過程中能夠體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，享受成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)他們自主識(shí)字興趣。當(dāng)然，教師激勵(lì)小同學(xué)自主識(shí)字，并不是對(duì)其識(shí)字學(xué)習(xí)聽之任之。

而是要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加識(shí)字的積極性，重視培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，正確引導(dǎo)他們采用有效識(shí)字方法，幫助他們解除識(shí)字疑惑，從而使其自主識(shí)字更見成效。此外，教師還應(yīng)尊重同學(xué)個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)同學(xué)生理、心理特征和語言認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容采用科學(xué)教學(xué)方法，切實(shí)做到因材施教，使全班同學(xué)識(shí)字效率整體提升。由此觀之，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真實(shí)施新課程理念，以生為本(一切以小同學(xué)識(shí)字為中心)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，尊重同學(xué)個(gè)體差異，采用有效教學(xué)方法，不斷激發(fā)小同學(xué)識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們優(yōu)良識(shí)字習(xí)慣，助其不斷提升語文素養(yǎng)。

二、授之以漁，提升識(shí)字效率

小學(xué)語文新課標(biāo)指出："識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。'這告訴我們：在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師既要恰當(dāng)選取小同學(xué)熟識(shí)的語言材料作為教材，讓他們借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，提升識(shí)字效率;又要運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段，幫助小同學(xué)從形象思維向抽象思維過渡，促進(jìn)他們快速熟悉、理解和接受生字，進(jìn)而建構(gòu)新知識(shí);還要為小同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩識(shí)字教學(xué)環(huán)境，為他們自主識(shí)字創(chuàng)造條件，使他們能夠長時(shí)間堅(jiān)持深厚識(shí)字興趣。

誠然，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教給小同學(xué)識(shí)字方法，助其提升識(shí)字效率。那么，教師應(yīng)該教給小同學(xué)哪些識(shí)字方法呢?一是教師應(yīng)該引導(dǎo)小同學(xué)按照漢字構(gòu)成規(guī)律識(shí)字。漢字是"形、音、義'結(jié)合體，有著自身規(guī)律。教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該帶領(lǐng)小同學(xué)探究漢字構(gòu)成規(guī)律，注重指導(dǎo)他們從漢字"形、音、義'三方面熟悉生字。如歸類識(shí)字法，教師可引導(dǎo)同學(xué)把生字按象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借六種類型進(jìn)行歸類熟悉。二是教師應(yīng)運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段指導(dǎo)小同學(xué)識(shí)字。形象直觀教學(xué)手段(如表演、繪畫、編故事、計(jì)算機(jī)演示等)能夠把一個(gè)個(gè)抽象漢字演變得具體形象，能夠使小同學(xué)更容易熟悉和理解生字。

三是教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情景，促進(jìn)同學(xué)自主識(shí)字。如"組字游戲'、"猜字謎'、"編順口溜'、"編口訣'、"編兒歌'、"編字歌'"加一加'、"減一減'、"換一換'等識(shí)字方法，能夠有效增加識(shí)字教學(xué)趣味性，激發(fā)小同學(xué)深厚識(shí)字興趣，助其提升識(shí)字效率。四是教師應(yīng)指導(dǎo)小同學(xué)在課外識(shí)字。如生活識(shí)字、閱讀識(shí)字等。小同學(xué)在豐富多彩課外活動(dòng)中，如看電視、上網(wǎng)、逛商場(chǎng)以及課外閱讀等等，都會(huì)接觸很多漢字，只要他們到處留心，就會(huì)識(shí)字不少。總之，教師