基于審美觀視角的高中美術(shù)鑒賞研究,美術(shù)論文

基于審美觀視角的高中美術(shù)鑒賞研究,美術(shù)論文內(nèi)容摘要：審美觀視域下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué),需要老師進(jìn)行更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。鑒賞情境、優(yōu)選教法、升級(jí)學(xué)法、創(chuàng)新訓(xùn)練,都能夠給學(xué)生美術(shù)鑒賞帶來(lái)有效啟迪,老師要站在認(rèn)知高點(diǎn)為學(xué)生規(guī)劃美術(shù)鑒賞道路,在提升學(xué)生美術(shù)鑒賞悟性的同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞自覺(jué)意識(shí),進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高中美術(shù),審美觀,美術(shù)鑒賞在高中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素質(zhì)。隨著新課改不斷深切進(jìn)入推進(jìn),美術(shù)教學(xué)實(shí)踐也進(jìn)入嶄新階段,老師要充分利用教學(xué)資料、教具等教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,優(yōu)選教學(xué)方式方法,升級(jí)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)體系,進(jìn)而成功啟動(dòng)學(xué)生審美訴求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀。一、創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生審美視角在美術(shù)教學(xué)中,老師要利用多種教輔方式方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,以成功激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自覺(jué)性。老師生動(dòng)講解美術(shù)作品、畫(huà)作背景、作者趣聞等內(nèi)容,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用掛圖、實(shí)物和多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富直觀的觀察時(shí)機(jī);發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)多重欣賞觀察,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美觀具有重要的促進(jìn)作用;發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑活動(dòng),為學(xué)生設(shè)計(jì)爭(zhēng)論話題,能夠使學(xué)生在不斷熱議中構(gòu)成美術(shù)素養(yǎng)。假如有可能,老師還能夠讓學(xué)生展開(kāi)課堂演繹活動(dòng),拓展學(xué)生的審美視野,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漂亮術(shù)、熱愛(ài)生活的思想情感。以人美版高中美術(shù)鑒賞高一年級(jí)新藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)西方當(dāng)代藝術(shù)一課內(nèi)容為例,老師先利用多媒體為學(xué)生播放視頻片段,展示西方當(dāng)代藝術(shù)作品,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看,提出討論話題:西方藝術(shù)是如何向當(dāng)代轉(zhuǎn)化的?其動(dòng)力是什么?學(xué)生在觀看視頻后,快速展開(kāi)討論。西方當(dāng)代藝術(shù)轉(zhuǎn)化的原因和經(jīng)過(guò)是相當(dāng)復(fù)雜的,假如只是從藝術(shù)上展開(kāi)探究,個(gè)人主義和形式主義的融合,決定了西方當(dāng)代藝術(shù)的轉(zhuǎn)化形式。為讓學(xué)生有更清楚明晰的認(rèn)知,老師在學(xué)生中征集課堂辯論話題:西方當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展迅猛,其原因是多方面的,從這個(gè)角度設(shè)置爭(zhēng)辯話題,看誰(shuí)能夠給出契合度更高層次的話題設(shè)計(jì)。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái),課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。學(xué)生給出辯題:西方藝術(shù)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力主要是攝影的發(fā)明。你贊同這種講法嗎?當(dāng)代大工業(yè)的發(fā)展是西方當(dāng)代藝術(shù)轉(zhuǎn)變的主要原因。你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?老師選擇爭(zhēng)辯話題,組織學(xué)生展開(kāi)課堂辯論活動(dòng),學(xué)生暢所欲言,師生互動(dòng)和諧高效。老師為學(xué)生提供多媒體視頻信息,發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)爭(zhēng)辯話題,順利激活學(xué)生審美認(rèn)知。在劇烈的課堂辯論中,學(xué)生的審美思維得到有效激發(fā),審美觀得到歷練,審美角度和審美品質(zhì)都獲得成長(zhǎng)。二、優(yōu)選教法,培養(yǎng)學(xué)生審美個(gè)性高中美術(shù)課堂教學(xué)有其本身學(xué)科特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的審美教育,能夠促使學(xué)生逐步走進(jìn)藝術(shù)殿堂。布設(shè)欣賞任務(wù)、進(jìn)行課堂仿摩訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品、利用多媒體展示美術(shù)作品、講述美術(shù)作品背后的故事、示范展示繪畫(huà)技巧、開(kāi)展主題演講、帶領(lǐng)學(xué)生去野外寫(xiě)生等,都屬于教學(xué)方式方法范疇,老師要做好挑選,為學(xué)生提供更多感悟?qū)W習(xí)的時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生審美個(gè)性的成長(zhǎng)。在百花齊放推陳出新中國(guó)當(dāng)代美術(shù)一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,老師精心選擇了一些經(jīng)典的美術(shù)作品,投放到大屏幕上,讓學(xué)生展開(kāi)細(xì)致觀察,并給出個(gè)性鑒賞。第一幅作品是齊白石老先生的(蛙聲十里出山泉〕,老師給出引導(dǎo):這是齊白石在90歲高齡創(chuàng)作的畫(huà)作,他大概是老糊涂了,畫(huà)中根本就沒(méi)有青蛙,哪里有什么蛙聲呢?大家講是不是?學(xué)生紛紛給出否認(rèn)意見(jiàn):這幅畫(huà)作上固然沒(méi)有青蛙,只見(jiàn)一股溪流由遠(yuǎn)而近地流淌,但在溪流中有幾只可愛(ài)的小蝌蚪在愉快地游覽玩耍。這自然會(huì)引發(fā)觀眾的想象力,既然有小蝌蚪,那山泉之上一定有無(wú)數(shù)的青蛙在鳴叫歌唱。第二幅是徐悲鴻的(群馬圖〕,老師讓學(xué)生找出畫(huà)作中最出彩的地方,并講出個(gè)性理解。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)認(rèn)真觀察,關(guān)注作品細(xì)枝末節(jié)。有學(xué)生講:這幅畫(huà)構(gòu)圖取方形,四匹馬分散在畫(huà)面中,而且駿馬形態(tài)各異,十分是馬鬃和馬尾的處理,極富動(dòng)感。畫(huà)作傳遞出作者強(qiáng)烈的情感,給人耳目一新的感覺(jué)。老師引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)畫(huà)作展開(kāi)討論,學(xué)生鑒賞能力逐步成長(zhǎng)。齊白石和徐悲鴻都是大師級(jí)畫(huà)家,其畫(huà)作功底深切厚重,審美觀培養(yǎng)價(jià)值很高。三、深切進(jìn)入生活,提升學(xué)生審美品質(zhì)美術(shù)鑒賞離不開(kāi)生活實(shí)踐,老師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,展開(kāi)深切進(jìn)入研究。在詳細(xì)操作時(shí),老師要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行多重分析,為學(xué)生推薦適宜學(xué)法,有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞品質(zhì),幫助學(xué)生盡快找到美術(shù)鑒賞的操作思路,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的成長(zhǎng)。生活資源豐富多元,怎樣進(jìn)行科學(xué)選擇,需要老師給予針對(duì)性引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)美在民間永不朽中國(guó)民間美術(shù)一課相關(guān)內(nèi)容時(shí),老師先讓學(xué)生自主閱讀文本,然后對(duì)文本中的民間美術(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理,找出自個(gè)最為熟悉的部分,結(jié)合課外認(rèn)知介入小組討論。學(xué)生討論得很熱烈,但對(duì)民間美術(shù)的了解卻很少,很多學(xué)生都不能給出完好的描繪敘述。老師給出啟示:我們都見(jiàn)過(guò)一些老房子,雕梁畫(huà)棟,門前、屋內(nèi)布設(shè),都有很多美術(shù)因素。我們的傳統(tǒng)節(jié)日里,還有一些風(fēng)俗講究,這里面也有很多美術(shù)成分,假如聽(tīng)老輩講述,你會(huì)得到更多相關(guān)信息。學(xué)生聽(tīng)老師這樣一講,就醒悟了,紛紛講出自個(gè)的見(jiàn)聞:我聽(tīng)奶奶講過(guò)五毒方面的事情。在民間,有些人以為蛇、蝎子、蜥蜴、蟾蜍、蜈蚣是有毒性的,而且在端午節(jié)開(kāi)場(chǎng)滋生,老百姓要利用一些藥物防治這五毒,以免遭受這些毒物的損害。有些人開(kāi)場(chǎng)將五毒形象展示在小孩的肚兜、鞋帽上,可能是想到達(dá)以毒攻毒的目的,還有將五毒形象畫(huà)在窗紙上、門楣上的。由于畫(huà)法不同,五毒形象呈現(xiàn)多種變異特點(diǎn),甚至衍生出不同畫(huà)派。五毒美術(shù)作品不斷涌現(xiàn),自然就成為一種民間美術(shù)文化了。老師介入討論,對(duì)學(xué)生認(rèn)知給出矯正式的點(diǎn)評(píng),課堂學(xué)習(xí)順利展開(kāi),學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力在不知不覺(jué)中構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生梳理文本,對(duì)民間美術(shù)信息進(jìn)行多重審視,并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓不同群體的學(xué)生都獲得思維啟動(dòng)和認(rèn)知激活。從學(xué)生發(fā)言中能夠看出,老師學(xué)法引導(dǎo)是比擬有成效的。學(xué)生能夠自行展開(kāi)梳理,并結(jié)合生活認(rèn)知進(jìn)行審美闡述,獲得了不錯(cuò)的鑒賞效果,學(xué)生審美觀也自然構(gòu)成。美術(shù)鑒賞未必要面對(duì)大家的經(jīng)典作品展開(kāi)審美,民間美術(shù)也是美術(shù)文化的發(fā)祥地,以民間美術(shù)形式展開(kāi)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí),無(wú)疑是美術(shù)鑒賞的自然回歸。四、多元訓(xùn)練,構(gòu)建學(xué)生審美認(rèn)知在美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí),老師要深切進(jìn)入學(xué)生群體,對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)知基礎(chǔ)有深切進(jìn)入把握,進(jìn)而提升訓(xùn)練設(shè)計(jì)的創(chuàng)新度。將美術(shù)課堂訓(xùn)練與學(xué)生生活接軌,自然能夠使學(xué)生獲得更多啟迪。老師能夠讓學(xué)生利用生活材料制作美術(shù)作品、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方式方法處理圖片繪畫(huà)作品、捉住生活事件霎時(shí)制作美術(shù)作品、介入多種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、搜集各種美術(shù)相關(guān)信息、成立美術(shù)興趣小組等,這些都能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的訓(xùn)練體驗(yàn)。假如有必要,老師能夠征詢學(xué)生介入意見(jiàn),確定訓(xùn)練形式,幫助學(xué)生順利構(gòu)建審美認(rèn)知體系。在民族文化的瑰寶輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)一課內(nèi)容的教學(xué)中,老師讓學(xué)生利用獨(dú)特的表現(xiàn)形式,展示對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的理解。學(xué)生拿到訓(xùn)練任務(wù)后,深切進(jìn)入生活,利用多種方式方法搜集查閱相關(guān)信息材料。在課堂展示時(shí),學(xué)生紛紛拿出自個(gè)的學(xué)習(xí)成果。有學(xué)生從家里拿來(lái)不同款式的香爐、玉佩等工藝品,向大家講述其造型、構(gòu)造等特點(diǎn);也有人展示了名勝古跡中的工藝美術(shù)作品的照片,如古寺廟中的雕塑、祭祀器具、個(gè)性建筑等;還有學(xué)生展示在網(wǎng)上搜集的信息,有視頻、圖片等,并給出自個(gè)的解讀。課堂展示內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生講述個(gè)性鮮明,美術(shù)課成為古代工藝品展示課,學(xué)生獲得更多審美熏陶,其美學(xué)認(rèn)知也得到進(jìn)一步穩(wěn)固。老師給學(xué)生布設(shè)了特殊訓(xùn)練任務(wù),讓學(xué)生自行搜集古代工藝品的相關(guān)信息,學(xué)生介入熱情很高,并將一些古代工藝品的實(shí)物帶到課堂,讓美術(shù)課堂充滿國(guó)寶鑒賞色彩,這無(wú)疑為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的審美契機(jī)。結(jié)束語(yǔ)強(qiáng)化高中美術(shù)審美觀構(gòu)成,能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活,使學(xué)生獲得豐富的美學(xué)認(rèn)知。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行階段,要注意把握審美教育這條線索,不斷擴(kuò)大審美教育范圍,引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬審美域度,激發(fā)學(xué)生審美主觀意識(shí),使審