如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛論文

第頁(yè)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛論文優(yōu)良的課堂氣氛能提升同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成優(yōu)良的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛論文呢?，一起來(lái)跟我了解下吧。

一、教態(tài)引入氣氛

〔教師〕上課時(shí)的情緒表現(xiàn)稱(chēng)為教態(tài)，教態(tài)是教學(xué)的一種重要輔助手段，優(yōu)良的教態(tài)能直接感染同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)入一種愉悅的氛圍，情緒高漲，思維敏捷。因此，教師的教態(tài)就是一種教學(xué)氣氛，同學(xué)在無(wú)形中感受到的一種氣氛，這種氣氛直接影響到教師的教學(xué)效果。

教師一走進(jìn)課堂的那一刻的教態(tài)就有先入為主的作用，直接影響同學(xué)上課的情緒。如果教態(tài)是親和的、激情的，同學(xué)會(huì)突然間情緒大振，會(huì)有意想不到的效果。教師走進(jìn)課堂，面帶微笑，這是一種既簡(jiǎn)單又行之有效的方法。不過(guò)，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，是和同學(xué)心理上的交流，是激活課堂氣氛的興奮劑。同學(xué)在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感受到教師的親切，會(huì)產(chǎn)生龐大的活力，會(huì)激活思維。所以，親切、愉悅的教態(tài)是營(yíng)造優(yōu)良教學(xué)氣氛的前提。

二、游戲活躍氣氛。

陶行知老先生說(shuō)過(guò)：同學(xué)有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分開(kāi)的。'小同學(xué)天性好玩，對(duì)游戲有很強(qiáng)的興趣。教師如果把教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在"玩'中學(xué)，這就調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣、樂(lè)趣和情感，有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況選擇游戲，讓同學(xué)真正體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)中游戲的樂(lè)趣。我們常常采納的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作偏旁部首，近義詞，反義詞等，讓同學(xué)拿著一張卡片去找另一張卡片。邊找邊說(shuō)："找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友。'與其他同學(xué)的卡片對(duì)上了就說(shuō)："我是你的好朋友。'找錯(cuò)了就說(shuō)："錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。'②逛超市。教師讓同學(xué)把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，同學(xué)分組去柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求同學(xué)能正確讀出桌上的識(shí)字材料。③猜猜猜。讓同學(xué)看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

語(yǔ)文教學(xué)中的游戲不僅僅是改變一種教學(xué)模式，而且是充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)參加能力，讓同學(xué)在游戲中受到啟發(fā)，寓教于樂(lè)，獲得體驗(yàn)，活躍課堂氣氛，讓語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)性和娛樂(lè)性達(dá)到完美的結(jié)合。

三、動(dòng)手制造氣氛

"兒童的智慧在他的手指尖上。'蘇霍姆林斯基這話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了各種感官。動(dòng)手操作是智力的源泉，手腦結(jié)合，思維活躍，興趣盎然，學(xué)習(xí)氣氛也就很濃。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和"玩'交融為一體的教學(xué)方法，使同學(xué)在"玩'中學(xué)，在學(xué)中"玩'，其樂(lè)無(wú)窮。如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都采納豎手指空中書(shū)寫(xiě)，同學(xué)很感興趣，課堂氣氛很活躍。常見(jiàn)的是扮演角色，讓同學(xué)扮演文本中的角色，入情入境地演，入情入境地學(xué)，妙趣橫生，氣氛熱烈，收效甚好。

動(dòng)手操作是把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)形象化，建立表象思維，直觀學(xué)習(xí)。不僅活躍課堂氣氛，更激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

四、多媒體激活氣氛

隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)校都配置了多媒體，多媒體成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的要素。教學(xué)過(guò)程中也廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)，這為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了有利的條件。使我們的語(yǔ)文教學(xué)形式和教學(xué)方式靈活多樣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。如我教學(xué)《蜜蜂》(人教三年級(jí)上)時(shí)，用多媒體展示蜜蜂的形態(tài)，生活習(xí)性，采蜜過(guò)程等，同時(shí)配上背景音樂(lè)。這感染了同學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的興趣和愛(ài)好。生動(dòng)有趣的教學(xué)形式不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文，更提升了課堂教學(xué)效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采納多媒體教學(xué)，有效地改變了教師教學(xué)的理念和角色，多媒體起到了組織、引導(dǎo)、答疑等等作用，改變了傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌舊狀，形成了以教師為主導(dǎo)、以同學(xué)為中心，自主學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，培養(yǎng)了同學(xué)的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

五、設(shè)懸延伸氣氛

設(shè)懸原本是一種寫(xiě)作手法，在課堂教學(xué)中也用來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)興趣。教師適時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓同學(xué)思索，把同學(xué)的胃口吊起來(lái)。讓同學(xué)產(chǎn)生一種"欲知后事如何'的迫切必須求。這就徹底改變了傳統(tǒng)的教師講，同學(xué)聽(tīng)的課堂陋俗。懸念能讓同學(xué)積極參加到教學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，讓課堂氣氛活躍。

如：我在教《窮人》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："桑娜拉開(kāi)帳子，她丈夫會(huì)怎樣呢?'一石激起千層浪，同學(xué)思維活躍，爭(zhēng)著發(fā)言，說(shuō)出了自己的想象。課堂氣氛活躍了，對(duì)文本的理解也深入了。而且一節(jié)課結(jié)束時(shí)同學(xué)還在盡情想象，余意未盡。

我們語(yǔ)文教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)設(shè)置一兩個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的懸念，讓同學(xué)去思索。這樣激活了同學(xué)的思維，活躍了課堂氣氛，碰撞出靈感的火花。

2活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的方法

一、優(yōu)良的開(kāi)端是成功的一半

上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓同學(xué)從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中同學(xué)的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和同學(xué)課前談話，如問(wèn)同學(xué)"你貴姓'"老師想和你做朋友'"你吃過(guò)飯了嗎?'等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童的智慧在他的手指尖上。'這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的感官參加，手腦結(jié)合。

同學(xué)的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立同學(xué)的表象思維，是同學(xué)的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，同學(xué)在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營(yíng)造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)同學(xué)的一種關(guān)愛(ài)，是一種與同學(xué)心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學(xué)在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，到處想著在同學(xué)中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺同學(xué)對(duì)你的親切感。

那樣的話，試問(wèn)，同學(xué)還愿意和你交流問(wèn)題嗎?其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)同學(xué)，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服同學(xué)的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服同學(xué)，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使同學(xué)去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使同學(xué)在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學(xué)。

四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，同學(xué)在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，同學(xué)說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的同學(xué)靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。同學(xué)在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思索，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓同學(xué)大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了同學(xué)的思維，碰撞出靈感的火花。

3營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛策略

一、穿插引進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的作用。我國(guó)教育的先知孔子早已指出："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。'他強(qiáng)調(diào)教學(xué)要做到使同學(xué)"好之'"樂(lè)之'，也就是要注意培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣的深厚與否直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

二、獨(dú)具匠心，"激活'同學(xué)

同學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，因而，"激發(fā)'同學(xué)是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的核心。

首先，要營(yíng)造民主、和諧的氛圍。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但有智力因素的參加，還有非智力因素的參加。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者互相作用的結(jié)晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中，如果沒(méi)有情感因素的參加，同學(xué)在課堂中木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，那課堂上必定如一潭死水，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。因此，在語(yǔ)文課堂中，就必須要渲染一種民主、和諧的氣氛。

其次，要多激勵(lì)、少批評(píng)。受到激勵(lì)的同學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升;而缺乏激勵(lì)的同學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。課堂教學(xué)中，教師要多用激勵(lì)性詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極情緒，使同學(xué)敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓同學(xué)主體作用得到充分發(fā)揮，那么，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)喜人的局面。

三、"激活'教師是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的關(guān)鍵

1、語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)開(kāi)朗樂(lè)觀的性格

天才型的語(yǔ)文教師鳳毛麟角，人的性格也各有差異。但一個(gè)性格內(nèi)向、不善于言辭、表情呆板的老師，怎能把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑、趣味盎然呢?相反，一個(gè)充滿(mǎn)朝氣、言語(yǔ)風(fēng)趣、表情豐富的老師，同學(xué)們一定很樂(lè)意聽(tīng)他的課。可見(jiàn)，教師應(yīng)盡力克服自己性格中與本學(xué)科不適宜的地方，盡量使自己的性格開(kāi)朗樂(lè)觀，以求更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)同學(xué)的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛。

2、語(yǔ)文教師應(yīng)具有淵博知識(shí)及多方面的才干

語(yǔ)文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會(huì)性使對(duì)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。教師除了應(yīng)有優(yōu)良的個(gè)人品德，還必須要有淵博的知識(shí)及多方面的才干。

3、語(yǔ)文教師還應(yīng)具有全新的現(xiàn)代教育觀念和育人的才干

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全新的現(xiàn)代教育概念，這些全新的現(xiàn)代教育觀念包括從整齊劃一到注重同學(xué)個(gè)性與革新，從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從單一的課堂到回歸生活等方面內(nèi)容。語(yǔ)文教師只有具備這些全新的現(xiàn)代教育觀念，才敢于大膽嘗試，勇于革新，改革語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，才干實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，才干使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

教師的主要職能是授同學(xué)以"漁'，從而促使同學(xué)自身的發(fā)展。因而，教師應(yīng)具有更多的育人才干，了解新的教育觀念，掌握科學(xué)的教育規(guī)律，了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，才干科學(xué)有效地激活課堂教學(xué)，提升課堂的教學(xué)效果。

4淺析如何調(diào)控小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

一、運(yùn)用靈活的導(dǎo)入法，活躍課堂

新課導(dǎo)入是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)整堂課起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)是人性化、個(gè)性化的情感投入教學(xué)，注重熏陶感染，潛移默化。導(dǎo)入是為順利完成認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)而索引的橋梁。從而為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，撞擊心靈火花，提升互動(dòng)共進(jìn)的教學(xué)氛圍起到事半功倍的效果。

1、故事引入，激發(fā)興趣

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者'。假設(shè)想使同學(xué)樂(lè)于接受新知識(shí)，就得讓同學(xué)興高趣濃。許多老師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2、多媒體教學(xué)，營(yíng)造氛圍

小同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)儀器總是充滿(mǎn)新鮮和好奇心，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音影感官上的刺激，對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣具有非常顯然的作用。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓同學(xué)真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染同學(xué)，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文。

再如在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一段相關(guān)的影視作品，讓同學(xué)在感官上體驗(yàn)課文中的悲壯故事，從而引起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的積極性，活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，讓同學(xué)身臨其境。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過(guò)程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求。充分利用自己的〔形體〕語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并且要把同學(xué)的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫(huà)面。教師引導(dǎo)同學(xué)帶表情和動(dòng)作朗誦，讓同學(xué)想象自己來(lái)到海底，看到了什么樣的珊瑚?什么樣的海參?怎樣的大龍蝦?并把他們的動(dòng)作表演朗誦出來(lái)，這樣讓同學(xué)和老師同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求。從而來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營(yíng)造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)同學(xué)的一種關(guān)愛(ài)，是一種與同學(xué)心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學(xué)在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，到處想著在同學(xué)中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺同學(xué)對(duì)你的親切感。

那樣的話，試問(wèn)，同學(xué)還愿意和你交流問(wèn)題嗎?其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)同學(xué)，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服同學(xué)的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服同學(xué)，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使同學(xué)去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使同學(xué)在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學(xué)。

四、合理安排時(shí)間。調(diào)控教學(xué)活動(dòng)

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間.用好時(shí)間才干確保課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和學(xué)習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘.練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)