如何提高小學語文課堂氣氛論文

第頁如何提高小學語文課堂氣氛論文優(yōu)良的課堂氣氛能提升同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成優(yōu)良的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么如何提升小學語文課堂氣氛論文呢?，一起來跟我了解下吧。

一、教態(tài)引入氣氛

〔教師〕上課時的情緒表現(xiàn)稱為教態(tài)，教態(tài)是教學的一種重要輔助手段，優(yōu)良的教態(tài)能直接感染同學，讓同學進入一種愉悅的氛圍，情緒高漲，思維敏捷。因此，教師的教態(tài)就是一種教學氣氛，同學在無形中感受到的一種氣氛，這種氣氛直接影響到教師的教學效果。

教師一走進課堂的那一刻的教態(tài)就有先入為主的作用，直接影響同學上課的情緒。如果教態(tài)是親和的、激情的，同學會突然間情緒大振，會有意想不到的效果。教師走進課堂，面帶微笑，這是一種既簡單又行之有效的方法。不過，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對同學的關愛，是和同學心理上的交流，是激活課堂氣氛的興奮劑。同學在洋溢著微笑的課堂中，會感受到教師的親切，會產(chǎn)生龐大的活力，會激活思維。所以，親切、愉悅的教態(tài)是營造優(yōu)良教學氣氛的前提。

二、游戲活躍氣氛。

陶行知老先生說過：同學有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分開的。'小同學天性好玩，對游戲有很強的興趣。教師如果把教學和游戲結合起來，讓同學在"玩'中學，這就調(diào)動了同學的學習的興趣、樂趣和情感，有效地學習語文。

教師在教學時應依據(jù)教學內(nèi)容和同學狀況選擇游戲，讓同學真正體會到語文教學中游戲的樂趣。我們常常采納的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作偏旁部首，近義詞，反義詞等，讓同學拿著一張卡片去找另一張卡片。邊找邊說："找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。'與其他同學的卡片對上了就說："我是你的好朋友。'找錯了就說："錯錯錯，趕快去找好朋友。'②逛超市。教師讓同學把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，同學分組去柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求同學能正確讀出桌上的識字材料。③猜猜猜。讓同學看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

語文教學中的游戲不僅僅是改變一種教學模式，而且是充分發(fā)揮同學的主動參加能力，讓同學在游戲中受到啟發(fā)，寓教于樂，獲得體驗，活躍課堂氣氛，讓語文教學的知識性和娛樂性達到完美的結合。

三、動手制造氣氛

"兒童的智慧在他的手指尖上。'蘇霍姆林斯基這話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。同學在動手操作的過程中，調(diào)動了各種感官。動手操作是智力的源泉，手腦結合，思維活躍，興趣盎然，學習氣氛也就很濃。在小學語文教學中創(chuàng)設和"玩'交融為一體的教學方法，使同學在"玩'中學，在學中"玩'，其樂無窮。如低年級的識字教學中很多有經(jīng)驗的教師都采納豎手指空中書寫，同學很感興趣，課堂氣氛很活躍。常見的是扮演角色，讓同學扮演文本中的角色，入情入境地演，入情入境地學，妙趣橫生，氣氛熱烈，收效甚好。

動手操作是把書本內(nèi)容生動化，把語文學習形象化，建立表象思維，直觀學習。不僅活躍課堂氣氛，更激發(fā)同學學習興趣，提升語文學習效率。

四、多媒體激活氣氛

隨著教學條件的改善，學校都配置了多媒體，多媒體成為教學活動中必不可少的要素。教學過程中也廣泛地應用多媒體技術，這為我們的語文教學提供了有利的條件。使我們的語文教學形式和教學方式靈活多樣，使課堂氣氛生動活潑。如我教學《蜜蜂》(人教三年級上)時，用多媒體展示蜜蜂的形態(tài)，生活習性，采蜜過程等，同時配上背景音樂。這感染了同學，調(diào)動了同學對語文課的興趣和愛好。生動有趣的教學形式不僅激發(fā)了同學的學習興趣，讓同學喜愛語文，更提升了課堂教學效果。

在小學語文教學中采納多媒體教學，有效地改變了教師教學的理念和角色，多媒體起到了組織、引導、答疑等等作用，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌舊狀，形成了以教師為主導、以同學為中心，自主學習生動活潑的教學模式，培養(yǎng)了同學的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了同學的學習興趣，提升了小學語文教學的效果。

五、設懸延伸氣氛

設懸原本是一種寫作手法，在課堂教學中也用來活躍課堂氣氛，激發(fā)同學興趣。教師適時提出一個問題，設置懸念，讓同學思索，把同學的胃口吊起來。讓同學產(chǎn)生一種"欲知后事如何'的迫切必須求。這就徹底改變了傳統(tǒng)的教師講，同學聽的課堂陋俗。懸念能讓同學積極參加到教學中，做學習的主人，讓課堂氣氛活躍。

如：我在教《窮人》一課時，我提出了這樣一個問題："桑娜拉開帳子，她丈夫會怎樣呢?'一石激起千層浪，同學思維活躍，爭著發(fā)言，說出了自己的想象。課堂氣氛活躍了，對文本的理解也深入了。而且一節(jié)課結束時同學還在盡情想象，余意未盡。

我們語文教師可以依據(jù)教學內(nèi)容適時設置一兩個帶有挑戰(zhàn)性的懸念，讓同學去思索。這樣激活了同學的思維，活躍了課堂氣氛，碰撞出靈感的火花。

2活躍小學語文課堂氣氛的方法

一、優(yōu)良的開端是成功的一半

上課開始，教師可以帶領同學唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓同學從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中同學的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和同學課前談話，如問同學"你貴姓'"老師想和你做朋友'"你吃過飯了嗎?'等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。'這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了同學的感官參加，手腦結合。

同學的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了同學對操作活動的興趣。動手操作建立同學的表象思維，是同學的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，同學在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對同學的一種關愛，是一種與同學心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，到處想著在同學中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺同學對你的親切感。

那樣的話，試問，同學還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對同學，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服同學的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服同學，而運用一種外來的壓力去迫使同學去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使同學在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學。

四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)同學的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了同學的學習興趣，從而提升了課堂教學效果。

五、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，同學在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，同學說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的同學靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓同學做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動同學的參加積極性，讓課堂氣氛活潑起來。同學在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思索，分析問題和解決問題。教師讓同學大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了同學的思維，碰撞出靈感的火花。

3營造小學語文課堂氣氛策略

一、穿插引進，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，它在教學活動中具有特別重要的作用。我國教育的先知孔子早已指出："知之者不如好之者，好之者不如樂知者。'他強調(diào)教學要做到使同學"好之'"樂之'，也就是要注意培養(yǎng)同學的學習興趣，興趣的深厚與否直接影響到同學學習的熱情和學習的能動性。

二、獨具匠心，"激活'同學

同學是課堂教學活動中的主體，因而，"激發(fā)'同學是調(diào)動課堂氣氛的核心。

首先，要營造民主、和諧的氛圍。同學的學習活動，不但有智力因素的參加，還有非智力因素的參加。而學習的質(zhì)量，則是二者互相作用的結晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參加，同學在課堂中木然置之，毫無反應，那課堂上必定如一潭死水，學習效果會大打折扣。因此，在語文課堂中，就必須要渲染一種民主、和諧的氣氛。

其次，要多激勵、少批評。受到激勵的同學，學習勁頭足，學習成績不斷提升;而缺乏激勵的同學，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。課堂教學中，教師要多用激勵性詞語，調(diào)動同學學習的積極情緒，使同學敢于發(fā)表自己獨特的見解，讓同學主體作用得到充分發(fā)揮，那么，課堂教學就會出現(xiàn)喜人的局面。

三、"激活'教師是調(diào)動課堂氣氛的關鍵

1、語文教師應培養(yǎng)開朗樂觀的性格

天才型的語文教師鳳毛麟角，人的性格也各有差異。但一個性格內(nèi)向、不善于言辭、表情呆板的老師，怎能把語文課上得生動活潑、趣味盎然呢?相反，一個充滿朝氣、言語風趣、表情豐富的老師，同學們一定很樂意聽他的課?？梢姡處煈M力克服自己性格中與本學科不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗樂觀，以求更好地表情達意，從而激發(fā)同學的熱情，活躍課堂教學氣氛。

2、語文教師應具有淵博知識及多方面的才干

語文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會性使對語文教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。教師除了應有優(yōu)良的個人品德，還必須要有淵博的知識及多方面的才干。

3、語文教師還應具有全新的現(xiàn)代教育觀念和育人的才干

新《課程標準》提出了全新的現(xiàn)代教育概念，這些全新的現(xiàn)代教育觀念包括從整齊劃一到注重同學個性與革新，從知識本位的灌輸?shù)綄W會主動學習，從單一的課堂到回歸生活等方面內(nèi)容。語文教師只有具備這些全新的現(xiàn)代教育觀念，才敢于大膽嘗試，勇于革新，改革語文課堂結構，才干實現(xiàn)語文教學的現(xiàn)代化，才干使語文課堂教學充滿生機和活力。

教師的主要職能是授同學以"漁'，從而促使同學自身的發(fā)展。因而，教師應具有更多的育人才干，了解新的教育觀念，掌握科學的教育規(guī)律，了解同學的心理特點，才干科學有效地激活課堂教學，提升課堂的教學效果。

4淺析如何調(diào)控小學語文課堂氣氛

一、運用靈活的導入法，活躍課堂

新課導入是教學中的首要環(huán)節(jié)，對整堂課起著至關重要的作用。語文教學是人性化、個性化的情感投入教學，注重熏陶感染，潛移默化。導入是為順利完成認知目標、能力目標、素養(yǎng)目標而索引的橋梁。從而為引發(fā)學習興趣，撞擊心靈火花，提升互動共進的教學氛圍起到事半功倍的效果。

1、故事引入，激發(fā)興趣

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者'。假設想使同學樂于接受新知識，就得讓同學興高趣濃。許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，同學的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能依據(jù)同學的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果。

2、多媒體教學，營造氛圍

小同學對現(xiàn)代化的教學儀器總是充滿新鮮和好奇心，在課堂導入環(huán)節(jié)直接利用多媒體教學設備進行音影感官上的刺激，對調(diào)動同學的興趣具有非常顯然的作用。例如，教學《黃山》一課時，為了讓同學真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓同學真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染同學，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動同學對語文學習的興趣和愛好，讓同學喜愛語文學習，愛上語文。

再如在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，可以在導入環(huán)節(jié)播放一段相關的影視作品，讓同學在感官上體驗課文中的悲壯故事，從而引起同學學習課文的積極性，活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設教學情境，

在學習每一篇課文時，教師要善于創(chuàng)設與課文內(nèi)容有關的情境，讓同學身臨其境。教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的〔形體〕語言來配合授課內(nèi)容，并且要把同學的情緒也引入教師的激情當中。如：學習《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面。教師引導同學帶表情和動作朗誦，讓同學想象自己來到海底，看到了什么樣的珊瑚?什么樣的海參?怎樣的大龍蝦?并把他們的動作表演朗誦出來，這樣讓同學和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求。從而來調(diào)動同學學習的積極性。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對同學的一種關愛，是一種與同學心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，到處想著在同學中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺同學對你的親切感。

那樣的話，試問，同學還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對同學，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服同學的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服同學，而運用一種外來的壓力去迫使同學去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使同學在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學。

四、合理安排時間。調(diào)控教學活動

時間就是效率。抓緊時間.用好時間才干確保課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和學習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘.練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學