小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法期末的閱讀復(fù)習(xí)是對(duì)同學(xué)閱讀能力的綜合提升，能夠更好地培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面我為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法，供大家參照。

一、課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)策略與方法

1、落實(shí)背誦和默寫(xiě)。把課本中要求背誦和默寫(xiě)的段落交給同學(xué)，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的學(xué)習(xí)。默寫(xiě)一定要落實(shí)在筆頭上，可以常常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫(xiě)比賽。這樣背誦與默寫(xiě)能使同學(xué)基本做到人人過(guò)關(guān)。

2、把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，〔教師〕有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。依據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學(xué)透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

3、善于利用教材閱讀復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，以達(dá)到舉一反三，堅(jiān)決擯棄拋開(kāi)課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓同學(xué)做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。

復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給同學(xué)以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變幻課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練同學(xué)理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)字詞句的能力和從內(nèi)容想開(kāi)去的能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀復(fù)習(xí)，提升閱讀速度。

二、課外閱讀的復(fù)習(xí)策略與方法

1、閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平常的教學(xué)積存中，小同學(xué)的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語(yǔ)文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話同學(xué)所得的知識(shí)無(wú)疑是偏狹的，要想提升閱讀能力，還必須擴(kuò)展課外閱讀量，如古詩(shī)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等。

2、復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納

(1)關(guān)于古詩(shī)詞的誦讀，要善于幫助歸類。在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行歸納，如把以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句按描寫(xiě)四季景色的，反映思念家鄉(xiāng)的，抒發(fā)豪情壯志的等進(jìn)行分類。又如讓同學(xué)搜集數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)、有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)等等。

(2)依據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo)為了配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升同學(xué)的閱讀能力，我們有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。

做每一道題時(shí)，應(yīng)該幫助同學(xué)審清楚題目意思，要我們做什么?怎么做?關(guān)于回答問(wèn)題的訓(xùn)練，可以采用讓同學(xué)依據(jù)閱讀興趣來(lái)出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。課本中的一段話、一篇文章能幫助同學(xué)學(xué)習(xí)很多的題目，使得同學(xué)開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍，閱讀的興趣也提升了。

這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提升同學(xué)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上了，而不是放在了教會(huì)同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題。

3、激勵(lì)自主復(fù)習(xí)，形成復(fù)習(xí)能力《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀施行。為促進(jìn)同學(xué)真正掌握閱讀的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀施行活動(dòng)之中，可以著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：

(1)從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法讓同學(xué)選擇自己最感興趣的課文或短文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)思索，梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

(2)從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法同學(xué)通過(guò)自主復(fù)習(xí)，對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流，加強(qiáng)同學(xué)獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助同學(xué)領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。

(3)從自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方〔法語(yǔ)〕文是施行性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓同學(xué)更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文施行中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)的施行中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)施行之中。如，我們?cè)谝龑?dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法一

小學(xué)語(yǔ)文閱讀部分復(fù)習(xí)方法

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜愛(ài)的部分，這部分的背誦建議同學(xué)背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平常的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)強(qiáng)化、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求同學(xué)把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。

在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答，回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí)，要求同學(xué)審清楚題目要我們做什么?怎么做?

教師可依據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓同學(xué)見(jiàn)各種題型，在做之前先教給同學(xué)做題的方法，再讓同學(xué)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提升復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓同學(xué)帶回家完成。

關(guān)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓同學(xué)知道碰到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思索?為什么這樣回答?如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴同學(xué)這個(gè)詞是什么意思。

教師要總結(jié)出一些常見(jiàn)問(wèn)題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀部分解題方法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證實(shí)了(論證了)+論點(diǎn)

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是依據(jù)中心解答的)

例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些出色品質(zhì);

寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。

寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜愛(ài);

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采用一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。

暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文

3、文末：點(diǎn)明中心;深入主題;篇末點(diǎn)題;照顧開(kāi)頭

五、修辭手法的運(yùn)用和作用：

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、強(qiáng)化語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思索;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思索

4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化語(yǔ)氣等;

3小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法二

一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)瞻前顧后

所謂"瞻前顧后'具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。

二、理解句子的含義:

談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)字面+中心+生活所謂"字面+中心+生活實(shí)際'指的是，先理解句子的字面意思，

解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。

三、概括段意(內(nèi)容)的方法：

1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。

3、〔拓展〕法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。

4、概括段意的要求：

(1)從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《盧溝橋烽火》：不能寫(xiě)成，本文用對(duì)比的方法表達(dá)了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。

(2)不能寫(xiě)成提綱式，如這段寫(xiě)了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。

(3)用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：這段話寫(xiě)了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)。

四、理解文章中心的方法：

1、寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。

2、寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量合計(jì)周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思索問(wèn)題。

3、寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。

4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好體會(huì)。

5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看是向誰(shuí)抒情，依據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。

6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋觯蘸笠⒁馐裁?，要合?jì)多一些。

五、回答問(wèn)答題的方法：

1、回答"從哪里看出來(lái)'的題型：

首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是"抓手'，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。

2、回答"為什么'的題型：

寫(xiě)清楚因?yàn)樗?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要合計(jì)兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。

3、回答"怎么理解'的題型：

首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，

可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后依據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。

六、閱讀說(shuō)明文的方法：

說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明

方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。

4小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法三

一、平心靜氣審題，切忌粗心

在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，關(guān)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。

粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。類似的狀況，在考試時(shí)經(jīng)常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。

二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采納一個(gè)句子，有的采納一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。

通常閱讀一篇文章，第一遍必須要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就急急忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的熟悉和理解。其次要初步理清文章的思路。

一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平常要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。

有的同學(xué)要用"順讀法'，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采納"倒讀法'，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法'，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提升閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用"一次推斷'、"逐個(gè)分析'以及"排除法'等方式來(lái)進(jìn)行推斷解答了。

三、巧妙借助"原話'，確定解題空間

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思索，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可