高校開設(shè)軍事理論課的現(xiàn)狀與教改措施,軍事理論論文_第1頁
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文檔簡介

高校開設(shè)軍事理論課的現(xiàn)在狀況與教改措施,軍事理論論文大學生的軍事理論課是一門通識教育必修課,也是大學生進入高校的第一門課,更是高校的窗戶課,因而我們必須認真對待軍事理論課的教學工作。當今國際安全形勢撲朔迷離,在以和平與發(fā)展為主題的大背景下,局部戰(zhàn)爭仍然存在,以政治斗爭、經(jīng)濟斗爭等多種斗爭方式為主的新形勢下,必須加強大學生的軍事理論教育。一、高校開設(shè)軍事理論課的重要性〔一〕國家有關(guān)文件的制定是開設(shè)軍事理論課的根據(jù)我們國家軍事理論課的開設(shè)要追溯到1984年公布的(兵役法〕,該法有明確相關(guān)規(guī)定的條例,一直到2006年修訂的教育部、總參部、總政治部聯(lián)合印發(fā)的(普通高等學校軍事課教學大綱〕,在這二十多年的時間內(nèi),我們國家相繼出臺了多個開設(shè)軍事理論課的重要文件。比方,1984年(兵役法〕明確規(guī)定:高等院校的學生在就學期間,必須接受基本軍事訓練,于是全國很多大學開展了學生軍訓,此時主要是集中搞軍事技能訓練。2001年,我們國家頒發(fā)了【2001】48號文件,文件規(guī)定了從2002年開場,全國要將學生軍訓納入普通高校本、專科生的必修課,并要求制定教學計劃,同時列為考察科目。2002年6月19日,教育部、總參部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了(普通高等學校軍事課教學大綱〕〔下面簡稱(大綱〕〕,該(大綱〕作為普通高等學校施行學生軍事訓練和軍事理論課教學的基本根據(jù),明確規(guī)定了軍事理論課是一門通識教育必修課。2006年修訂版的(大綱〕強調(diào)指出:軍事課程以國防教育為主線,以軍事理論教學為重點,其教學時數(shù)為36學時,除完成規(guī)定的學時外,還應積極開設(shè)相關(guān)選修課和加強學生愛國情懷的講座。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃,加強對學校國防教育的組織、指導和監(jiān)督,并對學校國防教育工作定期進行考核。由此可見,國家出臺系列的法律法規(guī)等文件為全國各高校開設(shè)軍事理論的教學起到了保駕護航作用,使我們在制定教學目的及大綱時有法可依?!捕钞斀翊髮W生亟需加強國防觀念和國防意識教育從古到今,每個國家都把國防放在極為重要的位置。國無防不立、民無軍不安,講明一個國家沒有強大的國防,則這個國家將不能長久安全地發(fā)展下去。當今的大學生生活在和平幸福的年代,沒有經(jīng)受過戰(zhàn)爭的洗禮,導致他們國防觀念淡薄,憂患意識缺失,對國際形勢漠不關(guān)心,甚至有個別人為了自個的利益不惜出賣國家機密等。因而,必須大力培養(yǎng)當今大學生的國防意識教育,包括民族憂患意識、國家安全意識以及愛軍尚武意識。通過民族憂患意識的培養(yǎng),使大學生樹立一種先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的居安思危的愛國憂患意識;通過國家安全意識的培養(yǎng),使大學生認清當今國際局勢總體處于和平常期,但是局部戰(zhàn)爭、恐懼主義、霸權(quán)主義以及我們國家周邊環(huán)境等眾多威脅仍然存在,進而促進他們構(gòu)成國家安全意識;通過愛軍尚武意識的培養(yǎng),不僅要繼承同志槍桿子里出政權(quán)的優(yōu)良傳統(tǒng),更要讓學生樹立一種強國興邦和愛軍習武的國民意識。每所學校都把大學生的國防教育工作放在重要位置,深知國防教育工作是全面貫徹的教育方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀要求,是為國防和建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。二、高校開設(shè)軍事理論課的現(xiàn)在狀況當前,我們國家高校軍事理論課的教學固然獲得了很大進步,但仍然存在一些問題,有些學校不夠重視,隨意減少授課學時,授課地點布置在軍訓期間或周末或晚上,教學質(zhì)量令人堪憂?!惨弧持匾暡粔颍瑢娛吕碚撜n教學投入缺乏(學生軍事訓練工作規(guī)定〕第十一條:普通高等學?!舶ǜ咝!硲敯褜W生軍事訓練工作納入學校教育教學計劃、統(tǒng)籌布置。第十二條:普通高等學校軍事教學機構(gòu)與人民武裝部共同負責軍事技能訓練、軍事理論教學的計劃布置和詳細組織施行。明確指出了軍事理論教學工作應該納入學校的教育教學計劃,由軍事教學機構(gòu)〔軍事理論教研室〕和人民武裝部共同組織施行。很多高校對軍事理論課教學重視程度仍顯缺乏,主要表如今軍事理論的教學管理機制不健全,即沒有單獨建立軍事教研室〔部〕,并與武裝部〔單設(shè)〕合署辦公,大部分高校是由設(shè)立的武裝部與學工部〔或保護處〕合署辦公,在這種形式下作為二級機構(gòu)的軍事教研室的職權(quán)和地位非但沒有得以加強,軍事教研室和武裝部的職能和地位反而被弱化了,甚至有個別高校將軍事理論教研室歸并到其他公共課程教研室,導致軍事理論教學的保障設(shè)施與經(jīng)費的投入缺乏,不利于構(gòu)成專業(yè)化的師資隊伍,老師以非專業(yè)老師和兼職老師居多,嚴重影響了軍事理論教學任務的質(zhì)量。〔二〕師資隊伍參差不齊,構(gòu)造不合理當前,高校軍事理論老師很少是參軍事院校畢業(yè)的,大多數(shù)是從學校相近專業(yè)調(diào)劑過來的大學老師或?qū)W生輔導員。因而,他們的學歷層次、教學水平以及專業(yè)背景都有很大差距。在教學時,有些老師脫離國內(nèi)外軍事現(xiàn)在狀況,只會照本宣科,很少會去更新知識,教學內(nèi)容陳舊。除此之外,學歷層次和專業(yè)背景的不一樣,導致他們教學和科研能力截然不同,甚至會出現(xiàn)沒有獲得老師資格證的老師承當教學任務。追根溯源,這是由于缺乏一只專業(yè)化、職業(yè)化的軍事理論課老師隊伍,而不是由雜牌軍擔當大任?!踩辰虒W內(nèi)容不規(guī)范,教學方式方法單一軍事理論課的授課時間被減少,沒有到達(大綱〕要求的教學時間---36學時,不能完成軍事理論課的教學任務,缺少系統(tǒng)而全面持續(xù)性的軍事理論教育教學。普遍存在上大課、上統(tǒng)課的現(xiàn)象,課時不夠,很多高校就會分專題或章節(jié)授課,這樣做存在很大的弊端,就是每個老師只關(guān)注于講課的專題或章節(jié),而缺乏對整個學科內(nèi)容的把握,教學效果差強人意,教學內(nèi)容極不規(guī)范。加上很多老師在上課時教學手段單一,采用單純的灌輸式教學方式,很少與學生互動,缺乏吸引力,這樣就會大大降低學生的學習熱情和興趣,達不到預設(shè)的教學效果。三、高校軍事理論課的教改措施〔一〕精心選取教學內(nèi)容,采用靈敏多樣的教學方式方法高校的軍事理論教學內(nèi)容豐富,知識牽涉面較廣,要想在有限的學時內(nèi)完成教學目的,就要求我們在(大綱〕規(guī)定的教學任務上,精心選取教學內(nèi)容,合理布置教學計劃,在圍繞國防教育這條主線的基礎(chǔ)上,優(yōu)化整合學校整體師資氣力,直擊當下熱門和敏感話題,把握學生動態(tài),力求把當今國際形勢和教學材料中的教學內(nèi)容結(jié)合起來,引起學生的反思和共鳴。在進行教學設(shè)計時,應靈敏運用多種教學方式方法,大膽突破傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方式方法,要不斷探尋求索合適學生知識構(gòu)造和身心特點的新型教學方式方法,如案例教學法、開放式教學方式方法、導問式教學方式方法、分層次教學法等,使用這些方式方法把教學內(nèi)容的重點、難點講透,確保軍事理論教學質(zhì)量。除此之外,在完成(大綱〕規(guī)定的教學任務外,還可采取寓教于樂式教學方式方法,將理論教學與實踐體驗活動結(jié)合起來,創(chuàng)造性地開拓一條國防教育實踐道路。校園里能夠組織一些國防教育類的活動,比方以革命題材為主的演講比賽、觀看愛國戰(zhàn)爭電影、舉辦國防教育講座以及針對當下國內(nèi)外熱門話題開展社會調(diào)查研究。學校能夠根據(jù)情況,組織學生參觀革命烈士紀念館、革命遺址、博物館等紅色圣地,通過這些載體中的國防教育元素使他們加強國防觀念和國家安全意識?!捕臣哟笠M高素質(zhì)軍事理論人才,調(diào)動現(xiàn)有老師的積極性教學活動的主導者是老師。建設(shè)一直政治強、業(yè)務精、素質(zhì)高的軍事理論老師隊伍,是提高軍事理論課教學質(zhì)量的關(guān)鍵,同時也是加強大學生國防教育的重要保證。因而,必須加大力度引進高素質(zhì)軍事理論人才,并充分調(diào)動現(xiàn)有軍事理論老師的積極性。在引進人才的時候,要本著寧缺毋濫的原則,候選人最好是博士研究生或具有高級職稱的軍事人員,有強烈的事業(yè)心和責任感,有豐富的軍事方面教學經(jīng)歷體驗者最佳。對現(xiàn)有的軍事老師,學校要實行獎勵機制。一方面,學校領(lǐng)導及有關(guān)部門應高度重視軍事老師職稱評聘工作和生活待遇情況,每年選派一部分老師出去參加專題培訓或研討會,提高他們的教學能力、理論水平和綜合素質(zhì)。以待遇留人、關(guān)愛留人的方式解決軍事老師的生活問題,充分調(diào)動他們工作的積極性與主動性。另一方面,對不稱職的軍事理論老師要給予一定的懲罰,甚至撤換?!踩辰⒑侠淼目己梭w系高校軍事理論課的考核分為理論部分和實踐部分。理論部分的考核主要是由學生平常成績和期末試卷成績組成,分值的比例能夠設(shè)為4:6.學生的平常成績能夠分為課內(nèi)和課外,課內(nèi)成績根據(jù)上課出勤率和課堂表現(xiàn)情況確定,課外成績可具體表現(xiàn)出在學生組織或參加國防教育、社會調(diào)查等活動方面,建議課內(nèi)和課外的平常成績比例設(shè)為7:3.期末試卷的考核以閉卷方式考試,題目及題量恰當,題型由客觀題和主觀題相結(jié)合,能夠建立相應的題庫。實踐部分的考核主要是學生的軍事訓練,這部分成績能夠根據(jù)軍訓時的出勤情況和軍訓情況來給分值,詳細分值能夠由軍訓教官和輔導員來打分,然后取其平均值,這樣更能客觀反映學生的

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