高職高專微課比賽參賽設(shè)計(jì)方案

PAGEPAGE1高職高專微課比賽參賽設(shè)計(jì)方案微課名稱Incoterms2010中適用于任何運(yùn)輸方式貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的責(zé)任與費(fèi)用分配授課教師羅曉斐職稱講師（專業(yè)主任）所屬學(xué)科大類財(cái)經(jīng)所屬專業(yè)大類經(jīng)濟(jì)貿(mào)易課程名稱國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)適用對(duì)象經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)安排一、選題價(jià)值一、選題價(jià)值（一）課程簡(jiǎn)介《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)平臺(tái)課，主要研究國(guó)際商品交換的基本知識(shí)、基本規(guī)則和具體操作技術(shù)的學(xué)科，是一門介紹涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，具有涉外性、實(shí)踐性、時(shí)代性、地域性和法律性很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性科學(xué),共54課時(shí)。2010年由羅曉斐主持本課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。本課程據(jù)對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，并體現(xiàn)針對(duì)性和適用性的特點(diǎn)，同時(shí)考慮后續(xù)課程的設(shè)置，將其龐大的知識(shí)信息分成三大模塊：第一大模塊為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，第二模塊為合同條款，第三大模塊為對(duì)外貿(mào)易分崗模擬實(shí)訓(xùn)。（二）內(nèi)容選取本微課選取的內(nèi)容為第二模塊合同條款中的項(xiàng)目四，“貿(mào)易術(shù)語(yǔ)及價(jià)格條款”當(dāng)中的一個(gè)任務(wù)，“掌握Incoterms2010貿(mào)易術(shù)語(yǔ)”的其中一個(gè)難點(diǎn)：適用于各種運(yùn)輸方式的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)責(zé)任與費(fèi)用分配。內(nèi)容如下：（三）選題價(jià)值本微課選取內(nèi)容屬于教授、活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)類型。內(nèi)容在整個(gè)項(xiàng)目操作，及至整個(gè)模塊，甚至正門課程中起著關(guān)鍵性的作用。不認(rèn)識(shí)Icoterms2010的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在責(zé)任及費(fèi)用上的分配，就無(wú)法簽訂貿(mào)易合同，更無(wú)法完成整宗貿(mào)易。所以，本微課選取的內(nèi)容在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中是核心內(nèi)容，具有相對(duì)獨(dú)立性和完整性。但是，由于Incoterms2010,即《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2010》對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的中文解釋近100頁(yè)，其中大部分是對(duì)適用于任何運(yùn)輸方式的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在責(zé)任和費(fèi)用分配上的解釋。如何讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握這部分內(nèi)容，需要教師對(duì)《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2010》的深入理解并對(duì)當(dāng)中的條款進(jìn)行高度概括和深入淺出的科學(xué)轉(zhuǎn)換，才能呈現(xiàn)給學(xué)生以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的責(zé)任及費(fèi)用分配是每位國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教師必須深入講解的內(nèi)容。但是由于文字過(guò)多，內(nèi)容比較晦澀，傳統(tǒng)的講授方式一般配合圖像和文字的陳述，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但本課程作為我校的一門校級(jí)精品課，主持人羅曉斐老師對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行了全面改革，其中針對(duì)這部分最讓學(xué)生難以消化的知識(shí)采用了以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，配合生動(dòng)的PPT動(dòng)畫，通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，有效提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生能在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)全面掌握知識(shí)，教學(xué)效果得到了學(xué)生的一致好評(píng)，具有示范性和代表性。因此，授課人認(rèn)為本部分內(nèi)容的選取一方面能體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，另一方面能較好地解決傳統(tǒng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中對(duì)本部分內(nèi)容教學(xué)安排遇到的難題，把枯燥乏味的課題變得生動(dòng)有趣，具有可操作性和創(chuàng)新性，很適合制作成微課進(jìn)行推廣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本課程以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)“一單工作、二角并行、三大模塊、四項(xiàng)技能”的“１２３４”課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理安排。而作為支撐知識(shí)的《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2010》仍需要結(jié)合實(shí)際操作，從買賣雙方的角度向?qū)W生講解貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的深層含義，為日后實(shí)務(wù)操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以“學(xué)”為主，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“二角并行”二、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這里主要采用兩種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)：首先是運(yùn)用表格對(duì)比法把7個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生基本了解貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在責(zé)任和費(fèi)用分配上的關(guān)系，方便學(xué)生通過(guò)記住一個(gè)表格來(lái)完成對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的形象記憶。其次是運(yùn)用授課老師自己總結(jié)出來(lái)的“貿(mào)易術(shù)語(yǔ)天平原理”，讓學(xué)生通過(guò)親身參與活動(dòng)來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解7個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的具體責(zé)任和費(fèi)用分配問(wèn)題，并在活動(dòng)中結(jié)合實(shí)際的講授來(lái)鞏固知識(shí)。（二）教學(xué)組織及教學(xué)方法見(jiàn)微課教學(xué)方案。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)微課教學(xué)方案教師：羅曉斐教學(xué)類型：講授類教學(xué)內(nèi)容Incoterms2010中適用于任何運(yùn)輸方式貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的責(zé)任與費(fèi)用分配講授總時(shí)長(zhǎng)約14分鐘教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力熟悉INCOTERMS2010中貿(mào)易流程主要責(zé)任與費(fèi)用內(nèi)容熟悉INCOTERMS2010中的7中適用于任何運(yùn)輸方式的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)熟悉INCOTERMS2010適用于任何運(yùn)輸貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的責(zé)任與費(fèi)用分配方法能力學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法、匯總法、歸納法對(duì)縱橫分項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)社會(huì)能力學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，與他人和諧相處、具有團(tuán)結(jié)心和社會(huì)責(zé)任感、把握貢獻(xiàn)與沖突。目標(biāo)群體經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和管理類專業(yè)學(xué)生教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法講授法、對(duì)比分析，動(dòng)畫演示、圖片演示，大腦風(fēng)暴時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)2’00’’8’20’’跟隨老師復(fù)習(xí)一遍11個(gè)INCOTERMS2010貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的代碼及中英文含義。明確目標(biāo)復(fù)習(xí)提起注意提出問(wèn)題對(duì)比分析帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前所提的11個(gè)INCOTERMS2010貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的代碼及中英文含義。對(duì)照著表格中的責(zé)任及費(fèi)用分配情況，對(duì)比找出7種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)之間的關(guān)系及責(zé)任費(fèi)用分配規(guī)律，熟悉掌握貿(mào)易流程中的10種貿(mào)易責(zé)任及對(duì)應(yīng)費(fèi)用通過(guò)表格對(duì)比法介紹7種適用于任何運(yùn)輸方式貿(mào)易術(shù)語(yǔ)關(guān)于責(zé)任、費(fèi)用的分配。注意解釋按照貿(mào)易流程中以任務(wù)完成先后順序歸納10種貿(mào)易責(zé)任及對(duì)應(yīng)費(fèi)用時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)12’50“13‘50“演繹后歸納再分析再歸納組織活動(dòng)反面引入總結(jié)提示參與到“買賣方責(zé)任歸屬”游戲活動(dòng)，進(jìn)一步分清在不同貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中，買賣雙方應(yīng)該完成的責(zé)任及支付的費(fèi)用有哪些。結(jié)合“天平”動(dòng)畫，通過(guò)組織學(xué)生參