2023年高三下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(十五篇)

2023年高三下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(十五篇)高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)(必修2)其次章《解析幾何初步》第一節(jié)《1、2直線的方程》第一局部《直線方程的點(diǎn)斜式》內(nèi)容。

二、教材分析

直線方程的點(diǎn)斜式給出了依據(jù)已知一個(gè)點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是根本的，直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。從初中代數(shù)中的一次函數(shù)引入，自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題求直線方程問題。在引入，過程中要讓學(xué)生弄清直線與方程的一一對應(yīng)關(guān)系，理解討論直線可以從討論方程和方程的特征入手。

在推導(dǎo)直線方程的點(diǎn)斜式時(shí)，依據(jù)直線這一結(jié)論，先猜測確定一條直線的條件，再依據(jù)猜測得到的條件求出直線方程。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)理解直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍;

(2)能正確利用直線的點(diǎn)斜式、斜截式公式求直線方程。

(3)體會(huì)直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。

過程與方法：在已知直角坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線的幾何要素直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的根底上，通過師生探討，得出直線的點(diǎn)斜式方程;學(xué)生通過比照理解截距與距離的區(qū)分。

情態(tài)與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生體會(huì)直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步培育學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，使學(xué)生能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程。

五、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程的應(yīng)用。

要點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，幫忙學(xué)生分析描述幾何圖形。

六、教學(xué)預(yù)備

1、教學(xué)方法的選擇：啟發(fā)、引導(dǎo)、爭論。

創(chuàng)設(shè)問題情境，采納啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生探究爭論，學(xué)生主動(dòng)參加提出問題、探究問題和解決問題的過程，突出以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、通過讓學(xué)生觀看、爭論、辨析、畫圖，親身實(shí)踐，調(diào)動(dòng)多感官去體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想;學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法建立起代數(shù)問題與幾何問題間的親密聯(lián)系。為使學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)，我主要指導(dǎo)了以下的學(xué)習(xí)方法：

①讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，自己通過觀看圖像歸納總結(jié)，自己評(píng)析解題對錯(cuò)，從而提高學(xué)生的參加意識(shí)和數(shù)學(xué)表達(dá)力量。

②分組爭論。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、教學(xué)分析

1、分析教材

本章教材整體主要分成三大局部：

(1)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;

(2)直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;

(3)空間直角坐標(biāo)系以及空間兩點(diǎn)間的距離公式。

圓的方程是在前一章直線方程根底上引入的新的曲線方程，更進(jìn)一步要求“數(shù)與形”結(jié)合。所以學(xué)習(xí)有關(guān)圓的方程時(shí)，仍仍舊沿用直線方程中使用的坐標(biāo)法，連續(xù)運(yùn)用坐標(biāo)法討論直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等幾何問題。此外還要學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的有關(guān)學(xué)問，以便為今后用坐標(biāo)法討論空間幾何對象奠定根底。這些學(xué)問是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓錐曲線方程、導(dǎo)數(shù)和積分的根底。

2、分析學(xué)生

高中一年級(jí)的學(xué)生還沒有建立起比擬好的數(shù)形結(jié)合的思想，前面學(xué)習(xí)過直線學(xué)問，只是使學(xué)生有了用坐標(biāo)法討論問題的根本思路，通過圓的概念的引入及其現(xiàn)實(shí)生活中圓的例子，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及討論問題的方法，培育學(xué)生分析探究問題的力量，嫻熟的把握解決解析幾何問題的方法—坐標(biāo)法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想討論問題時(shí)抓住問題的本質(zhì)，討論細(xì)致思索，標(biāo)準(zhǔn)得出解答，表達(dá)運(yùn)動(dòng)變化，對立統(tǒng)一的思想

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;利用直線與圓的方程推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系的根本熟悉。

難點(diǎn)：直線與圓的方程的應(yīng)用;會(huì)求解簡潔的直線與圓的相關(guān)曲線的方程;建立空間直角坐標(biāo)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、把握圓的定義和圓標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程的概念;能依據(jù)圓的方程求圓心和半徑，初步把握求圓的方程的方法。

2、把握直線與圓的位置關(guān)系的判定。

3、在進(jìn)一步培育學(xué)生類比、數(shù)形結(jié)合、分類爭論和化歸的數(shù)學(xué)思想方法的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量。

4、培育學(xué)生科學(xué)探究精神、審美觀和理論聯(lián)系實(shí)際思想。

三、教學(xué)策略

1、教學(xué)模式

本節(jié)內(nèi)容是運(yùn)用“問題解決”課堂教學(xué)模式的一次嘗試，采納探究、爭論的教學(xué)方法，通過問題激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題，把握數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本力量，培育積極探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

2、教學(xué)方法與手段——充分利用信息技術(shù)，合理整合課程資源

采納探究、爭論的教學(xué)方法，通過問題激發(fā)學(xué)生求知欲采納多媒體技術(shù)，目的在于充分利用其優(yōu)良的傳播功能，大容量信息的呈現(xiàn)和生動(dòng)形象的演示(尤其是動(dòng)畫效果)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加深概念理解有積極作用。制作中，采納交互技術(shù)，使課件的機(jī)動(dòng)性得到加強(qiáng)。

四、對內(nèi)容安排的說明

本章分三局部：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系。

1、建立圓的方程是本節(jié)的主要內(nèi)容之一。依據(jù)圓的幾何特征(主要是動(dòng)點(diǎn)與定點(diǎn)間距離恒定)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，再依據(jù)曲線上的點(diǎn)所滿意的幾何條件，求出點(diǎn)的坐標(biāo)所滿意的曲線方程。

通過討論方程來討論曲線的性質(zhì)是解析幾何的另一個(gè)主要內(nèi)容，這就是解析幾何通過代數(shù)方法討論幾何圖形的特點(diǎn)，也就是坐標(biāo)法。始終強(qiáng)調(diào)曲線方程與曲線圖像之間的一一對應(yīng)。這一思想應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)圓的教學(xué)。

2、通過方程，討論直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系是本章的主要內(nèi)容之一。推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系可以從兩個(gè)方面著手：

(1)兩條曲線有無公共點(diǎn)，等價(jià)于由它們方程聯(lián)立的方程組有無實(shí)數(shù)解。方程組有幾組實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就有幾個(gè)公共點(diǎn);方程組沒有實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就沒有公共點(diǎn)。

(2)運(yùn)用平面幾何學(xué)問，把直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的結(jié)論轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的代數(shù)結(jié)論。

3、坐標(biāo)法是討論幾何問題的重要方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終貫穿坐標(biāo)法這一重要思想，不怕重復(fù);通過坐標(biāo)系，把點(diǎn)和坐標(biāo)、曲線和方程聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)形和數(shù)的統(tǒng)一。

用坐標(biāo)法解決幾何問題時(shí)，先用坐標(biāo)和方程表示相應(yīng)的幾何對象，然后對坐標(biāo)和方程進(jìn)展代數(shù)爭論;最終再把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成相應(yīng)的幾何結(jié)論。這就是用坐標(biāo)法解決平面幾何問題的“三步曲”：

第一步：建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，用坐標(biāo)和方程表示問題中涉及的幾何元素，將平面幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題;

其次步：通過代數(shù)運(yùn)算，解決代數(shù)問題;

第三步：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

(一)過程性評(píng)價(jià)

1、教學(xué)過程中，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容深淺要分層次，設(shè)計(jì)的問題要照看好、中、差。

2、對于方程的推導(dǎo)運(yùn)用的方法，學(xué)生理解起來難度較大，主要采納讓學(xué)生理解的根底上進(jìn)展檢測反應(yīng)

(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、課程內(nèi)容全部完畢后，讓學(xué)生分組溝通、爭論后，選代表談收獲、體會(huì)和感想。

2、留課后作業(yè)(扣教學(xué)目標(biāo)、分類型、分層次，落實(shí)學(xué)生為主體)，讓學(xué)生仔細(xì)理解和穩(wěn)固，了解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，以及直線與圓位置關(guān)系，做完課后習(xí)題，做好作業(yè)。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、根本狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：4個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生，根底比擬好，學(xué)習(xí)積極性高、一般班學(xué)生在根底、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性等方面都有肯定差距，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示學(xué)生，培育其自覺性。學(xué)生存在的最大問題是計(jì)算力量太差，學(xué)生不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)化根底學(xué)問，培育學(xué)生的計(jì)算力量，提高思維力量，爭取每堂課教學(xué)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

2、教材分析：本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對量，解三角形，數(shù)列，空間幾何體，點(diǎn)，線面的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程。

二、工作要點(diǎn)及措施

1、教案學(xué)案一體化連續(xù)探究適合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高課堂效率，本學(xué)期推行三圖四化的使用，根本操作方法是，提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，即先自主學(xué)習(xí)，在課堂上，讓學(xué)生充分活動(dòng)，在教師的問題引導(dǎo)下，積極思索，同學(xué)之間仔細(xì)爭論，確定問題的解決的方法途徑和結(jié)論，教師在課堂上做好問題的引導(dǎo)和問題的變式，想方設(shè)法的鼓勵(lì)學(xué)生思索問題，在學(xué)生回答下列問題后對學(xué)生進(jìn)展確定和鼓舞。

三圖四化工廠的設(shè)計(jì)

組內(nèi)成員先自行設(shè)計(jì)出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、爭論，確定學(xué)案的定稿。由于課型不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中要把握問題的難度，在操作中低重心運(yùn)行，為保證高考升學(xué)取得大面積豐收，教學(xué)要面對全體學(xué)生，教學(xué)要求要低一些，讓后進(jìn)生能承受，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，由此來催促中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多，讓學(xué)生在課堂的開頭就引起消極心情。

(2)導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)學(xué)問變成問題然后簡潔邏列，而是依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際水平力量，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)計(jì)成不同層次的問題。問題的設(shè)計(jì)和問題的形式敏捷多樣，可以是問題式、簡答式等等，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采納不同的形式。

(3)學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問題的提示等。學(xué)生對每節(jié)課學(xué)問把握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)把握解決問題的方法，逐步由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

(4)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)到的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)得到穩(wěn)固、消化和汲取，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為力量，要細(xì)心設(shè)計(jì)有階梯性、層次性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要留意此環(huán)節(jié)應(yīng)面對全體學(xué)生，進(jìn)展各類學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。

2、集體備課我們要克制以往集體備課中存在的問題，真正提高說課質(zhì)量，使集體備課對每位教師尤其是新教師起到有效的指導(dǎo)和幫忙作用，將集體備課落到實(shí)處。詳細(xì)做法如下：

(1)提前確定教學(xué)進(jìn)度、中心發(fā)言人(詳情見附表)及說課時(shí)間(每周五下午6、7節(jié))。

(2)中心發(fā)言人針對本年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造，精選例題和作業(yè)，設(shè)計(jì)好學(xué)案，可以適當(dāng)多項(xiàng)選擇些題目，文科生在此根底上可進(jìn)展適當(dāng)刪改(本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上文理沒有什么差異)，要留意低起點(diǎn)、多重復(fù)。說課時(shí)，要說透教材、教法、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，例題要說明選題意圖，要有具體的解題過程、留意事項(xiàng)等，特殊要在教學(xué)方法的改良上多下功夫，要從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平動(dòng)身，設(shè)想學(xué)生可能消失的種種問題及應(yīng)對措施。作業(yè)要有針對性，層次性，既穩(wěn)固課上的學(xué)問點(diǎn)、題型，又要有肯定的思維延展性，使文理科的學(xué)生在作業(yè)上有肯定的區(qū)分度，使學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)熬煉、培育思維力量的平臺(tái)。

(3)每位教師在說課前都要做好預(yù)備，仔細(xì)討論教材教法知道要說的是什么內(nèi)容，包括哪些根底學(xué)問和根本題型，了解本局部內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法，做完說課稿上的例題、習(xí)題、作業(yè)，對例題的講解和其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和解題技巧、計(jì)算技巧形成一個(gè)明確的熟悉，并寫好初備提綱，以備說課時(shí)作出必要的補(bǔ)充和自己的見解。每位教師可以對說課稿進(jìn)展補(bǔ)充，也可就初備中發(fā)覺的問題提問，然后全組教師進(jìn)展溝通，以改良教法、增刪例題和作業(yè)，使說課稿更加完善和有用。

3、集體聽評(píng)課為提高每位教師的教育教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃，青年教師每周聽課1節(jié)，其他教師月至少2節(jié)。每周進(jìn)展一次集體聽評(píng)課活動(dòng)(詳情見附表)。評(píng)課時(shí)不僅要說優(yōu)點(diǎn)，更要說缺乏和圓滿，提出意見和建議。當(dāng)局者迷，這樣做有利于授課教師認(rèn)清自身存在的問題，以改良教學(xué)，這也是對授課教師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。通過評(píng)他人的課，比照查找自己存在的問題，有利于改良教學(xué)。

4、教案：要寫明教學(xué)時(shí)間、課題、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。集體說課后，每位教師都要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂45分鐘應(yīng)如何安排到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提問什么問題，提問誰，例題怎樣分析，滲透什么思想方法。教學(xué)過程要有復(fù)習(xí)回憶、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、例題的分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與小結(jié)等。每位教師上完課之后都要思索兩個(gè)問題：我這節(jié)課上得如何?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并結(jié)合課堂上消失的各種狀況，仔細(xì)寫好教學(xué)反思，或總結(jié)閱歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學(xué)和科研工作積存最有用的資料。

5、上課要重視三圖四化的應(yīng)用，要用好學(xué)案，設(shè)計(jì)整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié);

(1)我們要領(lǐng)先遵守課堂常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)到位候課，提示學(xué)生做好上課的預(yù)備。上課過程中，語言要簡潔生動(dòng)，板書、解題、作圖要標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)，不要消失學(xué)問性錯(cuò)誤。身教勝于言教，我們怎樣要求學(xué)生，就應(yīng)比他們做地更好，用自身的行動(dòng)為學(xué)生作好示范。

(2)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多作主持人，少當(dāng)播音員。學(xué)生能做的事，就交給學(xué)生做，不要好心辦壞事。但必需指出，對于學(xué)生理解有困難、易混、易錯(cuò)的學(xué)問和題目，肯定要多講、講透，千萬不要為了形式上的留時(shí)間、留空間造成學(xué)生在學(xué)問和方法上消失漏洞。

(3)針對學(xué)生存在的問題，連續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，包括如何記筆記，記什么;培育先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣;獨(dú)立思索的習(xí)慣;遇到困難查教材、查筆記的習(xí)慣等。

6、作業(yè)批改批改作業(yè)前，全組成員要校對答案，匯總解題方法。批改作業(yè)的根本要求是全批全改、準(zhǔn)時(shí)精確。對錯(cuò)誤較多的題目，仔細(xì)分析緣由，集中講評(píng)，并催促他們改正;對學(xué)生書寫、計(jì)算、作業(yè)整理方面存在的問題，要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo);仔細(xì)書寫評(píng)語，既要指出問題，又要多些鼓舞

7、坐班：全組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校的坐班紀(jì)律，保持辦公室的寧靜，搞好辦公室的衛(wèi)生，責(zé)任到人，全組教師共同努力，創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高干事的效率。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

一、根本狀況分析

任教153班與154班兩個(gè)班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術(shù)班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個(gè)班根底差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

精確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)根本要求，立足于根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)，注意滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實(shí)際，不斷討論數(shù)學(xué)教學(xué)，改良教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的根底學(xué)問、根本技能和根本力量，著力于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，奠定他們終身學(xué)習(xí)的根底。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入討論教材中章節(jié)學(xué)問的內(nèi)外構(gòu)造，嫻熟把握學(xué)問的規(guī)律體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精華，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了局部內(nèi)容的教學(xué)要求層次，精確把握新大綱對學(xué)問點(diǎn)的根本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬學(xué)問的廣度來求得學(xué)問的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的進(jìn)展是課程實(shí)施的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，教師必需面對全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的熟悉體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好討論性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)的`好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。依據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和爭論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方親密合作，溝通互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程。教研組要依據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周進(jìn)行一至二次教研活動(dòng)，積存教學(xué)閱歷。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對高層次學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培育拔尖人才。

四、教研課題

高中數(shù)學(xué)新課程新教法

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周集合

其次周函數(shù)及其表示

第三周函數(shù)的根本性質(zhì)

第四周指數(shù)函數(shù)

第五周對數(shù)函數(shù)

第六周冪函數(shù)

第七周函數(shù)與方程

第八周函數(shù)的應(yīng)用

第九周期中考試

第十十一周空間幾何體

第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系

第十三十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)

第十五十六周直線與方程

第十八十九周圓與方程

其次十周期末考試

總結(jié)：制定教學(xué)規(guī)劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇五

教材教法分析

本節(jié)課是蘇教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修(2)第2章第三節(jié)的第一節(jié)課.該課是在二維平面直角坐標(biāo)系根底上的推廣，是空間立體幾何的代數(shù)化.教材通過一個(gè)實(shí)際問題的分析和解決，讓學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展的過程，能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生積極地參加到學(xué)問的探究過程中.同時(shí)，通過對《空間直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)和把握將對今后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《空間兩點(diǎn)間的距離》和選修2-1內(nèi)容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用.由此，本課準(zhǔn)備通過師生之間的合作、溝通、爭論，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系.

學(xué)情分析

一方面學(xué)生通過對空間幾何體：柱、錐、臺(tái)、球的學(xué)習(xí)，處理了空間中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，初步把握了簡潔幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了肯定的空間思維力量.另一方面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的根底內(nèi)容：直線和圓，對建立平面直角坐標(biāo)系，依據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問題有了肯定的熟悉，因此也建立了肯定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想.這兩方面都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了根底.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

①通過詳細(xì)情境，使學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性

②了解空間直角坐標(biāo)系，把握空間點(diǎn)的坐標(biāo)確實(shí)定方法和過程

③感受類比思想在探究新學(xué)問過程中的作用

2.過程與方法

①結(jié)合詳細(xì)問題引入，誘導(dǎo)學(xué)生探究

②類比學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新學(xué)問，使學(xué)生感受新舊學(xué)問的聯(lián)系和討論事物從低維到高維的一般方法.通過實(shí)際問題的引入和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間.

教學(xué)重點(diǎn)

本課是本節(jié)第一節(jié)課，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立，對今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著直接的影響作用，所以本課教學(xué)重點(diǎn)確立為空間直角坐標(biāo)系的理解.

教學(xué)難點(diǎn)

通過建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系，確定空間點(diǎn)的坐標(biāo)。

先通過詳細(xì)問題回憶平面直角坐標(biāo)系，使學(xué)生體會(huì)用坐標(biāo)刻畫平面內(nèi)任意點(diǎn)的位置的方法，進(jìn)而設(shè)置詳細(xì)問題情境促發(fā)利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，依據(jù)已有肯定空間思維，所以能較簡單得出第三根軸的建立，進(jìn)而感受逐步進(jìn)展得到空間直角坐標(biāo)系的建立，再逐步把握利用坐標(biāo)表示空間任意點(diǎn)的位置.總得來說，關(guān)鍵是詳細(xì)問題情境的設(shè)立，不斷地讓學(xué)生感受，溝通，爭論.

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇六

一、要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念

初中的數(shù)學(xué)學(xué)問相比照較淺顯，通過大量的練習(xí)，就能使學(xué)習(xí)成績有較明顯的提高，但職高階段的數(shù)學(xué)理論性、抽象性較強(qiáng)，更主要的是要求學(xué)生對學(xué)問的理解和應(yīng)用，表達(dá)了中職數(shù)學(xué)根底性和側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用的職業(yè)性的特點(diǎn)。雖然對學(xué)問的深度要求不高，和一般高中的數(shù)學(xué)相比難點(diǎn)確實(shí)不大，但是學(xué)問面的廣度是一樣的，需要對學(xué)問體系作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。另外，中職數(shù)學(xué)大多是生活實(shí)際的例子和生產(chǎn)過程中的問題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)緊貼生產(chǎn)生活的數(shù)學(xué)學(xué)問，并將所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問能輕松嫻熟地運(yùn)用于今后的生活和工作之中，這就要求提高學(xué)生的綜合應(yīng)用力量，熬煉分析問題和解決問題的力量，增加規(guī)律思維力量。

二、要依據(jù)自身實(shí)際形成合理的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

(一)做好課前的預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生聽課的效率、培育學(xué)生的自學(xué)力量、穩(wěn)固學(xué)生對學(xué)問的記憶和理解有特別重要的作用。從心理學(xué)角度來說，在預(yù)習(xí)學(xué)問的過程中，可以發(fā)覺疑難點(diǎn)，從而在大腦皮層上引起一個(gè)興奮中心，即高度集中的留意狀態(tài)，這種留意狀態(tài)加深了學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的印象，并指引學(xué)生的思維活動(dòng)解決疑難問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于中職學(xué)生而言，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些問題看懂了、哪些問題沒看懂，可以做到心中有數(shù)，提高了聽課的針對性，即帶著問題上課。預(yù)習(xí)中發(fā)覺沒有把握好的舊學(xué)問，可以進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的彌補(bǔ)，這樣就可以削減聽課過程中的困難，在聽課時(shí)可以輕松地跟上教師的思路。預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)就是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣可變被悅耳課為主悅耳課，變盲目聽課為帶著問題聽課，增加了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的

效率。

(二)抓住課堂，學(xué)會(huì)聽課

上課過程中要講究科學(xué)。課前要做好充分的預(yù)備，包括物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備，所需的物品要齊全，預(yù)習(xí)中的問題要預(yù)備好，精神狀態(tài)要充足。上課期間，要積極主動(dòng)地投入課堂之中，要仔細(xì)思索教師的問題，緊跟教師的思維，解決好自己在預(yù)習(xí)中留下的疑難點(diǎn)。同時(shí)，還要積極參加課堂的互動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)對比自己預(yù)習(xí)中的問題，精確、清楚地表達(dá)自己的想法和疑問，仔細(xì)聽取其他同學(xué)的爭論發(fā)言，看是否對自己有所啟發(fā)，養(yǎng)成邊聽邊積極思索的習(xí)慣。在仔細(xì)聽、認(rèn)真想的根底上，仔細(xì)完成課堂的練習(xí)題或小測驗(yàn)，不能馬虎對待，肯定要仔細(xì)解答每一個(gè)題目，以便準(zhǔn)時(shí)地穩(wěn)固學(xué)問、發(fā)覺問題，并進(jìn)展彌補(bǔ)。另外，還要做好精要的筆記，記錄教師講課的要點(diǎn)及自己的反思和突發(fā)的創(chuàng)新思維的見解?？傊险n過程中要做到眼、耳、手、口、腦并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。

三、肯定要做好課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

(一)要做好課堂的復(fù)習(xí)小結(jié)

抓住課堂的小結(jié)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)化、條理化地精煉課堂內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案中的課時(shí)小結(jié)。理清本節(jié)所學(xué)學(xué)問的層次構(gòu)造，把握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問體系，有助于把握學(xué)問的重點(diǎn)和學(xué)問的系統(tǒng)性。

(二)完成好課時(shí)訓(xùn)練和課后訓(xùn)練

通過課堂練習(xí)，熟識(shí)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問內(nèi)容，初步形成數(shù)學(xué)力量。課堂練習(xí)一般都緊貼課堂學(xué)問和熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，可以溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，可以從身邊的情景中看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而感知數(shù)學(xué)與職業(yè)進(jìn)展的嚴(yán)密關(guān)聯(lián)。課后訓(xùn)練是為穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，中職教材的課后習(xí)題針對學(xué)生的根底、力量，設(shè)計(jì)成a組、b組。其中a組的練習(xí)題是針對全體學(xué)生設(shè)計(jì)的最根本的習(xí)題，而b組的習(xí)題是針對局部學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的題目。課后習(xí)題是課堂教學(xué)特別重要的組成局部，是穩(wěn)固新學(xué)學(xué)問、形成技能技巧的重要途徑，通過課后練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)學(xué)運(yùn)算力量和解決問題的數(shù)學(xué)思維力量。

(三)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溫故而知新，做好單元章節(jié)的復(fù)習(xí)和小結(jié)

通過復(fù)習(xí)，可以對所學(xué)學(xué)問加深理解、系統(tǒng)把握、綜合運(yùn)用。同時(shí)，復(fù)習(xí)又是查缺補(bǔ)漏的過程，可以發(fā)覺學(xué)習(xí)過程中的缺乏和漏洞，準(zhǔn)時(shí)予以改正和補(bǔ)救。通過梳理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，整理概念、公理、定理及公式，把握根底性學(xué)問，通過習(xí)題的訓(xùn)練，把握數(shù)學(xué)根本的思想與方法，形成解決數(shù)學(xué)問題的力量。

最終要指出的是，興趣和信念是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的教師，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信念特別重要。中職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容本身都切近學(xué)生的生活實(shí)際，因此要把數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到解決實(shí)際問題的實(shí)踐中去，還要不斷從身邊的生活體驗(yàn)中發(fā)覺數(shù)學(xué)模型，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的有用性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在循序漸進(jìn)中體會(huì)成就感，逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇七

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成績來看七年級(jí)學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃

1、通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比擬有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡潔的問題。

4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

其次章整式的加減

1、理解并把握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。

2、理解同類項(xiàng)概念，把握合并同類項(xiàng)的方法，把握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)展同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在精確推斷、正確合并同類項(xiàng)的根底上，進(jìn)展整式的加減運(yùn)算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算根底上;理解合并同

類項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是安排律;理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。、

4、能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)受“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的根本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問題、解決問題的力量。

第四章圖形熟悉初步

1、通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的根本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫出從不同方向看一些根本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺。

3.進(jìn)一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段。

4.通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會(huì)比擬角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會(huì)進(jìn)展簡潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)。

5.逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語句描述簡潔的圖。

6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡潔的實(shí)際問題，體會(huì)討論幾何圖形的意義。

7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培育

針對以往學(xué)生中消失的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，掌握學(xué)生流失的根本保證。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的根底。根本要求：①準(zhǔn)時(shí)預(yù)習(xí)。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。②擅長預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)問根底、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際狀況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問題和不懂的問題，以便上課時(shí)加以留意。

2、指導(dǎo)并監(jiān)視學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

聽課是學(xué)生獲得學(xué)問、進(jìn)展智能、培育安康情感的主要途徑。聽課的根本要求是：①要做好聽課預(yù)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)學(xué)問和心理預(yù)備。②要集中留意力，用心聽講。③要留意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。④要踴躍回答下列問題。積極思索，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和穩(wěn)固對所學(xué)學(xué)問的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)問遺忘，提高記憶力量和自學(xué)力量，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好學(xué)問根底的重要過程。復(fù)習(xí)的根本要求是：①要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，每天復(fù)習(xí)以穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固學(xué)問。②復(fù)習(xí)要有針對性，要抓住要點(diǎn)，對一些重要的根本概念和根底學(xué)問，通過理解加深記憶。③復(fù)習(xí)要留意歸納總結(jié)，使學(xué)問更加條理化、層次化。

4、培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的力量的重要環(huán)節(jié)。根本要求是：①要準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。②要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思索和完成作業(yè)的習(xí)慣。③要留意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有肯定的速度。④要正確對待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要準(zhǔn)時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的緣由所在，要仔細(xì)總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要準(zhǔn)時(shí)檢查教師的教學(xué)規(guī)劃執(zhí)行狀況、教案、作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄。教師在備課過程中，根本上能夠根據(jù)新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。全科作業(yè)量要掌握在1.5-2小時(shí)左右。教師的講課時(shí)間一般掌握在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素養(yǎng)教育的開展。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇八

一、班級(jí)狀況

本班共有64名學(xué)生，依據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況和期末測試來看，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。但是成績出眾者不多，高分比擬少，即使是到達(dá)優(yōu)秀的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，局部學(xué)生根底學(xué)問不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成績是一位數(shù)，對提高全班整體成績有比擬大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，上課留意力不集中，作業(yè)拖拉，需要教師催促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最正確潛能，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算力量是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)展計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算認(rèn)真，二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。

二、教材分析：

本冊教材共編排了十個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先安排學(xué)習(xí)解方程和列方程解答實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步積存解方程和列方程的閱歷，為后繼學(xué)習(xí)打好根底;本冊教科書把分?jǐn)?shù)的計(jì)算作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，安排了“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”三個(gè)單元，重在形成相應(yīng)的計(jì)算技能，提高分析問題、解決問題的力量;同時(shí)把“熟悉比”“熟悉百分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)穿插安排;本冊教科書還安排教學(xué)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡潔的實(shí)際問題。

空間與圖形領(lǐng)域本冊教科書讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方體和正方體，熟悉物體的體積及其相應(yīng)的計(jì)量單位，探究并理解長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，解決一些與長方體、正方體的外表積和體積計(jì)算有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域本冊教科書讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡潔大事發(fā)生的可能性，學(xué)習(xí)依據(jù)大事發(fā)生的可能性大小的要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教科書中共安排三次?！巴獗矸e的變化”讓學(xué)生利用對長方體和正方體外表積計(jì)算方法的已有熟悉，通過拼新的長方體的操作活動(dòng)，探究外表積的變化規(guī)律，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的力量;“大樹有多高”結(jié)合學(xué)生比照的熟悉，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深比照的熟悉，體會(huì)比的學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培育動(dòng)手實(shí)踐的力量;“算出它們的普及率”讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，搜集整理獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富對百分率的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成等式與方程的過程，增加列方程解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量;經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及求比值和化簡比的過程，嫻熟進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、觀看和思索等活動(dòng)，熟悉長方體、正方體的特征，探究并理解長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積存學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

3、初步把握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡潔大事發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性(分?jǐn)?shù))設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案

4、經(jīng)受用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡潔實(shí)際問題的過程，能進(jìn)展簡潔的分析和溝通。

數(shù)學(xué)思索：

1、在熟悉倒數(shù)、比的意義等過程中，培育良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

2、在學(xué)習(xí)長方體、正方體的特征和綻開圖;長方體和正方體的外表積和體積等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受調(diào)查活動(dòng)的全過程，學(xué)會(huì)收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法，積存統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步把握其根本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在應(yīng)用長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法解決簡潔實(shí)際問題，以及依據(jù)指定的可能性(分?jǐn)?shù))設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，體會(huì)與他人溝通的重要性，提高合作溝通的力量

4、能應(yīng)用替換(置換)、假設(shè)的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。增加解決問題的策略和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的力量。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識(shí)，熬煉克制困難的意志。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

5、通過閱讀“你知道嗎”以及參加“時(shí)間與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)的學(xué)問背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐力量。

四、詳細(xì)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

2、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念。

3、仔細(xì)研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與教師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所進(jìn)展。

4、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書、教具、學(xué)具。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積存，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看試驗(yàn)、猜想驗(yàn)證、推理溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

6、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的力量。

7、開展幫教結(jié)對活動(dòng)，培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高;對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成績，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇九

依據(jù)學(xué)校工作安排，本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃如下：

一、教學(xué)思想

教育學(xué)生把握根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

二、學(xué)生根本狀況分析

上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績總體來看，成績只能算一般。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開頭消失兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進(jìn)生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上，學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問的力量較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的力量沒有得到培育。在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓舞他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培育學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問的力量。學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計(jì)算力量需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比擬多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共七章

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相像;第25章：解直角三角形;第26章：隨機(jī)大事的概率;笫27章：二次函數(shù);笫28章：圓。

四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)仔細(xì)備課。仔細(xì)討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(2)抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)展教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息提高課堂效益。

(3)課后反應(yīng)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十

一、班級(jí)狀況分析

本班共有18名學(xué)生，其中男生11人，女生7人。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些根本力量得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思索、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少局部學(xué)生過于活潑好動(dòng)，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無集體意識(shí)，缺乏合作精神，還有一局部學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的催促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、本冊教材分析

本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問解決問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

本冊教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培育學(xué)生分析問題，解決問題的力量以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、使學(xué)生初步熟悉簡潔的小數(shù)(小數(shù)局部不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡潔的單位換算;把握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測、估算力量。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)展教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的力量。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的力量。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注意學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問根底。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十一

從上學(xué)期的教學(xué)觀看與測試結(jié)果看,這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,根底差,跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教育觀念的影響,師生習(xí)慣于承受性學(xué)習(xí),自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲,勤思好問的少。從抽查的狀況看,學(xué)生對要理解記憶的學(xué)問把握得不夠好,讀題、理解題意的力量弱,綜合分析題目信息,確定解題思路、方法的閱歷缺乏,答題書寫隨便,格式不標(biāo)準(zhǔn)。上學(xué)期期末考試班級(jí)成績差距不大,優(yōu)秀率比期中考試大大提升。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí),留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì),努力提高綜合成績,爭取更大的提高。

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)階段的其次學(xué)期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述?，F(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題動(dòng)身,乘坐“觀看“、“思索“、“探究“、“爭論“、“歸納“之舟,去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的微妙,用學(xué)到的本事去解決“復(fù)習(xí)穩(wěn)固“、“綜合運(yùn)用“、“拓展探究“等不同層次的問題。教師在敏捷選用現(xiàn)有教材的根底上,應(yīng)適度引用新例,把三年級(jí)數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問明晰化、條理化、規(guī)律化,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培育學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。

學(xué)問技能目標(biāo):學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)學(xué)問,把握平面直角坐標(biāo)系的畫法,學(xué)會(huì)二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖力量。過程方法目標(biāo):學(xué)會(huì)觀看和分析幾何圖形,發(fā)覺圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學(xué)會(huì)使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):熟悉生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活效勞。班級(jí)教學(xué)目標(biāo):優(yōu)秀率:35%;合格率:60%。

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,精選習(xí)題,細(xì)心備課,做好教案,上好新課。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),作好輔導(dǎo),發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,設(shè)置教學(xué)情境,結(jié)合日常生活,由淺入深,循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)和爭論,積極參加學(xué)問的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營造民主、和諧、公平、自主的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究、溝通和共享發(fā)覺的歡樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培育學(xué)生制造性思維的力量,實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學(xué)模式,成立互助學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶良,以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生,輔導(dǎo)后進(jìn)生,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十二

本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四（1）班，共有學(xué)生54人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣，大局部學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比擬好。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培育本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新力量應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

本冊教材內(nèi)容包括：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本冊教材主要特點(diǎn)：總體上看，本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點(diǎn)。既留意表達(dá)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有根底性、豐富性和進(jìn)展性。

1.改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.熟悉小數(shù)的教學(xué)安排，注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、多和學(xué)生溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，多表揚(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

5、利用各種形式幫忙中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十三

一，指導(dǎo)思想

隨著數(shù)學(xué)自身發(fā)生巨大的變化，數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域，討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。對現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁、簡單的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二，教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展：

1，獲得數(shù)學(xué)中的根本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題進(jìn)展應(yīng)用。

2,初步具有數(shù)學(xué)討論操作的根本技能，肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐力量，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

3，理解人與自然、社會(huì)的親密關(guān)系，和諧進(jìn)展的主義，提高環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

4，逐步形成數(shù)學(xué)的根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的根底。

三，學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩班共有學(xué)生118人。七年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐探究力量不是很好，還有待于提高與培育以及加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)本學(xué)期內(nèi)還將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)律思維與規(guī)律推理力量，尤其是運(yùn)用語言對幾何問題進(jìn)展推理論證，并培育學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維等。其次，抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)前節(jié)課學(xué)問的好習(xí)慣，表揚(yáng)和鼓舞學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的學(xué)問的廣度與深度;在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗(yàn)答案。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常因守小學(xué)算樹術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十四

一、班級(jí)狀況分析

1、任教班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)問的把握狀況、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。

班共有學(xué)生44人，其中男生30人，女生14人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的根底的學(xué)問、概念、定義把握比擬堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

2、學(xué)困生狀況分析

本班級(jí)學(xué)困生有崔海霞、楊安杰、王巖等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的根底上才有可能仔細(xì)思索。

二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)工作規(guī)劃：嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。

三、教材內(nèi)容分析

這冊教材包括下面內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。

本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的根底上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量;理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實(shí)際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

四、教材教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

3、了解簡潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

5、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

6、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

高三下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十五