2023年高三政治教學工作計劃范文

2023高三政治教學工作計劃范文

為了更有效地提上升中政治教師的學科教學水平，搞好政治高三的復(fù)習，提高政治課的教學質(zhì)量，特制定揚中市高中政治教學規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

1．實施素養(yǎng)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面對全體學生，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，為學生全面進展和終身進展奠定根底，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。

2．仔細學習和討論高中思想政治《課程標準》，關(guān)注高考，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內(nèi)容，以《課程標準》為教學依據(jù)，結(jié)合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探究以學生為主體的新的教學模式。二、工作目標

1.以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解根本概念、根本原理。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，大膽進展課堂教學改革，發(fā)揮學生的主動性，培育學生的思維力量。教師賜予學生以思索和消化的時間和空間。

3.加強教研，討論高考和高考試題，把熱點與教材學問的有效結(jié)合，注意學問的遷移與運用，精選習題，避開陷入題海中。

4.進展有效的學問落實。把課堂的學問落實做為主渠道，準時進展“章結(jié)”、“單元過關(guān)”和“月清”。

5.學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。

三、高三政治課教學中存在的問題

1.缺乏對高三教學、復(fù)習的整體把握和具體規(guī)劃及實施措施。對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習進度，對每一階段的教學和復(fù)習目標、復(fù)習策略和學生學習任務(wù)的完成沒有細致的考慮，這種規(guī)劃的盲目性，必定導(dǎo)致教學的盲目性，教學質(zhì)量的提高也必定是盲目的，

2.缺乏對課程標準和考試說明的討論。在政治課的課程標準中有對學問把握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有具體的解讀說明。我們的教師對其沒有仔細的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標和考試說明去教學。

3.無視課本，依靠資料。課本學問是依據(jù)課程標準編寫的，有完整的體系和規(guī)律。我們的教師在高三教學和復(fù)習中總是拋棄課本而根據(jù)資料來進展，舍本求末，學生對于學問沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學生對于課本學問的記憶和嫻熟程度是相當差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實際動身的”幾乎就是課本中的原話。

4.課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍舊按高一和高二的教學方式進展，不進展充分的討論高三的特點，課堂效率低；在復(fù)習中，就學問講學問，缺乏對學問的深層次分析，只是學問的簡潔排列，對于主干學問的把握不到位；學生對于學問的理解仍舊停留在外表上，因而也就談不上學問的遷移和運用。教師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。

5.缺乏對學生的根底學問理解和思維力量的培育。近幾年的高考命題思路是特別明確的，就是注意學生對根底學問的理解和運用，注意學生的學科思維及分析問題、解決問題的力量，注意問題的情境性。這就要求教師必需注意根底、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注意根底學問和對學問的遷移與應(yīng)用，以培育學生的思維力量為主線來統(tǒng)領(lǐng)學問?？孔龃罅康念}來使學生把握學問和培育力量只能是事倍功半。

6.缺乏對學生學習和復(fù)習策略的指導(dǎo)。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進展學習和復(fù)習的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)當怎樣做。導(dǎo)致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。

7.缺乏對習題的篩選和對高考試題的討論。許多學校給學生發(fā)了許多資料，教師講資料，學生做資料，教師對于資料中的習題不進展選擇和預(yù)做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對學問的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏討論和深入分析，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求全都，是否與高考的命題思想相全都，也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復(fù)習階段，教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了根底學問和根本技能的把握，無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行為。

8.試題的設(shè)計缺乏整體性和針對性。表現(xiàn)在：教師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要了解學生對于學問的把握程度，是否符合高考命題要求；沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。

9.課本學問與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進展細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生把握就是記住，面對新的問題仍舊無從下手

四、實行措施

1.從整體上考慮和制定教學、復(fù)習規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃有條不紊的進展實施。學科組應(yīng)當在集體教研的根底上制定具體的規(guī)劃和措施。在規(guī)劃的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2.在每輪復(fù)習中應(yīng)留意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際，一般可用三輪復(fù)習法。

第一輪復(fù)習主要是抓課本根底學問的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的根底上圍繞主干整理學問，形成學問內(nèi)在立體構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實根本概念、根本觀點和根本原理。習題應(yīng)留意根底性和根本學問的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。

其次輪復(fù)習主要側(cè)重于課本學問與實際問題的.結(jié)合，提升對課本學問的綜合運用力量。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考察學生對課本學問的綜合運用力量和分析解決問題的力量，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在其次輪復(fù)習中，要著重關(guān)注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點查找切入點，教師要結(jié)合題目給學生以具體的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣查找材料和學問的結(jié)合點，怎樣以學問去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學生進展針對性的練習，逐一突破。

第三輪復(fù)習是重新梳理課本學問，回憶熱點，對比考試說明上的學問點，查缺補漏。教師少講，讓學生自己進展，并進展適當?shù)木毩?。練習的題目要精，針對自己學生的實際問題，留意答題的標準性。

3.研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學討論，應(yīng)詳細到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣表達和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習題，學生怎樣落實。討論各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4.提高課堂效率，做好學問落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應(yīng)當通過問題來引領(lǐng)學生讀書，理解學問，教師對于重要的概念、觀點和原理進展講解，幫忙學生理清根本思路，發(fā)揮學生的主體作用。賜予學生理解和消化的時間、空間。

學問的落實要堅持“三清”或“四清”，留意把學問的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注意根本學問和根本技能以及學問的遷移力量?！疤锰们濉鼻甯靖拍?、根本原理，“每天清”清根本的練習題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對于本章中的沒有把握的學問進展落實，不必面面俱到。

5.精選不同等級和要求的練習。依據(jù)每一輪的復(fù)習目標，精選不同等級、不同要求的習題進展練習，避開毫