三個(gè)臭皮匠和一個(gè)諸葛亮（教育敘事）方琳

三個(gè)臭皮匠和一個(gè)諸葛亮伍文莊教師工作室方琳珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)為學(xué)生設(shè)置一些小組合作完成的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式加強(qiáng)小組合作的精神。利用“班級(jí)優(yōu)化大師”在任務(wù)過程中為學(xué)生小組合作的表現(xiàn)進(jìn)行加分，完成任務(wù)的小組也會(huì)有相對(duì)應(yīng)的加分，目的是鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣。在教學(xué)《設(shè)置PPT超級(jí)鏈接》時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了設(shè)置超級(jí)鏈接的方法后，布置了一個(gè)小組合作的任務(wù)。以小組四人組成任務(wù)團(tuán)隊(duì)，一共12個(gè)PPT，代表了12個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的具體要求不同，代表的分值也不一樣。有4個(gè)簡單的一星的基礎(chǔ)任務(wù)，4個(gè)較難的二星的提高任務(wù)，和4個(gè)三星的拓展任務(wù)，完成任務(wù)可以得到任務(wù)對(duì)應(yīng)的星值。時(shí)間只有15分鐘，結(jié)束后組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將小組成員完成任務(wù)的星值加起來，最多的小組獲勝。組長要組織組員合理分配任務(wù)，哪位同學(xué)做基礎(chǔ)任務(wù)，哪位學(xué)生做提高或者拓展任務(wù)，組員也要相互幫助合作。剛布置完任務(wù)后，突然一個(gè)聲音出現(xiàn)了！第4小組里的一個(gè)男生說：“我不要和他們一個(gè)小組完成任務(wù)，他們都太慢了！”這個(gè)男生平時(shí)都很認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)速度也很快，計(jì)算機(jī)操作很熟練，經(jīng)常都很快就完成布置的任務(wù)。而與他同一小組的同學(xué)則速度沒有他那么快，結(jié)果被這位男生“嫌棄”了。我并沒有很在意，只隨意說了聲：“同一個(gè)小組的同學(xué)應(yīng)該相互幫忙，每個(gè)小組里都有快的同學(xué)和慢的同學(xué)，要合理分配任務(wù)好好合作?！本o接著就讓學(xué)生開始任務(wù)，各小組紛紛開始商量分配任務(wù)。這時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)第四小組的那位男生自己一個(gè)人在靜靜地操作電腦，另外三位學(xué)生則在商量分配任務(wù)。到第四小組里了解一下，原來這位男生決定自己一個(gè)人完成所有任務(wù)，而另外三個(gè)同學(xué)則作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。于是我和這位男生說：“既然你不愿意和他們一個(gè)小組，那你愿意接受一個(gè)挑戰(zhàn)嗎？”男生問什么挑戰(zhàn)，我說：“你和他們?nèi)齻€(gè)比一比，看看誰完成的星值最多！”男生立刻就答應(yīng)了，另外三位學(xué)生隨即就說：“你以為你一個(gè)人能有多快啊！”就這樣，三個(gè)臭皮匠和一個(gè)諸葛亮的比賽開始了！最后的結(jié)果就是三個(gè)臭皮匠勝利了，因?yàn)檫@三位學(xué)生只是還操作不熟練，互相幫助之下越做越快，迅速完成了多個(gè)任務(wù)。而那位男生雖然操作熟練速度快，但是畢竟只有一個(gè)人，在沒有人一起商量討論之下，做提高任務(wù)和拓展任務(wù)都要自己摸索，最后就只完成了幾個(gè)任務(wù)而已。任務(wù)結(jié)束之后，再次找到第4小組的學(xué)生，男生也發(fā)現(xiàn)了自己的自大，和另外三位學(xué)生都愿意再次組成小組合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。我非常慶幸這次發(fā)現(xiàn)了在小組合作中發(fā)生的這個(gè)小矛盾，許多學(xué)生不明白為什么合作，覺得學(xué)習(xí)是個(gè)人的事情。而這次“三個(gè)臭皮匠和一個(gè)諸葛亮”的比賽給予了最好的答案，合作學(xué)習(xí)能相互帶動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些思考：1、合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，不重實(shí)效小組合作學(xué)習(xí)不是形式上簡單地讓學(xué)生湊一起，要真正讓學(xué)生融入小組中去交流。教師在布置小組合作任務(wù)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明確如何進(jìn)行小組合作，如小組成員要有分工，合作要有目標(biāo)。2、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，參與度低小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生不愿意和別的學(xué)生一組，又或者覺得沒必要合作，造成合作不成功。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生起到支配作用，能力較弱的學(xué)生消極被動(dòng)，甚至坐享其成?？梢酝ㄟ^教師的觀察與及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，將合作達(dá)到實(shí)處。3、不能為了合作而合作學(xué)習(xí)，濫用合作合作學(xué)習(xí)不是上公開課的萬能鑰匙，不應(yīng)什么內(nèi)容都動(dòng)不動(dòng)讓學(xué)生小組討論或小組合作