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中班語言活動:家茂名市第一幼兒園羅曉平一、設(shè)計意圖《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此我選擇了這個語言活動,通過《家》,引導幼兒初步嘗試使用形容詞和仿編詩歌。一、活動目標(一)理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境美。(二)學習形容詞的使用。(三)初次嘗試仿編詩歌,體驗仿編的樂趣。重難點重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境美。難點:形容詞的使用和詩歌仿編二、活動準備佩奇房子模型、微課、隨機教具(如教室里的一瓶花,……是……的家)、箱子三、活動過程(一)談話導入,喚起幼兒對家的認識前經(jīng)驗,理解家的含義,引出詩歌。1.出示佩奇房子,小朋友,這房子漂亮嗎?這漂亮的房子是誰的家?對了,這是佩奇的家,家里住著誰,家是我們生活的地方,我們會和家人在家里吃飯、睡覺、洗澡、看電視等等。2.今天老師給小朋友帶來了一首叫《家》的詩歌,詩歌里哪些家呢?這些家是怎樣的,它們又是誰的家?讓我們一起來聽一聽:(教師有感情地朗誦詩歌)家藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。(二)播放微課,學習并仿編詩歌1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境美(1)找“家”小朋友,這首詩歌真好聽呀!在這首詩歌里,有哪些家,這些家是怎樣的,它又是誰的家呢?這首詩歌變成了一幅美麗的圖畫,讓我們一起來欣賞一下,找一找吧:小朋友,這幅畫漂亮嗎?在畫里你看到了什么呢?我們一起來說說吧:天空、樹林、河水、草地、花兒、幼兒園。(引導幼兒說出相應(yīng)的“家”,再播放微課強化,同時讓幼兒根據(jù)微課視頻提示實現(xiàn)自我評價、自主學習)(2)學習使用形容詞小朋友,你找對了嗎?這些地方是什么樣子的呢?我們給這些家加個形容詞,讓這些地方聽起來更美吧:天空是什么樣子的?天空是藍色的,我們可以把“藍色”變成形容詞“藍藍的”,可以說是藍藍的天空。小朋友,你會使用形容詞了嗎?那么樹林、草地、河水、花兒、幼兒園又是什么樣子的呢?讓我們一起用形容詞來說說吧:(讓幼兒描述“家”的樣子,嘗試學習使用形容詞,再播放微課強化詩歌內(nèi)容,“一放一收”,首先放開幼兒想象,激發(fā)幼兒的詞匯經(jīng)驗,最終回到詩歌本身——藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)(3)詩歌的完整性,感受詩歌的句式,為仿編做鋪墊準備。小朋友,我們把畫里的家都找出來了,可是這些家又是誰的家呢?讓我們再來瞧一瞧吧:藍藍的天空上有白云,所以我們用詩歌來表達是:藍藍的天空是白云的家,(根據(jù)微課里的圖片,引導幼兒把完整的詩句表達出來:密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。)(4)朗誦詩歌小朋友們真聰明呀,把家這首詩歌完整地找出來了,讓我們一起來朗誦一遍吧,你準備好了嗎?家——藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。(朗誦兩遍,第一遍跟錄音朗誦,第二遍跟教師配以動作有感情地朗誦)2.嘗試創(chuàng)編詩歌(1)這首詩歌真好聽,那么老師有個問題:天空里有白云,所以藍藍的天空是白云的家,天空里還有什么呢?藍藍的天空還可以是誰的家,讓我們動起來小腦筋,來創(chuàng)編一句新的詩歌吧!(引發(fā)幼兒思考想象,并引導幼兒嘗試把詩句表達出來:藍藍的天空是星星/月亮/飛機的家)激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣。(2)仿編詩歌出示箱子(隨機教具),小朋友,在我們班里也有很多家,老師把他們藏在箱子里了,他們也想要一句好聽的詩歌,讓我們一起來給他們創(chuàng)編一句好聽的詩歌吧。(以生活中的物品來讓幼兒仿編,意在活學活用,激發(fā)幼兒仿編和學習興趣的同時,同時希望幼兒細心觀察生活,以詩歌的形式,感受生活中細微的美。)(三)表演朗誦詩歌《家》小朋友,《家》這首詩歌真好聽,還讓我們學會仿編詩歌,讓我們一起來表演一下吧!請起立。(帶領(lǐng)幼兒表演朗誦詩歌)四、活動延伸小朋友,我們今天學了一首很有趣的詩歌,叫什么名字呀,那今天我們回家這首好聽的詩歌分享給爸爸媽媽,和爸爸媽媽一起動動小腦筋,想一想還有什么家來創(chuàng)編一首新的詩歌吧!五、教學反思活動一開始我出示幼兒熟悉喜歡的小豬佩奇的房子談話導入,通過談話喚起幼兒對家的認識的前經(jīng)驗,知道家是我們生活的地方,從而導出詩歌《家》。其次通過傾聽朗誦、結(jié)合微課圖片和情景提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,學習詩歌,感受詩歌的意境美,這個環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)非常棒,孩子們都能積極主動地回答問題,把詩歌中白云、小鳥、小羊、小魚等與天空、樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系表達出來。在仿編部分,我并沒很多地在原詩歌的基礎(chǔ)上引導幼兒進行仿編,而是把其中的小部分作為一個引入,讓幼兒學習如何仿編后,給幼兒提供實物的介質(zhì),引導幼兒創(chuàng)編,這是一個嘗試,上課前我一直擔心幼兒不會仿編,但讓我意想不到的是,幼兒對實物的仿編表達出濃厚的興趣,藝術(shù)從來都不是憑空想象的,它來源于生活,文學作品更是如此,它是生活與想象的結(jié)合。幼兒通過實物仿編詩歌,大大地激發(fā)了幼兒的想象和發(fā)現(xiàn)、表達生活美,在活動后帶孩子在園內(nèi)散步:就有這樣的聲音:高高的的樹木是樹葉的家……關(guān)于微課的現(xiàn)代信息化教學手段與活動重難點的解決:《家》這個語言活動內(nèi)容相信是很多幼兒教師耳熟能詳?shù)?,我也曾以各種不同教學手段呈現(xiàn)給孩子,這次結(jié)合微課來進行設(shè)計展開活動,首先在教具的準備上節(jié)省了很多的功夫,有更多時間深入思考活動思路準備;其次微課的流暢性、動態(tài)性與語音性的特點是以往PPT或者教具圖片的效果無法比擬的,它很好地集中幼兒的專注力學習,也正因為如此,本活動重難點,理解詩歌、形容詞、仿編只是結(jié)合微課稍加引導,就較輕松地解決了,這是這次嘗試微課教學手段的一個意想不到的收獲。微課,它既是可以與活動密切相關(guān)聯(lián),又是可以獨立存在實現(xiàn)教學目標的,關(guān)于如何更恰當有效地使用信息化教學手段,值得我們更多地去探索和學習。
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