2023學年完整公開課版荷花教案quding

3《荷花》教學目標1.認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“荷花、清香”等詞語；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦課文2～4自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學重難點：重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。難點：對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。教學準備：多媒體課件。教學過程：第二課時教學目標：1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學過程：一.復習導入。1、上一節(jié)課，我們學習了本課的生字詞，初步理清了文章思路。先來看這些生詞，你能讀好嗎？請按暫停鍵，大聲把這些詞語朗讀一遍。（暫停讀詞）挨挨擠擠蓮蓬衣裳飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒花骨朵兒2、相信大家一定讀地又好又準確。這節(jié)課，就讓我們跟隨著葉圣陶先生，一起來欣賞他筆下的荷花。二.品讀美文，探究想象。1.（出示第一段）清早，葉圣陶去公園玩，一起來讀第一段，邊讀邊想想，你讀出了什么？（1）“一進門就聞到一陣清香”這句中有一個關聯(lián)詞：“一……就……”，（變紅）這個關聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，你又讀出了什么呢？對，讀出了作者對荷花的喜愛，想早點看到荷花的迫切。指導朗讀：你能讀出作者喜愛、迫切想看到荷花的心情嗎？（自己試著讀一讀）（3）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！2.大家都讀過課文了，你覺得荷花美嗎?從哪里感受到了它的美？下面請再來認真地讀讀課文的第二、三自然段，把你認為荷花美的句子畫下來。（請按暫停,完成學習任務后繼續(xù)）相信你一定畫出了自己喜歡的句子，還有了自己的獨到見解。（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示句子）先來看這一句。讀出了什么？①這一句把荷葉比作成了一個個碧綠的大圓盤，運用了比喻的手法，寫出了荷葉的顏色和形狀。②這句中還有一個詞“挨挨擠擠”，（變紅）寫出了什么？對，寫出了荷葉多、茂盛的特點。③如果把挨挨擠擠換成密密麻麻行不行？自己來讀一讀（出示句子）挨挨擠擠不僅寫出了荷葉的多，還表現(xiàn)了荷葉的生機勃勃。想不想看一看這富有生機的荷葉？（出示三幅荷葉圖片）④簡短的一句話，卻寫出了荷葉的多、綠、大、圓等特點。你們喜歡這生機盎然的荷葉嗎？懷著這種喜愛之情讀一讀這個句子吧。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。①再來看這個句子，你覺得哪個字用的最好？對，“冒”。（變紅）用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想一想，怎樣的生長才叫“冒出來”？（使勁地，很快地，爭先恐后地，生機勃勃地……）②如果讓你來寫這句話，你覺得冒可以換成哪個字？（蹦、擠、沖、伸、長、露、探）③（出示荷花圖片）這就是那些從碧綠的大圓盤之間生機勃勃地冒出來的白荷花。你們想想看，這些白荷花冒出來仿佛想干什么？（仿佛想向人們展示它們的美麗。仿佛想迎著微風跳舞。仿佛想讓人們來欣賞它們。仿佛想呼吸外面的新鮮空氣。仿佛在和空中的蜻蜓比美。）④同學們的想象真是太豐富了，一起來讀這一句，讀出你的感受。（3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①這幾句描寫了荷花的不同姿態(tài)，這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示圖片：荷花的三種姿態(tài)）②看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）③引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）④自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）⑤這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學們，荷花池中的白荷花還會有哪些不同的姿勢呢？你看，有的荷花低著頭，彎著腰，仿佛在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能也用“有的…仿佛…”說說嗎？（課件出示）（有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。）（4）荷花實在太美了，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！保ǔ鍪荆┱婵芍^千姿百態(tài)、美不勝收。所以，面對滿池清香的荷花，作者發(fā)出了這樣的感嘆——（出示）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們知道這位畫家是誰嗎？對，正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段）3.大家肯定也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。（出示第四段，師范讀第四段的內(nèi)容，學生閉眼靜靜地聽）可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么，看到了什么，想到了什么嗎？（聽到了蜻蜓對我說它清早飛行的快樂！聽到了小魚對我說它昨夜做了個好夢。聽到了岸上人們的贊美。看到了荷花跟風姑娘一起翩翩起舞。）這一池荷花是多么令人神往，現(xiàn)在就讓我們一起陶醉其中吧吧?。ㄅ錁防收b四五段）三、審美表達，豐富語感：1．想象說話，遷移情感。小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，你能說說作者是從