北師大版六年級語文（下冊）（全冊）教案

可編輯版④引讀進一步理解繼父"謊言"的目的：〔繼父美麗的謊言不僅為河子樹立目標(biāo),而且時時刻刻激勵河子向著目標(biāo)不斷努力。3.理解繼父教河子生活本領(lǐng),訓(xùn)練其自食其力。〔1繼父為河子做了什么？〔教本領(lǐng)、學(xué)生字、背課文、做家務(wù)、訓(xùn)練河子獨立生活。〔2啟發(fā)思考：繼父為什么這樣做？〔培養(yǎng)河子獨立生活、自食其力?！菜臍w納繼父形象：說說你對繼父有了怎樣的認(rèn)識？三、引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面描寫中感悟繼父的特點1.引導(dǎo)學(xué)生默讀全文,用簡潔的語言歸納河子的發(fā)展變化。〔繼父希望河子的,她都一一做到了,河子由八歲前從未出過家門,膽小自卑第一次走出家門,克服自卑在聽海的故事中,樹立生活目標(biāo)艱苦練習(xí),逐漸自食其力。2.說說你對繼父有了哪些新的認(rèn)識？〔繼父用心良苦,繼父對"我"深沉的愛等。3.如果你是河子,你身上發(fā)生了這么大的變化,你想對繼父說些什么呢？4.教師小結(jié)：河子的發(fā)展變化,反映的是繼父的用心良苦。四、解決疑難,體會結(jié)尾特色〔一引讀結(jié)尾,回顧疑問河子明明沒有看見大海,為什么卻說"我看見了"？〔二聯(lián)系比較,突破疑難1.為什么河子沒看見大海,卻說看見了呢？〔因為河子終于明白了繼父的良苦用心,明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹立生活的目標(biāo),讓自己能像正常人一樣生活,現(xiàn)在自己已經(jīng)能夠自食其力了,可以告慰繼父,讓繼父放心了。2.自讀體會。板書設(shè)計：布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。2.歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)反思：〔紅筆書寫課題：甘羅十二為使臣教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

2.把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。

教學(xué)重難點：體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

2．通過重點語句,體會任務(wù)的思想感情。課時計劃：1課時教學(xué)過程：一、結(jié)實課題,了解文章的作者

1．板書課題,齊讀課題,質(zhì)疑解疑。

2．什么是使臣？本文說的使臣是誰？

3．教學(xué)簡介甘羅。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

〔1讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利。

〔2畫出不理解的詞語,利用查字典點和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)

2．指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。

3．理解課文中的詞語。

三、在讀課文,瀝青文章的脈絡(luò)

1．與同桌合作讀書,思考：課文主要講了一件什么事？

2．圍繞著甘羅出使趙國這件事,課文寫了哪些內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

3．學(xué)生匯報。

四、再讀課文,明確內(nèi)容

1．自由輕聲朗讀課文。

2．提出質(zhì)疑,在課文中作上記號。

3．找出最令你感動的句子,在旁邊簡單寫自己的感受

五、深入課文,品悟人物性格

1．幻燈出示提綱：

〔1你認(rèn)為甘羅是一個怎樣的孩子？〔2你認(rèn)為趙王是一個怎樣的國君？

〔3在這篇課文中,你最喜歡誰？為什么？

2．學(xué)生圍繞這三個問題,以小組為單位,進行自主、探究學(xué)習(xí)。

3．反饋學(xué)習(xí)情況。

〔1甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子?！舱页鲶w現(xiàn)甘羅特點的句子。

〔2趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君?！舱页鲶w現(xiàn)趙王特點的句子

〔3學(xué)生根據(jù)自己的實際進行回答,只要能說明喜歡的具體原因都可以。

4．那么,你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？〔因為在趙王眼里,甘羅就是一個孩子,他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國,讓一個未成年的孩子來辦理外交大事,所以他十分生氣。

5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,趙王命人給甘羅看座,這又是為什么呢？〔因為趙王在與甘羅的對話中,認(rèn)為他年少有為、才識過人,十分敬佩他的膽識,所以趙王命人給甘羅看座。

六、分角色朗讀

1．各個小組安排好人物的角色。

2．小組內(nèi)排練。

3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

七、總結(jié)全文,拓展延伸

1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

2．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。

板書設(shè)計：布置作業(yè):1．有感情地分角色朗讀課文。

2．利用課余時間排練課本劇,演一演。教學(xué)反思：〔紅筆書寫課題：語文天地五教學(xué)目標(biāo)：1.理解和積累有關(guān)沖突的名人名言。

2.了解生活中的沖突,學(xué)會正確對待沖突。

3.學(xué)會更好的調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

教學(xué)重點：1.理解和積累有關(guān)沖突的名人名言。

2.通過活動,理解怎樣對待沖突,怎樣解決沖突。3.調(diào)整自己,找到化解沖突的最好辦法。教學(xué)難點：了解怎樣對待沖突,怎樣解決沖突。課時計劃：3課時教學(xué)過程：第1課時〔日積月累一、出示課本中的"讀一讀"二、理解句子。1.學(xué)生自讀,試讀通順。2.互相讀,指正。3.指名讀,正音。4.師范讀,指導(dǎo)讀法。5.學(xué)生自讀,理解句意。6.說說句子的意思。7.師總結(jié)歸納。三、積累關(guān)于沖突的名人名言。1.學(xué)生互相交流自己的積累。2.指名讀一讀自己積累的名言。3.總結(jié)板書設(shè)計：布置作業(yè):搜集有關(guān)沖突的故事讀一讀。教學(xué)反思：〔紅筆書寫第2、3課時理解矛盾

1．談話,揭題：

2．同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎？

3．引導(dǎo)學(xué)生,回憶煩惱。〔學(xué)生自由發(fā)言。

誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

〔活動開始創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境,有益于增進師生之間、生生之間相互溝通,情感交流的人際氛圍,形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。談一談,看電視引起的苦惱

1．教師導(dǎo)語：在生活中,我們常常會遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？

2．幻燈出示：

〔1看電視時間的長短——

往往才看到興頭上,爸爸媽媽就來催促去學(xué)習(xí)……

〔2電視節(jié)目的選擇——

奶奶愛看戲,爸爸愛看足球,媽媽要看電視劇,而我……

……

3．教師引導(dǎo),打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當(dāng)時是怎么處理的呢？

4．學(xué)生各自談自己的看法或建議。

三、提一提,解決矛盾的建議

1．幻燈出示：

〔1如果遇到喜歡的節(jié)目,而作業(yè)還沒做……

〔2有時候,我和佳人會對電視內(nèi)容評價不一樣……

〔3我喜歡動畫片,可父母卻說看這個太幼稚……

〔4如果今天有爸爸最愛看的節(jié)目,而媽媽卻要看別的,我……

2．學(xué)生以小組為單位,選擇一個話題進行談?wù)摗?/p>

3．思考：你當(dāng)時是怎樣處理、化解這個矛盾的呢？

4．教師小結(jié)：不同的想法,結(jié)果也是不同的！聽了小組的意見,你認(rèn)為哪位同學(xué)的處理辦法是最好的呢

四、理一理,化解矛盾的辦法

1．幻燈出示：

〔1學(xué)會合理安排時間——列出時間表

〔2學(xué)習(xí)與他人協(xié)調(diào)——與父母一起挑選電視節(jié)目

〔3理解父母的關(guān)心……

〔4學(xué)會去關(guān)心別人……

〔5說話有理有據(jù),以理服人……

2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題,進行交流、討論,尋求一個最好的化解方法。

3．教師點撥：怎樣才能將矛盾化解呢？

4．我們還會遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？〔學(xué)生自己發(fā)言。

5．教師贈言：面對復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,用最好的方法來解決問題,化解矛盾

五、比一比,誰的習(xí)作寫得好

1．通過討論,我們傾訴了心中的苦惱,同時又得到了同伴的啟發(fā),學(xué)會如何面對、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫下來,作為成長中又一次記錄。

組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù),共同商議,結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约旱目鄲?以及自己將如何面對。

教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時,我看到大家都笑得很甜,幫助別人也是一種快樂。

2．教師總結(jié)：今天的活動真有意思,也很成功,大家都找到了解決問題,化解矛盾的最佳方法,學(xué)會了自己如何和家人,和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中,人人嗾使為別人排解煩惱的"快樂天使"。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．以"我長大了"為題,寫一寫自己處理事情的成功之處。

2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：當(dāng)代神農(nóng)氏教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識并掌握"岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦"等詞語。2.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1.認(rèn)識并掌握課文詞語。

2.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會袁隆平具有的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著追求的精神。激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的懷疑、勇于探索、創(chuàng)新的精神。課時計劃：

2課時教學(xué)過程：第1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,我們XX是炎帝故里,你們知道炎帝的傳說嗎？〔學(xué)生講有關(guān)炎帝神農(nóng)氏的故事。那么,同學(xué)們知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？〔板書：袁隆平。人們?yōu)槭裁捶Q袁隆平為當(dāng)代神農(nóng)氏呢？今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、整體感知課文1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識的字詞。2、學(xué)生互相交流,掃清文字障礙。3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字,能正確流利地讀課文。4、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況介紹袁隆平的事跡。5、教師簡介袁隆平。三、理解課文1、再讀課文,熟悉內(nèi)容2、根據(jù)每部分內(nèi)容。3、分四個片斷來分析。采用小標(biāo)題的形式把握其內(nèi)容。〔片斷一：奇思妙想；片斷二：迎難而上；片斷三：艱難尋找；片斷四：終獲成功。四、自主學(xué)習(xí),提出質(zhì)疑1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的片斷進行學(xué)習(xí)。2、同桌互相談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。3、提出質(zhì)疑：〔1為什么說袁隆平是"當(dāng)代神農(nóng)氏"？〔2學(xué)生根據(jù)題目討論、交流?！?反饋學(xué)習(xí)討論情況?！矊⒃∑奖茸魃褶r(nóng)氏,是運用比喻的方法,體現(xiàn)他對人類貢獻之大,這是對他的高度贊美和評價,同時引起讀者豐富的聯(lián)想和想象,吸引讀者興趣。五、學(xué)生感悟1、學(xué)生找出自己感受最深的句子讀一讀。2、簡單談?wù)剬渥雍腿宋锏母惺堋?、讀了課文的第一、二自然段,你知道袁隆平被譽為"當(dāng)代神農(nóng)氏"的原因是什么嗎？找出具體說明的句子來。4、一起朗讀這句話,你從這句話中體會到了什么？〔體會到了袁隆平是一個讓中國人為之驕傲的人,他的發(fā)明讓世界矚目,讓國人自豪。5、你知道"奇跡"這個詞語是什么意思嗎？〔"奇跡"：出乎意料的不平凡的事。6、為什么說袁隆平培育雜交水稻的成功是世界的奇跡呢？〔因為在全世界,這是一個不可攻克的難題,在此以前,沒有人取得成功?，F(xiàn)在,我們中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功,這是出人意料、舉世矚目的,所以稱為奇跡。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、課外收集有關(guān)袁隆平的資料。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課1、本文為什么以神農(nóng)氏為題？2、課文中四個描寫袁隆平克服困難,成功為雜交水稻育種的事情,分別用小標(biāo)題概括。二、探究學(xué)習(xí),理解重點內(nèi)容1、過渡：課文中哪些重點詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神？2、教師引導(dǎo)糧食,糧食,有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢？袁隆平,這個普通的XX省安江農(nóng)校教師,憂心忡忡,心急如焚。〔1指名朗讀這句話?！?你知道"憂心忡忡""心急如焚"這兩個詞語的意思嗎？〔3這兩個詞語表現(xiàn)了什么？〔"憂心忡忡"、"心急如焚"表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。當(dāng)西方學(xué)者斷言"搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知"時,袁隆平偏偏要啃這塊"硬骨頭"。你體會到了什么？〔用"偏偏"表現(xiàn)他迎難而上的決心,"硬骨頭"突出了這一任務(wù)的艱巨。3、重點品讀"他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年柟鈺窈诹怂钠つw,小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注,一行行、一滴滴透過稻葉,滴進水中。"〔1指名朗讀這兩句話?！?你從這兩句話中體會到了什么？〔這兩句通過人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫,比喻的修辭手法,表現(xiàn)了尋找的困難,即這種試驗的難度之大,體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。4、教師引導(dǎo)"第一天,沒找到。""第二天,沒找到。""第三天,還是沒找到。"〔1你從上面的三個句子中,體會到了什么？〔體現(xiàn)時間漫長,表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。〔2你能讀出這種感覺嗎？〔一是要體現(xiàn)時間的漫長,二是要體現(xiàn)袁隆平持之以恒的精神品質(zhì)來。5、重點品讀"袁隆平和助手們跳進水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來。"〔1這句話,表現(xiàn)了科學(xué)家怎樣的心情？〔表現(xiàn)了科學(xué)家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。〔2你能讀出這種心情嗎？〔指名朗讀這句話6、重點品讀"像慈母似的撫摸著。"你體會到了什么？〔比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛,對科學(xué)事業(yè)的熱愛。7、重點品讀"不論晨曦初露,或是日落黃昏；不論晴空萬里,或是陰雨霏霏",袁隆平都時刻守護在試驗田邊,精心培育。"〔1你從這個句子的描寫中,體會到了什么？〔能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對工作認(rèn)真的態(tài)度,堅持不懈的精神。〔2句子中的哪些詞語最能體現(xiàn)這種精神？〔不論……都……守護、精心。三、總結(jié)全文,理清文章脈絡(luò)1、這篇課文在寫作上有什么特點？〔本文全篇采用倒敘手法,開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽,同時也激起讀者的閱讀興趣。2、這么寫,有什么作用？〔更能突出人物的偉大精神品質(zhì)。3、學(xué)生朗讀最喜愛的段落。四、拓展延伸袁隆平在研究中遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？對我們有什么啟示？板書設(shè)計：作業(yè)布置：1、積累詞語。2、完成課后練習(xí)。3、把袁隆平的事跡講給父母或朋友。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：一個這樣的老師教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞,能結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。

2.能正確流利地朗讀課文。3.抓住人物的語言、動作、神態(tài)來了解懷特森老師獨特的教育方法、思想,及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響,并寫出對他的評價。

3.體會側(cè)面描寫人物的作用。教學(xué)重點：能說出課文大意,提出不懂的問題。能正確流利地朗讀課文。了解懷特森老師獨特的教育方法、思想,及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響,并寫出對他的評價。體會側(cè)面描寫人物的作用。教學(xué)難點：了解懷特森老師獨特的教育方法、思想,及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響,并寫出對他的評價。體會側(cè)面描寫人物的作用。課時計劃：

2課時教學(xué)過程：第一課時

一、揭示課題。

齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎？〔預(yù)計學(xué)生可能提出：這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？等

二、檢查預(yù)習(xí)

1．按自然段開火車?yán)首x課文,注意做到正確流利。

2．提出并解決不理解的詞語。

解決學(xué)生不理解的詞語后,提出：

〔1面面相覷,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U?

〔2冰川期,你們知道冰川期是什么時期嗎？〔地質(zhì)上的一個時期,在新生代的第四季,當(dāng)時氣候非常寒冷,歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋,也叫冰河時代。

〔3胸有成竹,文中說我做什么胸有成竹？

〔4鄭重其事,懷特森老師是怎樣鄭重其事地講"凱蒂旺普斯"的？

〔5狡黠是什么意思？〔狡詐懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？

三、初讀課文,整體感知

1．自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文,看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標(biāo)記。

2．匯報：

〔1說說你讀懂了什么？〔略

總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說,修改完善,達(dá)到人人會說〔這篇課文寫的是,懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們,我們沒有懷疑,結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。。

〔2提出不懂的問題：

存疑置后處理的問題預(yù)計有：

我們測驗不及格的原因是什么？

為什么說上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索？

懷特森老師是一個怎樣的老師？

"新懷疑主義"指什么？我們是怎樣學(xué)會"新懷疑主義"的？

懷特森老師介紹的"凱蒂旺普斯"哪些地方有疑問？

文中兩次提到"正視"有什么含義？便打了"我們""我"什么樣的心情？

他希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢？

四、明確進一步學(xué)習(xí)的方向

1．你覺得《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?〔可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定

2．下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？

首先看看學(xué)習(xí)《一個這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么——這是一個怎樣的老師？他對給學(xué)生什么樣的影響？

還要解決我們不懂的問題——懷特森老師介紹的"凱蒂旺普斯"哪些地方有疑問？……

3．?dāng)M定進一步學(xué)習(xí)的方案：

學(xué)生自擬后師生交流,形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案?！泊颂幝?見第二課時板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．抄寫生字新詞。

2．練習(xí)朗讀課文。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時一、導(dǎo)入新課。

課文主要寫了什么?

通過這件事,可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？二、依學(xué)案自主探究,因需交流。

學(xué)案：懷特森老師是一個〔的老師。

思路1：默讀課文,看看懷特森老師說了什么,做了什么？想一想懷特森老師是一個〔的老師。

思路2：默讀課文,思考在懷特森老師教"我們"的過程中"我"的心情和行為有了哪些變化,"我"認(rèn)為懷特森老師是一個〔的老師。

三、共議交流。

懷特森老師是一個與眾不同的老師。

〔一懷特森老師是一個教會我們"新懷疑主義"的老師?！矊W(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯誤的、……

在"凱蒂旺普森"事件中,預(yù)計學(xué)生對懷特森老師最初的認(rèn)識可能是零散的,如：他們會認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會我們懷疑的……1．懷特森老師是一個博學(xué)的老師。

2．懷特森老師是一個戲弄學(xué)生的老師。

狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？

3．懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。

〔1懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？〔不是知識性的,而是沒有對老師說的話做認(rèn)真的考慮,發(fā)現(xiàn)其中的疑點。

〔2我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯,看看我們該不該起疑心？〔引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動物頭骨結(jié)合起來考慮,體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。

追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？

〔3從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。

過渡：:在這次"凱蒂旺普斯"事件中"我"的態(tài)度有什么變化？"我"眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？〔喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會良苦用心〔引導(dǎo)學(xué)生體會懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會懷疑,學(xué)會一種新的學(xué)習(xí)方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。

小結(jié)：一個莫須有的凱蒂旺普斯,讓我們懂得了要用"懷疑"的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的,還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學(xué)方式。

〔二懷特森老師是一個教會我們探索的老師。

師：請你結(jié)合實際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？〔引導(dǎo)學(xué)生從"小汽車"事件體會懷特森老師是一位教我們學(xué)會探索的老師

懷特森老師是一個影響深遠(yuǎn)的老師?！惨龑?dǎo)學(xué)生體會懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式

在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后,我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"我們"行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑——學(xué)會了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進了所有的課堂——把新懷疑主義帶進了我們的生活,感受懷特森老師是一個對我們影響深遠(yuǎn)的老師

你們覺的什么是"新懷疑主義"？〔引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理,掌握了一種學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了我們堅持真理的毅力。教學(xué)時還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來談懷特森老師對我們的影響。

作者對這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述,渲染氣氛,烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。

〔三師生總結(jié)。

懷特森老師是一個〔的老師。

四、拓展延伸。

試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師,那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？

板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．練習(xí)本課的生字新詞。

2．朗讀課文。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：詹天佑教學(xué)目標(biāo)：知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。課時計劃：2課時教學(xué)過程：第1課時一、導(dǎo)入激情

同學(xué)們,在我們中國近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,像虎門硝煙的林則徐,收復(fù)XX的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

〔投影出示詹天佑的圖片誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。〔學(xué)生介紹

師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、自讀悟情

〔一預(yù)習(xí)展示

1．輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

〔1讀生字組詞?！餐队?/p>

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

〔2你記住了哪些生字,是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾〔俠〔峽〔澗〔間〔峭〔俏〔悄〔

峻〔竣〔俊〔隧〔遂〔饑〔譏〔肌〔

〔3你理解了哪些詞語的意思,是用什么方法理解的？

2．認(rèn)識了生字,理解了詞語,自由讀課文,要求做到正確流利。

〔1學(xué)生自由讀書。

〔2指名正確流利地讀課文。

〔3兩人互相檢查讀課文。

〔二整體感知

1．請同學(xué)們根據(jù)下面的問題,默讀思考。〔投影

〔1詹天佑是個怎樣的人？用""在文中找出有關(guān)的句子。

〔2本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

2．學(xué)生默讀勾畫思考。

3．兩人交流。

4．全班交流。

三、小結(jié)

這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課,我們在再深入學(xué)習(xí)課文。

板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文,思考課后習(xí)題。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時

一、導(dǎo)入激情

二、朗讀生情

1．通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2．自由交流,簡要陳述。

3．出示自學(xué)提示：

〔1抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

〔2聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

〔3可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A．在〔的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

B．找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細(xì)體會。

C．把"開鑿隧道"和"設(shè)計線路"兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

4．學(xué)生自學(xué)交流,教師參與活動。

5．全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

〔1詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路?！惨闳皇鞘裁匆馑?？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2．3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想,

〔2我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。〔抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。

〔3他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。〔抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。

〔4自由讀—指名讀—評讀。

〔5用你喜歡的方式展示你對"從兩端同時向中間鑿進"、"中部鑿井法""人"字形線路的理解?！部梢宰约寒媹D,也可以用搜集的圖片老師隨機補充"兩端鑿進法","中部鑿進法"和"人"字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法"人"字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解,你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？〔聰明有才干杰出愛國

〔6假如你是總工程師,如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長,你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井,為什么？

師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5．6自然段。

〔7自由讀—指名讀—評讀。

〔8這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟！沧ブ攸c詞體會詹天佑的杰出愛國

三、匯報溢情

1．用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段?！簿毩?xí)背—兩人互相檢查—全班展示

2．滲透表達(dá)方法。瀏覽全文,思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

3．學(xué)了本文,你還有什么收獲？〔"這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)?與第二部分照應(yīng)。最后一句中"偉大"一詞和第一段"詹天佑是杰出的愛國工程師"相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干?！矊W(xué)生提到更好,提不到可以不講。

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中國人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回?fù)?一個響亮的耳光。

1．請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。

2．想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)？

板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．背誦第四自然段。

2．查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：床頭上的標(biāo)簽教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；

3．領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)重難點：1.了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。2.通過重點詞句體會人物的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。課時計劃：1課時教學(xué)過程：〔一談話導(dǎo)入新課

1、出示課件〔形形色色的標(biāo)簽圖片

問：我們都可以用一個詞語來稱呼它們,叫什么？〔學(xué)生回答：標(biāo)簽

2、師相機提問：看了圖片,誰能簡單的說說什么是標(biāo)簽？

3、看到題目,你們會產(chǎn)生什么樣的疑問？〔請學(xué)生把問題寫在小紙條上。

抽生回答。

〔二初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、檢查預(yù)習(xí)情況〔課件出示字詞。

抽生朗讀、跟讀、齊讀?！蚕鄼C介紹文中三位人物

2、讀課文,思考：課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情？

3、概括課文主要內(nèi)容填空〔課件展示。

〔三分析交流,解決疑問。

1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問,簡單的問題直接在交流中解決。

2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)設(shè)：

〔1是什么使李比希與新元素失之交臂？〔2為什么要將標(biāo)簽貼在床頭？

〔3標(biāo)簽起到了什么作用？〔4為什么以"標(biāo)簽"為課題？

將學(xué)生分為4人小組,分別研究這4個問題。

3、抽生交流。

在交流問題〔1時,老師出示句子：

他〔呼吸,〔地閱讀,讀完〔。

學(xué)生填空,然后說說自己的感受,想象李比希此刻會想些什么？

在交流問題〔2時,師問：把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫出來。〔課件出示,你感受到了什么？

在交流問題〔3時,師問：李比希的"更認(rèn)真""更嚴(yán)謹(jǐn)"表現(xiàn)在哪里？學(xué)生在課文中畫出有關(guān)詞句。如：問、沒有放過、反復(fù)思考、動手實驗、查等。讓學(xué)生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

〔四總結(jié)

從李比希的一成一敗兩個故事中,你學(xué)到了什么？李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神？

〔五小練習(xí)。

如果選取下面這件事來介紹李比希,應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容？

李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏,又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說："您整天都在實驗室里工作,使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。"

〔六配樂朗誦課文。

〔七課外拓展。

推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》。板書設(shè)計：布置作業(yè)：閱讀推薦作品。教學(xué)反思：〔紅筆書寫課題：炸藥工業(yè)之父——諾貝爾教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識多音字,理解由生字組成的詞語。

3．讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。

課時計劃：1課時教學(xué)過程：一、揭示課題。

簡介諾貝爾及諾貝爾獎〔板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,了解大意。

1．自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2．檢查生字詞。

〔1指名讀課文?！?概括課文重要內(nèi)容?！?想一想,這一課主要寫了什么？

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1．初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？

2．課文哪些自然段分別體現(xiàn)了它的業(yè)績。

3．給課文分段,并概括段落大意。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1．指名讀,思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？〔簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

2．默讀思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

3．朗讀第1-2小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)課文第二段。

1．齊讀第3小節(jié)。

諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？〔出示思考題

2．自讀課文第4-9小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句,讀一讀,并在旁邊作批注。

3．學(xué)生討論交流。

〔1諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？〔諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？

〔2他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？〔讀有關(guān)句子,學(xué)生談體會。

〔3諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？

〔4朗讀第第4——7小節(jié)。

4．指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸,當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1．默讀,思考：

〔1這一段告訴我們什么？

〔2諾貝爾死后,大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭,毀滅人類創(chuàng)造的文明,如果諾貝爾泉下有知,他會有何感想？

2．學(xué)生交流。

3．齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1．朗讀全文。〔1說說課文主要講了什么？〔2說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、課外延伸

同學(xué)們,在古今中外,有很多人,他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功。他們都有些誰呢,誰能介紹？

板書設(shè)計：布置作業(yè):搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎的資料,準(zhǔn)備開展讀書交流會。〔聯(lián)系綜合活動開展教學(xué)反思：〔紅筆書寫課題：語文天地六教學(xué)目標(biāo)：1.理解和積累有關(guān)科學(xué)精神的名人名言。

2.了解什么是"科學(xué)精神"。

3.讀一篇科學(xué)家的故事,并推薦一本介紹科學(xué)家的書。

教學(xué)重點：1.理解和積累有關(guān)科學(xué)精神的名人名言。

2.通過活動,了解什么是"科學(xué)精神"。教學(xué)難點：向?qū)W生推薦一本介紹科學(xué)家的書。課時計劃：3課時教學(xué)過程：第1課時〔日積月累一、出示課本中的"讀一讀"二、理解句子。1.學(xué)生自讀,試讀通順。2.互相讀,指正。3.指名讀,正音。4.師范讀,指導(dǎo)讀法。5.學(xué)生自讀,理解句意。6.說說句子的意思。7.師總結(jié)歸納。三、積累關(guān)于科學(xué)精神的名人名言。1.學(xué)生互相交流自己的積累。2.指名讀一讀自己積累的名言。3.總結(jié)板書設(shè)計：布置作業(yè):搜集有關(guān)科學(xué)家的故事讀一讀。教學(xué)反思：〔紅筆書寫第2、3課時〔綜合活動一、理解"科學(xué)精神"1．激趣導(dǎo)入,揭題什么是科學(xué)精神呢？是不是只有科學(xué)家才具有科學(xué)精神呢？〔學(xué)生根據(jù)自己的理解,談對"科學(xué)精神"的理解和體會。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元里所介紹的各位科學(xué)家,想想他們所具有的科學(xué)精神。3.請學(xué)生說說4．說說你認(rèn)為科學(xué)家應(yīng)該具備什么品質(zhì)、什么精神？二、感受"科學(xué)精神"1．同學(xué)們都認(rèn)識了哪些科學(xué)家？他們各自具有哪些科學(xué)精神呢？下面我們來開個有關(guān)科學(xué)的讀書會。2．幻燈出示：

①我想讀篇科學(xué)家的故事,推薦一本介紹科學(xué)家的書。

②我在雜志上看到一個有趣的科學(xué)實驗,我想一邊演示一邊向同學(xué)講解。

③我想朗讀科學(xué)家的文章。3．師引導(dǎo)：從上面的三點中選擇一個,在小組內(nèi)進行交流,此科學(xué)家具有什么精神？4．集體交流：以上科學(xué)家他們具有的科學(xué)精神都有哪些？5．那么,你還認(rèn)識哪些科學(xué)家？你是通過什么途徑認(rèn)識他們的？從你認(rèn)識的眾多科學(xué)家中,你最想了解誰？三、破除"迷信"1．在我們生活中,有哪些是違反科學(xué)的現(xiàn)象？請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)劇?．請你簡單談?wù)剬γ孕诺恼J(rèn)識。3．思考并討論：你打算怎樣進一步了解這些事情的真相呢？4．你打算怎么戰(zhàn)勝迷信,宣傳科學(xué)呢？四、描述科學(xué)1．幻燈出示：

①我遇到過《一個這樣的老師》中講的那樣的事。

②我科學(xué)地安排時間,對各方面進步都有幫助。③我家實行科學(xué)養(yǎng)殖,僅僅兩年,生活就大變樣了。??同學(xué)們可從以上選擇或自擬一個話題進行寫作。2．學(xué)生構(gòu)思、寫作,老師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．以"科學(xué)精神"為題,出一份手抄報。2．與同學(xué)交流：通過本單元的學(xué)習(xí),你對科學(xué)精神的認(rèn)識與深刻的體會。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：可愛的中國教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本單元生字、新詞,理解并能靈活運用。2.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體上體會和把握作者的思想感情,以情激情,受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受。教學(xué)重點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體上體會和把握作者的思想感情,以情激情,受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集方志敏及舊中國的資料。課時計劃：

2課時教學(xué)過程：第1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們,如果讓你來形容自己的祖國,你會用怎樣的詞語來形容？2．學(xué)生說?！踩纾河H愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等3．人們常常把祖國比作母親,你覺得這位母親可愛嗎？二、初讀感知：1．通過課前的預(yù)習(xí),你覺得哪些字詞大家容易出錯,想提醒大家注意？2．詞語解釋。指名分段朗讀課文。4.關(guān)于作者和當(dāng)時的背景,你有哪些了解？〔師適當(dāng)補充5.學(xué)生質(zhì)疑〔祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……帶著問題閱讀課文。細(xì)讀品悟：<一>講讀第1——3自然段：1.指讀第一自然段,說說從這一段中你感受到了什么？〔感到作者激動的心情2.再讀,你是從哪感受到了？你能通過朗讀來表達(dá)嗎？3.剛才有同學(xué)提出這樣一個問題"祖國母親為什么會哭泣？"你能找到答案嗎？4.從母親的哭訴中你感受到了什么？〔母親的傷心、我們的內(nèi)疚你是從哪些句子中感受到的？5.面對母親的哭訴,我們感到深深的內(nèi)疚,能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解"我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。"6.作為兒女,怎樣才能解救自己的母親呢？〔刻不容緩,不是……而是指讀,從中感受到什么？〔熱愛祖國,遠(yuǎn)大的抱負(fù)7.有感情的朗讀1——3自然段。講讀第4自然段：1.自由朗讀,從這一段中你了解到了什么?中國的歷史、中國的現(xiàn)狀、中國的未來。2.再讀這一段,你能體會出作者的心情嗎？〔對祖國明天的美好愿望,充滿了自信3.把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。講讀第5自然段：1.齊讀,從這一段中你讀出了什么？2.指名說,師點撥?！脖磉_(dá)了無比的信心,強烈的愛國之情3.全班有感情的齊讀。情感升華：1．學(xué)習(xí)了課文,你有什么想說的？你的心情怎樣？2.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3．作為炎黃子孫,我們能為祖國母親做些什么？4．總結(jié)。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．摘錄課文中的佳詞佳句。2．寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時一、復(fù)習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)：1.指名分段朗讀課文。2.完成課后思考題：〔1"朋友"指的是誰？方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？〔2課文是怎樣描述中國"目前"景況和"將來"的景象的？3.小結(jié)。日積月累：1.課文中有許多語句特別震撼人心,找一找,試著背一背。2.學(xué)生找出震撼自己的句子,交流。3.嘗試背誦。三、聽寫本課生字。四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。五、練筆：1.想象：在寫《可愛的中國》時,獄中的方志敏會是怎樣的心情？你能想象到嗎？2.學(xué)生發(fā)揮想象,交流。3.指名學(xué)生說,共同評議。4.把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。六、總結(jié)。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．寫摘錄筆記。2.背誦課文中震撼人心的句子。3.完成小練筆。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1.在反復(fù)誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點詩句的意味。2.在送別主題古詩的對比閱讀中,感受借景抒情的表達(dá)方式,體會詩人內(nèi)心的獨特情感。3.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。4.有感情地朗讀課文,背誦課文。激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：在反復(fù)誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點詩句的意味。感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。教學(xué)難點：在送別主題古詩的對比閱讀中,感受借景抒情的表達(dá)方式,體會詩人內(nèi)心的獨特情感,激起對祖國詩歌的熱愛之情。課時計劃：

2課時教學(xué)過程：第一課時〔別董大

一、導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？2.這首詩的作者李白為什么寫這首詩。二、研讀與賞析1．學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩2．通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——〔送別詩?！?寫的是誰在哪里送別誰？〔明確：高適在塞外送別董大〔2高適是誰？〔3董大？多奇怪的名字??？誰能說說呢？〔唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱"董大"。3．讀了這首詩,你讀懂了什么？前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境?！?你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖,想象一下,此情此景,你的感受如何？〔學(xué)生自由發(fā)言〔板書：荒寒凄涼的環(huán)境?！?讀一讀前兩句。你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的？你能來把它劃出來嗎？〔黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪?！?黃云？白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云？你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因？〔4讀這句詩,突出"千里"；再讀這句詩,突出"曛"?！?同學(xué)們,在這樣的環(huán)境中,你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛〔讀重音,它會怎么想,對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢？〔是?。∵@如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈語說得如此體貼入微,如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說,其實也在對自己說。4．"莫愁前路無知已,天下誰人不識君",話說得多么響亮,多么有力??！這就是高適在臨行前對董大說的贈言。〔1從哪里可以看出是高適對董大說的？〔明確：是從"君"字中看出的,因為"君"在詩中就是您,指董大?！?好友分別,難分難舍,董大的心情一定糟糕到了極點了,而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?安慰,鼓勵〔3讀一讀,應(yīng)該用怎樣的語氣勸慰朋友?〔4如果你是董大,你會說一些什么呢？〔小組說說〔5感情升華：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學(xué)生自由討論賞析。〔板書：豪情昂揚三、小結(jié)〔略。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1.有感情地背誦古詩。體會詩句表達(dá)的不同情感。2.背誦自己喜歡的送別詩。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時〔送元二使安西一、有感情地背誦《別董大》二、對比閱讀,感悟詩蘊?！渤鍪竟旁姡骸端驮拱参鳌?、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》請同學(xué)們比較一下,看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？1.學(xué)生比較,指名匯報。2.同是送別之詩,這些詩又各有什么特色？自己思考,然后在小組內(nèi)交流討論。3.匯報交流。4.小結(jié)：這些古詩,同是寫對好友的別情,然而描寫的景物不同,抒發(fā)的情感也不同。這些詩中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以話相送。下面,我們再一起欣賞《送元二使安西》。三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》1．解題學(xué)生讀讀題目送元二/使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府。2．王維的好朋友是元二,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,李白送別的故人是誰??？〔孟浩然。3．誰再來介紹一下作者王維的生平呢？〔王維701-761,字摩潔,蒲州〔今XX永濟縣人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。4．自由讀,交流讀懂的內(nèi)容渭城朝雨浥輕塵：渭城〔字眼,點明地點：秦時XX城,漢改渭城,在長安西北,渭水北岸。朝〔字眼,點明時間：早上〔同朝辭白帝彩云間浥：濕潤〔注意字型輕塵：塵?！沧⒁?塵"字的"小"沒有勾解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱,表示"你"的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中,你看見了什么？感受到什么？〔王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開,看出他們依依不舍西出陽關(guān)無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今XX省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？〔詩人與好朋友的依依惜別之情多誦讀,悟詩情〔1復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩,了解了古詩的大意,接下來請同學(xué)帶上感情,把這首古詩讀一讀,能背誦的同學(xué)就背下來。學(xué)完古詩,應(yīng)該做什么呢？〔多誦讀,悟詩情誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？〔小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……〔2現(xiàn)在,就請你們用自己喜歡的方式,以四人小組為單位,有感情地朗讀這首古詩?！?匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？〔4讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。三、練習(xí)比比誰的反應(yīng)快1.___________________,客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6．這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。XX親友如相問,一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1.有感情地背誦古詩。體會詩句表達(dá)的不同情感。2.背誦自己喜歡的送別詩。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：城市的標(biāo)識教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握生字詞及作者。2.能力目標(biāo)：能運用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。文章的線索。3.思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動。教學(xué)重點：用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課時計劃：2課時教學(xué)過程：第1課時

一、談話導(dǎo)入,引出課文標(biāo)題

1.同學(xué)們,當(dāng)你看到"城市"這個詞語,你的眼前浮現(xiàn)什么樣的情景。

2.介紹作者,補充課題、強化多音字"識"音義,齊讀課題。

二、自讀課文,初步感知內(nèi)容

1.自讀課文,遇到的生字想辦法解決,并邊讀邊勾畫本課的四字詞語。

2.請同學(xué)一起交流你找到的四字詞語。

三、詞塊分類,理清課文脈絡(luò)

1.出示詞語,邊讀邊回憶課文內(nèi)容。〔出示關(guān)于城市雷同部分和描寫樹的四字詞。

2.請大家分組來讀,結(jié)合課文內(nèi)容來說一說詞語分組的依據(jù)。

第一組：如此相像似曾相識XX小異一模一樣

第二組：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅韌

3.幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容。

四、結(jié)合句子,談體會或疑惑

1.默讀課文第一部分1―6自然段,把你感觸最深的句子多讀一讀,想一想。

〔1請談?wù)勀阕x書的感受。

〔2難怪作者會在文章的開頭會發(fā)出這樣的感慨,請齊讀這句話。

2.再讀讀描寫樹的這一組詞語,讀完后你仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心有一種什么樣的感觸？能再讀讀,把這些詞語隱含的情感讀出來嗎？

〔1大家快速瀏覽課文8－12自然段,找找什么才是作者眼中城市的標(biāo)志？

〔2那么城市的標(biāo)識既然是樹,為什么作者又要用那么多的筆墨來寫城市多胞胎這一想象呢？〔引發(fā)學(xué)生對反面襯托寫法作用的感悟。

五、重點段品讀,感悟樹的風(fēng)貌

1.品讀第8自然段。

2.作者張抗抗19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)XX市,來到了北大荒支青,家鄉(xiāng)的香樟樹,常?？M繞在自己的夢想之中,當(dāng)她回到家鄉(xiāng),在街角那兒,發(fā)現(xiàn)這XX市的標(biāo)識。

3.〔大屏出示讀第八自然段,這XX市的標(biāo)識香樟樹給你留下了什么樣的印象,能用一個字來概括嗎？

4.請大家再來自讀這一段,體會樹帶給我們美的享受。

5.誰愿意把香樟樹的這種美和著音樂讀出來？

6.這樹有一種什么樣的美？找到你認(rèn)為香樟樹美的句子和詞語,并結(jié)合朗讀體會。

7.作者按什么順序在寫出了樹的特點？

8.讓這樹也植根在我們的腦海之中吧！〔背誦本段

六、仿寫

1.在我們生活的這個城市,也一定有許多有特點的樹。請說一說。

2.請你仿照第八自然段,突出樹的特點,按一定的順序?qū)懸粋€片段。板書設(shè)計：作業(yè)布置：找出文中運用比喻、排比、對比等修辭手法的句子,體會語言的親切、優(yōu)美。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時

一、回憶課文,填寫樹的特點

1.根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,按照不同城市、樹種、形態(tài)特點這三項完成表格。

2.選擇自己最喜歡的一、二種不同城市樹的標(biāo)識來讀,體會城市不同的地理環(huán)境滋養(yǎng)樹的形態(tài)萬千。

3.按照第12自然段的排比的寫法,結(jié)合課外對樹的了解,續(xù)寫下去。

如：〔的樹──是〔市的標(biāo)識。

4.為什么把樹稱為城市的標(biāo)識？

二、感悟重點、總結(jié)升華主題

1.重點指導(dǎo)朗讀三個并列的"只剩下了樹"體會作者強烈發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

2.動筆練習(xí)寫排比句

我們的城市和城市,就像"克隆"的弟兄,到處是……,到處是……,到處是……。樹帶給我們……,帶給我們……,帶給我們……,是我們的城市不可替代的標(biāo)識。運用排比的方法,結(jié)合學(xué)習(xí)感受寫一段話。

三、質(zhì)疑生成,討論作者觀點

1.作者提出了樹是城市唯一的標(biāo)志、靈魂的觀點,你們有什么想法？

2.小組進行討論、交流。

3.結(jié)合討論情況,尋找家鄉(xiāng)自己的標(biāo)識,并寫下來。板書設(shè)計：作業(yè)布置：自主學(xué)習(xí)后面的課文。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：吾腰千錢教學(xué)目標(biāo)：1.自讀自悟文章,理解課文含義。借助譯文,弄懂重點詞語的意思。2.有感情朗讀,培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。通過學(xué)生自讀自悟文章,培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文,積累文學(xué)知識的能力。3.抓住人物對話,展開豐富而合理的聯(lián)想。4..在理解文章的基礎(chǔ)上,正確處理"長遠(yuǎn)利益"與"眼前利益"之間的關(guān)系。教學(xué)重點：有感情誦讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,理解故事蘊含的深意。教學(xué)難點：由現(xiàn)象到本質(zhì),讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際,正確認(rèn)識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。課時計劃：1課時教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入,切中主題。教師提問：最喜歡什么？如有學(xué)生回答喜歡錢的話,可以繼續(xù)追問：為了金錢,你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。自讀自悟,理解主題。1．簡介作者柳宗元,讓學(xué)生了解其生平既主要成就。2．給學(xué)生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文,盡量理解文章內(nèi)容。3．在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。4．對于重點詞語,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅,擅長?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。絕：橫渡。濟：ji第四聲。渡,到。組詞：救濟。多音字,ji第三聲。組詞：人才濟濟,指數(shù)量很大。有頃益怠：有頃,一會；益,更；怠,疲乏。有感情誦讀訓(xùn)練。人物特點。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急6．教師可以進行提問：落水人的心理活動是怎樣的？他兩次搖頭,分別代表什么？如果你是落水人,該如何去做？對于以上問題的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實的想法。三、展延伸,深化主題1．合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例,通過今天的學(xué)習(xí),對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。2．拓展延伸學(xué)生的思維,將結(jié)尾補上："吾哀之。且若是,得不有大貨之溺大氓者乎？"學(xué)生理解這句話,進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有,甚至是生命。3．引導(dǎo)學(xué)生將本文中的"金錢"與"生命"同"眼前利益"與"長遠(yuǎn)利益"聯(lián)系起來,結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流,只要做到言之有物,層次清晰即可。4．教師總結(jié)：喜愛金錢,無可厚非；追求利益,理所應(yīng)當(dāng),但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理,這又是一個比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些,畢竟世界上還有許多更為美好,更為重要的東西。板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．背誦課文。2．小練筆：讀后感。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：爺爺?shù)臍盅ソ虒W(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。2．培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。3．理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。教學(xué)重難點：1．我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。2．對課文最后一句話的理解。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。課時計劃：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們,在我們的身邊有很多值得珍惜的事物,每個人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？探究新課1．生帶著問題自讀課文。2．指名讀文,討論解決字詞的問題。三、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：1.我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？2.課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn),意思各有不同,充分表達(dá)了自己的意思,你怎樣理解爺爺?shù)母星?。學(xué)生：1.分小組自學(xué),討論交流2.全班匯報。3.談感受四、總結(jié)板書設(shè)計：布置作業(yè)：1．完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。2．熟讀課文,理解感情。教學(xué)反思：〔紅筆書寫課題：語文天地七教學(xué)目標(biāo)：1．理解和積累有關(guān)珍惜的名人名言。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。3．引導(dǎo)學(xué)生體會生活的美好,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點：1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己所周圍的知識來舉辦一次公益廣告大賽課時計劃：4課時教學(xué)過程：第1課時〔日積月累一、出示課本中的"讀一讀"二、理解句子。1.學(xué)生自讀,試讀通順。2.互相讀,指正。3.指名讀,正音。4.師范讀,指導(dǎo)讀法。5.學(xué)生自讀,理解句意。6.說說句子的意思。7.師總結(jié)歸納。三、積累關(guān)于珍惜的名人名言。1.學(xué)生互相交流自己的積累。2.指名讀一讀自己積累的名言。3.總結(jié)板書設(shè)計：布置作業(yè):搜集有關(guān)珍惜的故事讀一讀。教學(xué)反思：〔紅筆書寫第2、3、4課時〔綜合活動一、理解生活1．激情導(dǎo)入：同學(xué)們,我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍(lán)天,紅花綠樹,構(gòu)成這個絢麗的世界；親情友誼、愛心善舉,為每個人帶來心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學(xué)們,在你的生活中,你認(rèn)為那些事物只的值得你們珍惜呢？2.引導(dǎo)學(xué)生,回憶令自己珍惜的事物。二、欣賞廣告1．教師導(dǎo)語：我們平時看電視,都有許多不同的廣告,請大家來說說什么樣的廣告給你留下了深刻的印象？2．播放廣告。3．教師引導(dǎo),揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告？三、了解廣告1.找出最值得自己珍惜的事物,寫公益廣告詞。2.你知道什么是公益廣告？什么是商業(yè)廣告？3.教師簡介。4.思考：你打算怎樣設(shè)計你的廣告呢5．出示課外收集的一些公益廣告。四、設(shè)計廣告1．幻燈出示：幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題,和自己的小伙伴合作,設(shè)計廣告。3．教師點撥：怎樣才能設(shè)計一個主題鮮明、創(chuàng)意獨特的公益廣告？4．學(xué)生合作,設(shè)計廣告,教師巡視。5．幻燈出示：主題要鮮明文字要簡練畫面要醒目創(chuàng)意要獨特五、展示廣告1．小組合作,怎樣展示自己的廣告？2．教師總結(jié)：今天的活動真有意思,也很成功,大家都設(shè)計了自己感興趣的主題,并給他們設(shè)計了公益廣告形式。請大家將自己的公益廣告,粘貼在教室后面的宣傳欄上。六、課堂小結(jié)〔略板書設(shè)計：作業(yè)布置：1．以"關(guān)心環(huán)保"為題,設(shè)計一個公益廣告。2．與同學(xué)交流,分享自己的快樂。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：學(xué)步教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用第一人稱對人說話的寫作方法,分析關(guān)鍵語句的含義,體會"走路"和"生活"的內(nèi)在聯(lián)系,感悟文章的主題思想。2.激勵學(xué)生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。教學(xué)重難點：1.結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗,有感情的朗讀課文,體會作者的感情變化。2.感悟文章蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：嬰兒學(xué)步照片。課時計劃：

2課時教學(xué)過程：第1課時教學(xué)過程：新課導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入。2、了解作者。

趙麗宏：趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶,種過田,學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席,中國作家協(xié)會全國委員會委員,《上海文學(xué)》雜志社社長,華東師大兼職教授,全國政協(xié)委員。

二、初讀課文,了解大意：

1.再讀課文,然后交流詞語意思,提出不理解的詞。

2.開展自主學(xué)習(xí)：

〔1自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

〔2小組交流,相互啟發(fā)。

〔3匯報交流,點撥引導(dǎo)：

重點討論以下句子含義：〔尊重學(xué)生多元感悟

只要不摔倒,你總是樂此不疲。

在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。

④生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。

〔請結(jié)合自己的成長過程,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？

4.感情朗讀課文,感悟課文語言美：

本文語言親切委婉〔第二人稱,多處運用排比的修辭方法,許多話語哲理性強,耐人尋味。

板書設(shè)計：作業(yè)布置：1.完成配套練習(xí)相關(guān)作業(yè)。

2.積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名朗讀課文。2.指名概括課文的主要內(nèi)容。三、品讀語言,體會心情

1．學(xué)生快速的瀏覽課文,試填空：你咧開嘴笑了,似乎在對我們說："〔"。

2．在學(xué)步的過程中,父母和孩子的心情是怎樣的？〔老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點為學(xué)習(xí)指南精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語,諸如"膽怯"、"自豪"、"勇敢"、"新奇"、"堅持不懈"等。

〔1"兒子學(xué)會走路了"父母的心情是怎樣的？你是從那看出來的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如："你母親偶一回頭,突然驚喜的大叫：'啊呀,小凡走路了！""我隨聲回顧,也大吃一驚。"……

朗讀訓(xùn)練

〔2兒子此時又是什么反應(yīng)？你是從那看出來的？兒子此時是很高興。"又興奮又緊張"、"咧開嘴笑了"……

朗讀訓(xùn)練

〔3父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？<擔(dān)心>"擔(dān)心"的原因是什么？〔兒子路上會有很多危險

〔4這些危險具體表現(xiàn)為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……

3．課文中有一句話說"你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義。"請同學(xué)們再看一遍課文講講"走路"和"生活"有什么關(guān)系？最好用課本上的語言回答。

"在未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷。"→人生像走路一樣,前途并不是平坦的,也會有崎嶇和艱險。

4．課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴(yán)重,作為父親他的心情得怎樣的？〔心疼

5．盡管"心疼",但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現(xiàn)了作者對兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學(xué)步時的那份勇氣,要勇敢的走,腳踏實地地走。

父母的欣喜兒子的高興

兒子會走路了走好人生之路

父母的擔(dān)心兒子路上的危險

四、總結(jié)

1．兒子走的是條什么樣的路？思考后在填空：你咧開嘴笑了,似乎在對我們說："〔"。

2．根據(jù)前面所講內(nèi)容,歸納文章中心思想：學(xué)步,雖苦猶甜；學(xué)步,需要付出代價；學(xué)步,要不怕曲折和坎坷；學(xué)步,是人生站起來獨立生活的開始。在人生的旅途上,不要失去學(xué)步時的那份勇氣,要這樣"勇敢地走,腳踏實地地走",我現(xiàn)在又何嘗不是和孩子一樣在學(xué)步呢？

板書設(shè)計：作業(yè)布置：回憶自己成長經(jīng)歷中遇到的一些挫折和坎坷,是如何對待的？寫一個小片斷。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：在學(xué)校的最后一天教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章的主要內(nèi)容,能嘗試分段,自己概括每段的段意。

2、用聯(lián)系上下文的方法,從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

3、初步體會側(cè)面烘托的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：從人物的言、行、色體會人物的內(nèi)心情感。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法：老師對學(xué)生的愛是通過生動、簡潔的敘述和對話加以表現(xiàn),字里行間都含情。學(xué)生對老師的愛是通過描寫學(xué)生的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)。課時計劃：

1課時教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)課：

二．檢查預(yù)習(xí)

1、出示生詞,糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、這篇文章主要講了什么事？

3、鼓勵學(xué)生嘗試分段,集體交流,每段的段意。

4、這篇文章敘述的是誰"在學(xué)校的最后一天"？

三、學(xué)習(xí)課文：

1.瀏覽課文,你認(rèn)為這是一群怎樣的學(xué)生？

2.學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯、熱愛老師……

3.從哪些語句感受到這群學(xué)生是這樣的？畫出相關(guān)的語句,在旁邊寫寫批注。

4、小組交流。

①"馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時,還真以為看錯了呢。"〔馬蒂尼里及格了,自己都覺得很意外,看來他經(jīng)常不及格,是個學(xué)習(xí)不好的孩子。

②"馬蒂尼里噙著淚水朝我走來,其他的孩子跟在后面,把我團團圍住。"〔馬蒂尼里非常不舍的老師走,他很難過,從"噙著淚水"這一神態(tài)描寫感受到

③"老師,"馬蒂尼里抽噎著說,"那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。"〔體會孩子認(rèn)識到自己的錯誤,勇于承認(rèn)了自己的錯誤。在離別之際告訴老師也表達(dá)了對老師的喜愛

④"馬蒂尼里跳起來,擁抱我,吻我的臉頰,在我臉上留下了唾沫印兒,他們抓住我的手,拉著我的上衣。"〔這句話看出馬蒂尼里很激動,很喜歡老師,不想和老師分別。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫他動作的詞語：跳、擁抱、吻,感受這個孩子的心情。

⑤"還有馬蒂尼里也可以保存一點東西,因為只有他,才會把我的上衣鈕扣扯去的。"〔這句話看出他很調(diào)皮,他很想記住自己的老師,用紐扣作紀(jì)念。同時也能感受到老師非常了解自己的學(xué)生。

關(guān)于其它：

可以讓學(xué)生從具體的語句中關(guān)注這群孩子的學(xué)習(xí)情況：〔成績都不太好,勉強及格從具體的語句中感受孩子們的調(diào)皮搗蛋,感受孩子對老師的愛和依依不舍。

引導(dǎo)關(guān)注"正在這時,鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來,穿過走廊,闖進每個教室。"這句話使用了什么修辭方法？〔擬人讓學(xué)生談?wù)勼w會到什么？〔從"闖進"這個詞體會到鈴聲打斷了告別的情景,讓老師、同學(xué)覺得時間過得很快,他們還不想離開……

6、面對這樣一群調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,老師是怎樣對待他們的？這又是一位怎樣的惡老師呢？用曲線畫出相關(guān)的語句,寫寫批注。

7、集體交流：

關(guān)于老師說的話：引導(dǎo)學(xué)生體會老師說這些話時對學(xué)生的關(guān)愛和不舍。

關(guān)于家長的描寫；這些語句表達(dá)了家長對老師的尊敬,從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長的認(rèn)可?！擦私鈧?cè)面烘托的表達(dá)方法。

關(guān)于老師的感受：〔文章的最后三段

四、整體回顧

了解了這群學(xué)生和這位老師,感動于他們彼此的愛和不舍。假如你就在告別的現(xiàn)場,你想對這群學(xué)生說點什么？你想對這位老師說點什么？

板書設(shè)計：作業(yè)布置：1、積累好詞、好句

2、感受老師對自己的點滴和自己對老師的點滴,寫一篇感受。教學(xué)反思：〔紅色筆書寫課題：我們上路了教學(xué)目標(biāo)：了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。3．體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。教學(xué)重點：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點：體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課時計劃：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,童年是人生的黃金時期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。初讀課文、整體感知。教師范讀課文。2．學(xué)生初讀全詩〔借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順3．指名讀課文。4．自由朗讀、體會感情。三、理清全詩結(jié)構(gòu)1．請學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。2．學(xué)生通過朗讀,全文分三部分〔第一節(jié)：雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實地。3．分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。四、深入理解詩句,體會全詩思想。1．自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2．在小組內(nèi)交流。3．在全班進行交流：〔1教師重點點撥"相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著"我們"富有情趣的生活?！?理解"風(fēng)、雨、雷鳴電閃"各比喻了什么？〔生活中的困難、學(xué)