加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄白x書是人類最重要的學(xué)習(xí)方式，讀書是學(xué)生們凈化心靈，升華人格的重要途徑……”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”小學(xué)生年齡小，生性活潑好動，自我約束才能差，加上缺少生活閱歷，導(dǎo)致閱讀量少，閱讀主動性不強(qiáng)。那么，老師如何引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀，廣泛地閱讀課外書呢？下面我結(jié)合自己的工作實踐和我班學(xué)生實際，談?wù)勛龇ā?/p>

1.師生共讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀熱心

小學(xué)生的“向師性”很強(qiáng)，教師的言談舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣，教師自己不愛看書怎么行？所以，在平日的教學(xué)過程中，我總是著意營造一種濃郁的文化空氣，和同學(xué)們一起閱讀課外書籍。每天中午的自習(xí)課上，除為學(xué)生檢查作業(yè)和舉行個別輔導(dǎo)之外，我總是帶著自己用心挑揀的課外讀物到教室里專心閱讀，對于好的文章，我還會直接讀給同學(xué)們聽。這一做法收到了很好的效果，有的學(xué)生開頭向我借書，有的把自己覺得好的書帶到學(xué)校，和同學(xué)一起閱讀，探討精彩的章節(jié)，甚至推舉給我。同學(xué)們下課時總愛湊在一起聊書中的內(nèi)容，或是談自己的讀書心得，還時不時地問我?guī)讉€問題。

2.教給學(xué)生閱讀的有效方法，提高課外閱讀效率

皮薩略夫說：“世界上有大量好書但這些書是為那些會讀書的人打定的。”小學(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，肆意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都理應(yīng)重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，扶助學(xué)生掌管正確的閱讀方法，提高課外閱讀效率。

2.1制訂概括可行的閱讀籌劃?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)階段閱讀總量要達(dá)成145萬字。這么大的閱讀量要分到各年級、各學(xué)期，所以，每學(xué)期一開頭就幫學(xué)生制訂一份本學(xué)期的課外閱讀籌劃是很有必要的?；I劃包含閱讀總量、閱讀書籍目次、閱讀每本書所需時間及自己每天用什么時間、用多長時間閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份籌劃，既便于學(xué)生時刻對照籌劃指點自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生的閱讀處境。

2.2讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記、專心讀書的好習(xí)慣。課外閱讀極具天性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，又因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、畫一畫，遇到疑難詞句，還要在或請教別人后加上解釋。

2.3指導(dǎo)閱讀遷移。讀書不能傻讀、呆記，而要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想、聰慧和語言消化吸收，并生動運(yùn)用到以后的閱讀和練筆中，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。這一點很難，需要教師不斷激勵，不斷引導(dǎo)，并察覺學(xué)生閱讀、口語交際、習(xí)作等方面的閃光點，讓學(xué)生在激勵聲中不斷學(xué)會運(yùn)用。

3.家校攜手共創(chuàng)讀書環(huán)境

首先，我在班級建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時間隨時翻閱，書籍一方面來自學(xué)生個人書籍，經(jīng)我親自篩選后共享閱讀，另一方面是從學(xué)校閱覽室借閱。并選出專人管理，每兩個月更換一次。每天早讀和每周一節(jié)校本課為閱讀時間。其次，建立家庭圖書架，在學(xué)校向家長下發(fā)了“致家長的一封信”后，我又利用家長會提議家長為孩子定期添置或借閱適合孩子閱讀的書籍，并鼓動家長和孩子一起讀書，營造“親子閱讀”空氣。為了進(jìn)一步促使家長參與，我組織學(xué)生在家長會上舉行讀書交流表示，讓家長熟悉到課外閱讀對孩子成長的影響，從而帶動家長促使和參與孩子的課外閱讀。

4.多種方法地激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率

4.1以“講”誘發(fā)興趣。我經(jīng)常地、有意識地向?qū)W生陳述課外閱讀的意義、作用，用生動、有壓服力的例子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生陳述中外仁人志士讀書的故事等，通過教師的陳述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在，激起他們猛烈的讀書欲望。

4.2適時推舉，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講故事、利用影視作品營造閱讀空氣也是一種很好的手段。如在電視臺播放電視連續(xù)劇《三國演義》的時候，就引導(dǎo)學(xué)生舉行同步閱讀。

5.推舉與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書籍

這有利于學(xué)識的遷移，有利于語文課堂的延遲。在語文教學(xué)中，教師試著裁減那些低效的作業(yè)，把時間省下來，增加學(xué)生的閱讀量，采用“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的同步導(dǎo)讀法。例如學(xué)了安徒生的《賣火柴的小女孩》一課后，當(dāng)天的課外閱讀活動，我就指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話選》，并向?qū)W生推舉《格林童話選》等童話；學(xué)了朱自清的《匆促》這一課后，我就指導(dǎo)閱讀《朱自清散文精選》，請學(xué)生讀讀自己熱愛的篇章，并談?wù)勛约旱母惺堋榱吮ＷC學(xué)生的閱讀時間，我裁減了學(xué)活力械的操練，課外閱讀不僅安置在課外閱讀活動課中，而且安置在中午及放晚學(xué)后。教師布置的書面作業(yè)少了，學(xué)生就有時間在教師的指導(dǎo)下，博覽、精讀書報雜志了。

6.引入競爭機(jī)制，鼓舞情趣

如：本學(xué)期本班利用課外活動時間舉行了讀書心得寫作比賽，同學(xué)們積極讀書、踴躍投稿，大量同學(xué)寫的讀后感在學(xué)校舉行的作文比賽中獲獎，有三十多位同學(xué)的習(xí)作獲得縣征文比賽獎項。通過舉辦各種比賽，學(xué)生的興趣濃了，讀書的勁頭足了，語文綜合實踐才能提高了。

7.推舉書目，擴(kuò)大閱讀范圍

7.1依據(jù)年段推舉書目。學(xué)段不同，年齡不同，學(xué)生的心理特點也不同，其閱讀的傾向、閱讀的興趣也有所不同。因此，我根據(jù)學(xué)生課外閱讀興趣的差異向?qū)W生推舉讀物。低年級學(xué)生識字量少，我就推舉看圖文并茂、情節(jié)動人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事；中年級學(xué)生有確定的理解才能，我就推舉一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；高年級學(xué)生閱讀速度加快、閱讀才能和收集處理信息的才能提高，我就推舉中長篇文章、人物傳記、青少版的名著，并列出細(xì)致書目讓孩子從中選擇閱讀。

7.2依托教材推舉書目。葉圣