高中體藝生數(shù)學(xué)教學(xué)策略

高中體藝生數(shù)學(xué)教學(xué)策略林桂洪摘要：“基礎(chǔ)薄弱，偏科、偏學(xué)”是我校高中體藝生最顯著特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生啟而不發(fā)，引而不導(dǎo)，讓人無奈；考試中，甚至在課堂上或作業(yè)中有過類似的題目，他們也沒有把握做對，似是而非，望題興嘆。數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言卻成為一個(gè)難以突破的“瓶頸”，許多選擇體藝道路的同學(xué),面對高考時(shí)跟頭往往就栽在數(shù)學(xué)上,十幾分、二十幾分的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生?！叭绾螏椭鷮W(xué)生突破數(shù)學(xué)“瓶頸”？如何讓學(xué)生不再畏懼高中數(shù)學(xué)？”是高中數(shù)學(xué)教師一道難解的“數(shù)學(xué)題”。關(guān)鍵詞：體藝生

數(shù)學(xué)

教學(xué)“基礎(chǔ)薄弱，偏科、偏學(xué)”是我校高中體藝生最顯著特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生啟而不發(fā)，引而不導(dǎo)，讓人無奈；考試中，甚至在課堂上或作業(yè)中有過類似的題目，他們也沒有把握做對，似是而非，望題興嘆。數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言卻成為一個(gè)難以突破的“瓶頸”，許多選擇體藝道路的同學(xué),面對高考時(shí)跟頭往往就栽在數(shù)學(xué)上,十幾分、二十幾分的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生?！叭绾螏椭鷮W(xué)生突破數(shù)學(xué)“瓶頸”？如何讓學(xué)生不再畏懼高中數(shù)學(xué)？”是高中數(shù)學(xué)教師一道難解的“數(shù)學(xué)題”。而要解決這道“數(shù)學(xué)題”，結(jié)合這幾年在體藝班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，可從以下幾方面入手。

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)生現(xiàn)狀

高中體藝班是一個(gè)特殊的群體，基礎(chǔ)比別人要差，受到的挫折相對其他學(xué)生來說更大，他們背負(fù)著雙重高考壓力：文化成績+藝術(shù)科成績。在體藝生中，一部分學(xué)生在初中的基礎(chǔ)應(yīng)該還可以，可到了高中以后，他們一時(shí)很不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)在思維上的轉(zhuǎn)變和跳躍，造成了一定的心理負(fù)擔(dān)。過度的恐懼、過分的擔(dān)心使得其成績?nèi)諠u下降，后來只能居于中等生行列。他們平時(shí)的表現(xiàn)：由初中時(shí)期的自信轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，對?shù)學(xué)也沒以前那么熱衷了，成績由此下降。而另一部分學(xué)生自制能力比較差，抵制不了來自同學(xué)和社會(huì)的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導(dǎo)致荒蕪了學(xué)業(yè)。偶有一瞬，噩夢醒來，發(fā)誓重新再來可事實(shí)上困難重重，于是就出現(xiàn)了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：得過且過，學(xué)起來吊爾郎當(dāng)。對自己的學(xué)習(xí)沒有投入過多的熱情，致使成績老是上不了一個(gè)新臺(tái)階。對于那部分在小學(xué)、初中都屬于差生的同學(xué)，他們更是習(xí)以為常了，課堂上的表現(xiàn)是：混日子，作業(yè)的表現(xiàn)是：抄，課后的表現(xiàn)是：從不看書，也看不懂。

2.學(xué)習(xí)心理

體藝生大部分有著很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解。上課忙于記筆記，看熱鬧，不參與思考，聽不出“門道”。課后不復(fù)習(xí)，練習(xí)也不做。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上，對要點(diǎn)沒有聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，視（其字）而不見（其詳），根本就不能真正理解和掌握，更不用說學(xué)以致用了。缺乏自主性、自覺性，不能認(rèn)真地持之以恒地鞏固所學(xué)知識，這一點(diǎn)與情緒波動(dòng)、厭學(xué)有關(guān)。

二、摸準(zhǔn)情況,對“癥”下“藥”,有的放矢,因材施教

1.建立融洽的師生關(guān)系

體藝生的特點(diǎn)是思想觀念前衛(wèi)，凡事走在前例，他們喜歡劉翔、姚明、周杰倫、劉亦菲、湯加麗。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節(jié)拍，要通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信獲取現(xiàn)代最快的資訊，思想要與年輕人靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認(rèn)同，他們熱愛的你了解。而不是老氣橫秋，講師道尊嚴(yán)，板著面孔吼。只有學(xué)生們對你有認(rèn)同感，從而喜歡你而喜歡你上的數(shù)學(xué)課。所以建立起融洽的師生關(guān)系是讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)前提。

2.降低起點(diǎn)分層次教學(xué)

由于在專業(yè)上學(xué)生投入了大量的時(shí)間和精力,文化學(xué)習(xí),特別是用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間又非常有限,日積月累到高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得比較吃力。于是今天在我們數(shù)學(xué)老師面前就出現(xiàn)了一大批在體藝專業(yè)成就上非常優(yōu)秀的學(xué)生,其他文化也還可以,但他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)卻又十分薄弱,特別是進(jìn)入高中以后,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難更是成了制約許多同學(xué)發(fā)展的“瓶頸”?；诤枚嗤瑢W(xué)基礎(chǔ)太差，我每次講課都降低起點(diǎn)，先把用到的知識引領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開始講授新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做哪些題，對于學(xué)有余力的同學(xué)還有選做題，若還有極個(gè)別吃不飽的可以自己看復(fù)習(xí)資料或找老師要題做。例如三角函數(shù)式的化簡與求值，這是中學(xué)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容之一，并且與解三角形相結(jié)合，有的還與復(fù)數(shù)的三角形式運(yùn)算相聯(lián)系，因此我采用了多種方法和技巧：切割化弦、升降冪、和積互化、“1”的妙用、輔助元素法等。

3.重點(diǎn)問題重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練

想讓體藝生全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以我就在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。例如：求函數(shù)的最值是一種重要的題型.要掌握函數(shù)最值的求法，特別注意二次函數(shù)在定區(qū)間上的最值問題以及有些問題可能隱藏范圍，因此范圍問題是二次函數(shù)最值的關(guān)鍵.另外二次分式函數(shù)的最值亦應(yīng)引起注意，它的基本解法是“”法，當(dāng)然有一部分可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)的形式，而后與基本不等式相聯(lián)系，或用函數(shù)的單調(diào)性求解。

4.邊講邊練分割教學(xué)

在講課時(shí)我采取邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割。先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽的挺明白就是不會(huì)做題的問題。例如“直線和平面”這一章的內(nèi)容是立體幾何的基礎(chǔ).在復(fù)習(xí)時(shí)我反復(fù)梳理知識系統(tǒng)，力求每位學(xué)生掌握每個(gè)概念的本質(zhì)屬性，理解每個(gè)判斷定理和性質(zhì)定理的前提條件和結(jié)論。

5.調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)

(1)自選作業(yè)

做法：教師按教學(xué)單元提供大量的數(shù)學(xué)鞏固性作業(yè)，教師只提一個(gè)每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學(xué)生自由選擇完成。

特色與優(yōu)勢：尊重了學(xué)生的選擇，改善了作業(yè)效果，學(xué)生享受到了做作業(yè)的主人的快樂。

（2）分層矯正作業(yè)

做法：教師在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行“形成性測驗(yàn)”，根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個(gè)層次。教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學(xué)生獨(dú)立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評。

特色與優(yōu)勢：班級授課制下學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)整齊劃一的，教師不在教學(xué)單元開始時(shí)將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，而在教學(xué)單元結(jié)束時(shí)劃分。這樣做有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主選擇作業(yè)。而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

（3）自編“測驗(yàn)”作業(yè)

做法：章節(jié)結(jié)束時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生自編學(xué)習(xí)測驗(yàn)，把自編測驗(yàn)當(dāng)作作業(yè)。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)章節(jié)知識內(nèi)容的整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系?？煞止ず献骶幹?，也可個(gè)體獨(dú)立編制完成。每次編題后要求學(xué)生提交章節(jié)知識內(nèi)容整理、測驗(yàn)卷和考查的知識點(diǎn)等成果。教師取樣講評，學(xué)生互評、互測。

特色與優(yōu)勢：發(fā)揮了以往考試評價(jià)未曾發(fā)揮的交流作用；學(xué)生在編題過程中學(xué)會(huì)了知識的歸類和整理，在一定程度上摸擬了知識的運(yùn)用過程；編題后的自測，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和健康的競爭意識，愉悅身心；學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)評價(jià)者的角色，參與了對作業(yè)設(shè)計(jì)和完成結(jié)果的評價(jià)，提高了他們的自我價(jià)值感。

6.隨時(shí)查缺補(bǔ)漏

即使進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練的地方仍會(huì)有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，我就在后面的復(fù)習(xí)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。我常對學(xué)生說：“大家一定不要放棄，我們在講課中用到什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容，即便是初中的內(nèi)容只要是同學(xué)們不會(huì)的我們就講。”針對有些學(xué)生自暴自棄要多鼓勵(lì)，有些同學(xué)上課不聽講，下課不做作業(yè)，完全放棄了數(shù)學(xué)。我就多鼓勵(lì)他們，告訴他們少學(xué)也比不學(xué)強(qiáng)，只要肯努力，永遠(yuǎn)不會(huì)太晚，難的學(xué)不會(huì)可以學(xué)簡單的，多了學(xué)不會(huì)可以少學(xué)，只要不放棄就會(huì)有收獲。

面對高中體藝生,我們數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中需要有意識、有計(jì)劃、有目的地去走近他們,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,幫助他們逐步提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以培養(yǎng)他們的思維發(fā)展為己任,則勢必會(huì)提高高中體藝生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,從而為提高高中體藝生的數(shù)學(xué)素質(zhì)作出我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2022年11月淺談高中體育藝術(shù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)華兆廷內(nèi)容提要：現(xiàn)在的高考選擇人才多樣化，學(xué)生們不僅可以憑借文化課成績走入大學(xué)，還可以通過其特長步入大學(xué)，音、體、美等專業(yè)特長生正是如此。由于很多學(xué)校對藝術(shù)特長生的重視程度在逐步提高，高考體育藝術(shù)特長生人數(shù)也逐年增多。水漲船高，對于藝術(shù)生高考，不僅專業(yè)的競爭更加激烈，文化成績的競爭也日趨激烈。所以如何提高藝術(shù)生的文化課成績特別是數(shù)學(xué)成績，已成為擺在擔(dān)任藝術(shù)班數(shù)學(xué)科老師面前亟待解決的問題。關(guān)鍵詞

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興趣情懷方法意志從這幾年我校體育藝術(shù)生被高校錄取的情況看,許多考生的專業(yè)成績好但文化科成績偏低，從而與大學(xué)無緣。如何有效地提高體育藝術(shù)班的教學(xué)特別是數(shù)學(xué)科的教學(xué)效益,已成為學(xué)校教育工作者的一項(xiàng)重要研究課題。筆者在接任高二藝術(shù)班數(shù)學(xué)課的時(shí)候，采用了與普通班一樣的教案，一樣的進(jìn)度，一樣的單元測試題，幾乎相同的教學(xué)方法。結(jié)果學(xué)生作業(yè)無從下手，錯(cuò)誤率高，測驗(yàn)得不到好成績。一部分學(xué)生在做作業(yè)的過程中，遭受了多次的失敗后，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生了“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們的教學(xué)工作極為不利。筆者現(xiàn)結(jié)合本人近幾年教藝術(shù)班的教學(xué)實(shí)踐，談下面幾點(diǎn)具體做法。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師．心理學(xué)家認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察能力、注意力、記憶力和思維能力，還可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保持旺盛的精力與敏捷的思維。1.形象化數(shù)學(xué)題目一般比較抽象，學(xué)生也難于理解，在教學(xué)中本人將其設(shè)計(jì)成形象具體可感的事物。例如：在講授指數(shù)函數(shù)一節(jié)中，引入設(shè)計(jì)為：做一個(gè)折紙與珠穆朗瑪峰高度對比的模擬趣味情景，先放一段簡短的有關(guān)展示世界高峰雄姿的風(fēng)景片，讓學(xué)生有身臨其境之感，接著顯示用游標(biāo)卡尺測量普通紙張的厚度情景，最后在屏幕上開設(shè)兩個(gè)窗口，其中一個(gè)借助計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，利用動(dòng)畫顯示紙片累次折疊以至只需20次居然超過珠峰的高度；在另一個(gè)窗口顯示每次折疊后所得折紙的厚度數(shù)字，通過視頻技術(shù)，動(dòng)畫模擬仿真，文本信息及適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚O(shè)計(jì)懸念，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心。2.故事化數(shù)學(xué)題目有時(shí)很單調(diào)，為了吸引學(xué)生的聽覺，可以通過介紹數(shù)學(xué)史，講數(shù)學(xué)故事。例如，在講等比數(shù)列求和公式前，我講了這樣的一則故事：印度太子西拉漢打算獎(jiǎng)勵(lì)國際象棋發(fā)明者，讓他自己任意選擇獎(jiǎng)品。發(fā)明家請求，要按象棋盤上的格數(shù)賞給他米粒，要求是：第一格給一粒米，第二格給二粒米，第三格給四粒米，以下每格米的粒數(shù)是前一格的二倍，太子允許請求，但在計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)的米粒數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)按64格計(jì)算數(shù)額過于巨大，無法如數(shù)給發(fā)明家，問應(yīng)給發(fā)明家多少米？學(xué)生聽后，很想知道這些米粒之和究竟有多大。從而順利地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.趣味化有些數(shù)學(xué)題目較枯燥，為了讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是源于生活，可舉日常的例子使其趣味化。例如，等比數(shù)列的通項(xiàng)公式習(xí)題：等比數(shù)列中，a1=0.1，q=2，求a28=（）．本來這是一道較為枯燥的題目．我把它改為：把一張白紙（厚度0.1mm），經(jīng)過反復(fù)對折27次后，其厚度超過世界第一高峰珠峰的高度。在學(xué)生的驚奇和疑惑中，教師說明：白紙的厚度a1=0.1mm，對折一次厚度a2=0.1×2mm，對折兩次厚度a3=0.1×22mm，……對折27次時(shí)，其厚度a28=0.1×227=13421.7728(m)，大于珠峰的高度。這種緊扣教材的改題，生動(dòng)誘人，不僅使學(xué)生對這一類題目的解法印象深刻，而且繞有趣味。二、培養(yǎng)學(xué)生的愛師情懷俗話說：親其師則信其道，體育藝術(shù)生的感情是比普通班的學(xué)生還豐富，因此要讓學(xué)生喜歡你才能真正地讓他們來學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。體育藝術(shù)生最忌諱數(shù)學(xué)老師說數(shù)學(xué)難教，也不愿意聽這樣的話“算了，這題太難，咱就不做了吧”，這很大的程度上傷害了他們的自尊心。他們會(huì)對這樣的老師帶有很大的偏見，打心眼里不喜歡你。因此我們數(shù)學(xué)老師不要用基礎(chǔ)差去刺激他們，要多鼓勵(lì)，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。老師對學(xué)生要無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心、捏沙成泥的決心。本人經(jīng)常深入學(xué)生，對學(xué)生提出的問題耐心講解，對每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，對他們做錯(cuò)的作業(yè)或練習(xí)，予以糾正，從未指責(zé)。盡量使學(xué)生感受到教師真情的關(guān)懷和摯愛，讓學(xué)生有一種受到教師的信賴、鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴。中段考時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，在做小結(jié)時(shí)，我向?qū)W生真誠表白：“你們沒有學(xué)好，我有責(zé)任，相信同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，希望大家不要灰心，更不能放棄，我有足夠的耐心和同學(xué)們一道把數(shù)學(xué)學(xué)好。”我的這些話，在學(xué)生中引起了共嗚，掌聲經(jīng)久不息，這是我意想不到的。他們說我的話減輕了他們的思想包袱，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的信心。實(shí)踐表明，良好的師生關(guān)系是教學(xué)取得成功的必要條件，營造融洽的師生關(guān)系，可使我們的教學(xué)工作事半功倍．三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)不得法也是一個(gè)重要原因。數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生往往思維不靈活，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽課時(shí)不知道怎樣抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)簡要筆記。在加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的過程中，本人主要采用以下措施：1、利用專業(yè)帶動(dòng)文化課學(xué)習(xí)：

部分體育藝術(shù)生的術(shù)科成績很好，但他們對文化科不夠重視。本人則列出近幾年的高考術(shù)科生上線人數(shù)（包括雙上線，術(shù)科上線，文化科上線的人數(shù)），讓他們意識到只要文化和專業(yè)成績雙達(dá)線才可以上省內(nèi)本科，以此來激勵(lì)他們對文化課的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)告訴他們在專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)付出了很多，不能讓前面的苦白吃，還必須再堅(jiān)持再努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

體藝生在文化科學(xué)習(xí)上意志力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)易開小差，易得過且過，因此培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢在必行。（1）制定計(jì)劃：每生發(fā)一張各個(gè)階段的學(xué)習(xí)表，要求他們制定近期、中期、遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可使他們的學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。（2）專心聽課：先讓學(xué)生意識到聽課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性為其它方面所不可少的。本人在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析，積極思考，要與老師進(jìn)行積極的配合，敢于發(fā)表自己的不同見解。（3）獨(dú)立作業(yè)：要學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，將最基本知識掌握好后再單獨(dú)做作業(yè)，這樣才能真正理解知識點(diǎn)。有時(shí)可將平時(shí)的練習(xí)當(dāng)作測試，培養(yǎng)自己的意志毅力和應(yīng)試的心理素質(zhì)，使所學(xué)知識由“會(huì)”到“熟”。（3）敢于質(zhì)疑：培養(yǎng)學(xué)生要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要大膽向同學(xué)，老師請教，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，每人可備一本錯(cuò)題本，使知識由“蒙”到“懂”。（4）定期小結(jié)：學(xué)完一小節(jié)、一單元、整本書，要通過分析、綜合、類比、概括，對其進(jìn)行小結(jié)，以揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對所學(xué)知識融會(huì)貫通的目的，這樣才能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。四、引入競爭意識體藝班學(xué)生雖有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)語言的簡潔性，這些給他們理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容帶來了一定的難度，長此以往他們將產(chǎn)生心理疲勞。本人針對術(shù)科生易對新鮮事物敏感的特點(diǎn)，在教學(xué)過程注意利用多種途徑調(diào)動(dòng)他們的積極性，如開展各組間的學(xué)習(xí)競賽、優(yōu)秀作業(yè)評比、最佳錯(cuò)題本展示、基本知識比賽等，讓他們在競爭中動(dòng)起來，慢慢地引導(dǎo)他們樂于學(xué)好數(shù)學(xué)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，接受能力、理解能力差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，本人則大力提倡和鼓勵(lì)他們互幫互學(xué)，這種方法很有效，學(xué)生們總是討論得熱火朝天，不亦樂乎。有些學(xué)生怕掉隊(duì)跟不上，經(jīng)常加班加點(diǎn)，緊追不舍。在每次的考試前后向?qū)W生灌輸“高考是一種擇優(yōu)錄取的考試制度”。若能在考試中列級前80名，那么上本科院校的機(jī)率就很大；若能進(jìn)入級前10名，就可選擇自己喜歡的院校。這樣一來，學(xué)生們比學(xué)趕幫，蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭十足。五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志很多學(xué)生反映：“一聽就懂，一做就錯(cuò)”，教師認(rèn)為很容易的問題，他們有時(shí)反而不能解決。所以教師要有足夠的耐心，多鼓勵(lì)，少批評，同時(shí)指出，要學(xué)好數(shù)學(xué)，不是一朝一夕能做到的，要持之以恒，不斷克服困難，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。如果一時(shí)吃力有困難，一時(shí)聽不懂就放棄，有興趣就學(xué)，沒興趣就玩，那將什么也培養(yǎng)不出來。如果聽課一節(jié)，放棄兩天，或許一邊聽一邊玩，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有連續(xù)性持久性，那當(dāng)然什么也學(xué)不懂。其實(shí)，吃力和困難只是暫時(shí)的，在培養(yǎng)自己的興趣和能力的初始階段，只要自己有恒心有毅力，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去，就會(huì)豁然開朗，就會(huì)真正地入門入迷。告訴學(xué)生們要想在考場上做對三分難度的題，平時(shí)要訓(xùn)練五分難度的題，要想在考場上做對五分難度的題，平時(shí)要訓(xùn)練七分難度的題。在教學(xué)中，我根據(jù)數(shù)學(xué)課特點(diǎn)，談古今中外的數(shù)學(xué)家如何探索知識的故事，激勵(lì)學(xué)生追求真理，奮發(fā)上進(jìn)，不辭勞苦，永攀高峰。贊可夫說：教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?？傊?，要提高體育藝術(shù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，要因材施教，根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)，確定合理的教育方法和手段，以期取得最大的教育效益。參考文獻(xiàn)：萬云英學(xué)校教學(xué)心理學(xué)人民教育出版社魏國棟普通高中新課程解析人民教育出版社童富勇現(xiàn)代教育新論浙江教育出版社2022年5月提高高三體藝生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略胡英忠【摘要】體藝生在高三學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較短，專業(yè)考試結(jié)束回到學(xué)校后，只剩下三個(gè)月的時(shí)間了，那么如何有效的利用這三個(gè)月的時(shí)間讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績再有所提高呢？這是體藝生教師所面臨的必需解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】高中；體藝生；教學(xué)效率我們可以從如下幾個(gè)方面去把握：一、把握學(xué)習(xí)情況，以利對癥下藥。體藝生高三在校時(shí)間很短，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，在回校后的三個(gè)月，正值二三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容量大，學(xué)生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時(shí)體藝生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提高困難很大。所以教師應(yīng)在把握體藝生的實(shí)際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證體藝生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對此我們應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1、老師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)提出較嚴(yán)格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固復(fù)習(xí)效果。2、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心：教師應(yīng)把樹立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有必要幫助他們克服心理弱點(diǎn),鼓勵(lì)她們“敢問”“多問”樹立好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計(jì)劃、專心上課、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．要引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。4、建立錯(cuò)題本，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。同時(shí)注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系．以達(dá)到對所學(xué)知識融會(huì)貫通的目的．使學(xué)生能對所學(xué)知識由“會(huì)”到“熟”，由“活”到“悟”。5、強(qiáng)化周考，分層次教學(xué)。對學(xué)生可根據(jù)其知識掌握、能力水平的實(shí)際情況分為兩組，以便方便分層次教學(xué)，分層次進(jìn)行周考。二、教師層面：把握大綱，研究知識、教法要使對體藝生的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：1、研究高考考試說明，針對藝體特長班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像普通文科生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意培養(yǎng)體藝生的數(shù)學(xué)能力包括一般的運(yùn)算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，結(jié)合與專業(yè)之間的聯(lián)系，選擇正確而有效的方法培養(yǎng)其基本的數(shù)學(xué)能力。2．降低難度，分層次教學(xué)：好多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，每次講課都要降低起點(diǎn)，先把用到的知識領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提綱上的哪些題。對于基礎(chǔ)的同學(xué)還有選做題，若還有極個(gè)別“吃不飽”的可以自己看復(fù)習(xí)材料或找老師要題做。3．重點(diǎn)問題多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練：想讓體藝生在這么短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點(diǎn)在選擇，填空和前兩個(gè)解答題中得分。所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，立體幾何，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的信心。4．隨時(shí)查漏補(bǔ)缺：即使進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練的地方仍會(huì)有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，在后面的復(fù)習(xí)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。一定要保證講過的知識點(diǎn)要會(huì)，高考的重點(diǎn)知識要掌握，高考中較簡單的題目要拿到分?jǐn)?shù)。5．邊講邊練：在講課時(shí)采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽的挺明白就是不會(huì)做題的問題。這樣做既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。6.授課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對知識還沒完全吃透的時(shí)候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ觯@樣只會(huì)讓學(xué)生吃夾生飯?；A(chǔ)差，思維能力提不上去，這樣學(xué)生能力很難提上去。作為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從最基本的定義練起，對于剛講過的知識點(diǎn)，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)定義的簡單應(yīng)用，而且要強(qiáng)調(diào)定義在步驟中的體現(xiàn)，也就是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們明白了定義的如何應(yīng)用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。數(shù)學(xué)中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么作用，這樣對他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，這種教學(xué)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生反映也很好，因?yàn)樗麄冎阑A(chǔ)知識的重要性了。上課時(shí)，教師還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，提問他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，和成就感。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課時(shí)，一定要將語言大眾化，也就是將數(shù)學(xué)課中的定義定理本來抽象的語言大眾化。同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不是依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識和方法。7.不能照本宣科，多介紹解題技巧與方法。課本是為素質(zhì)教育編寫的，有些屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容和題型，或者抽象深?yuàn)W，或者繁瑣冗長，而高考考著的可能性也不大，所以盡量回避不講，或者大體講一下，學(xué)生能聽懂更好，聽不懂就只作為一種了解而已。課本上的習(xí)題主要是為了鞏固某一個(gè)章節(jié)的基本知識，綜合性差，技巧性也不好，不適合變化多樣的高考題型。所以，在學(xué)好課本基本知識并做好相應(yīng)習(xí)題的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充講解一些課外題。更要如此。對于課本上的公式、定理，結(jié)論比過程更重要。把公式、定理記牢記準(zhǔn)，并能靈活運(yùn)用，才是體藝生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不必要對復(fù)雜的證明過程反反復(fù)復(fù)的講解，糾纏不休。當(dāng)然，簡單的證明過程一定要講透徹。8.課后反思要做好。教師要把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問題并思考如何講解將會(huì)更好，寫出教后記。及時(shí)找課堂表現(xiàn)不是很好的的同學(xué)談話，把握他們對當(dāng)堂知識的理解情況。對于課后作業(yè)，教師也要把握好，要有針對性，一個(gè)是知識要有針對性，針對當(dāng)堂知識，另外一個(gè)要有方向性，知識點(diǎn)不要難了，也不要多了，對于個(gè)別同學(xué)，作業(yè)要面批面改。9.關(guān)心學(xué)生、溝通感情是教好體藝生數(shù)學(xué)的前提。要想教好體藝生數(shù)學(xué)，比教普文普理的數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多。老師對學(xué)生要具有無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽之任之。總之，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對其有一個(gè)正確的認(rèn)識，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師全身心的投入，我相信一定能把體藝生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。2022年12月提高高中體藝生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究的點(diǎn)滴體會(huì)張芳文【摘要】課堂教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量的生命線。每個(gè)老師都要重視提高課堂教學(xué)效率。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，介紹自己在提高高中體藝生課堂效率中的一些心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂效率提高心得體會(huì)

時(shí)代在發(fā)展，知識在爆炸。在科技日新月異的今天，效率問題，普遍被人們所關(guān)注。如何提高課堂40分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)效率？這對每一個(gè)數(shù)學(xué)教師來說，都是一個(gè)值得思索的問題。對于這個(gè)問題，筆者在實(shí)踐中的心得體會(huì)是：

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。教師備課時(shí)，要圍繞目標(biāo)選擇教學(xué)策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。如“復(fù)數(shù)的引入”這一節(jié)的教學(xué)就是整個(gè)復(fù)數(shù)教學(xué)的總綱，十分重要。老師在備課時(shí)應(yīng)注意利用辯證唯物主義觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，懂得在解決矛盾的過程中能推動(dòng)事物發(fā)展的道理，并把這個(gè)道理引申到現(xiàn)實(shí)生活中，指導(dǎo)自己對問題的認(rèn)識：當(dāng)遇到矛盾時(shí)，要勇于面對矛盾，樹立解決矛盾的決心和信心，以便促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決。這樣，就能提高自己分析問題和解決問題的能力，提高自己對戰(zhàn)勝矛盾的勇氣。

二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每堂課都有一個(gè)重點(diǎn)。老師要圍繞著這個(gè)重點(diǎn)逐步展開教學(xué)。為讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課開始，教師便可在黑板的一角將重點(diǎn)內(nèi)容簡要地寫出來，引起學(xué)生重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書、模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生大腦，產(chǎn)生興奮，集中精力突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，對所學(xué)內(nèi)容烙下深刻印象，提高對新知識的接受能力。

三、適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段具有顯著的特點(diǎn)：能有效地增大教學(xué)容量，使原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中內(nèi)解決；減輕教師板書的工作量，騰出時(shí)間、精力來講深講透所舉例子，提高課堂效率；集音、像、色于一體，形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有利于對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧小結(jié)。臨近下課時(shí)，教師可借用多媒體的功能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形，或簡單但數(shù)量較多的小問答題，文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中的總結(jié)，選擇題的訓(xùn)練等，都可以借助于投影儀來完成。教師還可以制作電腦課件，借助電腦技術(shù)生動(dòng)形象地展示所教學(xué)的內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程等，都可以用多媒體教學(xué)來幫助演示，提高效率。

四、不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

所謂“教學(xué)有法，但無定法”，就是教師可隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備的不同或變化，靈活選用不同的教學(xué)方法。如上新課，往往采用講授法；上習(xí)題課，往往采用討論法；教學(xué)立體幾何，可穿插使用演示法。在教授立體幾何前，可先要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，然后再觀察它各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣做，在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。

五、適時(shí)總結(jié)與及時(shí)鼓勵(lì)

教師要隨時(shí)掌握學(xué)生對所講內(nèi)容的理解情況。講完一個(gè)概念，就可讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題，可將解答過程擦掉，然后請中等水平學(xué)生上臺(tái)重新板演。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，可對他們多提問一些較為淺顯的問題，讓他們有較多的鍛煉和較多的成功機(jī)會(huì)，并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)和提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

六、靈活面對課堂生成

教師備課時(shí)，都對每一堂課的進(jìn)程作了充分的預(yù)設(shè)，盡管如此，但還會(huì)遇到一些預(yù)料不到的課堂生成。如教學(xué)“復(fù)數(shù)的概念”第二課時(shí)，課本上有這樣一個(gè)結(jié)論：“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”。這個(gè)結(jié)論，書上并沒有對它進(jìn)行具體證明，我在備課時(shí)也沒對它進(jìn)行過深入研究。結(jié)果，一位成績較好的學(xué)生要求我寫出它的解答式來。我心里一怔，不知如何是好？眉頭一皺，計(jì)上心來。我因勢利導(dǎo)，先向?qū)W生介紹比較數(shù)大小的一般原則，并利用這一原則說明了（1<0）時(shí)不能成立的原因，然后話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說，關(guān)于它的詳細(xì)證明過程，課后我再跟你面談。這樣處理，既給自己有臺(tái)階可下，也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的求知欲。

七、騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

教師在課堂上該講些什么例題，可對例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等方面進(jìn)行全面剖析后才能選定。不能片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。如何解答例題？要視具體情況而定，可由教師完完整整地寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生積極參與，而不是由教師個(gè)人承包。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)，或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若教學(xué)內(nèi)容相對寬松，也可以提出適當(dāng)?shù)囊螅笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基本技能和方法訓(xùn)練

高考數(shù)學(xué)題的新穎性、靈活性，在近幾年來的命題中，顯得越來越強(qiáng)。為適應(yīng)高考要求，不少教師把主要精力放在攻克難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有這樣，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力，因而忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)榻忸}速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及基礎(chǔ)知識的掌握程度?？梢?，重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)、重視基本技能、基本方法的培養(yǎng)是多么的重要。

九、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化、類比、歸納、類比聯(lián)想、分類討論、數(shù)形結(jié)合，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法都分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)章節(jié)之中。教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，有意識地、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透這種基本數(shù)學(xué)思想和方法，使傳授知識和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能靈活而綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識，提高數(shù)學(xué)的課堂效率。

2022年5月提高高中體藝生數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)做法余小麗【摘要】高中體藝生是高中生中的一個(gè)特殊的群體，其逐年壯大的考試隊(duì)伍，越來越大的升學(xué)壓力，已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。如何適應(yīng)新課改下的高考改革，如何提高藝術(shù)特長生的學(xué)習(xí)成績，特別是體藝生薄弱學(xué)科—數(shù)學(xué)的考試成績已成為藝術(shù)類學(xué)校當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。本文將談一下自己的見解和看法。【關(guān)鍵詞】備課；創(chuàng)設(shè)情境；有效互動(dòng)；教學(xué)手段；課堂訓(xùn)練高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是每位數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)，尤其在新課程背景下，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提高高中體藝生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，對于一個(gè)高中教學(xué)老師來說，是很重要的課題。本人根據(jù)近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸谶@方面的做法。在現(xiàn)在的理論中有人提出高效課堂教學(xué)，其實(shí)高效課堂教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學(xué)策略，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動(dòng)。但由于教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、駕馭課堂能力以及各地的教育環(huán)境都不相同，最佳的課堂模式還有待于進(jìn)一步探究。無論是“以學(xué)生為主、老師為輔”的合作教學(xué)模式，還是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，其目的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)、提高效率、高效課堂的目的。那么如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)呢？一、認(rèn)真的備課1、明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂教學(xué)的前提要達(dá)到高效課堂教學(xué)，必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。許多事實(shí)證明，教學(xué)的目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，直接影響到課堂教學(xué)效益的高低。教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在認(rèn)知等各方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如《導(dǎo)數(shù)的概念》這一課是整個(gè)導(dǎo)數(shù)這一章的第一課，導(dǎo)數(shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具。在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)微積分打好基礎(chǔ)。2、教學(xué)過程---應(yīng)注意學(xué)生的有效思維教師在教學(xué)中要善于利用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如人教版選修1—1第二章的《圓錐曲線與方程》2．2節(jié)第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣建立橢圓的方程，為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根棉線及兩根鐵釘，在上課給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度)，然后讓兩名學(xué)生在線內(nèi)用粉筆拉近，使粉筆慢慢移動(dòng)，就可以畫一個(gè)橢圓了。畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩點(diǎn)之間的距離大于棉線的長度)，然后再請剛才兩名學(xué)生按剛才的要求作圖。學(xué)生通過兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)出橢圓的嚴(yán)格的定義。3、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的根本保證教師要能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，對于新授的課程，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新的知識。而在立體幾何中，在講述過程中，我們還時(shí)常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何推理。如在上立體幾何課之前，要求學(xué)生每人用硬紙片做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間所處的相對位置關(guān)系，每條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授在空間中兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過以上這些幾何模型，直觀地加以說明。當(dāng)然現(xiàn)在也可以借助計(jì)算機(jī)演示，也可以達(dá)到比較好的效果。二創(chuàng)造富有吸引力的問題情境教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡“合作”，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境的方法有：1、利用趣味游戲或者典故，創(chuàng)設(shè)問題情境利用生活中的趣味游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生探究的欲望，從而讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。2、利用認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境通過學(xué)生的認(rèn)識沖突，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，促使學(xué)生進(jìn)一步思考問題，開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。3、通過懸念巧設(shè)情境通過在學(xué)生的認(rèn)識沖突中提出問題導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待情境，以激起不斷探求的興趣，既喚起學(xué)生對知識的愉悅，又喚起學(xué)生參與的熱情。事實(shí)上，現(xiàn)階段所使用的新教材在每一章的引言均有這樣的設(shè)置。同時(shí)，教材增加了不少與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密的內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教師提供了寬廣的知識平臺(tái)，為新課引人的設(shè)問創(chuàng)造了有利的條件。4、以形助數(shù)，數(shù)形結(jié)合設(shè)置情境華羅庚說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”。數(shù)形結(jié)合是研究數(shù)學(xué)的重要方法，“以形助數(shù)”是數(shù)形結(jié)合的主要方面，它借助圖形的性質(zhì)，可以加深對概念、公式、定理的理解，體會(huì)概念、公式、定理的幾何意義。5、從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際設(shè)置情境新課標(biāo)指出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)來源于生活，并對生活起指導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)生活和生產(chǎn)的實(shí)際而提出問題，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)主義，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，這樣也更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在我們身邊有許多數(shù)學(xué)問題，如銀行分期付款、商品打折、最優(yōu)化等經(jīng)濟(jì)問題；市政建設(shè)與環(huán)保問題；時(shí)政新聞；計(jì)劃決策問題；廣告的可信度問題等等。面對實(shí)際情境，教師給予指導(dǎo)，根據(jù)所給條件，建立一次函數(shù)模型，步步深入，最終轉(zhuǎn)換到不等式，解決問題。6、設(shè)置問題情境時(shí)注意問題的坡度根據(jù)解答問題的級別，層層設(shè)問，步步加難，把學(xué)生思維一步一個(gè)臺(tái)階引向求知的高度。例如在“直線與圓錐曲線位置關(guān)系”的教學(xué)是設(shè)置如下的問題：已知橢圓C:+=1,直線l:y=ax+b,(1)請你給出一組a，b值，使直線l與橢圓相交(2)直線l與橢圓相交時(shí)a、b應(yīng)該滿足的關(guān)系式（3）若a+b=1判斷直線與橢圓的位置關(guān)系。這樣設(shè)置三個(gè)問題使學(xué)生的思維像攀登梯子一樣由淺入深由繁到簡，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。三、促進(jìn)師生的有效互動(dòng)課堂如果缺少了互動(dòng)、交流就缺少了課堂的生氣。高效的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神。而思維方式的訓(xùn)練，單靠教師講和學(xué)生練，效率還不夠高。關(guān)鍵在于有效的師生互動(dòng)、有效的教學(xué)交流。1、教師角色意識的轉(zhuǎn)變是有效互動(dòng)的保證新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，面對新課程，教師必須轉(zhuǎn)變角色，明確自己在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視互動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。2、平等對話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作，離不開師生問和諧的交流與平等的對話，師生間不僅是通過語言討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。通過心靈的對接，意見的交換，思維的碰撞，合作的探討，促進(jìn)師生互動(dòng)的有效性。3、關(guān)注與傾聽是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，更要關(guān)注學(xué)生的能力、情感、意志等，學(xué)會(huì)關(guān)注是“有效互動(dòng)”所必不可少的，傾聽是交際和思維的工具，教師的傾聽，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，傾聽的質(zhì)量是“有效互動(dòng)”的保證。四、讓現(xiàn)代化教學(xué)手段助力數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過程中使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段有其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在一節(jié)課近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。在有些教學(xué)內(nèi)容上借助電腦來生動(dòng)形象直觀地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。從而達(dá)到后的教學(xué)效果。五、實(shí)施高效的課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要實(shí)施有效的課堂訓(xùn)練，教師必須注重對題目的選擇，難度要切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生做有效題。通過有效訓(xùn)練，使學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容領(lǐng)悟、知識掌握、過程規(guī)范、運(yùn)算能力和思維能力上得到有效提高。有效的數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1．訓(xùn)練要具有針對性，切實(shí)突出目標(biāo)和重難點(diǎn)。習(xí)題的難度和數(shù)量要合適，要具有代表性，富有啟發(fā)性，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，使我們的教學(xué)回到老路子上去。2．重視變式練習(xí)。一題多變和多題一解等變式練習(xí)能幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式和不同的情境變化中認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，從而對概念、方法的理解更概括、更精確、更深刻。尤其是對課本上的習(xí)題加以深入的利用，更能體現(xiàn)課本的價(jià)值。3．實(shí)施分層訓(xùn)練，調(diào)控訓(xùn)練難度，促進(jìn)差異發(fā)展。只有難度適中、符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的訓(xùn)練題，才能使學(xué)生獲得成功的喜悅和個(gè)性的發(fā)展?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師使用各種方法和策略能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。2022年6月高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因及轉(zhuǎn)化的成功案例賴偉紅摘要：幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生找出學(xué)困原因，重新樹立學(xué)科信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，走出學(xué)習(xí)困境。關(guān)鍵詞：學(xué)困引導(dǎo)持之以恒更新觀念一、“學(xué)困”，讓學(xué)生難以起飛我校是一所縣級的中學(xué)，針對我校學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中，“兩極”分化情況日趨嚴(yán)峻，尤其在高三一輪復(fù)習(xí)初期達(dá)到頂峰，針對這種情況，如何在高三一年的復(fù)習(xí)中，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生找出學(xué)困原因，重新樹立學(xué)科信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，走出學(xué)習(xí)困境，實(shí)實(shí)在在提高數(shù)學(xué)成績，在高考這影響學(xué)生一生的測試中取得滿意的成績，是一個(gè)值得我們探討的問題。從我的高中教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)得出如下幾個(gè)方面：外部原因：近年來，由于初中升學(xué)考試難度的降低，區(qū)分度下降，再加上考試中一些非智力因素的影響，社會(huì)上方方面面的關(guān)系，能夠上重點(diǎn)高中的學(xué)生不一定都是初中學(xué)校中最好的。學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)習(xí)自主性要求進(jìn)一步提高，一些在初中依靠家長、老師強(qiáng)力灌輸?shù)膶W(xué)生一下子無法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，成績一路下滑自身原因：無目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)。有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既無遠(yuǎn)期目標(biāo)，又無近期階段目標(biāo)，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，沒有合理的時(shí)間安排，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、爭先的意識和勤奮的勁頭，因此學(xué)習(xí)上得過且過，學(xué)習(xí)效率低下，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有緊張感。外界的誘惑又非常大，因此課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們的興趣便轉(zhuǎn)移到課外，如足球、網(wǎng)吧、電子游戲、卡通書、動(dòng)畫片等，便日益使學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣降低，動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降。由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對老師的講課內(nèi)容毫不關(guān)心，只以被動(dòng)完成當(dāng)日作業(yè)為目的，或者干脆抄襲別人的作業(yè)，錯(cuò)了也不訂正，每次考試后也不及時(shí)總結(jié)，或者訂正試卷。不專注。許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn)在注意力不能持久，注意力容易分散，或者做小動(dòng)作，或者處于失神狀態(tài)，書也不翻，根本不動(dòng)筆，或者趴在桌子上睡覺，或者在桌面上及書上胡亂涂鴉，或者做與本堂課無關(guān)的作業(yè)，一心二用，在家里復(fù)習(xí)、做作業(yè)更是如此。薄意志?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，所處環(huán)境比較優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱。一是怕吃苦；二是怕困難，做題只挑簡單的做，遇難就退；三是心理脆弱，耐挫性差，遇到一次挫折便一蹶不振；四是學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，常依靠老師或別人解決困難，不去想辦法自己解決困難。學(xué)習(xí)的過程就是不斷地迎接困難和戰(zhàn)勝困難的過程，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，是無法搞好學(xué)習(xí)的。缺自省。古人強(qiáng)調(diào)，“日三省吾身”。而學(xué)困生往往不會(huì)反思，不會(huì)正確評價(jià)自己。有一部分學(xué)生自我評價(jià)過高，認(rèn)為自己聰明盲目自負(fù)，甚至不把老師放在眼里，把老師的激勵(lì)性評價(jià)也作為自負(fù)的資本，這在一部分男生中表現(xiàn)比較突出；，另一部分學(xué)生則是自我評價(jià)過低，認(rèn)為自已笨，什么都不如別人，或者是由初中升入高中的不適應(yīng)，或者是一次考試的不理想，或者是一次課堂提問沒有回答好，便產(chǎn)生自卑心理，這種情況以女同學(xué)為主的文科班中表現(xiàn)得尤為突出。這部分學(xué)生最容易過分焦慮，尤其每學(xué)期大考前，有些女生出現(xiàn)這樣那樣的不適，都是過分焦慮的表現(xiàn)。自我評價(jià)過高或是過低，都是自我認(rèn)知錯(cuò)誤，都會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，有許多工作是教師無能為力、愛莫能助的，如父母離異，應(yīng)試教育等等，但教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面起的作用又是不可忽視的。二、給“學(xué)困生”插上飛翔的翅膀不管哪一類學(xué)困生，他們差不多都有共同的特點(diǎn)。一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生相對來說各方面較差，受到批評較多，而表揚(yáng)是少之又少。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使得他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。二、逆反心理強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，學(xué)困生的言行常常具有一種逆反心理。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣；在日常道德行為上言行常不能統(tǒng)一。如何使他們回到集體中來，逐漸成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生？我覺得比較成功的做法有：㈠“引”是轉(zhuǎn)換學(xué)困的基礎(chǔ)。“引”是引導(dǎo)，學(xué)困生之所以學(xué)困其本身存在或多或少的不良習(xí)慣、厭學(xué)情緒。我們要做的是如何引導(dǎo)他們“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)”。1、對學(xué)困生“以情相處”。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生本身等因素有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。只要教師放下權(quán)威的架子，真心對學(xué)生，就會(huì)感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，也要允許教師被學(xué)生駁倒。學(xué)生才會(huì)接納、熱愛，才會(huì)積極參與到課堂中來。在備課的環(huán)節(jié)中，課堂目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)置首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的情感、訓(xùn)練和提高學(xué)生的各種知識技能。案例一：有一天最后一堂課，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生注意力不集中，就抽他起來回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以關(guān)切地語氣說：“看來你都餓的找不到地方了?。　睂W(xué)生都樂了，那個(gè)同學(xué)也不好意思笑了，我繼續(xù)說道“其實(shí)老師也有點(diǎn)餓了，但還沒到吃飯時(shí)間呢!大家要堅(jiān)持才行哦！”在剩下課堂時(shí)間里，他和同學(xué)們都在專心聽講，沒有開小差的了。2、對學(xué)困生“以德育人”?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！薄白屝嗄究傻??！边@是我們教育學(xué)困生的最終目的。以身作則，為人師表，是教師獲得學(xué)生信任、尊重的前提，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先努力的做到，這本身就是一種引導(dǎo)，一種鼓勵(lì)。學(xué)困生多數(shù)也有學(xué)習(xí)的欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е聲簳r(shí)性學(xué)習(xí)上的失敗。如果家長或教師采取簡單粗暴的方式對學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。只有尊重、理解學(xué)困生，他們才會(huì)把老師當(dāng)成知已，暢談思想；我們才能了解學(xué)生，有的放矢地教育、幫助他們。從心理學(xué)的角度來說，中學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會(huì)越來越差。因此，教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)防止逆反心理。學(xué)困生本來就學(xué)習(xí)成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關(guān)心。所以作為教師，特別是班主任，要和學(xué)困生多接觸，要經(jīng)常在合適的時(shí)機(jī)和他們談?wù)勑?，與其交朋友，滿足其心理需求。案例二：在一次自習(xí)課上，全班同學(xué)都在做練習(xí)的時(shí)候，我觀察到一名女生的神態(tài)有點(diǎn)不對，做作業(yè)時(shí)不時(shí)抬頭看前面，我沒做聲，和往常一樣慢慢地從一個(gè)組踱到另一個(gè)組，很自然地轉(zhuǎn)到該生旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做作業(yè)時(shí)偷看壓在書下的雜志，而且還看得津津有味，在同桌的提醒下才回過神來?！鞍?？！”趕忙把雜志藏在桌下，一臉的歉意。我微笑著盯著她沒說一句話，只是順便又看了一下她的作業(yè)，有意輕嘆了一聲“唉！”但足夠讓她聽見，隨后這位同學(xué)臉紅了，認(rèn)真的寫著作業(yè)。即使這樣，我還是沒說一句話，走到另一個(gè)組去了。對于這一情況，只有她同桌、她和我知道。雖然看似漠不關(guān)心其實(shí)還是在暗中觀察她的一舉一動(dòng)，上課的時(shí)候說話的時(shí)間明顯減少了，而在上晚自習(xí)做練習(xí)的時(shí)候認(rèn)真得多了，偶爾也開始問問題了。在這件事情的兩三天后，我收到了這位學(xué)生的短信：“對不起，老師，同時(shí)感激你沒在全班同學(xué)面前拆穿我批評我。我以后一定會(huì)加倍學(xué)習(xí)的，你一定要監(jiān)督我哦！”“時(shí)隔三日應(yīng)當(dāng)刮目相看么？看你以后表現(xiàn)吧”在以后的課堂中我已明顯感覺到她比以前的學(xué)習(xí)勁頭更足了，積極思考，踴躍回答問題（即使有時(shí)候會(huì)回答錯(cuò)），作業(yè)質(zhì)量也有所提高，不像以前的作業(yè)只是敷衍了是，而且還能主動(dòng)向好同學(xué)學(xué)習(xí)，有問題也會(huì)常來問老師，師生關(guān)系逐漸融洽。3、對學(xué)困生“以理服人”。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活中普遍存在很多小毛病，這就需要我們教育他們改正這些小缺點(diǎn)，但如何才能有效地教育學(xué)生呢？這就需要教師做到“以理服人”。以理服人就是通過說“理”來教育學(xué)生，通過擺事實(shí)，講道理等方式對學(xué)生施加正面的影響，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，提高學(xué)生認(rèn)知世界的目的。這里的“理”，即講真理、擺事實(shí)。在做學(xué)困生思想工作時(shí)候要理直氣壯，有“理”才能“氣壯”，“事實(shí)勝于雄辯”嘛。案例三：有一個(gè)女學(xué)生，在初中時(shí)就與一位男孩有不正常交往，到高中后依然，平時(shí)課上，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她目光呆滯，心思浮動(dòng)，很明顯，主題班會(huì)對她已經(jīng)不起作用。后來在多次與她談話中了解到那個(gè)男孩是外校的，成天不學(xué)習(xí)，但家庭條件好，而女孩的家庭條件比較差，且母親在外當(dāng)保姆。針對這點(diǎn)我再次與她談，但她仍是說到做不到。在難以解決這一問題的情況下，以期中考試她的成績明顯下降的理由叫來了她的母親，想通過三方面面對面的談話來解決。她母親說她是家里的唯一期望，自己因?yàn)闆]文化只有給人家當(dāng)保姆，說著說著就哭了，這位女同學(xué)也哭了。這時(shí)抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，說：“每個(gè)人都需要自立，當(dāng)今社會(huì)，知識就是金錢，你只有現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能立足社會(huì)，才能按照你的意志回報(bào)父母。反之，如果你把命運(yùn)寄托在別人的身上，那你以后得看著別人的眼色行事。”后來，讓她晚上在家把今后的想法以書面的形式寫封信給她的母親，后來據(jù)她母親說寫的非常地感人。通過這次的動(dòng)情教育之后，這位女同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，精神狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)。在期末考試中，成績一下進(jìn)到了班級第八名，直到現(xiàn)在她的成績一直保持在前十名。㈡“扶”是轉(zhuǎn)化學(xué)困的關(guān)鍵?！胺觥笔菐头?。當(dāng)一名學(xué)困生在解開心結(jié)走向我要學(xué)的時(shí)候，我的幫扶措施是：1、課堂上降低教學(xué)重心。老師課外的很多精力用來做學(xué)生的思想工作、備課、批改作業(yè)，對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)沒多少精力。另外，生源因素決定了我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例高達(dá)30％，因此充分利用好課堂40分鐘的有效時(shí)間，在教學(xué)時(shí)必須降低重心面向?qū)W困生。到了高三，我們數(shù)學(xué)的教學(xué)重心是第一輪復(fù)習(xí)。課型基本都是復(fù)習(xí)講評課，這種課對學(xué)生已學(xué)的知識起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用，是知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找規(guī)律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好復(fù)習(xí)講評課，能切實(shí)有效地提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更有效的提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績。高考數(shù)學(xué)難易度的分布是3：5：2，高考若上二本，數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)大概是80分。我們的分析是選擇題40—50分，填空題8—12分及解答題前三基本對即30分左右，后面的三個(gè)大題得一點(diǎn)分也就是80分左右。在知識結(jié)構(gòu)上看，學(xué)困生只要掌握三角函數(shù)、概率、立體幾何，這在大題中就能有36分進(jìn)賬，在小題中也能拿分。所以我們對學(xué)困生的目標(biāo)要求適度，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)困生重點(diǎn)抓基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)方法。2、讓學(xué)生獲得“成功感”。作為一個(gè)學(xué)困生，成功對于他們來說簡直是天方夜談。那么，我們老師就要想方設(shè)法讓學(xué)困生有獲得成功的機(jī)會(huì)，擁有成功的感覺，哪怕是一次也行。讓學(xué)困生經(jīng)常能在基礎(chǔ)知識中獲得成功。上課時(shí)，我會(huì)經(jīng)常性地、有意識地提一些相對比較簡單地、他們通過思考能解決的問題。如果回答錯(cuò)了，我會(huì)笑著說：“再想想，你就會(huì)想對的?！比粽f對了，我又會(huì)說：“你真聰明!”課前，我會(huì)和他們共同預(yù)習(xí)、找出疑難，讓他們會(huì)獨(dú)立思考；課后，會(huì)和他們共同討論疑難并檢查學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，分層次操作，對他們練習(xí)、作業(yè)的數(shù)量都偏少、偏易，使他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子”的快樂!每次考試前專門和后進(jìn)生一起分析課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，給他們講做題、答題的技巧。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。比如說，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績雖然不是很好，但是在音、體、美等方面有一定的特長，那么在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。案例四：第一次月考后，我叫李某到辦公室，并問：“這次考試感覺怎么樣?”李某沮喪地說：“我這段時(shí)間聽課挺認(rèn)真的，但考試還是不行?！蔽夜膭?lì)他：“你這幾道大題都做對了，說明你在‘平面向量’上知識還是掌握的很好的?！薄笆堑?，我自己也覺得‘平面向量’部分挺清楚的，也練了不少題。”“那這幾道‘三角函數(shù)’的題怎么沒做好呢?”“我學(xué)‘三角函數(shù)’不如學(xué)‘平面向量’認(rèn)真，好多作業(yè)沒做，都是抄的其他同學(xué)的，課后也沒有復(fù)習(xí)．這幾天回家后我正補(bǔ)著呢．”最后，鼓勵(lì)他：“希望你在下一階段的學(xué)習(xí)中能持之以恒地努力?！崩钅硨w育頗感興趣，每天的體育新聞必看．我對他的執(zhí)著大加贊賞，并很虛心地向他請教這方面的知識，同時(shí)暗示他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，同樣需要下工夫，持之以恒。我告訴他數(shù)學(xué)成績不好可能有老師甚至課程的原因，但為什么有許多同學(xué)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)呢?所以，更應(yīng)從自身找原