部編版(統(tǒng)編)小學語文六年級上冊第六單元《17.古詩三首》教學設計

17．古詞首【教學目標】1.會本課3個字，認識多音字“簸”。2.有情的朗讀課文。背誦課文默寫《江南春》。3.能助注釋、看圖、想象畫面方法理解詞語，進而理解古詩文。4.學一組寫景的古詩，感受作對大地的贊美，體會借景物描寫抒發(fā)情感的方法。【教學重點】1.有情地朗誦課文，理解詩句整首詩的大意。2.用己的話寫一寫詩句描繪的色?！窘虒W難點】通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感?！窘虒W課時2課時第課【課時目標】1.讀《浪淘沙》，體會感情，受意境。2．培養(yǎng)學生熱愛黃河、熱愛大然的情感。3．有感情地朗讀課文，背誦古?！窘叹邷蕚洹空n件（順動態(tài)示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內

容

課頁碼一導新1.上課前，我們一起觀看一段關黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？2.這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！3.板書課題：浪淘沙。齊讀課題。二介作劉錫（772～842字夢得，唐代彭城（今江蘇徐州）人。唐代中晚期著

（）名詩人政家改革家其詩詩寓理敢直面人生樹立思想之風標；其詩風，剛直豪放，短小精干，清新自然，與同期偉大詩人白居易齊名枝（）第1頁共頁

詞》柳詞和插田歌》等組詩民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。三檢預，流料1.通過預習，你有什么收獲？2.誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀3.檢查自學生字情況。四、讀詩理詩。1.學習第1、句。（）示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”?！棒ぁ笔嵌嘁糇?，在這里讀（）（）名讀、全班齊讀詩句。（）小組學習、交流。你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？（）習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）（）們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）（）學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。2.學習第、句。（出示3、詩）（）班齊讀。（）人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

（）（）（）（）（）（17-29）（）我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，（9-12）探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）方法指導：了解詩中的典故，古詩中運用典故典故，既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性增表的生動性和含蓄性可收到言簡意豐余盎然、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如果不知道所用典故影對古詩的理解把握要強平時的閱讀，多積累一些詩歌中常見的歷史故事記一些古詩名句疑對準確把握詩人（）的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的。3.指朗讀。第2頁共頁

4.誰能用自己的話說說詩的意思？5.嘗試背誦。（指名背。全班背。）五、展伸保黃。1.詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。2.你看到了什么？你的心情怎樣？3.請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。六當檢（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）六課作（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（14）第課【課時目標】1.能確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江南春》和《書湖陰先生壁》。2.小合作，借助注釋，理解重詞語及詩句的意思。3.讀感悟，并能展開想象，體詩人表達的感情。4.想古詩描繪的畫面古語言與意境的美學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。【教具準備】課件【教學過程】內容

課頁碼一復習入1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》2.談話上節(jié)課我們學習了劉禹浪沙略了黃河的宏大的氣勢，（）今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風光。3.繼續(xù)用學習上節(jié)課古詩的方法學習《江南春》和《書湖陰先生壁書：江南春書陰先生壁）第3頁共頁

二學古（一）學習《江南春》1.導入春天一直以來都是文人客所描繪和歌頌的對象同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？（）名背誦描寫春天景色的古詩。（）出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。2介作者：杜牧（）代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。3.學生自由誦讀古詩。要求：1）讀準字音，注意節(jié)奏。（）讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4.檢查學習效果（）名朗讀，集體正音。（）組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。（）讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。（）生交流收獲，提出不懂的地方。5.反復誦讀，體會詩意（）生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”紅水村”山郭”、“酒旗”的意思。（）生交流對詞語的理解。集體訂正。（）解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。（）會第一句詩的意思。可指名讓學生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）（）圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。6.后兩行——雨景、懷古第4頁共頁

（）（）（）

（）問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？（）生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情，教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）（）體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）（）師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固可時移世易當年的許許多多的寺廟有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？（）著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。（）習背誦古詩。7.合作交流、品味意境。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？（）組交流探討。（）報交流成果。（二）學習《書湖陰先生壁》1.簡介詩人及寫作背景王安石（1021年—1086年），字甫，號半山，封荊國公，臨川(今江西省撫州市），北宋杰出的思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最著名。湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。2.初詩文、感知詩意（）讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學習。（）組討論、交流、繼續(xù)研究。（）流反饋，重點引導：A.長：即常掃，指經常打掃。靜：干凈。畦：讀音í，意為田園中劃有界的長條方塊。排闥：讀音à，推開門，排為推，闥為門。第5頁共頁

（）（）（）（10）

B.理詩意：茅草房庭院經常打，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，（）都是主人親手栽種庭外一條河護衛(wèi)著農田把色的田地環(huán)繞兩青山推開門，送來青翠的山色。（）生嘗試自己翻譯詩意。3.誦詩句，感悟詩境（）節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。茅檐/長掃/靜無苔，花/成手自栽。一水/護田/將綠繞，兩/排送青來。（）入理解詩句，感悟詩境(教師出示問題)A.詩是通過什么來表現湖陰先庭院的干凈的？B.本哪句采用了擬人的手法？C.全哪些詩句暗示了主人生活趣的高雅詩表現了主人的品質高潔？學生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導；A.“”，是通過“無苔”二字現的。教師引導江地濕又值初夏多雨這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。繼續(xù)引導：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達作者心情的愉快。自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。B.含“護”“繞”二字的兩句“一水護田將綠繞排闥送青來”采用了擬人手法。教師引導：門前的景物是一條河流，一片農田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼人運用擬人手法“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象一條彎彎的流環(huán)繞著碧綠的農田像母親用雙手護著孩子一樣。邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。C.“檐長掃凈無苔花成畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅“一水第6頁共頁

（12-14）（15）

護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現了主人的高潔。（）生在此基礎上自讀、小組交流讀、感悟詩境。（）誦全詩，感悟詩歌內涵。（）次齊讀，加深印象。三總與展1.黃的磅礴氣勢江南的美麗色鄉(xiāng)的青山綠水給我們留下了深刻的印象，我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。2.描寫自然風光的詩還有很多學在課下可以自己找來讀一讀一背，積累下來。四推閱本課推薦閱讀《浪淘沙》《錢塘江春行》。五當檢（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）六