2022年小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案7篇

1/12022年小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案7篇下面是我為大家整理的2022年小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案7篇,供大家參考。

作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我辛苦為朋友們帶來的7篇《小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案篇一

【教材說明】

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

【案例記錄】

師：文中用樸實生動的語言為我們描繪了鄉(xiāng)村生活的每一個場景?，F(xiàn)在，有人把每個場景都畫了一幅畫，想欣賞一下嗎？（生：想)想擁有嗎？（生：更想)

師：你最希望你自己擁有哪一幅畫呢？為什么？（生談各自想法)

師：想要擁有必須得要付出。請你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫擬個名字，并且想象著說一說它美在那里？比一比誰選擇的畫最美?？梢耘c其它興趣相投的同學(xué)合作完成任務(wù)，也可以自己單獨完成。

（生行動）

班級匯報。（略）

師：一起來欣賞同學(xué)們夢寐以求的名畫。

（出示課件，師生欣賞）

師：這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光！難怪說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。（音樂響起來。）讓我們在這美妙的音樂中再一次品味生動的語言欣賞這優(yōu)美的畫卷吧?。◣熒錁防首x課文）

師：請談一談你此刻的感受。（生談）

師：是?。∪绱嗣烂钐耢o的鄉(xiāng)村生活！只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和一起再自豪地說一聲：──（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景）。

【教后反思】

在閱讀課教學(xué)中一個十分重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，可是由于自身能力有限，往往不能引導(dǎo)學(xué)生品味出來，反而讓學(xué)生害怕上了這個學(xué)習(xí)任務(wù)，所以只有想其它的方法來遮掩一下自己的笨，這節(jié)課上只是僅僅采用了一個比賽的方式，就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡潔的語言擬了幾幅圖的名字，如雨后春筍圖、

群鴨戲水圖、月明人靜圖等，而且對文章語言的分析，品味則更是精彩，如許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來中的探，即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚中的吃驚。劉煜同學(xué)因喜歡雨后春筍圖竟還搬出了鄭燮的《竹石》一詩！學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個句子學(xué)生全部都自己品出來了，而且還很有味兒！另外，他們還很非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了許多自己獨特的見解！學(xué)生思維徹底被解放了！而如果按我的水平引導(dǎo)學(xué)生去品味，是無論如何也達不到這種效果的。所以我自豪地想，如果我笨，那么我可以努力地想方設(shè)法地將品味換一種方式，讓學(xué)生散發(fā)出的奪目光芒來掩蓋住他們的笨老師！

《鄉(xiāng)下人家》教案篇二

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。

教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、聽！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨陳醉云一齊走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書課題）

２、

①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了的感受？誰來讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

②理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。（獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美吧。

二、講讀

（一）那么，都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說？

（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

1、屋前搭瓜架

哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（生讀）（展示相關(guān)圖片）

別有風趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？

當你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣??？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

2、門前種鮮花

對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花)誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀）

出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。（展示圖片）

樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。

雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！

3、屋后春筍冒

我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

出示句子幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體會出？（是從探字中體會到的）

（2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

/（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀。

（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一齊讀讀。

4、院里雞覓食

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。

你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）

5、河中鴨嬉戲

那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

6、門前吃晚飯

夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

出示句子天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

7、夜靜催眠曲

秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。

三、拓展

1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。（（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關(guān)圖片）但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。

2、交流。

四、總結(jié)

有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。

五：作業(yè)

1．背誦自己喜歡的段落。

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

板書：

門前：種瓜種花

屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨

夏季：門前吃晚飯

秋季：聽歌入眠

小學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇三

設(shè)計理念：

新課程標準提出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標：

1、正確讀寫帶有生字的詞語。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、領(lǐng)悟的表達方法。

教學(xué)方法：自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。

教學(xué)準備：自制課件、田園風光的圖片、文字

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、葡萄架下還有許多地方都有著獨特、迷人的風景。你能把自己眼中最獨特、迷人的風景，介紹給大家嗎？

我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風光的美好。

【設(shè)計意圖】啟迪思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

把你眼中最美的風景介紹給大家，啟迪學(xué)生生活中美無處不在，美就在我們身邊。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，無形中激起學(xué)生求知的欲望和興趣。

二、整體感知：

①自由讀文，讀準子音，讀通句子。

②認讀詞語。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

④文中有一句話概括了文章的內(nèi)容（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

（獨特、迷人你是怎樣理解的？）

【設(shè)計意圖】整體感知，初步理解課文。

三、品味朗讀：

你認為描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

（教師重點指導(dǎo)）

1、雨后春筍圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

一場春雨過后，一群鮮嫩的竹筍探出頭來。

誰讓你的心頭一動，“探”字還可以用哪個字來代替，如果把“探”字換成“長”字，好不好？（的用詞是多么的精妙、生動，我們祖國的語言文字是多么耐人尋味呀！簡簡單單的一個“探”字讓我們體會出了這么多。）

多可愛的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭先恐后地探出頭來，想干什么？（帶著你對語言文字獨特的感悟，誰再來讀）

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。）

【設(shè)計意圖】閱讀中，教師可通過品味重點詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟。

2、群雞覓食圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學(xué)們靜心想一想，僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。）

【設(shè)計意圖】小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意生活、詩意教學(xué)”。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲；能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、教師三者之間進行對話，特別是生生之間的對話，并能讀出自己個性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和創(chuàng)造。

3、庭院晚餐圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？

①誰曾經(jīng)在院子中，天高地闊的吃過晚餐，談?wù)勀愕母惺?。（鄉(xiāng)村生活的美好、輕松、自然、愜意、溫馨。）

②天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。如果老師把“?！弊兂伞啊保鞘鞘裁匆馑佳?？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（出示幻燈片）

③師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)想象空間，使學(xué)生憧憬美。

把文中的“，”變?yōu)椤啊笔菫閷W(xué)生提供更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分利用自己已有的生活經(jīng)驗和積累對文章進行創(chuàng)造的加工，進一步感受語文帶來的憧憬美和遐想美，在描述想象的過程中，學(xué)生的個性得到飛揚，感情自由放飛。

剛才，同學(xué)們通過品讀課文，欣賞了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。再來讀讀這句話，相信你能讀得更好。

（鄉(xiāng)下人家，不論……都有一道獨特、迷人的風景。）

你能用這個句式來說說你現(xiàn)在對“獨特、迷人”有怎樣全新的理解呢？

【設(shè)計意圖】回歸整體，情感升華。

四、拓展延伸（小練筆）

我們就是鄉(xiāng)下人家，這里的春夏秋冬景色是多么的迷人、獨特呀！用你手中的筆描繪一下，我們身邊的鄉(xiāng)村美景吧。

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，使學(xué)生創(chuàng)造美。

閱讀后寫一寫，激發(fā)學(xué)生帶著知識走向生活。當閱讀完一篇文章后，每個學(xué)生都有著豐富的感受、體驗，這時教師適時加以點撥，讓學(xué)生動筆寫一寫，便可事半功倍。

五、總結(jié)回旋

總結(jié)：走進鄉(xiāng)下人家，就是走進大自然，走進快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂！

這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感謝大家?guī)ьI(lǐng)老師一起走進了獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家。

謝謝大家！

六、板書設(shè)計

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計教案篇四

設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足教材實際，教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科特點及四年級學(xué)生的年段特點，以語文知識的學(xué)習(xí)、語文能力的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程，努力提高小學(xué)語文課堂的效率，。

教學(xué)目標：

1、認識本文的生字新詞，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

2、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

3、教育學(xué)生熱愛生活，感受人與自然和諧共生的美好境界。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)下風光的獨特和迷人。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程，感受鄉(xiāng)下風光的獨特和迷人。

教學(xué)準備：

cai課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

每到春暖花開的季節(jié)，我們總愛和父母去鄉(xiāng)下踏踏青，今天這節(jié)課，陳醉云也邀請我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走，看一看，高興嗎？帶著你此時此刻的心情齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同桌互相檢查讀書，注意：把字音讀準，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞，正音。

3、課件出示難讀的句子，指導(dǎo)把句子讀通順，尤其是頓號和長句的讀法。

4、再讀課文，你的眼前仿佛看到了什么畫面？

三、入情入境，感情朗讀。

1、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”

（1）走在鄉(xiāng)間的小路上，到處都是綺麗的風光。讓我們隨著來到鄉(xiāng)下人家的小屋前，讀課文的第一自然段，一邊讀，一邊想，你都看到了什么？

（2）理解“別有風趣的裝飾”。

（3）一邊想象一邊美美的讀描寫瓜藤攀爬的段落。

（4）教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。

2、讓我們再到門前的場地上去看看吧，讀第二自然段，用剛才的學(xué)習(xí)方法，一邊讀一邊想，你的眼前仿佛又看到了什么？

一）學(xué)習(xí)“鮮花盛開圖”

（1）圖文對照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫法。

（2）理解“依著時令，順序開放”（播放課件）。

（3）思考“樸素中帶著幾分華麗”，這份美，獨特在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀。

二）學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”

（1）在鄉(xiāng)下人家的屋后，還有什么？

（2）給“探”換個詞，體會“探”的寫作方法。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、教師小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。

4、房前屋后的美景你更喜歡哪？快把你喜歡的句子背下來吧。

四、教師小結(jié)：

鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人還不止這些，下節(jié)課，我們就繼續(xù)隨到鄉(xiāng)下走走，你將會看到更多吸引你的畫面。

板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架

鮮花綻放獨特、迷人

雨后春筍

《鄉(xiāng)下人家》教案篇五

【學(xué)習(xí)目標】

１、會讀１３個詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

４、走進課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)準備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課接觸美

１、出示兩組圖片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時尚的都市人

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？

二、揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

板書課題。

齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀文：

讀準字音，讀通句子。

２、認讀詞語：

（檢測是否能讀準字音）

三、整體感知發(fā)現(xiàn)美

快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆輕輕地標劃出來。

四、研讀品味感悟美

１、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。

２、師小結(jié)：

獨特是指獨有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

３、靜心默讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。

４、全班交流，朗讀品味：

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著獨特、迷人的美？能把體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過評讀的方式來參與學(xué)習(xí)）

⑴幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？

（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

⑵青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？

②閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。

③對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

④能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？

⑶從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的"雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及樸素自然的表達方法。

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥和指導(dǎo)恰當?shù)卮┎迤渲校?/p>

五、提升感悟

師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時，你一定會有更深刻的感受！

師生齊讀最后一段。

六、拓展思維補充美

１、給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：

請同學(xué)們給自己喜歡的段落或語句起個自己喜歡并認為恰當?shù)拿?/p>

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！

七、積累語言創(chuàng)造美

１、師贈送小詩：

生談感受。

２、摘抄生動優(yōu)美的語言。

小學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇六

設(shè)計思想：

1．指導(dǎo)思想

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生85%以上從小生活在城里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

本文的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在城市，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實則陌生的，而文章的語言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學(xué)時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

2．設(shè)計理念

閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的景色。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行朗讀的訓(xùn)練，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。

學(xué)習(xí)目標：

1．認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3．學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。

教學(xué)準備：搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料；鄉(xiāng)村風光照片；多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境調(diào)動，導(dǎo)入課文。

1．引課：播放鄉(xiāng)村生活的資料，交流：說說對鄉(xiāng)下的了解。

2．教師：今天，我們學(xué)習(xí)第21課——鄉(xiāng)下人家，就是一篇有關(guān)“鄉(xiāng)村生活”的美文。一起讀讀題目。

二、初讀課文，感知畫面

1．接讀課文，給每幅圖畫起個好聽的名字。

2．師生共同交流，師相機板書

3．談自己對圖畫的感受

4．讀課文，找能表達感受的句子。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

教師：文中有句話寫出了對這些圖畫的感受，請大家快速瀏覽一下課文，看能找到嗎？

教師板書：獨特迷人的風景

三、細品深悟，感情朗讀

（一）問題引領(lǐng)

教師：鄉(xiāng)下人家有一道道獨特迷人的風景，那你認為哪一道風景最獨特最迷人，就認真去讀一讀，畫一畫重點的詞語、句子，和同桌交流交流理由，還可以在空白處寫一寫自己的感受。

（二）學(xué)生研讀。

（三）交流（按照學(xué)生感興趣的圖畫順序交流）

1．瓜藤攀檐圖

體會動態(tài)的美

A．教師：請大家讀一讀第一句話，看看體會到什么？

（體會到鄉(xiāng)下人家門前的瓜秧生長的很旺盛）

教師：從哪兒體會到的？（攀上棚架，爬上屋檐）

教師：會讀書的學(xué)生能把一個句子或一個詞語讀成一句話，你是從哪個字體會到的？（攀、爬）

B．教師：這是一種生機勃勃的、動態(tài)的美，用了兩個字，就把畫面寫活了！

體會靜態(tài)的美

A．教師：這里農(nóng)家小院的裝飾是什么樣的？

學(xué)生：——

B．教師：（出示課件）注意變色的字（青、紅的、碧綠，課件背景是淡淡的瓜藤攀檐景），再讀一讀句子，看看你體會到了一種什么美？（色彩的美）

教師：是啊，這明麗的色彩讓人賞心悅目、心曠神怡。這里的裝飾還是多姿多彩的呢！誰還愿意再來說一說這兒的裝飾？

學(xué)生：——

C．教師：同學(xué)們，你們鄉(xiāng)下的爺爺奶奶、姥爺姥娘家有沒有種瓜？（閉上眼睛想象一下那兒的畫面）

誰能結(jié)合自己剛才想的，聯(lián)系課文，再來說一說農(nóng)家小院這別有風趣的裝飾？

學(xué)生：——

D．教師：這兒既有自然的、靜態(tài)的美，還有生機勃勃的、動態(tài)的美，想到在屋前搭瓜架的人們，是多么富有創(chuàng)意??！

請一位同學(xué)來讀一讀這一段，我們邊聽邊想象這幅生機盎然的瓜藤攀檐圖。

2．鮮花輪綻圖

A．學(xué)生：交流自己的體會，為什么感覺這里最獨特、迷人。

（同時，教師出示課件：鮮花綻放）

B．教師：說的真美，鮮花在對你笑呢！

3．雨后春筍圖

A．學(xué)生：談體會

B．教師：是啊，老師也很喜歡這兒，請同學(xué)們用心讀一讀，（課件出示本自然段）看你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文中的句子為：成群的從土里探出頭來，課件中改為：成群的從土里長出來，背景為淡淡的竹筍圖）

C．教師：把“探”換成“長”行嗎？為什么？

教師：用了一個“探”字，就讓我們感受到春筍生長得那么迅速，像一個個和我們捉迷藏的小娃娃。

來，讓我們一起感受一下。

學(xué)生：感情朗讀。

D．教師：我看到有的同學(xué)臉上都帶著陶醉的神情，看來，這么獨特迷人的景色，我們還應(yīng)深深地刻在心中！大家試著背一背，看誰先背下來。

請一位較好的學(xué)生背誦。

E．教師：有什么好辦法能迅速地背下來？

（邊想象畫面邊背誦、抓住關(guān)鍵的詞語……）

F．教師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再背一背。

學(xué)生：——

學(xué)生：齊背誦。

4．雞鴨覓食圖

A．學(xué)生：談自己的體會（教師出示課件，背景是雞鴨悠然自得覓食的圖片）

B．是啊，雞兒覓食鴨戲水，這樣的風光確實惹人陶醉。

5．院落晚餐圖

A．學(xué)生：談自己的感受

B．教師：為什么會有這樣的感受？

C．教師：農(nóng)家人吃飯都讓人有詩的感受，大家閉上眼睛，（師用語言渲染情境：現(xiàn)在，我們就身處鄉(xiāng)村夏天的傍晚，這兒真是天高地闊啊！讓遠處看，看到了嗎？天邊紅紅的，再感受一下，那輕輕吹來的，撫摸著我們面頰的……還有從頭上飛過的，嘰嘰喳喳叫著的歸巢的……）

D．睜開眼睛大家剛才都看到了嗎？你有什么感受？

F．教師：在這充滿詩情畫意的地方，老師送給大家?guī)拙湓?，大家一起讀一讀！

晚日低霞綺，晴山遠畫眉。

風生高竹涼，雨送新荷氣。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

學(xué)生：幫詩句找家。

G．我們把詩送入文中找一個同學(xué)讀詩句，我們讀課文，來感受一下傍晚鄉(xiāng)村那天高地闊的自然美！

教師：太陽漸漸下山了，傍晚悄悄的來臨……

學(xué)生：……（配樂朗讀）

H．教師：好一幅自然和諧的院落晚餐圖啊！

6．月夜睡夢圖

教師：（課件，音樂起）鄉(xiāng)下人家秋天的夜晚就更美了！天漸漸地暗了，天空中升起一輪皎潔的圓月，銀白色的月光灑向大地，辛苦一天的人們要入睡了，這時，紡織娘便唱起歌來：

生1：織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！

生2：織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！

全體學(xué)生感情朗讀課文。

教師：這美妙的歌聲伴著辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進入夢鄉(xiāng)。

7．感情升華

A．欣賞了剛才的這幾幅圖畫，你最大的感受是什么？

B．讓我們再一起來讀最后一段：那由衷的感嘆！

四、拓展積累

1．教師：這樣獨特迷人的風景，到現(xiàn)在還魂牽夢繞！其實，許多文人都用筆描繪了美麗的田園風光，寫下了優(yōu)美的詩篇，課前，大家也搜集了一些古詩詞，誰愿意讀給大家聽？

2．教師：其實，在讀課文的時候，我就被深深地打動了，聽了這幾首古詩，我感受更深，老師填了一首詞，朗誦給大家聽一聽。

3．相信，此時，同學(xué)們心中的鄉(xiāng)村美景已不止文中、詩中的這些，下課后，同學(xué)們就作一首小詩，或者填一首詞，或者寫一段文字來描繪你心中的田園風光。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇七

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

【課前準備】

1、生字、詞語卡片。

2、課文插圖的掛圖及投影片。

3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習(xí)將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況

1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備

七、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，