加減混合運(yùn)算說(shuō)課稿

《加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿一、教材分析《加減混合運(yùn)算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)例3、例4的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)加減法、學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加減混合的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。它是接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍微復(fù)雜問(wèn)題的必備基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)知道了20以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算順序，上節(jié)課連加連減的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)注重知識(shí)遷移，通過(guò)類(lèi)推，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，讓學(xué)生掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以?xún)?nèi)加減混合和含有小括號(hào)的加減混合的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確使用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。四、教法學(xué)法注重利用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、和抽象概括的能力。五、教學(xué)流程（安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)）（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊課前連加連減知識(shí)的復(fù)習(xí)，目的是為學(xué)生架設(shè)新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如：好朋友卡通數(shù)學(xué)符號(hào)的引入激發(fā)學(xué)生的好奇心；引導(dǎo)學(xué)生在幫助紅紅和亮亮糾錯(cuò)的過(guò)程中，梳理總結(jié)豎式書(shū)寫(xiě)的重難點(diǎn)。最后用符號(hào)寶寶手來(lái)手組成加減混合算式，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知首先出示學(xué)生熟悉的公共汽車(chē)站情境，通過(guò)觀察教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能用自己話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還能完整的說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把所有的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這樣教師步步追問(wèn)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在反復(fù)交流數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，為下一步自主解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本節(jié)課加減混合運(yùn)算順序和上節(jié)課連加連減運(yùn)算順序相同，同時(shí)學(xué)生已將掌握了筆算的書(shū)寫(xiě)方法，所以大膽放手，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在理解信息的情況下獨(dú)立列式、嘗試計(jì)算，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。交流匯報(bào)中結(jié)合學(xué)生的板演，教師提問(wèn)：請(qǐng)這位小老師給我們講一講你是怎么想的?你為什么要減去25，再加上28呢？（課件）接著讓學(xué)生上臺(tái)講解自己的方法，充分表達(dá)自己的思維過(guò)程，通過(guò)師生的對(duì)話(huà)交流，在觀察、比較中抽象概括出：下車(chē)就要減去，上來(lái)就要加上的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)學(xué)生不同筆算方法的演示對(duì)比，結(jié)合多媒體的直觀演示，（課件）使學(xué)生輕松掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。同時(shí)注重了一題多解，三種不同解題方法的呈現(xiàn)，（課件）尊重學(xué)生的個(gè)性想法，拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)不同的加減混合算式，結(jié)合情景，引導(dǎo)學(xué)生思考：加減混合是按照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？得出從左往右依次計(jì)算的結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在觀察、比較中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。師：在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，符號(hào)寶寶可多了，請(qǐng)看又來(lái)了一個(gè)。本環(huán)節(jié)以這樣的方式出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生在交流對(duì)話(huà)中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法呢，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。再次對(duì)比，觀察，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)。（三）鞏固練習(xí)、深化新知1.基本練習(xí)基本練習(xí)主要考察學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，完成書(shū)本P28的“做一做”的題目。在對(duì)比中鞏固、深化加減混合的運(yùn)算順序。2.綜合練習(xí)主要考察學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題完成書(shū)上練習(xí)五第9題.（四）課堂小結(jié)、暢談收獲同學(xué)們：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？這樣的小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理了全課的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、反思能力，做到了多學(xué)科的整合。最后用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式結(jié)束本課的教學(xué)，再次幫助學(xué)生總結(jié)提升全課的重點(diǎn)內(nèi)容，兒歌形式朗朗上口，便于學(xué)生記憶。六、教學(xué)流程“加減混合”這節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)加、減法計(jì)算，知道了20以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)了連寫(xiě)豎式這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度不大，教學(xué)中力求大膽放手，努力做好以下幾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。1.利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。上課伊始，連加連減內(nèi)容的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)本節(jié)課加減混合的基礎(chǔ)，這樣利用舊知，為學(xué)生鋪橋搭路，喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突破了教學(xué)重點(diǎn)。2.以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，例如：讓學(xué)生獨(dú)立講解自己的思考過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出了方法相同的結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生時(shí)刻處于積極思考的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松地氛圍中體驗(yàn)成功的快樂(lè)針對(duì)計(jì)算教學(xué)比較沉悶，努力采用比較活潑的符合低年級(jí)年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，例如：以卡通數(shù)學(xué)符號(hào)引入新課、糾錯(cuò)中梳理提升豎式書(shū)寫(xiě)的重難點(diǎn)、對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生之間互相對(duì)話(huà)、互相評(píng)價(jià)，及最后兒歌的形式呈現(xiàn)，為的是讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)中還有很多的不足之處。對(duì)于教學(xué)情境中