教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣本

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣本20____教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了確保工作或事情順當(dāng)進(jìn)行，通常須要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1１、理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。２、相識(shí)本課生字，能精確認(rèn)讀。３、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。１、駕馭本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人相互依存，有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意思。生字卡片、動(dòng)物圖片。一、導(dǎo)入新課小摯友們，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？你最喜愛(ài)什么動(dòng)物？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）二、初讀課文１、自由讀，讀準(zhǔn)字音。２、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。３、嬉戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。４、誰(shuí)情愿做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。５、再讀課文，鞏固字音。三、學(xué)習(xí)課文１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？２、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。３、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都打算了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？⑴在組內(nèi)介紹資料，溝通。⑵各小組舉薦展示。４、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？５、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有許多小動(dòng)物，它們都很好玩，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）６、你們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）７、你們發(fā)覺(jué)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們情愿兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）８、能背誦的小摯友可背誦。（指名在大家面前展示）四、總結(jié)地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。五、實(shí)踐活動(dòng)依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。識(shí)字七愛(ài)護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家人和動(dòng)物是摯友愛(ài)護(hù)動(dòng)物是大事教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。2、正確地朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。3、能主動(dòng)參加展示活動(dòng)，并樂(lè)于與別人溝通。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（課件出示“王國(guó)畫(huà)面”）小摯友，漢字王國(guó)里有很多隱私須要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺(jué)。今日我們就到漢字王國(guó)中走一趟，瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。二、我發(fā)覺(jué)（一）我會(huì)認(rèn)11、請(qǐng)生自由讀書(shū)上的生字，遇到不相識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）2、指名認(rèn)讀卡片上的字。3、讀著讀著你有什么發(fā)覺(jué)？（指名）4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好方法記住它？5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……（二）我會(huì)認(rèn)21、出示課件，指名讀。2、你又發(fā)覺(jué)什么？像這樣的字我們會(huì)怎么說(shuō)？課件出示：秋燈禾火火丁3、出示，秒——妙指名讀4、變更依次秋——秒燈——炒像這樣排你有什么新發(fā)覺(jué)？（偏旁相同）可用什么方法記？（三）拓展，加一加漢字中有很多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過(guò)比較發(fā)覺(jué)漢字的隱私，這樣我們就可以總結(jié)出許多的記字方法，會(huì)相識(shí)更多的漢字。三、展示臺(tái)1、老師學(xué)問(wèn)小摯友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘袢盏淖R(shí)字方法，相識(shí)了許多字買(mǎi)東西時(shí)，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么方法相識(shí)了哪些商標(biāo)?。?、四人小組相互展示識(shí)字，不相識(shí)的可以相互詢(xún)問(wèn)。3、生上臺(tái)展示自己相識(shí)的商標(biāo)，老師激勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識(shí)字報(bào)中。5、各組相互交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（溝通識(shí)字）漢字每時(shí)每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字隱私最多的人！四、“識(shí)字王國(guó)”嘉獎(jiǎng)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：小摯友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)覺(jué)又相識(shí)了許多字，這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的嬉戲，看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。二、“日月積累”1、出示課件（一棵蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)著詞語(yǔ)）我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)嬉戲，看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋(píng)果上的詞讀正確。2、四人小組自由練——四人小組開(kāi)火車(chē)讀——指名3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。4、選擇一個(gè)詞說(shuō)句子。5、像“紅紅綠綠”“高興奮興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。三、讀讀背背1、課件出示：一棵小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳來(lái)跳去？你看到了什么？2、有人將你們看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們讀讀看，他寫(xiě)了什么？生自由讀。3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。4、你讀懂了什么？隨機(jī)溝通，為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？“小樹(shù)還太小，太小”“它還在睡覺(jué)”并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀5、帶著理解有感情讀小詩(shī)，并背誦。6、配樂(lè)誦詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3課時(shí)：兩課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生沖突與隔閡的緣由，駕馭與老師溝通的方法。（二）、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生與老師主動(dòng)溝通的實(shí)力，形成和諧師生關(guān)系。（三）、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)對(duì)待社會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：正視師生間的沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。四、教學(xué)方法：談話法，探討法，合作探究法，反饋教學(xué)法五、教學(xué)教具：多媒體六、教學(xué)過(guò)程（一）、新課導(dǎo)入：學(xué)生觀賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問(wèn)題：老師和學(xué)生之間關(guān)系如何？由此進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）、對(duì)比引入師生間的沖突：通過(guò)同學(xué)解讀古詩(shī)詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和觀賞歌曲《感謝老師》來(lái)說(shuō)明師生之間的和諧關(guān)系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有沖突’。（三）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：通過(guò)引入一個(gè)學(xué)生被老師誤會(huì)的'材料，提出問(wèn)題。（四）、提出問(wèn)題，合作探究1、導(dǎo)致劉浩氣沖沖的緣由有哪些？（同學(xué)思索再回答）把學(xué)生分為兩個(gè)大組，一個(gè)大組代表‘劉浩’，另一個(gè)大組代表‘老師’，來(lái)出謀劃策?？纯茨膫€(gè)大組的同學(xué)探討主動(dòng)，回答得好。2、假如你是劉浩，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？3、假如你是老師，你會(huì)怎么處理？（五）、問(wèn)題延長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)驗(yàn)先調(diào)查一下學(xué)生中有多少人被老師誤會(huì)并受到了指責(zé)的，然后請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)的內(nèi)容包括：1、你當(dāng)時(shí)的感受是什么？2、你當(dāng)時(shí)有沒(méi)有去解除這個(gè)誤會(huì)？假如有，你是怎么做的？（六）、學(xué)有所思請(qǐng)大家閱讀教材結(jié)合劉浩的這個(gè)材料并思索：師生之間產(chǎn)生沖突的緣由有哪些？先請(qǐng)學(xué)生回答，然后由老師做總結(jié)。（七）、活動(dòng)設(shè)計(jì)辯一辯：老師的表?yè)P(yáng)對(duì)我的作用很大，所以學(xué)生只須要表?yè)P(yáng)，不須要指責(zé)。一二大組為正方，三四大組為反方，進(jìn)行辯論，時(shí)間在非常鐘之內(nèi)。（八）、課后調(diào)查：請(qǐng)大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的項(xiàng)目包括調(diào)查表里的幾項(xiàng)內(nèi)容（調(diào)查表見(jiàn)后面的附表）（九）、老師總結(jié)七、板書(shū)設(shè)計(jì)師生之間一、師生間也會(huì)有沖突（一）、正視師生間的沖突（二）、產(chǎn)生的緣由附調(diào)查表：調(diào)查的老師所教科目：每天工作時(shí)間：每天須要處理的工作:她（他）對(duì)本班級(jí)的期望：我們的表現(xiàn)令她（他）興奮的事：我們的表現(xiàn)令她（他）苦惱的事：她（他）擔(dān)當(dāng)了：她（他）得到了：通過(guò)調(diào)查，我們的感受：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4多媒體識(shí)字課件：①三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人相互幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃耀強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最終生字都入格。②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。③PPT擴(kuò)展短文。1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情愿積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。4、有愛(ài)好走進(jìn)春天，去發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃朝氣。環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入初讀識(shí)字1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，專(zhuān)心去發(fā)覺(jué)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再溝通溝通我們的新發(fā)覺(jué)。2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。3、(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》)，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同訂正，并可溝通怎么記。2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)遮、觸，學(xué)生、老師、動(dòng)畫(huà)合力訂正，強(qiáng)調(diào)翹舌。4、聽(tīng)老師讀，舉起相應(yīng)的卡片朗讀感悟背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家相識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后溝通溝通我們的新發(fā)覺(jué)和想問(wèn)的問(wèn)題。2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的寵愛(ài)之情讀出來(lái)想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜愛(ài)的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)7、許多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，許多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢!1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生溝通：⑴我發(fā)覺(jué)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎是怎樣找到的⑶我發(fā)覺(jué)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候2、一生讀。3、⑴聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);⑵聽(tīng)出了他對(duì)春天的寵愛(ài)4、學(xué)生紛紛站起讀。5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧⑶樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背7、春天這么美妙，老師，帶我們出去春游，好嗎指導(dǎo)寫(xiě)字1、(出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)打算好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要留意什么。(范寫(xiě)溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫(xiě)解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。1、打算好紙和筆。2、⑴學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵凍溪要留意區(qū)分兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)覺(jué)解字是由三個(gè)部分組成的3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。發(fā)覺(jué)擴(kuò)展1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)覺(jué)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)覺(jué)嗎2、給學(xué)生打算一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后溝通展示。1、⑴發(fā)覺(jué)找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵發(fā)覺(jué)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。2、喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。小喜鵲像是羞澀似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛(ài)喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好摯友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)損害它們。我最終在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的音符。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出閑情逸致、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充溢了童真、童趣?！肚迤綐?lè)·村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，緩緩鋪開(kāi)一幅恬淡、滿意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)。3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。1、了解詩(shī)人的生平。2、收集有關(guān)宋詞的資料。2課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著漂亮的故事。這些故事飽含著我們的歡樂(lè)、幻想和追求。今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。二、初讀古詩(shī)，整體感知1、用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)《牧童》，要求：讀正確，讀通順。2、指名讀詩(shī)，正字音，尤其留意“鋪、蓑”的讀音。3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。4、指名溝通，適時(shí)點(diǎn)撥。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、再讀古詩(shī)：想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。2、匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3、依據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。4、全班齊讀此詩(shī)。四、想象詩(shī)境，悟其感情1、老師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3、學(xué)生采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。(詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童閑情逸致的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求逍遙自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)5、自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。6、練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。2、自讀古詩(shī)，了解大意：⑴自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。⑵指明學(xué)生讀，正音。(留意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)⑶多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。⑷自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特殊提示：看圖理解是好方法。⑸小組溝通。全班溝通。老師適時(shí)點(diǎn)撥。3、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境：⑴自由讀詩(shī)：邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。⑵全班溝通，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面，要求：內(nèi)容詳細(xì)，人物形象生動(dòng)。⑶師生共同評(píng)析。4、品評(píng)詩(shī)句，悟其感情：詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的視察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在視察兩個(gè)孩童(寵愛(ài)。)5、感情朗讀，熟讀成誦。六、拓展活動(dòng)1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。2、舉薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6１、相識(shí)“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等６個(gè)字。２、正確、流暢地朗讀課文。３、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)建的欲望。掛圖，多媒體課件，生字卡片。第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，我知道大家都喜愛(ài)聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車(chē)的學(xué)問(wèn)。二、初讀課文，識(shí)記生字１、借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字多讀幾遍，讀通課文。２、檢查識(shí)字狀況。齊讀，分組讀，抽讀。３、聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。結(jié)合插圖，邊讀邊想４、自讀第１、２自然段。指名讀第１自然段，理解“疾馳而過(guò)”?？梢圆シ呕疖?chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)做火車(chē)，演示“疾馳而過(guò)”的樣子。５、讀第３自然段。⑴讀了這個(gè)自然段，你了解到什么？蒸汽機(jī)車(chē)（其次幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）內(nèi)燃機(jī)車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙）電力機(jī)車(chē)（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線供應(yīng)能量）⑵磁懸浮列車(chē)（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近一般飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特殊的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮列車(chē)。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)，我國(guó)____也有）⑶朗讀領(lǐng)悟。６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問(wèn)題。⑴理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是動(dòng)身，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（晚上動(dòng)身，早上就到了）⑵爸爸還說(shuō)了什么？⑶引導(dǎo)理解不懂的地方。如：老師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從____到____高原的鐵路，那里海拔特殊高，平均超過(guò)４０００米，是世界上最高的地區(qū)，被稱(chēng)為“世界屋脊”。⑷指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在……青藏鐵路”。７、讀第６自然段。你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？其次課時(shí)一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)鞏固生字１、學(xué)生讀生字卡片。２、嬉戲：老師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語(yǔ)。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)１、視察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看？２、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。四、拓展練習(xí)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列將來(lái)的火車(chē)，大家溝通。五、總結(jié)留意確定學(xué)生的創(chuàng)新之處。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。愜qiè意水門(mén)汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī點(diǎn)撥：留意多音字“參”“差”的讀音。2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。(1)太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。(2)回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。二、重點(diǎn)句子1．中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。2．但這時(shí)候畫(huà)家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。三、文學(xué)(文體)常識(shí)《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家(稱(chēng)謂)。全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年充溢童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不行攀，關(guān)鍵是要培育在生活中感受藝術(shù)的實(shí)力。P128注釋1豐子愷，原名豐潤(rùn)，畫(huà)家、散文家1.重點(diǎn)段：P131第5段（1）竹子難畫(huà)在哪里？（第5段）（2）西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。（比方）說(shuō)明：中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意（神似），西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)（形似）。2.記敘線索：孩子愛(ài)好轉(zhuǎn)移（看人影—畫(huà)竹影）3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目