營口市中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作意見

PAGE營口市中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作意見為進一步加強我市中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作，明確學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)和要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，提出如下指導(dǎo)意見。指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針；以推進素質(zhì)教育為主線，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生主動發(fā)展、終身發(fā)展奠基；以提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，穩(wěn)步推進新課程改革，推進學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)法指導(dǎo)工作，切實提高學(xué)校辦學(xué)水平。二、學(xué)習(xí)方法的體系學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各門功課、各種知識、技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)的最終判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是該方法是否符合學(xué)情。一般的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：制定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)按一定順序相互連接又相互滲透，其中專心聽講是中心環(huán)節(jié)。（一）制定計劃制定一個切實可行的計劃是取得理想成績的第一步。計劃應(yīng)具體、可測量、有合理的行動方案和時間安排。學(xué)習(xí)計劃一般應(yīng)包括：對上學(xué)期或前一階段學(xué)習(xí)情況的簡要分析；提出本學(xué)期或下一階段的努力方向，并確定目標(biāo)；學(xué)習(xí)時間的安排和采取的方法、措施。在制定學(xué)習(xí)計劃時要注意以下幾個問題：1、要結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際和班級目標(biāo)確定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。要有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并將遠(yuǎn)期目標(biāo)分解成若干個可能實現(xiàn)的小目標(biāo)，一個一個的去完成。完成的同時還可以增強信心和能力，為實現(xiàn)下一個目標(biāo)打好基礎(chǔ)。2、重點安排自由學(xué)習(xí)時間。自由學(xué)習(xí)時間指的是完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，剩下的歸自己自由支配的學(xué)習(xí)時間。這段時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大作用。（1）要合理分配時間，保證學(xué)習(xí)效率。例如：每天的學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾時間可安排著重記憶的科目；時間比較完整，注意力比較集中時，可安排比較枯燥或自己不太喜歡的的學(xué)習(xí)內(nèi)容；零星的或注意力不容易集中的時間可安排自己最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容或做題。（2）對于成績不理想的學(xué)科或者某些薄弱點，以及學(xué)科知識體系中的重點內(nèi)容要集中時間和精力，不能搞“平均主義”。3、要定期檢查、及時調(diào)整、持之以恒。（二）課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是提高聽課效率的重要前提。聽課的效果與預(yù)習(xí)質(zhì)量常常是成正比的。課前預(yù)習(xí)要完成以下任務(wù)：初步理解教材的基本內(nèi)容和思路；復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)舊知識；找出教材中自己不理解的問題；嘗試做課后練習(xí)。課前預(yù)習(xí)的主要方式是讀教材。對于教材中提出的問題，最好不是直接看書中的解答，而是自己嘗試著運用已有的知識去分析、解決；能解決的就跟教材中的解決方式比較，不能解決的，看教材是如何解決的。閱讀過程中要把對教材中的疑難點做出標(biāo)記或者簡要的寫在教材的空白處，更好的方式是適當(dāng)?shù)淖鲱A(yù)習(xí)筆記。（三）專心聽講上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，所有其他環(huán)節(jié)都是圍繞這個環(huán)節(jié)展開的。只有抓好這個環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)獲得最高質(zhì)量。1、要實現(xiàn)專心聽講首先必須做好如下準(zhǔn)備工作：通過預(yù)習(xí)做好知識上的準(zhǔn)備，帶著問題聽課；通過及時準(zhǔn)備當(dāng)堂所用的教材、筆記、練習(xí)本和學(xué)習(xí)用具，做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備；通過科學(xué)調(diào)整作息規(guī)律和時間，保證身體健康、精神飽滿，做好生理上的準(zhǔn)備；通過明確學(xué)習(xí)每一門功課的重要意義，理解和尊重教師的勞動，做好心理上的準(zhǔn)備。2、要專注、靜心，積極發(fā)言，踴躍參與教師所組織的課堂教學(xué)活動。課上聽講的內(nèi)容主要包括：教師的導(dǎo)言、對教材內(nèi)容的分析、對習(xí)題的講解、對學(xué)習(xí)活動的評價，以及同學(xué)的提問、發(fā)言、講述等。聽課時要特別重視導(dǎo)語、結(jié)束語以及教師反復(fù)強調(diào)的地方，弄清教師思考問題的線索和思路；要注意提示語和關(guān)聯(lián)語，根據(jù)“首先”、“其次”等詞語理清內(nèi)容層次，根據(jù)“因為”、“所以”、“不但”、“而且”等詞語，理清內(nèi)容聯(lián)系，根據(jù)“總之”等詞語弄清要講述的結(jié)論，根據(jù)“我認(rèn)為”等詞語弄清教師對所講述問題的看法，根據(jù)“注意”、“再重復(fù)一遍”等詞語把握所講述內(nèi)容的重點。聽講過程中如果有疑問可以先記錄下來，然后選擇適當(dāng)時機提出，或者課后再提出。3、適當(dāng)記錄，用好課堂筆記。課堂筆記是通過眼看、耳聽，接受課堂知識信息，并通過大腦思考和動手記錄來完成課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的一種方法。課堂筆記的基本內(nèi)容是教師提出的問題及分析、解決問題的思路和方法。記課堂筆記切忌兩種傾向：一是逐字逐句記錄教師的原話，結(jié)果因速度問題，漏掉了教學(xué)重點，或因分散精力過多影響了聽課質(zhì)量；二是只記標(biāo)題、內(nèi)容空洞。一般地，應(yīng)記好以下內(nèi)容：（1）教師在黑板上板書往往是教材的內(nèi)容的體系、結(jié)構(gòu)和重要的論點、論據(jù)、概念、定理、公式、結(jié)論、解題方法，必須記好。（2）聽課時發(fā)現(xiàn)的問題要記下。這是新的疑難點，可供自己在課后思考或向別人請教。（3）要記好教師總結(jié)性的語言和對各環(huán)節(jié)的評論。（4）聽懂的地方要記錄，聽不懂的地方更要記下來，并留下特殊標(biāo)識，待課后搞清。（5）一邊記錄一邊思考，能提出問題，使課堂筆記的內(nèi)容具有啟發(fā)性。（6）一些語句，特別是較長的語句可用關(guān)鍵詞代替，一些常用的詞匯和術(shù)語可用個別字母代替，但應(yīng)以自己能看懂為宜。（四）課后復(fù)習(xí)德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程并不是均勻的。最初遺忘的速度很快，以后逐漸放緩。學(xué)過的知識，一天內(nèi)如不抓緊時間復(fù)習(xí)，只能剩下原來的25%。據(jù)此，學(xué)生課后首先應(yīng)當(dāng)做的就是及時回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是加深理解、記憶，加強運用，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。課后回顧可選擇以下兩種方式進行：1、嘗試回憶，即：不看教材和筆記，獨立的把教師講課的內(nèi)容回想一遍，教育學(xué)上把這種方法稱為“過電影法”。其含義就是在頭腦中把上課的每個關(guān)鍵問題“放映”一遍。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在回想的時候，要注意知識的層次，盡量沿著從宏觀到微觀的順序，弄清楚教師當(dāng)堂講了幾個問題，每個問題都包含哪些方面，每個方面怎樣展開，都有哪些具體問題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生再回想的時候可按教師上課時講授知識的順序進行。2、整理筆記。記筆記的意義不僅僅在于記錄，更在于整理。通過整理使之條理化、系統(tǒng)化，成為一份經(jīng)過提煉、加工的，適合自己的復(fù)習(xí)資料。整理的內(nèi)容應(yīng)主要包括：（1）補充筆記中簡略的部分，將簡化的關(guān)鍵詞和符號還原，把上課時沒有記錄下來的內(nèi)容補上。（2）理清當(dāng)堂所學(xué)知識的體系，分清重點環(huán)節(jié)，對重要的概念、公式、定理等問題的完整性、準(zhǔn)確性進行核實，對其內(nèi)涵進行更深的體會。（3）清理預(yù)習(xí)和聽課時留下的疑難問題，查擺上課時未聽清、沒聽懂和至今仍未理解的知識內(nèi)容。（4）獨立完成上課時教師所講的重要例題。課后復(fù)習(xí)時還應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，仔細(xì)閱讀教材，并適當(dāng)看一看參考資料，力求全面、準(zhǔn)確的掌握知識，并及時擴充和引申。課后復(fù)習(xí)的時間間隔不能過長，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，有些內(nèi)容還要多次復(fù)習(xí)，如單詞的記憶，一周之內(nèi)須重復(fù)二三次。（五）獨立完成作業(yè)獨立完成作業(yè)是指學(xué)生通過動腦思考，動手操作，單獨完成練習(xí)的過程。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運用所學(xué)知識形成技能、技巧的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成的作業(yè)主要包括：教師布置的書面作業(yè)，教材上的練習(xí)題、教師編制的試卷和教輔資料上的習(xí)題。教師不但應(yīng)圍繞學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)，及時布置書面作業(yè)、編寫習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還應(yīng)對學(xué)生手中所持有的教輔資料的習(xí)題進行認(rèn)真分析，那些具有代表性、典型性的習(xí)題應(yīng)當(dāng)精做、詳做，并引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)普遍規(guī)律；那些方法缺少普遍性，不夠典型的問題可以粗做、略做，一帶而過；那些偏、難、怪，甚至知識上存在爭議和錯誤的問題應(yīng)及時刪掉。在布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)上，還要注意精選習(xí)題、選足數(shù)量。精選習(xí)題并不是選的越少越好。基礎(chǔ)知識的理解、記憶、運用，基本技能的形成，沒有一定的數(shù)量保證是不行的。相反，盲目追求數(shù)量，不注重選題質(zhì)量也是不可取的。教師在布置作業(yè)時還應(yīng)給出學(xué)生完成作業(yè)的指導(dǎo)性時間，學(xué)生要努力在這個時間內(nèi)完成作業(yè)。（六）解決疑難經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)，學(xué)生不同程度的犯過一些錯誤。這些錯誤集中反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。及時的糾正和鞏固對于更準(zhǔn)確的掌握知識，加深理解意義重大。除了及時弄清楚，并改正之外，還要將筆記、作業(yè)、試卷整理好，裝訂成冊，并對這些錯題進行特殊標(biāo)記，以備單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)時重點查看。如果看過一次就能夠掌握了，就可以將這個問題劃去，如果看了兩次以上還沒有弄懂，或者還不能獨立的做完整，就要請教老師或者再找些類似問題練練。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個錯題本，把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)、考試中的問題記錄下來，并整理好過程。考試前再集中復(fù)習(xí)一遍，就相當(dāng)于有針對性的對自己學(xué)習(xí)中最薄弱的地方進行了加強和鞏固，會大大降低這些問題在考試中出現(xiàn)問題的幾率。（七）系統(tǒng)小結(jié)系統(tǒng)小結(jié)可分為單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。是指完成一個單元、幾個單元和一個階段的學(xué)習(xí)后，要以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)資料進行系統(tǒng)小結(jié)。小結(jié)時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以采用教育學(xué)理論中提到的“列目錄法”，即：首先回憶本章包含哪幾節(jié)的內(nèi)容，列出本章所包含的幾個大問題；再思考每節(jié)或者每個大問題都包含了幾個小問題，最好能用幾句精練的語言表述出來；然后結(jié)合課堂筆記回憶每個問題都是怎樣敘述和展開的；最后通過作業(yè)和錯題本鞏固所練過的典型問題，解決自己曾犯過的一些錯誤。這種從宏觀向微觀逐步推進的做法有利于知識體系的構(gòu)建。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過邊看教材和課堂筆記，回憶教師當(dāng)堂所授內(nèi)容，邊查看做過的重點習(xí)題，特別是曾經(jīng)犯過錯誤的習(xí)題的方式來完成。在進行系統(tǒng)小結(jié)時，還要注意反思自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過哪些問題？找準(zhǔn)了問題，復(fù)習(xí)就有了重點。系統(tǒng)小結(jié)最好安排在整塊時間進行，一般應(yīng)利用星期日或節(jié)假日。系統(tǒng)小結(jié)和課后復(fù)習(xí)一樣都是鞏固知識、培養(yǎng)能力的最重要措施之一。持之以恒的堅持下去，將會收到意想不到的效果。（八）課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍、參加社會實踐，開展研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)活動等。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，不僅能豐富自己的科學(xué)文化知識，加深鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，而且能滿足和發(fā)展自己的興趣和愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，從而進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的原則學(xué)習(xí)原則是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須遵循的基本原理和要求，它是成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的概括和總結(jié)，反映了學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律。遵循學(xué)習(xí)原則進行學(xué)習(xí)，就能取得顯著效果；違反學(xué)習(xí)原則，必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。（一）因人而異原則因人而異原則是指學(xué)生學(xué)習(xí)既有共性，又存在豐富的個性。只有和學(xué)生的自身實際充分結(jié)合，才能找到最優(yōu)的辦法。這就要求教師在進行學(xué)法指導(dǎo)工作時，既不能處處整齊劃一，又不能時時停滯不前，要立足于學(xué)情，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，確定和不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的策略與方法，使之更適合自己的學(xué)習(xí)。適合自己的辦法才是最好的辦法。（二）自覺主動原則自覺主動原則是指學(xué)生利用良好的外部學(xué)習(xí)條件，充分發(fā)揮主體作用，自覺主動地進行學(xué)習(xí)。貫徹這一原則的具體要求有：1、明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要意義和作用，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強烈的求知欲，具有探求知識的進取精神。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是自學(xué)能力和根據(jù)自身實際調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法的能力。

（三）循序漸進的原則

循序漸進原則是指學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識必須堅持由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由己知到未知，從具體到抽象的原則，遵循學(xué)科知識的順序。貫徹這一原則的具體要求有：1、按照各門學(xué)科知識體系的內(nèi)在順序有計劃、有步驟地進行學(xué)習(xí)。2、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，立足于基礎(chǔ)知識，注重積累，厚積薄發(fā)。3、要養(yǎng)成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和踏踏實實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，不能好高騖遠(yuǎn)，不要貪多求快。（四）學(xué)思結(jié)合的原則學(xué)思結(jié)合原則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮大腦的思維作用，積極地進行思考，能動地進行學(xué)習(xí)。貫徹這一原則的具體要求有：1、要有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。2、要堅持獨立思考與勤學(xué)善問相結(jié)合。獨立思考是增長知識、發(fā)展智能的關(guān)鍵。學(xué)生要堅持獨立思考，并在獨立思考、充分思考的基礎(chǔ)上提問，不提倡遇到問題和困難，不去探求，不加思索，一味提問。3、學(xué)習(xí)要靠勤學(xué)苦練，但不能單靠死學(xué)硬練，對于書本知識，應(yīng)從各個方面加以思考，提出問題，反復(fù)推敲，不生吞活剝、囫圇吞棗，更不能人云亦云。

（五）手腦并用的原則手腦并用原則是指學(xué)生學(xué)習(xí)既要動腦，又要動手，既善于開動腦筋，又具有較強的實際操作能力。貫徹這一原則的具體要求有：1、既要重視間接知識（書本知識），又要重視直接知識（指學(xué)生親身獲得的感性知識）。2、學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合，學(xué)中有練，練中有學(xué)。3、聽、看、讀、說、寫、思相結(jié)合，讓大腦各中樞建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。4、要重視培養(yǎng)動手實驗的操作能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。（六）溫故知新的原則溫故知新原則是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識要注意消化和鞏固，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，把新知識與已有知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。貫徹這一原則的具體要求有：1、學(xué)習(xí)新知識要抓住重點和難點，理清新舊知識之間的聯(lián)系。2、要重視練習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成多看、多讀、多想、多寫、多講、多用的習(xí)慣，高質(zhì)量的完成好課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。3、要掌握良好的記憶方法，同遺忘現(xiàn)象作斗爭。（七）持之以恒的原則持之以恒原則指學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有堅定不移的志向，百折不撓的毅力和戰(zhàn)勝困難的韌性，能堅持不懈地學(xué)習(xí)。（八）勞逸結(jié)合的原則勞逸結(jié)合原則是指學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地使用大腦，促進身心健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。（九）課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合原則既指學(xué)生集中精力學(xué)好課內(nèi)的書本知識，積極參加課外學(xué)習(xí)活動，并把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，發(fā)展興趣愛好，增長聰明才智，開闊視野，增強學(xué)習(xí)動力；又包含要跳出問題看問題，積極主動的從其他事物的規(guī)律中探索在學(xué)習(xí)方法方面可以借鑒因素的思想。四、落實學(xué)習(xí)方法的具體措施對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能停留在理論上，要具體落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)行動中。要通過宣傳教育統(tǒng)一學(xué)生的思想；通過定期和不定期的檢查保證具體環(huán)節(jié)的落實；要以系列活動為載體，營造良好的氛圍，要以一二個具體環(huán)節(jié)為抓手，堅持不懈的開展工作，努力推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終形成。（一）要堅持集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。教師要將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)放在教學(xué)中的重要位置，既要結(jié)合本學(xué)科特點，加強對學(xué)習(xí)方法的宏觀指導(dǎo)，又