教師公開課教學(xué)反思

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時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間三周的實(shí)習(xí)生活從指縫間靜靜溜走，我們慢慢步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)老師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛起先老師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長短，更須要自我的不斷學(xué)習(xí)，不斷探究。

學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習(xí)老師的成長，每周會(huì)有教研組組織聽課評(píng)課，確定優(yōu)點(diǎn)，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對(duì)我這三周實(shí)習(xí)的成果檢驗(yàn)，我很重視，星期五要講的課我從星期二起先備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了很多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導(dǎo)老師請教了相關(guān)的內(nèi)容并探討了該節(jié)課的重難點(diǎn)。接著我去打算教案，寫完教案后指導(dǎo)老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說:“老師，別驚慌，有我們呢”，那一刻，感覺內(nèi)心被暖和所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿足，自己因?yàn)轶@慌，大腦斷片了，導(dǎo)致一個(gè)小內(nèi)容一帶而過，造成連接不連貫。

在評(píng)課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深淺給了肯定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯(cuò)誤。同時(shí)傾聽老老師的諄諄訓(xùn)誨，為我將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

老師公開課教學(xué)反思2

學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的老師打算公開課，這學(xué)期，青年老師的試講課也最終拉開帷幕，從我個(gè)人角度來看，覺得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是熬煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸，我被支配在其次周講課。

說實(shí)話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對(duì)于講課的探討，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我根據(jù)傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達(dá)到，我自己都覺得特殊沒勁。之后在組內(nèi)的探討中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？”我說：“挺沒勁的。”“對(duì)啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一語道破，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對(duì)我們說，年輕人肯定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過程肯定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特殊仔細(xì)和細(xì)心的給了我許多修蓋看法，回頭在修改加工，其次次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個(gè)公開課的樣子，我最終松了一口氣，接下來要做的就是熟識(shí)環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時(shí)刻。

課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能快速切題，之后的聽力問題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是駕馭英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題，學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款外套，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺(tái)詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己打算的，對(duì)此我感覺很驚異，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進(jìn)行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注意說，忽視了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位，小組的主動(dòng)性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新奇，多媒體操作不夠嫻熟，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新，等等。

公開課雖然結(jié)束了，但從一起先的打算思路，到一次次試講，再到最終的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力氣是無窮的，前輩的閱歷是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要須要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它須要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)驗(yàn)卻讓我學(xué)會(huì)了很多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！

老師公開課教學(xué)反思3

一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)勝利的前提

預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，如鳥之兩翼，不行或缺。進(jìn)行課堂教學(xué)，先得細(xì)心備課，合理預(yù)設(shè)。

1、敬重學(xué)生，應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)

首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生愛好。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，在參加互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時(shí)，我讓學(xué)生參加了情景表演，學(xué)生深受感動(dòng)，切實(shí)地駕馭了“關(guān)愛弱勢群體”的詳細(xì)行為要求。

其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹常青，生活是教學(xué)的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回來熟識(shí)的生活，在生活中體驗(yàn)、探究、感悟、踐行。例如，在探究“敬重他人”這一問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活的真實(shí)情景：與不同的人交往應(yīng)實(shí)行不同的敬重方式，請思索與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的敬重——（1）父母很勞累，回到家里一身乏累，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯(cuò)了一個(gè)題目，我……（3）同學(xué)很優(yōu)秀，獲得全國數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)，我……

再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對(duì)話的殿堂，師生兩方面因素不行或缺。老師的情感經(jīng)驗(yàn)在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)在課堂上交融，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花。

2、思路清楚，應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)

思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清楚的思維，有貫穿教學(xué)全過程的主線。如何設(shè)計(jì)清楚的主線，使教學(xué)有序順暢呢？

首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能敏捷運(yùn)用教材，才能從宏觀把握課堂。

其次，應(yīng)深化分析，找出教材中各個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，理順學(xué)問邏輯層次。

再次，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)仔細(xì)探討如何導(dǎo)課、如何綻開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí)，按肯定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“同等敬重”為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了“相識(shí)同等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深化。

二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)勝利的關(guān)鍵

課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推動(dòng)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。

1、引領(lǐng)生成必需辯證點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思維成果

課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)建的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的學(xué)問和觀點(diǎn)，老師應(yīng)相識(shí)傾聽，快速反應(yīng)，即時(shí)作出評(píng)價(jià)，該訂正的訂正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該提升的提升，做到“吸取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn)，滿意學(xué)生需求點(diǎn)”。

例如，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí)，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點(diǎn)，我確定了他們的憐憫心，同時(shí)追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會(huì)有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生相識(shí)到應(yīng)充分理解他人的境況的道理。

2、引領(lǐng)生成必需充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

課堂生成包括學(xué)問生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)生發(fā)出肯定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對(duì)白，老師應(yīng)充分予以關(guān)注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗(yàn)之后，采訪學(xué)生“你有什么感受”，有學(xué)生表示：“作為盲人真的很苦痛，也很無奈”，這是學(xué)生在體驗(yàn)中生成的真實(shí)情感，我很關(guān)切的說：“摯友不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)，必定會(huì)為你打開另一扇窗?！睂W(xué)生的情感看法價(jià)值觀，在師生心靈的對(duì)話中形成并發(fā)展。潤物細(xì)無聲，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、感悟，激發(fā)學(xué)生真情流露，這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎？

3、引領(lǐng)生成必需凸顯師生課堂上的地位同等

師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位同等，共同生長。作為“聞道在先”的老師，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，激勵(lì)學(xué)生的不同思維，在對(duì)話溝通中幫助學(xué)生提升相識(shí)。

總體上看，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí)；不能有效地進(jìn)行學(xué)問歸納；對(duì)主要學(xué)問點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際狀況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，實(shí)行敏捷多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)切、愛惜他們，對(duì)于他們在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的激勵(lì)，幫助他們樹立自信念。

對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種緣由，限制的不是太好。依據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索，達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成。

老師公開課教學(xué)反思4

由于各種客觀緣由，我的新老師考核匯報(bào)課上的是室內(nèi)課。從8點(diǎn)15分接到電話后，心里很是糾結(jié)。孤陋寡聞的我對(duì)于室內(nèi)課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽取師父提出的幾個(gè)留意點(diǎn)后，就著手打算，因?yàn)?0點(diǎn)30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學(xué)內(nèi)容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時(shí)，其次節(jié)的下課鈴聲早已向起。帶著擔(dān)心的心，有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順當(dāng)?shù)南聛砹?，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：

打算倉促，教學(xué)粗糙

不到兩個(gè)小時(shí)的'打算讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺很驚慌，吃不透教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)課堂節(jié)奏。對(duì)理論課的點(diǎn)把握不夠，始終沿襲著室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)沒有更好的細(xì)化、落實(shí)，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對(duì)教學(xué)內(nèi)容（田徑運(yùn)動(dòng)的由來）的把握上感覺很缺乏，有點(diǎn)似乎是自己都不知道該告知學(xué)生什么好的感覺。由于學(xué)生平常沒有正統(tǒng)的上過體育室內(nèi)陸論課，所以對(duì)整節(jié)課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯(cuò)，但是感覺少了點(diǎn)思索的感覺。整體的設(shè)計(jì)感覺就是缺少內(nèi)容，形式上還可以。

學(xué)生的懂事讓我內(nèi)心很欣慰，真的很感動(dòng)。在下課后，一個(gè)學(xué)生立刻跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告知他們說學(xué)校要對(duì)我進(jìn)行考核，所以我要上一節(jié)公開課，當(dāng)時(shí)只是想讓他們心里做好打算，沒想到他們還記著。呵呵當(dāng)時(shí)，那老師驚訝的笑了。

人生路很遙遠(yuǎn)，很漫長，缺憾確定會(huì)伴隨的。雖然這次匯報(bào)課沒能把我細(xì)心打算的課展示出來，心里多少會(huì)有點(diǎn)缺憾。但是，我想，這次經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)給我成長的路途增加一份寶貴色調(diào)。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感謝。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們細(xì)心的指導(dǎo)，這節(jié)課唯恐都不能順當(dāng)完成，感謝你們。

老師公開課教學(xué)反思5

每一位老師在上完每一節(jié)課后都要對(duì)上過的課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，但究竟總結(jié)什么、反思什么，對(duì)這個(gè)問題還很模糊。學(xué)習(xí)了《老師怎樣上好公開課》一書后，對(duì)怎樣撰寫課后反思有了新的相識(shí)和理解。

教學(xué)反思實(shí)際就是教后想想，想后寫寫，仔細(xì)思索一下得與失。

一記勝利之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰。條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

二記“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作射門、深刻的反思、探究突然剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

三記教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇聞?wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

四記學(xué)生見解

五記再教設(shè)計(jì)

總之，寫課后反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好登記，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

老師公開課教學(xué)反思6

浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等學(xué)問來了解浮力產(chǎn)生的緣由而綻開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點(diǎn)，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎(chǔ)。浮力學(xué)問的另一方面作用：由于浮力學(xué)問在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現(xiàn)了它的好用性，所以浮力學(xué)問對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。

在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗(yàn)，如木塊能漂移在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗(yàn)都沒有經(jīng)過科學(xué)的分析、抽象與概括，只憑學(xué)生粗淺的視察分析，形成了一些模糊甚至是錯(cuò)誤的觀念，這些錯(cuò)誤觀念的形成又會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力學(xué)問的思維障礙。

本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手，通過視察，發(fā)覺軟木塞浮在水面，對(duì)軟木塞進(jìn)行受力分析，得出木塞要受到一個(gè)豎直向上的力，這就是浮力，進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律。缺乏生動(dòng)性，可以進(jìn)行如下改進(jìn)：邊視察圖片為演示試驗(yàn)：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮現(xiàn)來靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮現(xiàn)來靜止在水面。進(jìn)一步提問：從水里浮現(xiàn)來靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過受力分析得出浮力的學(xué)問，這就比單純的圖片更能引起學(xué)生愛好。

探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我實(shí)行利用學(xué)生閱歷得出猜想再試驗(yàn)探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現(xiàn)象不明顯。所以采納與學(xué)生共同設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn)的方法，也為學(xué)生做其他試驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。試驗(yàn)時(shí)還應(yīng)當(dāng)抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做，其它猜想可由學(xué)生課下完成，這樣主次分明，學(xué)生才簡單得出正確結(jié)論，也使學(xué)生有時(shí)間完成課上檢測。

老師公開課教學(xué)反思7

作為老師，大家都會(huì)面對(duì)上公開課這個(gè)問題，當(dāng)要上課時(shí)，我們就會(huì)想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時(shí)間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前肯定會(huì)事先到場地去作好各種打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行解除，相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，想方設(shè)法也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜應(yīng)付一下就過去了。我個(gè)人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種打算功夫是最值得贊許的，反復(fù)推敲反復(fù)思索，上公開課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節(jié)課對(duì)我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上，詳細(xì)的說我盡量做到如下幾點(diǎn)：

一、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所確定的。概念課必需讓學(xué)生側(cè)重于理解，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算實(shí)力培育，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培育綜合實(shí)力。無論教學(xué)內(nèi)容如何改變，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后留意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)說明清晰。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在駕馭學(xué)問重點(diǎn)后，其它問題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在聽眾的心中也會(huì)留下特別深刻的印象。

二、選擇合適的學(xué)法

我總是先站在學(xué)生的角度來思索，這節(jié)課學(xué)生聽了會(huì)怎樣，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問題，假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來確定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高超，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問，假如小組中的每一個(gè)人對(duì)問題都不明白時(shí)，接著探討下去會(huì)有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的留意力，也把“一言堂”變成了人人參加的探討或溝通活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)學(xué)問的印象特殊深刻，有更強(qiáng)的活用實(shí)力，收到好的教學(xué)效果。

注意師生間的互動(dòng)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)留意與學(xué)生間的溝通，發(fā)覺他們的疑難困惑，剛好說明清晰。同時(shí)也抓住他們感愛好的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。師生默契協(xié)作，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。

在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、愛好及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，常常用他們感愛好的事物或話題來吸引他們的留意力，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成果狀況及理解實(shí)力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問題要讓成果略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有肯定難度的問題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參加課堂中，都能體會(huì)到勝利的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)性有極大的幫助。

三、備突發(fā)事務(wù)。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發(fā)事務(wù)的發(fā)生率限制為零，或事先作好思想打算：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要運(yùn)用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出差錯(cuò)；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否打算就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成打算好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的打算就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。

實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法運(yùn)用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使細(xì)心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣接著上。

老師公開課教學(xué)反思8

10月8日我上了我成為老師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會(huì)來聽，加上自身的閱歷不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較簡潔，學(xué)習(xí)廣播體操和嬉戲“打龍尾”。

在這次課中，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，愛好的培育是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，老師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣。老師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、激勵(lì)、表揚(yáng)、嬉戲等激發(fā)學(xué)生的共同參加。從整體來看，我感覺比較滿足。

起先上課時(shí)，感覺有點(diǎn)驚慌，意識(shí)到這一點(diǎn)，我立刻深呼吸穩(wěn)定自己的心情，并提示自己：放開講，信任自己，我能行的！慢慢的進(jìn)入了狀態(tài)。

在課的起先部分，我變更了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一起先就進(jìn)入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生主動(dòng)協(xié)作下，完成得比較勝利。達(dá)到了預(yù)期的效果。接下來起先了本課的主要內(nèi)容廣播體操和嬉戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿足的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別仔細(xì)，紀(jì)律也特殊好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的協(xié)作下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的嬉戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因?yàn)閷W(xué)生們一起先玩嬉戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，起先出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我起先驚慌了，這么亂我怎么辦啊？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時(shí)候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么支配?。客蝗幌肫鹨郧皩W(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。

課后我也自己想了想我這個(gè)課的得失，想來想去嬉戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過嬉戲總是特殊的興奮、興奮，是很正常的，所以這節(jié)課其實(shí)有錯(cuò)的不在學(xué)生而在我，假如我的教學(xué)實(shí)力在強(qiáng)些駕馭課堂的實(shí)力再好些或許就不會(huì)出現(xiàn)這種狀況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。信任通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平肯定會(huì)有所提高。

老師公開課教學(xué)反思9

本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的其次課時(shí)。

公開課的教案是依據(jù)教參里的“教學(xué)建議”，結(jié)合我想呈現(xiàn)4班的誦讀實(shí)力的教學(xué)意圖，設(shè)計(jì)而成。

自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點(diǎn)的，終歸我很專心在備課，而且我的課堂把控實(shí)力還算不錯(cuò)。

但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是公開課課堂教學(xué)的實(shí)施，都存在著或多或少的問題。

接下來，我將從三大方面，來說說他人對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)。

一、教研組的集體評(píng)議

(一)、存在的主要問題

1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容支配太多，所以始終在趕著上。

2、重點(diǎn)不突出，每個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。

3、跳動(dòng)性過大，環(huán)節(jié)之間的連接過渡很突兀。

(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)可做如下修改

1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以干脆刪去。

2、把“說一說”(復(fù)述情節(jié))、“評(píng)一評(píng)”(人物形象分析)作為重點(diǎn)，保證時(shí)間讓學(xué)生綻開說。

總的來說，公開課的內(nèi)容支配不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計(jì)，可以隨堂做調(diào)整。全部教學(xué)活動(dòng)肯定要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出，綻開要充分。

二、教研后我與江麗鴻老師的共同探討

1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，平常可以多做訓(xùn)練，但老師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實(shí)鞏固，否則就會(huì)流于形式。

2、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個(gè)形式不錯(cuò)，可以多讓學(xué)生練習(xí)說，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的實(shí)力。

3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。

“仿課文，寫作文”始終以來都是江老師探討的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

4、關(guān)于“士”的文化精神，如有時(shí)間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒有時(shí)間開展活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所了解。

三、摯友圈的留言

1、黑