二年級語文紅領(lǐng)巾真好教案

WORD（可編輯版本）———二年級語文紅領(lǐng)巾真好教案編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實際狀況出發(fā)，精心設(shè)計。要明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所援助。

二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的幸福與自豪。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保衛(wèi)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)點(diǎn)明了“保衛(wèi)自然，保衛(wèi)鳥類”的主題。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看課題與其他課文有什么不同?

為什么呢?快到文中找答案。

(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么?

3、談?wù)摚盒▲B為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告知他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最幸福的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

(多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

第二課時

一、識字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。

1、多種形式認(rèn)讀生字

2、用字卡做游戲鞏固識字。

3、讀自編小短文，鞏固識字。

4、寫字指導(dǎo)。

二、完成語文練習(xí)作業(yè)

三、主體參與，引導(dǎo)實踐。

組織談?wù)?，制定實踐活動方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2

《“紅領(lǐng)巾”真好》

一、說教材。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新美麗的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在演唱。內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

二、說學(xué)生。

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：

1.知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2.過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的幸福與自豪。

四、說教法學(xué)法。

教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法;2整體閱讀法;3情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

五、說重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保衛(wèi)鳥類。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

六、說教學(xué)流程。

為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

(一)看圖導(dǎo)入。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么?這是什么時間?

2.請學(xué)生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!

(二)初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

(三)檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

(四)朗讀感悟，指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么?(林中的小鳥最幸福。)

(2)議答：從哪里可以看出小鳥最幸福?

(結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

(3)指導(dǎo)朗讀。要用輕松快樂的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀，說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥特別活躍，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保衛(wèi)翠綠的樹苗。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

(2)師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解，指少先隊員。)

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

(少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

(五)找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

(六)鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、做游戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導(dǎo)。

(七)布置課外活動

1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感。

2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

(八)小結(jié)。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

七、說板書設(shè)計。

小鳥機(jī)靈活躍捕捉害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢保衛(wèi)小鳥

總之，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、快樂中體會情感，發(fā)展語言。

二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們呈現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的能力。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護(hù)小鳥。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.積累詞語，會用aabb形式和“()的()”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

4.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受人與自然和諧相處的幸福!

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

設(shè)計理念：

低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快，把它擺放端正。嗯，更精神了!老師要送給大家一句話，細(xì)心聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎?對啊，就是你們!真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好!(板書：“紅領(lǐng)巾”真好)今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號!

2.誰樂意看著課題來夸夸自己?(指名讀)我們一起來夸夸自己吧!(齊讀課題)

3.今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認(rèn)識一下吧。

二、初讀感知

這請大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1.學(xué)生自讀課文

2.反饋：(小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。)

①活躍機(jī)靈鳥巢梳理撲棱棱(變音：léng——lēng)abb式的后面兩個字讀第一聲。

②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳(這組詞語有什么特點(diǎn)?aabb，這樣的詞語你還會說嗎?)(花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松)

③蓬松的羽毛可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌

學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌?(紙牌、門牌、獎牌……);

(這些詞語又有什么特點(diǎn)?的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體)

3.誰樂意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段朗讀)其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥?

反饋：可愛幸福

機(jī)靈活躍

(板書)

三、由詞學(xué)文

1、學(xué)習(xí)第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢!

1).讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的?

2).讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好!

3).小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢?

(1)做鳥巢

學(xué)習(xí)“巢”;你想為小鳥做一個怎樣的巢?(溫暖暖和安全)

小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

(2)樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌;木牌上寫著——請愛護(hù)小鳥，這是要告知那些要傷害小鳥的人——(讀好感嘆句：請愛護(hù)小鳥!)

4).齊讀第三段(感謝之情)

師：我們?yōu)槭裁匆Ｐl(wèi)小鳥呢?這是一群怎樣的小鳥?(指板書讀)

2.學(xué)習(xí)第一段

(1)你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥?(自由讀第一段)

(2)哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛?

出示：嘰嘰喳喳：(出示詞語，讀)

a這個詞語有什么特點(diǎn)?(這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞)生活中還有很多表示聲音的詞語?比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎?

b小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真幸福，讀出小鳥的幸福，你一定是一只幸福的百靈鳥;說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊;鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊!)

c小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多悅耳啊，請你讀好這段話。

出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊!指名讀出輕快

讀：一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

你會用“一會兒……一會兒……”說話嗎?

出示：蓬松的羽毛：(理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會說“蓬松的”(小草棉花頭發(fā)棉被)

(3)讀好這段話(多可愛的小鳥啊!它們幸福地唱歌，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么快樂呀，讓我們帶著快樂的心情讀好這段話。)

指名讀(評：多可愛的小鳥呀!多么幸福的小鳥呀!)

(4)小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第二段

這還是一群怎樣的小鳥?

(1)自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍?

a“撲棱棱”這是小鳥飛行時的動作，一定要讀得輕巧機(jī)靈(指名讀)做做動作(很有力度);它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保衛(wèi)翠綠的樹苗

b師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”(捉害蟲)

師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎?(不累)你為什么會覺得不累呢?(捕捉害蟲，保衛(wèi)翠綠的樹苗)你真是一只勤勞的小鳥。

小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保衛(wèi)翠綠的樹苗。

師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機(jī)靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。

(2)指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時特別勞碌，我們在朗讀時速度要稍快些。我們一起來讀一遍。(指名讀、評議、再指名讀)

(3)師生合作讀

師：黎明，林中誰最幸福?

師：小鳥在干什么?

師：黎明，林中誰最活躍?

師：小鳥在干什么?

師：黎明，林中誰來得最早?

師：紅領(lǐng)巾在干什么?

5.齊讀全文(讓我們用朗讀來表達(dá)心聲)

四、拓展遷移

有了小鳥的樹林充盈了生機(jī)，有了小動物的世界是那樣的生機(jī)勃勃，孩子們你們看：黎明還有哪些小動物來報到呢?(出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……)

出示詩行，()，()最()

()，()

()。

小組合作說，指名說，

二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4

《“紅領(lǐng)巾”真好》

1、知識目標(biāo)：

①認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：

發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感目標(biāo)：

有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的幸福與自豪。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文

難點(diǎn)：懂得保衛(wèi)鳥類，體會人與自然的和諧。

四、教法與學(xué)法

這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體幫助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、談?wù)?、交?為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)

(一)媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

好奇是小學(xué)生的天性，只有抓住學(xué)生的好奇心，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,一開始就把多媒體設(shè)計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙悅耳的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間到底發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)游戲激趣、鞏固識字

新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。而低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ).因此課上我設(shè)計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。在認(rèn)識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學(xué)生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現(xiàn)在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而后通過游戲引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學(xué)重點(diǎn).

(三)自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情.在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計分小組朗讀。語文新大綱也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰在稱贊紅領(lǐng)巾真好?對這個問題，我們抓住這幾個句子進(jìn)行感悟?！袄杳?誰最幸福?是可愛的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”(這句話寫出了鳥兒的活潑和幸福);再如，為什么說紅領(lǐng)巾真好?對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“他們來放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領(lǐng)巾真好”這句話寫出少先隊員們?yōu)榱藧圩o(hù)小鳥,給小鳥送來了鳥巢,鳥兒們稱贊他們真好.讓學(xué)生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.有愛鳥護(hù)鳥的意識.在用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階的同時，使學(xué)生受到思想道德的教育.解決了教學(xué)的難點(diǎn).

(四)積累運(yùn)用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保衛(wèi)哪些小動物呢?

二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的幸福與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保衛(wèi)鳥類，體會人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保衛(wèi)鳥類的資料。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接揭題

1、導(dǎo)語：

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)26課(課件出示課題)，請小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”

3、師：看看今天的課題，有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：①課題加了引號師：為什么加引號?讓我們走進(jìn)課文吧!

二、初讀感知

1、師配樂背，生認(rèn)真聽。

師：小朋友，你們想讀嗎?讀課文時那你想給自己提什么要求呢?

2、生自由讀課文

3、檢查

(1)出示：

鳥巢(要求讀準(zhǔn)字音)

活躍嘰嘰喳喳(要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感)

撲棱棱(拿出卡片“棱”，這個字單個時念放到這個詞里，可要產(chǎn)生變化啦!指名讀再開一列火車師：撲棱棱的意思懂嗎?做動作讀。)

蓬松的羽毛(自由讀——開火車讀齊讀)

嶄新的木牌(除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么?--指名說--指名讀)

(2)過程：自由讀--自主選擇(選擇喜歡的詞語讀給大家聽)--開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。

過渡：

預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

預(yù)設(shè)二、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

(1)指名說，師引說：是呀!少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告知我們了。誰來讀讀?

(2)指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。

(3)齊讀

(4)師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣?(出示插圖)

過渡：小鳥們，自己快樂地讀讀吧!

四、指導(dǎo)書