新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)反思2篇

第頁(yè)新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)反思2篇新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)反思1

《小石潭記》是一篇充溢詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，作者刻畫(huà)小石潭的石，水，游魚(yú)，樹(shù)木，著力渲染了凄冷幽深的環(huán)境，借景來(lái)表達(dá)自己在貶官生涯中孤寂凄涼的心境。我認(rèn)為像這樣文質(zhì)兼美的名篇佳作，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的酷愛(ài)，陶冶他們的審美情操。因此我確定在教學(xué)本文時(shí)以情感人，重點(diǎn)領(lǐng)悟文章的借景抒情的寫(xiě)法。我以向?qū)У纳矸?，以課后訓(xùn)練一"發(fā)覺(jué)石潭——潭中風(fēng)物——潭水來(lái)源——潭上氛圍"為線索，引導(dǎo)學(xué)生和我一起巡游小石潭。

課堂上我豪情滿懷，由介紹作者的身世遭受大談憂和喜的心態(tài)變更，引導(dǎo)學(xué)生從"動(dòng)靜結(jié)合"，"正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合"，"借景抒情"等角度解讀課文，一路領(lǐng)著學(xué)生觀賞作者的寫(xiě)景藝術(shù)。講的時(shí)候自我感覺(jué)入情入理，同學(xué)們也聽(tīng)得興致勃勃，特別投進(jìn)。我還細(xì)心設(shè)計(jì)了拓展延長(zhǎng)訓(xùn)練：外地政府要把小石潭所在地開(kāi)發(fā)成巡游景區(qū)，假如請(qǐng)您作為設(shè)計(jì)者去設(shè)計(jì)景點(diǎn)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)學(xué)生也設(shè)計(jì)了不少貼切的景點(diǎn)名稱："聽(tīng)水徑"，"幽竹閣"，"玉佩泉"，"翠蔓廊"，"觀魚(yú)臺(tái)"，"看溪亭"……

可是其次天上課時(shí)我卻發(fā)覺(jué)同學(xué)們朗讀不過(guò)關(guān)，有讀破句子的現(xiàn)象，對(duì)一些字詞的理解也有錯(cuò)誤。雖然后來(lái)進(jìn)行了補(bǔ)救，但我覺(jué)得效果不是那么志向。反思這篇課文的教學(xué)過(guò)程。發(fā)覺(jué)主要問(wèn)題在于以下幾個(gè)方面：

第一，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，疏忽了文言文教學(xué)誦讀這個(gè)根本環(huán)節(jié)。他們終歸只是八年級(jí)的學(xué)生，接觸文言文還不多，再加上我所教兩個(gè)班的學(xué)生有85%以上都是外來(lái)民工子女，不僅語(yǔ)文根底單薄，而且缺少良好的自學(xué)習(xí)慣，所以他們的文言文語(yǔ)感很差。

其次，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落實(shí)的還不到位，這對(duì)課文的朗讀帶來(lái)了肯定的困難。文言文的閱讀要建立在理解字詞的基礎(chǔ)上，只有弄懂了課文意思，讀起來(lái)才會(huì)連貫，流暢。否則的話，對(duì)培育學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀理解實(shí)力都將造成肯定的影響。

第三，忽視了學(xué)生的主體作用。部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了查閱資料，自學(xué)課文的實(shí)力，在閱歷中也具備了寫(xiě)作方面的一些學(xué)問(wèn)，例如"動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，借景抒情"等。但老師在上課的過(guò)程中，始終不敢放手讓學(xué)生自己理解和概括，包辦代替。盡管我講得很到位，但學(xué)生還是簡(jiǎn)潔的接受而沒(méi)有自己的內(nèi)化，汲取過(guò)程。

以后在文言文教學(xué)的過(guò)程中，還是要注意朗讀和字詞的教學(xué)，不能忽視這類基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力的落實(shí)。另外，文言文盡管不如現(xiàn)代文那么明白曉暢，但學(xué)生仍舊應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的`主體，給他們自主發(fā)覺(jué)，自主探究的機(jī)會(huì)。

新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)反思2

一讀知內(nèi)容：

在借景抒情散文中，作家往往是寄情于景，以景傳情，所以觀賞一篇美麗的借景抒情散文時(shí)，可以讓學(xué)生們找出文中描寫(xiě)到的景物有哪些。例如學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》時(shí)，我要求學(xué)生找出作者描寫(xiě)了小石潭的哪些景物？哪些是作者重點(diǎn)描寫(xiě)的？學(xué)生初讀課文后，很簡(jiǎn)單找出了潭水、潭石、潭樹(shù)、潭魚(yú)等景物，然后結(jié)合明寫(xiě)“石”和暗寫(xiě)“石”的句子，讓學(xué)生明白文中描寫(xiě)的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息，進(jìn)而明確作者描寫(xiě)的重點(diǎn)景物是“石”。

二讀找特點(diǎn)：

散文經(jīng)常托物寄意，為了使讀者深切感受到文章所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者經(jīng)常對(duì)所寫(xiě)的事物作細(xì)致地描繪和細(xì)心的刻畫(huà)，這就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”我們讀文章就要抓住事物“形”的特點(diǎn)，由“形”見(jiàn)“神”，深化體會(huì)文章內(nèi)容。所以在完成了《小石潭記》上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，我剛好要求學(xué)生從景物的描寫(xiě)中把握景物的特點(diǎn)。學(xué)生很快歸納出潭水的特點(diǎn)是澄澈見(jiàn)底，潭石的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)奇妙，潭樹(shù)的特點(diǎn)是秀麗茂密，潭魚(yú)的特點(diǎn)是活潑可愛(ài)，溪身曲折蜿蜒，岸勢(shì)參差不齊，氣氛幽深冷寂等。

三讀學(xué)表達(dá)：

語(yǔ)言美是散文的一大特色，體會(huì)散文語(yǔ)言，可對(duì)散文內(nèi)容理解得更加深刻。《小石潭記》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩逼真，且多用短句形成劇烈的節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳好聽(tīng)，字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感，體現(xiàn)了作者超群的寫(xiě)作技巧。為了學(xué)習(xí)散文的表達(dá)技巧，我布置學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)閱歷，總結(jié)寫(xiě)景狀物的技巧。學(xué)生們?cè)谛〗M溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：１、調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，多角度描摹景物，突出景物的可感性。２、變換視察的方法（仰視、俯視、平視等）和角度（定點(diǎn)視察、移步換景），讓景物形態(tài)具有全景感。３、運(yùn)用多種修辭方法，突出景物形態(tài)的豐富多樣。４、虛實(shí)結(jié)合，擴(kuò)大想象空間。５、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及修飾語(yǔ)，以求一字傳情等。這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真實(shí)地描寫(xiě)事物的方法，培育學(xué)生有意識(shí)的視察景物的實(shí)力。

四讀悟感情：

美學(xué)家說(shuō)：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。閱讀抒情散文時(shí)，要從詳細(xì)的景物入手，抓景物的特點(diǎn)，令輝作者寄寓其中的思想感情。在教學(xué)《小石潭記》時(shí)，我播放《高山流水》（古箏曲），讓學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下飽含感情的自由朗讀，將柳宗元宦海失意的人生經(jīng)驗(yàn)的資料供應(yīng)給他們，使學(xué)生懂得嘹亮的天籟之音、自由的魚(yú)兒帶給柳宗元淡淡的喜悅是短暫的，而空寂的環(huán)境、冰冷的石頭勾起的濃濃的愁緒，才是他心頭恒久抹不去的痛。喜是憂的另一種表現(xiàn)形式，喜是短暫的，憂才是永恒的。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中，加深理解作者在本文中流露出來(lái)的思想感情，從而受到了情感熏陶，獲得了思想上的啟迪，享受到了審美的樂(lè)趣。

五讀騁想象：

為了讓學(xué)生更好地把握散文的美麗意境，提高學(xué)生閱讀鑒賞的實(shí)力和對(duì)美的感受實(shí)力，在課堂上，我非常重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式的感受實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)課文、用圖畫(huà)表現(xiàn)課文意境、用歌曲圖片等形式表現(xiàn)課文內(nèi)容，以喚起學(xué)生對(duì)美的切身感受，在情感體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和提高藝術(shù)感知實(shí)力的目的。所以在《小石潭記》教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：１、讀文作畫(huà)。２、爭(zhēng)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。３、與作者對(duì)話“我與柳宗元有個(gè)約會(huì)”，深化體會(huì)作者的悲涼心境。

４、運(yùn)用本文學(xué)習(xí)的描寫(xiě)手法，進(jìn)行小創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)學(xué)生依據(jù)自己的喜好，任選其中一項(xiàng)完成，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象實(shí)力，又有利于熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)實(shí)力，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)又掀起了新一輪高潮。

在《小石潭記》的教學(xué)中，通過(guò)嘗試五遍讀書(shū)法，學(xué)生們可以駕馭分析這一類借景抒情文章的思維程序：１、了解文章所寫(xiě)的景物對(duì)象，整體感知文章內(nèi)容。２、分析文章是怎樣描寫(xiě)這些景物對(duì)象的，了解景物的特點(diǎn)。３