淺談蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)

淺談蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)淺談蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)

蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是活躍好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會(huì)導(dǎo)致課堂的干燥乏味，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教育創(chuàng)新，致力于營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)出學(xué)生的求知熱情，更具實(shí)效性和針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，為小學(xué)生在未來(lái)更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，從而為我國(guó)培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)政治開(kāi)展的高等素質(zhì)人才。

1傳統(tǒng)的蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教育辦法分析

當(dāng)前的蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法上的改革。主要目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步、在情感上獲得信心、在語(yǔ)言運(yùn)用上得到提升。傳統(tǒng)的小《W英語(yǔ)教學(xué)傾向于記憶性的培養(yǎng)，主要以背課文、記單詞和學(xué)語(yǔ)法為主要教學(xué)內(nèi)容，任課教師的主要目的只是局限于對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，死記硬背成為一種硬性要求，給學(xué)生們?cè)斐闪撕艽蟮呢?fù)擔(dān)。英語(yǔ)課堂上的延伸內(nèi)容少之又少，教學(xué)活動(dòng)很少發(fā)展，創(chuàng)新思維更是無(wú)從體現(xiàn)，局限了學(xué)生們的思維廣度。“撈干的〞成為應(yīng)試教育的普遍現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)辦法在延續(xù)了多年之后，出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)〞的為難局面，即使是英語(yǔ)高分的學(xué)生，也很少有人能夠用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流，這有悖于素質(zhì)教育的理念，也不利于實(shí)用性人才的培養(yǎng)，所以，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2蒙授學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)

在新課改的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新在各類小學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新從三大本源出發(fā)：創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，情境教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，取得了很好的教學(xué)成果，下面我們就來(lái)具體地分析小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)：

2.1增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育創(chuàng)新首先改革的就是教學(xué)環(huán)境，課堂作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，在創(chuàng)新型的教學(xué)過(guò)程中不再局限于教室，而是由教師根據(jù)課堂內(nèi)容選擇適合情境教學(xué)的地點(diǎn)。比方說(shuō)在開(kāi)學(xué)第一課的“Thefirstday〞的授課過(guò)程，教師可以帶著同學(xué)們參觀學(xué)校的閱覽室、計(jì)算機(jī)房、乒乓球館等地，用英語(yǔ)向?qū)W生一一介紹場(chǎng)地名稱和場(chǎng)內(nèi)設(shè)施，在不知不覺(jué)中，就將課程的新詞匯交給了學(xué)生，并且學(xué)生們都會(huì)留下深刻的印象。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，解放了學(xué)生的固定思維，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這種通過(guò)感觀的刺激，產(chǎn)生記憶的教學(xué)辦法，使得同學(xué)們?cè)谛迈r的環(huán)境中形成了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)成果。

2.2提高了課堂的教學(xué)效率

因?yàn)樾W(xué)生的注意力是比擬難以維持的，傳統(tǒng)的教學(xué)辦法是干燥乏味的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何吸引力，甚至很多農(nóng)村學(xué)校的小孩覺(jué)得，外語(yǔ)是一門(mén)天書(shū)。為了全面提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的過(guò)程中，引進(jìn)了感官刺激的辦法。教師利用很多新鮮的漂亮的教學(xué)道具，吸引小學(xué)生的注意力，保證小學(xué)生在有意注意和無(wú)意注意的情況下學(xué)習(xí)的更有效果。教師還通過(guò)豐盛的體態(tài)語(yǔ)言促進(jìn)和小學(xué)生的交流，模仿課文中的人物特色，使同學(xué)們很快記住課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在文本內(nèi)容上，參加了更多朗朗上口的兒歌，教師自由選擇一些耳熟能詳?shù)那右龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，并且在演唱的過(guò)程中，參加恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，營(yíng)造出了載歌載舞的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑?，高效地掌握了課文內(nèi)容。

2.3培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心，這不僅僅是智力的體現(xiàn)，更是對(duì)于新技術(shù)、新思想等開(kāi)展的綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)方式的改革打造出了開(kāi)放式的課堂環(huán)境，完全解放了孩子的天性，給了每一個(gè)同學(xué)積極學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。很多教師利用孩子們好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂上組織起了學(xué)習(xí)小組，采取良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。比方說(shuō)教室后墻設(shè)置光彩榜，給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，為中等生激勵(lì)，讓希望生給力，在作業(yè)批改中，教師經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生們樹(shù)立起自信，更樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂表現(xiàn)上，如果同學(xué)敘述出創(chuàng)新型的想法，教師會(huì)及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生們更敢想。針對(duì)一篇課文，每一位同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得英語(yǔ)課堂充斥生氣，教師以學(xué)生為主體，主要起指明燈的作用，擺脫學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)出了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。

2.4鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)普遍都是閉口英文，只停留在讀、寫(xiě)、背的高度上，無(wú)疑扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變成了一種負(fù)擔(dān)。教育創(chuàng)新后的小學(xué)英語(yǔ)，改革了教育伎倆，積極發(fā)展課堂活動(dòng)，有的教師從課文中提取出論點(diǎn)，全班學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)答辯賽，在答辯賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，同學(xué)們更加了解課堂的內(nèi)容，在答辯賽的進(jìn)行中，充沛鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)敘述能力。教師還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課外組建了交流聚會(huì)，同學(xué)們可以互相交流自己喜歡的英文歌曲、英文電影和英文讀物，鍛煉口語(yǔ)、豐盛知識(shí)又陶冶情操。甚至可以用英文互相聊一些生活，鍛煉日常用語(yǔ)的應(yīng)用能力，養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣，共同營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。

3優(yōu)化倡議

蒙授學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)的教育創(chuàng)新在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，的確是為蒙授小學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率提供了很大的幫忙。但是，這種新型的教育模式也正是處在不斷開(kāi)展和完善的過(guò)程中。所以在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中還存在一些需要改良的方面：

一方面，英語(yǔ)學(xué)科教育創(chuàng)新的理念在各類小學(xué)是遍及的，但是，在有些學(xué)校的課堂實(shí)際應(yīng)用中，由于學(xué)生們過(guò)于積極，很容易影響到課堂的教學(xué)秩序，從而打亂了學(xué)習(xí)的氣氛，很可能在這個(gè)過(guò)程中忽略了課堂的重心。這就要求任課教師不僅要具備創(chuàng)新型的思維，更要具備全局把控的能力，正確指引學(xué)生們的思考方向，把握住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)。

一方面，學(xué)生們?cè)诙嗄甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)習(xí)慣了“靜音版〞的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還不能夠很快地接受這種新型開(kāi)放式的教學(xué)，加上中國(guó)人大都含蓄的本性，學(xué)生們還不習(xí)慣于積極地?cái)⑹鲎约?，所以，教師在組織一些教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的，使得教學(xué)活動(dòng)很難進(jìn)行下去，這是一個(gè)逐漸改善的過(guò)程，除了教師的激勵(lì)和引導(dǎo)，更需要學(xué)生們的自我調(diào)整和自我肯定。學(xué)?？梢詤f(xié)調(diào)家長(zhǎng)，在各類環(huán)境中，給學(xué)生們樹(shù)立起開(kāi)口英語(yǔ)的理念，最終實(shí)現(xiàn)教師很學(xué)生互相交流，共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氣氛。

4結(jié)束語(yǔ)

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“教育就應(yīng)該讓學(xué)生把提供的東西當(dāng)作一種寶貴的寶物來(lái)享受，而不是一份艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)〞。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最核心的目的就是讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們勇于走出課堂，積極體驗(yàn)生活，享受英語(yǔ)。教育創(chuàng)新為學(xué)生們提