初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題

WORD（可編輯版本）———初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是由我給大家?guī)淼某踔谢瘜W(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題5篇，讓我們一起來看看!

初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題1

本周，按照我縣教研室的調(diào)研打算，將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進行一次全面的視導(dǎo)檢查工作，為更好地迎接這次視導(dǎo)，我校各級領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評成績也正如預(yù)期的一樣，教研室領(lǐng)導(dǎo)賜予了充分的肯定。

本次活動的主旨包含了兩個方面：一是對九年級的復(fù)習(xí)教學(xué)進行觀摩研討，并對于如何正確應(yīng)對中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見建議。二是對七八年級的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進行觀察指導(dǎo)，對126課堂教學(xué)策略的實施及推進工作予以交流和研討。

杜老師舉行了九年級的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范，教學(xué)的進行實施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時際，針對化學(xué)學(xué)科的主干知識及中考方向進行了嚴(yán)格而細致的選題，并對知識點歸類，側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練;本人是對八年級的化學(xué)進行授課，是一節(jié)以試驗探究為主導(dǎo)的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的自主體驗及分組探究及交流展示，設(shè)計理念先進，主體地位落實到位，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點。教研室對我們二位教師做出了較高的評價，同時也提出了較高的要求，賜予了有效的指導(dǎo)。

初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題2

開學(xué)已經(jīng)一個月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好.在這一個月的教學(xué)過程中我有一些感觸.

一、體會

學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。因為學(xué)生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于精通了知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。

援助學(xué)生建立進行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、談?wù)?、試驗等方法引?dǎo)學(xué)生探究，并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，援助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小試驗室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動中，要巡視各小組的表現(xiàn)狀況，準(zhǔn)時賜予必要的援助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗，沒有一定的目的性，融入學(xué)生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生狀況。

二、有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗，在沒有教師在場的狀況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題3

在上周，我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學(xué)視導(dǎo)工作，各位教師全力以赴，精心準(zhǔn)備，把各種常規(guī)材料逐一核對，步步落實到位。而對于公開示范課，更是嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，不錯過過任一環(huán)節(jié)，爭取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準(zhǔn)備中，我也絲毫沒有放松，在遵循全縣統(tǒng)一進度的前提下，我安排進行了愛護水資源這一課題的教學(xué)示范。教學(xué)過程中我致力于學(xué)生的主體發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動。

由于本節(jié)課中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀認(rèn)識，因此我采取了多種教學(xué)手段，包括觀看視頻，閱讀資料，組織談?wù)摚{(diào)查報告的匯報交流等等，教學(xué)組織形式照顧到學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，小組活動的組織與展示匯報，交流與評價反思，整個課堂組織的結(jié)構(gòu)緊湊而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，知識能力情感目標(biāo)落實到位，課堂氛圍熱烈精通效果較好。同時我還聽了教生物的高老師的一節(jié)課，能感覺新教師的理念新奇，教學(xué)學(xué)方法靈或而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)科特點，針對性地聯(lián)系了生活實際，進行拓展運用。評課老師領(lǐng)導(dǎo)對兩節(jié)課給娛樂充分的肯定，并總結(jié)除了需要學(xué)習(xí)借鑒的方面，當(dāng)然也給出了中肯的建議。我對評課環(huán)節(jié)作了簡要地記錄，并總結(jié)收獲，決心積極貫徹我校課改精神，把提高學(xué)生的知識技能作為自己最終的奮斗目標(biāo)。

初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題4

多媒體環(huán)境為試驗探究性教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時還可以為學(xué)生表達思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。

驚喜一：精心設(shè)計試驗，增強了學(xué)生的參與度

課的開始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小偵探的身份去探索死狗洞之謎，并通過試驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設(shè)計了七了試驗，試驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì);試驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然;試驗操作簡易易行，現(xiàn)象明顯;試驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成試驗，并能根據(jù)試驗現(xiàn)象準(zhǔn)時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學(xué)生真正成為了主動學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動學(xué)習(xí)的接受者。

驚喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學(xué)生的思維空間

本節(jié)課，我設(shè)計了如下的問題：

①二氧化碳的密度是怎樣的?你如何設(shè)計一個試驗證明你的猜想?

②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因?

③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么?如何通過試驗證明你的說法?

④如何檢驗菜窖的安全性?如不安全，請你告知農(nóng)民伯伯該怎么做?

這些問題的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的靈活性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計出將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)來減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學(xué)中不給學(xué)生罩玻璃罩，讓他們自由跳的結(jié)果吧。

驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生積極性

作業(yè)的第一道題，是使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復(fù)現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實際問題的能力;兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗勝利的喜悅;可喜的是，兩周后，兩個班的學(xué)生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的，都浸透了學(xué)生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達、會表達;給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個性敢張揚、能張揚。以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本是課堂教學(xué)永恒的主題。

初中化學(xué)的教學(xué)反思標(biāo)題5

如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式?為了每位學(xué)生的發(fā)展，自如地進行初中化學(xué)課堂教學(xué)，具有深廣的意義和價值。

1、提出問題。

首先向同學(xué)們提出：如何在試驗室里制取一瓶二氧化碳氣體?提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中試驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出試驗方案、試驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會，每位同學(xué)都要參與其中，分工合作，用家中的小試驗室制取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學(xué)小組”進行展示。

2、試驗探究。

周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動起來，我用通訊摸底，并提出相應(yīng)的建議，對較弱的小組，到現(xiàn)場輔導(dǎo)和激勵。

3、成果展示與交流，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計的試驗方案先交上來。

上課開始后，各小組開始展示其制取二氧化碳氣體的試驗裝置，并進行試驗，一邊試驗一邊陳述探究的過程。小組試驗方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，試驗的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的;反應(yīng)容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐;導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。試驗過程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的試驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們試驗用的藥品，他們的試驗櫥更是哪個國家試驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。

4、反思與評價。當(dāng)一個“科學(xué)小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價，后其他小組對展示小組進行評價，最后由教師對整個活動進行總結(jié)、反思，包括知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。

雖然，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：