七年級下學(xué)期單元課件教案

七年級下學(xué)期單元課件教案【#初一#導(dǎo)語】要想取得好的學(xué)習(xí)成果，必需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重長久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。以下是我為您整理的《七班級下學(xué)期單元課件教案》，供大家查閱。

1.七班級下學(xué)期單元課件教案

《被子植物的一生》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2.結(jié)合生活閱歷及試驗觀看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.運用對比試驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會掌握試驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

5.通過參加種植、管理植物的活動，增加愛惜植物的情感。

教學(xué)重難點

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設(shè)置對比試驗的訓(xùn)練及試驗現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學(xué)過程

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)同學(xué)進行描述，相互溝通，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)同學(xué)提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供應(yīng)的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思索如何檢驗假設(shè)。

方案二：觀看老師的試驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓舞同學(xué)作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)同學(xué)對多種假設(shè)進行分析、排解某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)同學(xué)調(diào)動閱歷儲備，進行大膽假設(shè)。巡察、指導(dǎo)，參加小組爭論，鼓舞同學(xué)設(shè)計出簡便易行的方案。

3.制定方案

方案一：參照課本的試驗方案，4人小組合作制定探究方案，在小組內(nèi)爭論并修訂方案。明確操作步驟，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀看記錄員。然后小組之間進行溝通，進一步修訂、完善試驗探究方案。推想試驗結(jié)果。

方案二：參照課本的試驗方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究方案。明確操作步驟和留意事項，做好試驗分工，確定組長，爭論內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，觀看記錄員。推想試驗結(jié)果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計試驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組爭論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出試驗設(shè)計思路。巡察指導(dǎo)導(dǎo)，參加小組爭論，鼓舞同學(xué)設(shè)計出簡便易行的方案。出示爭論提綱，指導(dǎo)同學(xué)爭論，針對性制定試驗方案。關(guān)心分組，巡察、指導(dǎo)，參加小組爭論，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。

4.試驗探究以試驗小組為單位，課下試驗探究，定時觀看，仔細記錄種子萌發(fā)的狀況。提出留意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時賜予評價，

5.得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：觀看錄像，相互溝通說出試驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會科學(xué)的觀看，并進行描述。

6.表達和溝通：溝通探究的過程，分析結(jié)果。

方案一：各小組溝通探究的過程，并進行分析、爭論、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間溝通探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀看、報告獎等對有創(chuàng)意的賜予確定，不勝利的關(guān)心分析緣由，鼓舞重做。組織同學(xué)間的溝通和自評，參加互評。

7.本探究試驗勝利的關(guān)鍵進一步領(lǐng)悟“掌握變量”和設(shè)置“對比試驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)同學(xué)思索爭論：設(shè)置對比組試驗條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身條件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：依據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上試驗操作，課下觀看記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作溝通，課下進行試驗操作及觀看記錄。

方案三：事先做了這個試驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述試驗的過程，展現(xiàn)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出試驗(重點是抽樣)的要求。指導(dǎo)看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)試驗裝置。指導(dǎo)組間溝通，對不同的看法進行補充和說明。組織描述、訂正補充。

2.探究的結(jié)果：溝通測定種子發(fā)芽率的試驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3.種子萌發(fā)自身條件的分析：完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的試驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀看CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)狀況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的試驗結(jié)果，大膽猜想、表達和溝通，得出結(jié)論。

方案三：演示并觀看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件相宜時的萌發(fā)狀況，并分析緣由。指導(dǎo)同學(xué)溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)同學(xué)進行針對性的觀看、分析對比不憐憫況下種子萌發(fā)的狀況，相互溝通，得出結(jié)論。指導(dǎo)同學(xué)仔細觀看，并進行對比分析，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合試驗觀看，自學(xué)看書，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過程，相互補充。

方案二：觀看動態(tài)展現(xiàn)菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展現(xiàn)，提出觀看的提綱，引導(dǎo)同學(xué)進行環(huán)環(huán)相扣的觀看和探究。

2.七班級下學(xué)期單元課件教案

《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。

過程和方法目標(biāo)：試驗操作力量和科學(xué)探究力量，調(diào)查、收集和分析資料的力量;

教學(xué)重難點

(1)學(xué)問方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);

(2)科學(xué)方法、力量方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的力量，調(diào)查和收集資料的方法;

(3)科學(xué)價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)思維。

2.過渡語：輸血對人類有

重要意義，挽救了很多人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入課題，并舉例說明血液與人類的關(guān)系。

二、解讀血常規(guī)化驗單

1、讓同學(xué)說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。

2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)同學(xué)解讀，引導(dǎo)同學(xué)提出自己的看法。

投影血液各成分正常值，對特別值作簡要說明。

三、血液的成分

1、演示試驗——血液的分層。

2、提出問題，引導(dǎo)同學(xué)對試驗結(jié)果進行分析、推斷和歸納。

提出問題：為什么把血液稱做“流淌的組織”?(鋪墊)

四、血液各成分的主要功能

1、組織同學(xué)表演或觀看小品——血管中的奇遇。

2、解釋貧血、化膿和傷口處血液漸漸凝固等相關(guān)學(xué)問。

3、小結(jié)比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。

五、試驗——用顯微鏡觀看人血的永久涂片

1、指導(dǎo)同學(xué)用顯微鏡觀看人血的永久涂片，巡察、檢查。

2、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結(jié)紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點

3、提出問題，引導(dǎo)分析，樂觀評價。

六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的討論

1、指導(dǎo)同學(xué)看課外閱讀，與同學(xué)一起探討熱點話題。

2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。

3.七班級下學(xué)期單元課件教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：把握數(shù)軸三要素，會畫數(shù)軸。

2、力量目標(biāo)：能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示，能說出數(shù)軸上的點表示的數(shù)，知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示;

3、情感目標(biāo)：向同學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：數(shù)軸的三要素和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

教學(xué)難點：有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系。

三、教法

主要采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究去觀看、比較、溝通。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境激活思維

1.同學(xué)觀看鐘祥二中相關(guān)背景視頻

意圖：吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)驕傲感。

2.聯(lián)系實際，提出問題。

問題1：鐘祥二中學(xué)校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計局，100米是中國建設(shè)銀行，在她北75米是海韻藝術(shù)學(xué)校，200米處是中百倉儲，請同學(xué)們畫圖表示這一情景。

師生活動：同學(xué)思索解決問題的方法，同學(xué)代表畫圖演示。

同學(xué)畫圖后提問：

1.公路用什么幾何圖形代表?(直線)

2.文中相關(guān)地點用什么代表?(直線上的點)

3.學(xué)校大門起什么作用?(基準點、參照物)

4.你是如何確定問題中各地點的位置的?(方向和距離)

設(shè)計意圖：“三要素”為定向，用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，這是實際問題的第一次數(shù)學(xué)抽象。

問題2：上面的問題中，“南”和“北”具有相反意義。我們知道，正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種具有相反意義的量，我們能不能直接用數(shù)來表示這些地理位置和學(xué)校大門的相對位置關(guān)系呢?

師生活動：

同學(xué)思索后回答解決方法，同學(xué)代表畫圖。

同學(xué)畫圖后提問：

1.0代表什么?

2.數(shù)的符號的實際意義是什么?

3.-75表示什么?100表示什么?

設(shè)計意圖：連續(xù)以三要素為定向，將點用數(shù)表示，實現(xiàn)其次次抽象，為定義數(shù)軸概念供應(yīng)直觀基礎(chǔ)。

問題3：生活中常見的溫度計，你能描述一下它的結(jié)構(gòu)嗎?

設(shè)計意圖：借助生活中的常用工具，說明正數(shù)和負數(shù)的作用，引導(dǎo)同學(xué)用三要素表達，為定義數(shù)軸的概念供應(yīng)直觀基礎(chǔ)。

問題4：你能說說上述2個實例的共同點嗎?

設(shè)計意圖：進一步明確“三要素”的意義，體會“用點表示數(shù)”和“用數(shù)表示點的思想方法，為定義數(shù)軸概念供應(yīng)又一個直觀基礎(chǔ)。

(二)自主學(xué)習(xí)探究新知

同學(xué)活動：帶著以下問題自學(xué)課本第8頁：

1.什么樣的直線叫數(shù)軸?它具備什么條件。

2.如何畫數(shù)軸?

3.依據(jù)上述實例的閱歷，“原點”起什么作用?

4.你是怎么理解“選取適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度”的?

師生活動：

同學(xué)自學(xué)完后，請代表上黑板畫一條數(shù)軸，講解畫數(shù)軸的一般步驟。

設(shè)計意圖：明確畫數(shù)軸的步驟，使數(shù)軸的三要素在同學(xué)們的頭腦中留下更深刻的印象，同時得到數(shù)軸的定義。

至此，同學(xué)已會畫數(shù)軸，師生共同歸納總結(jié)(板書)

①數(shù)軸的定義。

②數(shù)軸三要素。

練習(xí)：(媒體展現(xiàn))

1.推斷下列圖形是否是數(shù)軸。

2.口答：數(shù)軸上各點表示的數(shù)。

3.在數(shù)軸上描出下列各點：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5。

(三)小組合作溝通展現(xiàn)

問題：觀看數(shù)軸上的點，你有什么發(fā)覺?

數(shù)軸上表示3的點在原點的哪一側(cè)?與原點的距離是多少個單位長度?表示-2的點在原點的哪一側(cè)?與原點的距離是多少個單位長度?設(shè)a是一個正數(shù)，對表示a的點和-a的點進行同樣的爭論。

設(shè)計意圖：通過從特別到一般的方法歸納出數(shù)軸上不同位置點的特點，培育同學(xué)的抽象概括力量。

(四)歸納總結(jié)反思提高

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，回答以下問題：

1.什么是數(shù)軸?

2.數(shù)軸的“三要素”各指什么?

3.數(shù)軸的畫法。

設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課內(nèi)容，把握本節(jié)課的核心――數(shù)軸“三要素”。

(五)目標(biāo)檢測設(shè)計

1.下列命題正確的是()

A.數(shù)軸上的點都表示整數(shù)。

B.數(shù)軸上表示4與-4的點分別在原點的兩側(cè)，并且到原點的距離都等于4個單位長度。

C.數(shù)軸包括原點與正方向兩個要素。

D.數(shù)軸上的點只能表示正數(shù)和零。

2.畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的全部整數(shù)，列舉到原點的距離小于3的全部整數(shù)。

3.畫數(shù)軸，表示下列有理數(shù)數(shù)的點中，觀看數(shù)軸，在原點左邊的點有xx個。4.在數(shù)軸上點A表示-4，假如把原點O向負方向移動1.5個單位，那么在新數(shù)軸上點A表示的數(shù)是xx。

五、板書

1.數(shù)軸的定義。

2.數(shù)軸的三要素(圖)。

3.數(shù)軸的畫法。

4.性質(zhì)。

4.七班級下學(xué)期單元課件教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認知目標(biāo)：

1）了解二元一次方程組的概念。

2）理解二元一次方程組的解的概念。

3）會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

2．力量目標(biāo)：

1）滲透把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。

2）通過嘗試求解，培育同學(xué)的探究力量。

3．情感目標(biāo)：

1）培育同學(xué)細致，仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）在樂觀的教學(xué)評價中，促進師生的情感溝通。

二、教學(xué)重難點

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。

難點：把一個二元一次方程形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.本班共有40人，請問能確定男女生各幾人嗎？為什么？

（1）假如設(shè)本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？(x+y=40)

（2）這是什么方程？依據(jù)什么？

2.男生比女生多了2人。設(shè)男生x人,女生y人.方程如何表示？x，y的值是多少？

3.本班男生比女生多2人且男女生共40人.設(shè)該班男生x人,女生y人。方程如何表示?

兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？

像這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4.點明課題:二元一次方程組。

（設(shè)計意圖：從同學(xué)身邊取數(shù)據(jù),讓他們感受到生活中到處有數(shù)學(xué)）

（二）探究新知，練習(xí)鞏固

1．二元一次方程組的概念

（1）請同學(xué)們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由老師板書。

[讓同學(xué)看書,引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解.]

（2）練習(xí)：推斷下列是不是二元一次方程組，同學(xué)作出推斷并要說明理由。

①x2+y=0②y=2x+4③y+?x④x=2/y+1⑤(x+y)/3-2=0

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課設(shè)計的重點，為加深同學(xué)對“含有未知數(shù)的項的次數(shù)”的內(nèi)涵的理解，我實行的是閱讀書本中二元一次方程的概念，形成同學(xué)的認知沖突，激發(fā)同學(xué)對“項的次數(shù)的思索”，進而完善血生對二元一次方程概念的理解。）

2．二元一次方程組的解的概念

（1）由同學(xué)給出引例的答案，老師指出這就是此方程組的解。

（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組的解。

（3）既滿意第一個方程也滿意其次個方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習(xí)：已知是方程組的解，求a,b的值。

（三）合作探究，嘗試求解

現(xiàn)在我們一起來探究如何查找方程組的解呢？

1.已知兩個整數(shù)x,y，試找出方程組的解.

同學(xué)兩人一小組合作探究。并讓已經(jīng)找出方程組解的同學(xué)利用實物投影，講明自己的解題思路。

一般思路：由一個方程取適當(dāng)?shù)膞y的值,代到另一個方程嘗試.

（設(shè)計意圖：把課堂還給同學(xué),讓他們探究并解答問題,在獵取新學(xué)問的同時也積累數(shù)學(xué)活動的閱歷）

2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個球。

(1)設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請依據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由同學(xué)獨立完成，并分析講解。

3.例已知方程3X+2Y=10

⑴當(dāng)X=2時，求所對應(yīng)的Y的值；

⑵取一個你自己喜愛的數(shù)作為X的值，求所對應(yīng)的Y的值；

⑶用含X的代數(shù)式表示Y;

⑷用含Y的代數(shù)式表示X;

⑸當(dāng)X=-2,0時，所對應(yīng)的Y值是多少；

（設(shè)計意圖：此處設(shè)計主要是想讓同學(xué)形成求二元一次方程的解的一般方法，先讓同學(xué)展現(xiàn)他們的思維過程，再從他們解一元一次方程的重復(fù)步驟中提煉出用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)，然后把它與原方程比較，把一個未知數(shù)的值代入哪一個方程計算會更簡潔，形成“正遷移”，引導(dǎo)同學(xué)體會“用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)”的過程。）

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課學(xué)哪些學(xué)問和方法?

2.你還有什么問題或想法需要和大家溝通?

3.教材P82

教學(xué)設(shè)計說明：

1．本課設(shè)計主線有兩條。其一是學(xué)問線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；其次是力量培育線，同學(xué)從看書理解二元一次方程組的`概念到學(xué)會歸納解的概念，再到自主探究，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。

2．“讓同學(xué)成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計的主要理念。由同學(xué)給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在樂觀嘗試后進行講解，實現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給同學(xué)，信任他們能在已有的學(xué)問上進一步學(xué)習(xí)提高，老師只是點播和引導(dǎo)者。

3．本課在設(shè)計時對教材也進行了適當(dāng)改動。例題方面考慮到數(shù)碼時代，同學(xué)對膠卷已漸失愛好，所以改為同學(xué)比較熟識的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為學(xué)問的落實打下軋實的基礎(chǔ)，為同學(xué)今后的進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.七班級下學(xué)期單元課件教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中消失的生字、新詞。

2、了解寫作時間以及的基本狀況，體會的思想感情。

教學(xué)重難點：

課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫;真摯、膚淺的感情;情物合一等

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、師