《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案

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教學(xué)內(nèi)容

人教版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量情感與看法方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)綻開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培育愛(ài)好，激發(fā)想象力和制造力，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育同學(xué)的合作精神。

5.使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng)，培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力量。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)同學(xué)對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的愛(ài)好，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較劇烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇〔供學(xué)習(xí)共同體間溝通或師生間指導(dǎo)答疑〕、作必要的信息代理〔本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理〕。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.同學(xué)回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那秀麗而生氣勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇異景象。

2.組織全班溝通，擬訂主要問(wèn)題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的詳細(xì)地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺掃瞄了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感愛(ài)好的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)潔嘗試，同學(xué)們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材支配的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，同學(xué)們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。關(guān)心同學(xué)歸納出主要問(wèn)題，使同學(xué)能順當(dāng)綻開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育。

組織

指導(dǎo)

1.同學(xué)按共同的閱讀愛(ài)好自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組商量，確定小組活動(dòng)詳細(xì)目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感愛(ài)好的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟識(shí)課件界面，提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間溝通。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的詳細(xì)目標(biāo)，是排解無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。〔二〕組織組際合作，利用BBS商量區(qū)和作品展現(xiàn)區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討溝通的和諧環(huán)境。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組依據(jù)本組目標(biāo)，綻開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

依據(jù)本地資源索引，閱讀校內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中供應(yīng)的搜尋引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人供應(yīng)的資料

在BBS中進(jìn)行組際溝通或師生溝通，質(zhì)疑、溝通想法、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組依據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)準(zhǔn)時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組綻開(kāi)卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，同學(xué)的探究欲特殊劇烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究愛(ài)好的動(dòng)力之一。

3．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀力量可分為快速檢索信息、精確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及制造性運(yùn)用信息等諸力量要素，其中精確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的力量是學(xué)校生們所最缺乏的，老師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展現(xiàn)區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展現(xiàn)區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的閱歷溝通。

3.在老師的組織關(guān)心下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

1.對(duì)作業(yè)展現(xiàn)區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組賜予表?yè)P(yáng)鼓舞。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織同學(xué)將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)。

3.關(guān)心同學(xué)歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓舞同學(xué)多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獵取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的愛(ài)好、培育其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的閱歷互相溝通，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使同學(xué)更全面地了解和把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀力量的培育。

※〔該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)〕

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

為了推動(dòng)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的進(jìn)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中學(xué)校信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也始終不斷地在思索：網(wǎng)絡(luò)到底能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的老師與同學(xué)的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思索。

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

１、本課的教學(xué)內(nèi)容

在今年新版的人教版《學(xué)校語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中，支配了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

在布置本次活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們對(duì)仿照導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感愛(ài)好，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？詳細(xì)有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想方法搜集一些有關(guān)的材料”，同學(xué)們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不肯定能找全這些資料，其實(shí)就是老師也不肯定能全了解這些信息。由于有不少同學(xué)以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有同學(xué)建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

２、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛公布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培育探究精神和實(shí)踐力量。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

假如作為一次簡(jiǎn)潔的同學(xué)上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)潔的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展學(xué)問(wèn)面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必需是多層面考慮的：在拓展學(xué)問(wèn)的同時(shí)如何提高同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本力量和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)同學(xué)去主動(dòng)探究的愛(ài)好？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓同學(xué)明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控同學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而主動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使同學(xué)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思索，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)：

Ａ、學(xué)問(wèn)與力量

1.利用網(wǎng)絡(luò)綻開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

Ｂ、情感與看法

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培育愛(ài)好，激發(fā)想象力和制造力，感受祖國(guó)河山之美。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育同學(xué)的合作精神。

Ｃ、方法與習(xí)慣

1.使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

2.通過(guò)活動(dòng)，培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

３、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力量。

教學(xué)難點(diǎn)定位為：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹(shù)的奇怪和秀麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗場(chǎng)景，體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到喜愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“間續(xù)”“展現(xiàn)”“連續(xù)”“目不暇接”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇怪秀麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的美好快樂(lè)的景象，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第8、12自然段，理解并體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)預(yù)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流暢地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示課題：

自古以來(lái)，人們對(duì)美好都布滿著無(wú)限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。〔板書(shū)：天堂〕

問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？

今日，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光巡游，這也就是第七課〔板書(shū)：7、鳥(niǎo)的〕，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?！采赡苷劶瓣P(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等〕

2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還盼望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的狀況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？

(針對(duì)班級(jí)的詳細(xì)狀況，機(jī)動(dòng)支配自由選讀沒(méi)有把握的段落)

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思索：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？〔秀麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；〕

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清爽流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的秀麗景象。你們情愿再讀讀課文嗎？

1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標(biāo)記?！步o時(shí)間同學(xué)自讀自悟〕

2、小組內(nèi)溝通：你還有什么不懂的地方？〔同學(xué)在小組內(nèi)可以相互關(guān)心溝通解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法〕

[此時(shí)應(yīng)讓同學(xué)理清：兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂密的大榕樹(shù)，其次次看到了很多的鳥(niǎo)。初步理解緣由是去的時(shí)間不同〔留意使同學(xué)知道經(jīng)過(guò)深化學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解〕。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。假如同學(xué)沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，老師可以用肯定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思索題1、2]

3、以小組匯報(bào)形式，全班溝通：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)勍瑢W(xué)認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

課文寫(xiě)了次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了，沒(méi)有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他感到。

〔1〕〔出示投影〕填空：

〔2〕溝通同學(xué)的質(zhì)疑狀況：

〔在同學(xué)質(zhì)疑時(shí)，老師確定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題生生之間溝通解決；或者依據(jù)同學(xué)實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)當(dāng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題〕

〔師生共同篩選較好的問(wèn)題，老師將與課文重點(diǎn)部分親密相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。老師要留意愛(ài)護(hù)同學(xué)的主動(dòng)性〕

同學(xué)可能會(huì)消失如下問(wèn)題：

1、伴侶說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有觀察一只鳥(niǎo)？

2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？

3、為什么說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？

4、伴侶說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？

5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？

6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園〔或世界〕？

7、“鳥(niǎo)的天堂”〔或大榕樹(shù)〕為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

……

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂的秀麗景象，必需抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓舞同學(xué)試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、溝通展現(xiàn)同學(xué)的自擬學(xué)案狀況?！怖蠋熢谘膊鞎r(shí)留意把握同學(xué)狀況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充〔假如生有困難，師賜予提示：我們要讀懂課文，不外有這些方法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)，還可以邊讀邊思索，邊想象，與同學(xué)共同商量、利用資料等〕〕

4、〔出示學(xué)案〕：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：〔假設(shè)：假如同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換挨次的學(xué)案，逐步引導(dǎo)同學(xué)自擬?！?/p>

3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，連續(xù)討論你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但老師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。假如你們需要老師供應(yīng)關(guān)心，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

4、自主選擇喜愛(ài)的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)〔師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定狀況，指導(dǎo)同學(xué)可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)?！?/p>

五、同學(xué)自主探究〔機(jī)動(dòng)〕：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜愛(ài)的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展現(xiàn)你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

〔問(wèn)好〕今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今日這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起連續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里秀麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡察，供應(yīng)關(guān)心。〔時(shí)間依生實(shí)際確定〕

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案狀況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織溝通。

㈠假設(shè)按學(xué)案〔A〕學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：〔要求同學(xué)在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜愛(ài)的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜愛(ài)，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹〕

A：介紹大榕樹(shù)

1大：很多棵窄

葉：多、密、綠〔堆、簇、縫隙〕

枝干：枝上生根、數(shù)不清〔投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)〕

生命盎然：全部展現(xiàn)、抖動(dòng)〔看錄象〕

2有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④由衷地贊美〔評(píng)價(jià)〕怎樣讀好？〔當(dāng)同學(xué)談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦〕

3、師生合作表達(dá)所喜愛(ài)的景象：

〔投影〕夕陽(yáng)西下，絢爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上悄悄地流淌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地小船慢慢前行，靠近了大榕樹(shù)，這次我望著這株奇怪的大榕樹(shù)，我不由得

B：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

伴侶告知我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到；而當(dāng)我在其次天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到

為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛剛我們表達(dá)介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

1、鳥(niǎo)多：處處、處處

大小花黑目不暇接

歡樂(lè)：叫、飛、撲

〔生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段〕

提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

〔看錄象〕我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

2、師生合作表達(dá)所喜愛(ài)的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初后來(lái)接著。我雖然留意地看著，但是。突然我觀察了鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

若BA

導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒美好地生活在這個(gè)秀麗的地方，讓我們感到了它們的美好和歡樂(lè)。而第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

處理〔一〕以后，詢問(wèn)按學(xué)案〔二〕學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？〔處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題〕

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答下列問(wèn)題。

C：最終結(jié)語(yǔ)下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案〔二〕學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：〔匯報(bào)提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練〕

1、指名小組匯報(bào)

榕樹(shù)〔同前〕

鳥(niǎo)兒〔同前〕

2、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。〔質(zhì)疑〕

※3、結(jié)合學(xué)案〔一〕的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的秀麗景象。

結(jié)語(yǔ)：〔看板書(shū)〕

樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的快樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去制造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、有愛(ài)好的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有愛(ài)好的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的秀麗景象。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案3

一、根據(jù)課標(biāo)，說(shuō)理念

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以語(yǔ)文課程的基本理念為核心，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，主動(dòng)提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在同學(xué)品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

〔一〕教材分析

文章記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的浩大、茂密，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表如今兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；其次，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

〔二〕學(xué)情分析

由于同學(xué)的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，平常觀看景物的模糊性，造成同學(xué)理解上的困難。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解和他的伴侶兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

2．通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法，使同學(xué)初步領(lǐng)悟描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法。

3．感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增添愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〔四〕教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和布滿生氣的秀麗，以及群鳥(niǎo)歡樂(lè)自由的生活。

三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略：

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我采納以下的教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師敬重同學(xué)閱讀的獨(dú)特化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓舞同學(xué)多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學(xué)法：由于本文語(yǔ)言精致，文中有畫(huà)。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的情境〔或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境；或播放音樂(lè)渲染情境；或展現(xiàn)畫(huà)面再現(xiàn)情境〕，把同學(xué)帶入“情境”中體驗(yàn)，使同學(xué)對(duì)文中“鳥(niǎo)的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

2、說(shuō)學(xué)法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)擅長(zhǎng)合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓同學(xué)學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫(huà)面，有助于他們深化理解榕樹(shù)的大、茂密，鳥(niǎo)兒的多、歡樂(lè)，感受文字的精彩和畫(huà)面的妙不行言，享受語(yǔ)言，從而為運(yùn)用語(yǔ)言作預(yù)備。

四、情景交融，說(shuō)流程

我的教學(xué)流程分以下幾步：

〔一〕談話引入，揭示課題

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們對(duì)美好都布滿著無(wú)限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。今日,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)的天堂〔板書(shū)課題〕。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？或者說(shuō)你會(huì)想到些什么？

〔二〕初讀課文，理清思路

１、同學(xué)自讀課文，老師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵想想去了幾次鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同？

〔三〕匯報(bào)溝通，感知課文

1、指名朗讀課文，留意正音。

2、指名回答，師相機(jī)板書(shū)。

〔四〕學(xué)習(xí)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

1、我讓同學(xué)自由讀寫(xiě)描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊畫(huà)，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

〔充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性和制造性〕

指名匯報(bào)，讓同學(xué)找出詳細(xì)的語(yǔ)句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！薄步Y(jié)合回答板書(shū)：大而茂密〕

〔留意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大，茂密，特殊是留意確定，鼓舞同學(xué)一些好的理解句子的方法。〕

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽(tīng)教學(xué)錄音，留意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

〔此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和秀麗的景象?！?/p>

3、出示大榕樹(shù)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖，老師簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。

〔五〕指導(dǎo)有感情朗讀

1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

〔此處多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀，讀中悟情，我留意評(píng)價(jià)，從而激發(fā)同學(xué)的情感。〕

2、我采納如下方法過(guò)渡：看到這么秀麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你綻開(kāi)豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

〔老師也想變成一只小鳥(niǎo)，到大榕樹(shù)上安家落戶，這樣進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感?！?/p>

〔六〕自學(xué)其次次去“鳥(niǎo)的天堂”

1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)其次次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。

2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書(shū)〔多而歡樂(lè)〕。

〔這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利感。當(dāng)然，我應(yīng)留意評(píng)價(jià)。〕

3、出示“群鳥(niǎo)紛飛”的掛圖，我讓生心無(wú)雜念地看圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

〔此處旨在引導(dǎo)同學(xué)感悟“群鳥(niǎo)紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法打下基礎(chǔ)?！?/p>

4、讓同學(xué)看圖，聽(tīng)這一部分的教學(xué)錄音。

〔旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感?！?/p>

〔七〕有感情地朗讀這一部分。

1、練習(xí)有感情地朗讀?！擦粢庠u(píng)價(jià)?！?/p>

2．最終我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？

〔此問(wèn)題主要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧?！?/p>

〔八〕總結(jié)全文

〔九〕作業(yè)

五、依據(jù)內(nèi)容，說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是課文的縮影，呈現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程，我以兩次去“鳥(niǎo)的天堂”為線索，抓住榕樹(shù)的大而茂密和鳥(niǎo)兒的多而歡樂(lè)進(jìn)行板書(shū)，滲透按肯定挨次、抓住特點(diǎn)觀看景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法，充分表達(dá)了精讀課文的特點(diǎn)。

一見(jiàn)：榕樹(shù)大而茂密

鳥(niǎo)的天堂

二見(jiàn)：鳥(niǎo)兒多而歡樂(lè)

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的美麗風(fēng)光，受到喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)美、注意環(huán)境愛(ài)護(hù)的教育。

⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2、力量目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思索的良好習(xí)慣，提高閱讀力量。

3、認(rèn)知目標(biāo)

〔1〕熟悉大榕樹(shù)的奇怪和秀麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象。

〔2〕學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解鳥(niǎo)的天堂為什么確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。

四、教學(xué)預(yù)備

1、課件〔或投影片〕

2、同學(xué)搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕

〔一〕檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種秀麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著很多鳥(niǎo)兒?！舱n件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片〕看，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂(lè)??！這里就是鳥(niǎo)的天堂?！舶鍟?shū)：鳥(niǎo)的天堂〕

今日，我們就跟隨我國(guó)有名作家巴金爺爺一起去觀賞這鳥(niǎo)的天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫(huà)出來(lái)?！餐瑢W(xué)讀文思索〕

生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題?！矌煱鍟?shū)：榕樹(shù)茂密眾鳥(niǎo)紛飛〕

3、質(zhì)疑問(wèn)難

在剛剛初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái)，我們一起商量商量。

〔生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題同學(xué)互相解答，難的鼓舞自己讀書(shū)解決。〕

同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們仔細(xì)讀課文，肯定能弄懂這些問(wèn)題。

〔二〕問(wèn)題探究，自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。〔生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。　?/p>

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！

這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。

看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊美？(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思索以下問(wèn)題：

課件出示：

1、為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線畫(huà)出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

〔同學(xué)讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)行小組商量〕

〔三〕老師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1、是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的？〔生讀有關(guān)段落〕

2、黃昏，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們觀察了大榕樹(shù)?！舱n件出示：大榕樹(shù)〕〔生觀賞?！?/p>

如今你有什么感想？〔生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大?！?/p>

3、這究竟是多少株大榕樹(shù)呢？〔同學(xué)回答，允許有爭(zhēng)議〕

原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)??！

課件出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是〔〕大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)，〔〕上又生〔〕，有很多〔〕直垂到地上，〔〕進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么？

〔生讀后商量?！?/p>

師啟發(fā)同學(xué)回答以上問(wèn)題〔協(xié)作出示插圖〕。

看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。

〔生朗讀體會(huì)?！?/p>

4、這棵大榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)，這秀麗的南國(guó)的樹(shù)。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫(xiě)了一種怎樣的景象？

為什么會(huì)有這種景象？

〔生自由讀后回答以上問(wèn)題?！?/p>

這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，布滿勃勃生氣。看到這秀麗、可愛(ài)的大榕樹(shù)，不由贊美：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我們和一樣從心底發(fā)出贊美吧。

〔生讀：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)?！采僮x體會(huì)?！?/p>

大榕樹(shù)枝繁葉茂，伴侶說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有觀察一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？

其次天早晨，又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，觀察了什么？〔生：鳥(niǎo)兒?！?/p>

你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？〔生讀有關(guān)句子〕

鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？〔目不暇接。〕

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

〔處處都是鳥(niǎo)，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了?！匙屛覀円驳进B(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎？。

課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)?！采^賞〕。

觀賞了圖片，你想說(shuō)什么？〔生自由發(fā)言。〕

這種喧鬧的氣氛，寫(xiě)出來(lái)了嗎？

課件出示：

我們連續(xù)拍掌有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。

填空。

想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

師啟發(fā)同學(xué)回答以上問(wèn)題，并指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

這里的鳥(niǎo)的確多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美妙的家園。

面對(duì)這奇異的景色，不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊美：

課件出示：

那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！

讓我們和一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??？

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

〔板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂〕如今你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。

〔大榕樹(shù)四周的景色美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休息；農(nóng)夫不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到愛(ài)護(hù)〕

這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么快樂(lè)??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？〔生回答〕

寫(xiě)大榕樹(shù)的秀麗抓住了它的樣子、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，這種描寫(xiě)方法展現(xiàn)出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美?！舶鍟?shū)：靜態(tài)〕而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的改變、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，〔板書(shū)：動(dòng)態(tài)〕這一靜一動(dòng)，相互襯托，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有改變，讓我們仿佛身臨其境，也像一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。

〔四〕感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜愛(ài)的課文讀一讀。

請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫(xiě)得更美。大自然中處處有美景，大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種超群技藝。

〔五〕課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案5

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了〔巴金〕和他的伴侶們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的秀麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了對(duì)大自然景色的喜愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在愛(ài)護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在主動(dòng)探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初讀語(yǔ)文，理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

2、初讀，理線索。在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思索以下問(wèn)題：幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，同學(xué)完全有力量自己去解決。老師放手讓同學(xué)去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。通過(guò)自學(xué)，同學(xué)不僅讀通順課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，到達(dá)了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合同學(xué)自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)獨(dú)特，把更多的空間和時(shí)間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜愛(ài)的緣由。

2、抓句子，談感悟。在同學(xué)暢談喜愛(ài)段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛(ài)的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去查找美。再組織同學(xué)商量，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在溝通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)品讀。讓同學(xué)自己選擇喜愛(ài)的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推舉讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競(jìng)賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

《鳥(niǎo)的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今日。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)去探究，透過(guò)外表現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的主動(dòng)性，同時(shí)出增添了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展現(xiàn)了一個(gè)夏日的黃昏，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢爛的紅霞還在天涯。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和潮濕，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛，因此鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們愛(ài)護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了愛(ài)護(hù)，能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練力量。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中去同學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處掃瞄勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書(shū)館，看電視，調(diào)查訪問(wèn)等。

2、學(xué)會(huì)解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：依據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清晰導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清晰明白，形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延長(zhǎng)，其目的是讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求同學(xué)自由組成旅游團(tuán)，自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí)，同學(xué)愛(ài)好盎然，氣氛強(qiáng)烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)各方面力量都得到了較大的提高。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案6

【教材分析】

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是有名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了〔巴金〕和他的伴侶們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的秀麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了對(duì)大自然景色的喜愛(ài)和贊美。全文按巡游挨次可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)和伴侶們劃船出去游玩，其次段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)其次天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮亮，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，詳細(xì)生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)玩耍，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)喧鬧，給人以急促的動(dòng)感。又用連環(huán)頂真等寫(xiě)法，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，觀察了那只，另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以目不暇接的感覺(jué)。又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，表達(dá)喧鬧歡騰的景象。然而，在愛(ài)護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

１、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：獲得的學(xué)問(wèn)，假如沒(méi)有完善的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的學(xué)問(wèn)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在主動(dòng)探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、以那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)更深地感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)。

３、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增添愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓同學(xué)當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作我們的生活多么歡樂(lè)的演講。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇怪和秀麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗場(chǎng)景。

２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

３、體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到喜愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇怪景象及眾鳥(niǎo)紛飛的美好場(chǎng)景。

２、體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

【教學(xué)預(yù)備】

１、老師預(yù)備：

⑴大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

⑵大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

⑶背景音樂(lè)。

２、同學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

說(shuō)一說(shuō)。

2、多么令人憧憬的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，肯定會(huì)有更多的體會(huì)的。

〔對(duì)于學(xué)校生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，愛(ài)好具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有同學(xué)有愛(ài)好時(shí)，才能集中留意力，主動(dòng)思維，主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、問(wèn)題探究，自讀自悟

１、揭示課題，理解天堂。

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

〔結(jié)尾句〕

３、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！

質(zhì)疑：

⑴為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？

⑵那又為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂呢？

〔創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)同學(xué)的思路，激起同學(xué)的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的深厚愛(ài)好?！?/p>

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

１、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。

〔解決：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？〕

⑴理解重點(diǎn)句：

①句子一：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

Ａ、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？

Ｂ、重點(diǎn)理解不行計(jì)數(shù)和臥。

Ｃ、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

Ｄ、朗讀句子。

②句子二：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

Ａ、指名讀：

說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？

Ｂ、自由讀：

你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？照射說(shuō)明白什么？

Ｃ、想象一個(gè)個(gè)新的生命抖動(dòng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。

⑵師參加朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，深化體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇怪的美。

⑶小組內(nèi)溝通：

昨天我看到的是什么？

〔把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思索有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)受讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量〕

２、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

〔解決：為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？〕

理解重點(diǎn)句：

句子：

我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了，處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

⑴演示課件〔群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文〕，溝通感受：

你看到了怎樣的畫(huà)面？

⑵出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)許多？

〔從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)〕

⑶想象說(shuō)話：

有的站在樹(shù)枝上叫什么？飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么？撲著翅膀的鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？

⑷感情朗讀，體會(huì)這鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐

１、推舉小鳥(niǎo)參與鳥(niǎo)類演講競(jìng)賽：

課件出示主題：

我們的生活多么歡樂(lè)。

要求：

依據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

⑴以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

⑵生預(yù)備后溝通，生生相互評(píng)價(jià)。

２、小結(jié)：

精彩的演講，使我們更加寵愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們歡樂(lè)自由的美好生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與愛(ài)護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁澝馈?/p>

齊讀：鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂！

〔把演講這一同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中綻開(kāi)對(duì)話，活化了教材。〕

五、自選練習(xí)

老師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可依據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

１、摘抄：

把本課中自己喜愛(ài)的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

２、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：

依據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

３、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

〔差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，敬重了同學(xué)的獨(dú)特，表達(dá)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展。〕

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

樹(shù)：大茂密奇怪秀麗

鳥(niǎo)的天堂贊美

鳥(niǎo)：多歡快壯麗

【資料庫(kù)】

鳥(niǎo)的天堂位于我國(guó)廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國(guó)最大的自然?賞鳥(niǎo)樂(lè)園。１９３３年，巴金先生探望伴侶經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》后，使這里名揚(yáng)四海。鳥(niǎo)的天堂那棵掩蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù)，據(jù)傳是這樣形成的：

５００多年前，天馬村年年鬧干旱，農(nóng)田干枯，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购?，開(kāi)了一條人工河──天馬河，引進(jìn)珠江的水澆灌農(nóng)田?？墒悄昃安灰?jiàn)好轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)壞了，把風(fēng)水給破了，強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來(lái)的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個(gè)土墩，成了河心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝，用來(lái)系住船只，想不到其次年這根榕樹(shù)枝長(zhǎng)出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充分，榕樹(shù)越長(zhǎng)越高，每年從枝上長(zhǎng)出了很多氣根倒垂下來(lái)，鉆進(jìn)泥土里。過(guò)些日子，入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干，枝干長(zhǎng)粗了又垂下很多氣根來(lái)這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng)，樹(shù)干多得不行計(jì)數(shù)。經(jīng)受數(shù)百年生長(zhǎng)，一棵樹(shù)長(zhǎng)成了一片林子，掩蓋全島，占地達(dá)１８畝，近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲，真是南國(guó)奇觀。

鳥(niǎo)的天堂又令人稱奇的是，這棵奇妙的古榕樹(shù)上棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo)，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，互相交替，回旋翱翔，嘎嘎而鳴，特別壯麗。巴金先生為我們描述了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景象。如今，黃昏時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也非常壯麗。每天黃昏７時(shí)１５分至７時(shí)４５分〔冬季提前１小時(shí)〕，一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)動(dòng)身，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭，有時(shí)還飛到隔江的小島，呼朋引伴，督促同類抓緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶著下，一群大大小小的灰鷺間續(xù)從林子里飛出，群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小時(shí)。其次天早晨５時(shí)１５分至６時(shí)多，飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛勤勞動(dòng)，滿載而歸，從四周八方飛回古榕樹(shù)，與伏在枝頭正預(yù)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、回旋飄舞，有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據(jù)說(shuō)這一自然景象連續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人始終用愛(ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)惜自己、愛(ài)惜子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地保存下來(lái)。

１９８４年，巴金先生親筆題寫(xiě)小鳥(niǎo)天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過(guò)重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占地面積達(dá)４０萬(wàn)平方米，形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)有名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái)，流連忘返。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案7

設(shè)計(jì)理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。力求表達(dá)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計(jì)特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。

1、圍繞是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，悟中發(fā)覺(jué)。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激活同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

課前談話：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇怪的樹(shù)嗎？生介紹

〔請(qǐng)同學(xué)自由介紹課前搜集的資料，把同學(xué)課前搜集的資料與課文所學(xué)學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國(guó)有名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇怪的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把?！渤鍪菊n件〕齊讀課題。

2、天堂是特別秀麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生溝通

〔〔1〕出示巴金肖像和顏色明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給同學(xué)視覺(jué)上的沖擊。

〔2〕調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有閱歷，初步開(kāi)啟同學(xué)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀愛(ài)好?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？

依據(jù)同學(xué)回答板貼：第一次榕樹(shù)大

其次次鳥(niǎo)多

〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)同學(xué)的概括力量，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大

〔1〕第一次去鳥(niǎo)的天堂觀察了一棵榕樹(shù)很大很大，是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？

〔板貼〕怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

〔2〕打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

〔3〕從同學(xué)的回答中生疑：這兩節(jié)到底是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？

〔牢固本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有依據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是敬重同學(xué)的不同看法，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓舞同學(xué)探究。〕

A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

〔1〕指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么？生溝通

〔2〕我們把這個(gè)爭(zhēng)辯的'情景演示一下，我來(lái)當(dāng)，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的伴侶，誰(shuí)情愿？〔出示大榕樹(shù)〕

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從我們的爭(zhēng)辯中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭(zhēng)辯，？生溝通

〔3〕這是一株大榕樹(shù)，那么為什么會(huì)認(rèn)為有很多株？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。

生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，如今你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，奇妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：〔1〕演示爭(zhēng)辯的情景?！?〕從爭(zhēng)辯中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有很多株榕樹(shù)？引導(dǎo)同學(xué)從直觀的演示中感受到表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文好好研讀，得到表達(dá)方法上的啟示?！?/p>

B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)覺(jué)

〔1〕我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段?！捕喾N形式促讀〕

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎？和大家溝通一下。

a、依據(jù)同學(xué)溝通，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多

b、引導(dǎo)同學(xué)深化探究：

〔1〕榕樹(shù)奇怪之處僅僅是由于枝上又生根嗎？

〔2〕有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？

c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)覺(jué)相機(jī)板書(shū)：近

齊讀§7

〔3〕讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同？生溝通

〔先讓同學(xué)充分地讀，在讀中品嘗。讀中有所發(fā)覺(jué)。接著讓同學(xué)充分地說(shuō)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕獲住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇怪之處，引導(dǎo)同學(xué)深化思索。利用文字空白處讓同學(xué)用自己的話想象、描述。不僅讓同學(xué)讀中發(fā)覺(jué)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在同學(xué)充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

〔1〕5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把！〔放錄象范讀〕

〔2〕你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？〔打開(kāi)課文同桌相互讀給對(duì)方聽(tīng)〕

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)讀好讀美，以評(píng)促讀

〔4〕同學(xué)們肯定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生很多感受，有什么話想傾吐，和大家溝通溝通。

引導(dǎo)同學(xué)從葉子茂密、布滿生氣勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū)：葉子茂密

〔5〕能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)同學(xué)誦讀。

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

生溝通

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，表達(dá)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完好性?！?/p>

五、作業(yè)

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培育同學(xué)多方面適用語(yǔ)言文字的力量?！?/p>

板書(shū)：

怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

第一次榕樹(shù)大遠(yuǎn)近

很多株？一株兩株枝干繁多葉子茂密

鳥(niǎo)的天堂

其次次鳥(niǎo)多

〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清楚，表達(dá)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使同學(xué)借助板書(shū)激發(fā)思維〕。

其次課時(shí)

一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

提倡“在讀書(shū)中專心去發(fā)覺(jué)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主探究的力量。

二、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂喧鬧和對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情。

2、文初步感知抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

3、同學(xué)讀書(shū)專心去發(fā)覺(jué)去感受的力量與習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

著重理解12、13、14三個(gè)自然段，仔細(xì)體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多、歡以及對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，你有哪些收獲：依據(jù)生答板書(shū)：榕樹(shù)：大、茂密。

2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谧屑?xì)讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們連續(xù)運(yùn)用讀書(shū)要專心發(fā)覺(jué)感悟，這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文盼望大家能專心讀書(shū)、感悟發(fā)覺(jué)到更多。

出示卡片：讀書(shū)要專心去發(fā)覺(jué)感悟。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書(shū)方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、朗讀10～14感悟發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)的多、歡以及的贊美之情。

〔一〕學(xué)習(xí)§10～14

1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？

2、溝通板書(shū)：鳥(niǎo)多

3、哪幾節(jié)寫(xiě)了看到的鳥(niǎo)許多？§12.13

(1)指名讀§12你從中發(fā)覺(jué)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>

A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥(niǎo)被驚飛了，而且越來(lái)越多。

B“我們連續(xù)拍掌……處處都是鳥(niǎo)影。”感悟到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡，一片喧鬧的景象。

板書(shū)：歡

師：想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)？〔生講〕

師：能把鳥(niǎo)的多、歡一片喧鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

師：你還從中發(fā)覺(jué)感悟到了什么？

c“大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類多，顏色多，姿勢(shì)多，一片喧鬧、快樂(lè)。

師：讀出鳥(niǎo)的種類多，顏色多，姿態(tài)多及喧鬧的景象。

指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。

歸納。剛剛我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片喧鬧景象的？

依據(jù)同學(xué)回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)覺(jué)感悟

綻開(kāi)想象去發(fā)覺(jué)感悟。

通過(guò)在同學(xué)反復(fù)讀、發(fā)覺(jué)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡，一片喧鬧的景象。在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。同學(xué)在寬松的環(huán)境中溝通、互補(bǔ)，感知越來(lái)越清楚。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，與他人共享，讓同學(xué)熟悉到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增添同學(xué)的仆人翁意識(shí)。

〔2〕自由讀§13，同桌溝通一下，你發(fā)覺(jué)感悟了什么？

大組溝通

A、從“留意地看，目不暇接”感受到看到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情。

師：和他的伴侶看到這一畫(huà)面會(huì)說(shuō)些什么？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。

師：你還發(fā)覺(jué)感悟了什么？

B、從“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)?！备形虻疆?huà)眉鳥(niǎo)的開(kāi)心、自由。

師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面，用文中的句子說(shuō)一說(shuō)，加上自己的話更好。〔生講〕

師：把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文溝通、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)覺(jué)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與的思想感情、相互啟發(fā)、共同探究，讓全體同學(xué)有所發(fā)覺(jué)、有所得，培育了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。

〔3〕通過(guò)這么多遍的讀，我們感受到這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象?！残[〕

那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8〔清靜〕

你從中發(fā)覺(jué)感悟到的寫(xiě)法了嗎？前靜，后鬧。板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)覺(jué)的呢？

出示法三：前后對(duì)比去發(fā)覺(jué)感悟。

聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟的表達(dá)方法”。老師敬重同學(xué)閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與主動(dòng)性。

師：其次次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo)，這么喧鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？

〔二〕學(xué)習(xí)§14

1、自由讀文，四人小組商量溝通、發(fā)覺(jué)感悟體會(huì)到什么？還有什么問(wèn)題嗎？

2、大堂匯報(bào)

同學(xué)提問(wèn)。重點(diǎn)解決：

〔1〕文中最終一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。　睘槭裁辞耙粋€(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒(méi)有？

〔2〕這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

商量〔1〕：前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的，后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)的確是鳥(niǎo)的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊美，直接抒發(fā)了自己的感情。

商量〔2〕：人們護(hù)樹(shù)，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案8

一、回顧課文：

提問(wèn)：幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

二、談話導(dǎo)入：

兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo)，卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和布滿生氣的秀麗。其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的喧鬧場(chǎng)面。課文中有名作家巴金向我們展現(xiàn)了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫(huà)卷，你更觀賞哪一幅呢？你畫(huà)出來(lái)了么？〔畫(huà)好的同學(xué)貼到黑板做為背景〕

三、溝通收集到的有關(guān)資料：

如今，鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)有名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)他還有哪些了解呢？

1.請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

2.老師出示，請(qǐng)同學(xué)讀

四、寫(xiě)解說(shuō)詞：

1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳播四海。在大力進(jìn)展旅游的今日，如何吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否依據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？

1,出示寫(xiě)作背景：

情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟識(shí)的游客，你開(kāi)頭講解

情景二：一