《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(15篇)

Word第第頁《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(15篇)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞，寫好四個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富同學(xué)語言。

3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想方法，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。

教學(xué)過程

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，寫字?！?0分鐘〕

板書畫風(fēng)

昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

1.出示生詞，進(jìn)行嬉戲。你指我猜。

明顯突然刺眼轉(zhuǎn)動雨絲旗桿烏云

彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動

2.看來同學(xué)們把握的不錯，課文寫了三個小伴侶畫風(fēng)，是哪三個？

3.板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小伴侶的名字。

4.指導(dǎo)書寫：陳丹藝濤

〔1〕出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，老師板書，同學(xué)寫。并組詞出示：陳舊陳設(shè)陳設(shè)推陳出新

〔2〕出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。

〔3〕藝，誰能記住，組詞。說說留意什么，一起寫。

〔4〕濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。

5.咱們再來召喚三個小伴侶的名字：趙小藝陳丹宋濤

(設(shè)計意圖：穩(wěn)固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個小伴侶的名字。)

二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究?！?0分鐘〕

1.課文寫了三個小伴侶畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？

2.請同學(xué)們小生讀課文，找出三位小伴侶畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍。

3.出示：

趙小藝：

只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：

說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：

宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

4.指導(dǎo)讀好四句話，三個小伴侶是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？

5.是呀，原來風(fēng)是看不見摸不著的，但三個小伴侶擅長觀看，愛動腦筋，沒畫風(fēng)卻有了風(fēng)，此時你想對三個小伴侶說什么？

6.在這三個小伴侶中，你最觀賞誰，為什么？

出示句子點(diǎn)撥：

宋濤說：誰能畫風(fēng)？

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨刺眼睛，想了想，說：“我能！”

陳丹說：“我也會畫風(fēng)了。”

7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。

8.同學(xué)練習(xí)朗讀和展現(xiàn)。

〔設(shè)計意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行呈現(xiàn)，將同學(xué)帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展同學(xué)無限的表現(xiàn)力。通過查找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，同學(xué)能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性?！?/p>

三、仿寫訓(xùn)練，積累?！?分鐘〕

1.三個小伴侶畫風(fēng)，畫出了才智，咱們也來畫風(fēng)，不僅可以畫出才智，還可以畫出一首詩，信不信？

2.小組合作：

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中；

“風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹〔〕了，風(fēng)藏在〔〕的雨絲里；

“風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹〔〕了，風(fēng)藏在〔〕，

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹〔〕了，風(fēng)〔〕

風(fēng)來了，風(fēng)把〔〕，風(fēng)〔〕

風(fēng)來了，風(fēng)把〔〕，風(fēng)〔〕

風(fēng)來了，風(fēng)把〔〕，風(fēng)〔〕

〔設(shè)計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)同學(xué)參加的主動性，讓同學(xué)在填空的過程中加深對文本的熟悉，再一次穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，并且提高同學(xué)的語言組織力量?！?/p>

四、升華主題，拓展?！?分鐘〕

1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所創(chuàng)造和制造就要專心思索，不斷實(shí)踐，讓我們來做一個有心人吧。

2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出秀麗的春天圖畫吧！

春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；

春天來了，小樹變〔〕了，春天就藏在〔〕

……

〔設(shè)計意圖：通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓同學(xué)把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓(xùn)練，又把同學(xué)有課內(nèi)引到課外，激發(fā)同學(xué)探究的愛好?！?/p>

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“宋”等七個生字，會寫“丹”字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要動腦筋想方法。

【教具預(yù)備】

1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

2.生字卡片。

3.三個小伴侶頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.聽說咱們班小伴侶最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)

無形無色無味道，看不見，摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰。

風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動，紅旗見它舞蹈。

(生：風(fēng)。板書：風(fēng))

2.這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小伴侶卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今日我們學(xué)的課文就是三位小伴侶畫風(fēng)的故事。

3.(課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小伴侶是怎樣畫風(fēng)的。留意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。

2.課文講的是哪三位小伴侶畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小伴侶的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，如今我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿誕生字卡片，組織小伙伴合作為三位小伴侶制作名片，看哪組小伴侶動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

3.(在黑板上貼出三個小伴侶的圖片)請一位小伴侶上臺粘貼(提示：請拼好的小伴侶把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。

想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

4.(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交伴侶嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做伴侶……)(指名讀)

5.又熟悉了三位新伴侶，真快樂!(出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么美麗的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎?(想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(指名開火車)還想再來一次嗎?(想)這回老師要加快速度了，預(yù)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(連續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。

6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

①大家請看“丹”字的字形，你有什么發(fā)覺?(指導(dǎo)說)

②請留意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。

③同學(xué)練習(xí)書寫兩遍。

三、再讀課文，整體感知

1.剛剛小伴侶把生字學(xué)得真棒，如今我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最精確。誰想站起來給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課丈)，請大家仔細(xì)傾聽，邊聽邊思索：課文講了一件什么事?

2.(生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么?(指名評價朗讀，重點(diǎn)評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事?(指名說)

3.(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌溝通以下。(師下座位指導(dǎo))

4.有答案了嗎?(師每展現(xiàn)一幅畫，就請同學(xué)讀出相對應(yīng)的段落，老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

①(課件出示趙小藝的畫)請告知老師這幅畫是誰畫的?(生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?(指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她的心情怎樣?(興奮、驕傲、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有興奮、驕傲、得意)。(全班齊讀)

②(課件出示陳丹的畫)誰來告知大家這幅畫又是誰畫的?(指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么?(師提示：風(fēng)娃娃在摩挲小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風(fēng)?(請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

③(課件出示宋濤的畫)這最終一幅畫又是誰畫的?(同學(xué)答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰把風(fēng)讀得最美。

5.小伴侶想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的?(想)師播放畫風(fēng)課件，旁白：

①趙小藝畫了一根旗桿，艷麗的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

②陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④三個小伴侶正讀著，畫著，突然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物似乎都在動。一張張畫顯得更美了。

6.看了三位小伴侶的畫，你想說些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最終一個自然段吧!(生齊讀最終一段)

四、賽讀感悟，體會角色

1.激發(fā)朗讀愛好，制造競賽氣氛。

⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜愛他們嗎?為什么?

(我們喜愛宋濤，由于他敢想，擅長提出問題;我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤熟悉，擅長向別人學(xué)習(xí);我們更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

⑵你想成為我們班今日朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說;試讀讀看。)

(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：精確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音洪亮，發(fā)音精確，讀出了興奮驕傲的語氣;②你剛剛那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動作呢……大家情愿不情愿也像他那樣，帶上動作讀讀課文?)

⑶先小組練一練，再預(yù)備自由組合，加上動作分腳色表演讀，參與“我最棒”朗讀競賽。

點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小伴侶中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時間大家作預(yù)備，開頭練讀吧!(師下座位指導(dǎo))

2.分腳色賽讀。

⑴預(yù)備好了嗎?(預(yù)備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競賽如今開頭一一

①哪一組想第一個讀?(指名)你們讀三位小伴侶畫風(fēng)的句子?請大家做評委，仔細(xì)傾聽。

②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們準(zhǔn)備以什么方式來戰(zhàn)勝他們?(師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更興奮，讀得更得意，更驕傲……)再激勵同學(xué)連續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

③請大家評一評，哪一組最棒?(請生當(dāng)評委，評比出最正確朗讀選手，師給他們戴上頭飾)

⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最正確朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小伴侶說的話)我再請小伴侶起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語。老師是總導(dǎo)演，請大家留意表情和動作。

五、想像拓展，溝通畫風(fēng)

1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好?(指名說)對呀，他們真了不得啊!

小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的方法畫風(fēng)呢?

請你用“起風(fēng)了,?！边@樣的句式來說風(fēng)。

如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。

(指名說)關(guān)心同學(xué)拓寬思路：

如：起風(fēng)了，柳枝。

起風(fēng)了，小姑娘的長發(fā)。

起風(fēng)了，風(fēng)箏。

起風(fēng)了，小草。

起風(fēng)了，衣服。

2.小伴侶對風(fēng)中的景物觀看得真認(rèn)真，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想觀賞嗎?(播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飄舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

3.實(shí)踐活動——小畫展：動手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你預(yù)備的畫紙，開頭畫風(fēng)。比比誰想得妙，畫得好。(播放音樂)

(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

4.全班溝通畫風(fēng)。(評價：你想得真妙，畫得真美……)

5.小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀看風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請小伴侶收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些關(guān)心?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

【板書設(shè)計】

小詩(略)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2．正確，流暢地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

教學(xué)重點(diǎn)

識字，寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

識字，寫字。

教學(xué)預(yù)備

1.生字卡片

2.三個小伴侶的圖像

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎語〔云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)〕

2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候，會消失哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

3.板題，讀題。

二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示三個小伴侶的頭像，同學(xué)自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號召同學(xué)和三個小伴侶做伴侶，與他們打招呼，做簡潔的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做伴侶。同學(xué)在趣味盎然的“打招呼，交伴侶”的過程中就會熟悉“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。

2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中消失了。

3.用減一減的方法識字：濕——顯

三·再讀課文，穩(wěn)固識字。

1·分組輪讀課文，檢查生字把握狀況，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2·說說課文寫了一件什么事。

四·指導(dǎo)寫字

1·正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)?！盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。

“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個字。

2·美觀書寫

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短?！皸U，眨，濤”左窄右寬。

老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

3·練習(xí)書寫

同學(xué)觀看田字格中的范字，根據(jù)范字臨摹，師巡察指導(dǎo)。

五·布置作業(yè)

寫生字。

板書設(shè)計

15·畫風(fēng)

宋濤陳丹趙藝顯

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、領(lǐng)悟文中三位小伴侶畫風(fēng)的方法，體會他們的聰慧、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎?

3、你感受過怎樣的風(fēng)?

師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來么?今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。

4、讀了課題你有什么想問的么?

二、初讀課文，整體把握

1、師：請小伴侶帶著問題自由地、仔細(xì)地讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、是誰在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小伴侶也來到了我們的課堂上(出示課件)，能從左到右說說他們的名字么?

(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓同學(xué)自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，溝通識字方法。)

3、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不得!如今你再來讀讀課文，看看是不是讀的更嫻熟了。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、記得剛剛有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2～8自然段詳細(xì)寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段，想想你喜愛誰?為什么?誰來說說?

⑴喜愛趙小藝：

生：①由于她第一個畫出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?)

②由于她愛動腦筋。……

你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!

讓我們一起來觀賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里?

(板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)

⑵喜愛宋濤：

生：由于宋濤愛提問題。(師：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來了，興奮嗎?你能邊想象他那興奮勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)

為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好!誰情愿再試試?(齊讀。)

⑶喜愛陳丹：

師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?(板書：彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，大家知道了三個小伴侶畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最終一個自然段。你們這么喜愛他們，情愿扮演你最喜愛的角色來讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

哪個小組情愿讀?他們讀得怎么樣?

四、擴(kuò)展

三位小伴侶遇到問題愛動腦筋，想方法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!下面我們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

情愿把自己的畫展現(xiàn)給大家看，(放在投影上)告知大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許很多多，盼望你能留心觀看。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就肯定能把想做的事做好!

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計5

1、課前引導(dǎo)同學(xué)觀看自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起同學(xué)對四周景物留心觀看的愛好。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有閱歷，同學(xué)對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，供應(yīng)給同學(xué)對風(fēng)的感性表象。同學(xué)自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的深厚愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3。通過多媒體課件的展現(xiàn)，培育同學(xué)的觀看力量、想象力量和分析綜合力量。網(wǎng)絡(luò)是同學(xué)間交互的工具，準(zhǔn)時反饋，個案分析，相互關(guān)心，共享學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以同學(xué)的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向溝通功能，在老師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、商量等方式，逐步深化學(xué)習(xí)課文。

5、課上，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，依據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀熟悉，暢所欲言，闡發(fā)談?wù)?，培育了同學(xué)對事物的見解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)７個字，會寫１２個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、會認(rèn)生字、會寫生字。

２、領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣引入

老師想請小伴侶們來聽一聽，這是什么聲音？〔放錄音〕

師：“聽出來了嗎？”〔這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”〕

師：平常小伴侶們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？〔風(fēng)很冷。風(fēng)很涼快。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動許多東西。風(fēng)沒有顏色……〕

師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？〔板書：畫〕今日我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)〔生齊讀課題〕

二、初讀感知

同學(xué)自讀，初步了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

１、結(jié)識文本角色：書上有三位小伴侶，我們來熟悉一下吧！〔課件出示：文中的三位小伴侶卡通形象，并在各位小伴侶的頭上標(biāo)出他們的姓名〕是誰呢？趕快借助拼音熟悉一下吧！〔同學(xué)自己拼讀音節(jié)〕

２、認(rèn)讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習(xí)組詞。

四、學(xué)會寫的字

１、同學(xué)們可真聰慧，接下來，這三位小伴侶還想給大家出出難題〔課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字〕。同學(xué)自讀要求學(xué)會的字。

２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最簡單錯，你要提示大家留意?！擦粢庵赋觯骸瓣悺薄稗D(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……〕

３、組詞競賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的競賽，你情愿選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。

４、范寫：小伴侶們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？〔師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”〕

５、啟發(fā)觀看：這四個字嗎？寫時要留意什么？

６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要留意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。

五、再讀課文，了解大意

１、小伴侶們真聰慧，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們情愿嗎？

準(zhǔn)備怎么讀呢？〔大聲朗讀，默讀，小聲讀，……〕

那就請小伴侶們用你喜愛的方式讀一讀，假如還有不熟悉的字，記得去請教一下旁邊的小老師。〔同學(xué)自讀課文，配音樂〕

２、請小伴侶們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？〔指名談〕

小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們熟悉了７個生字，還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了１２個字，并且讀熟識了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課，我們熟悉了不少的生字，小伴侶們還記得嗎？那我們來開開小火車。〔開火車認(rèn)生字〕

小伴侶們記得可真牢，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)〔師指課題，生齊讀課題〕

二、依據(jù)課題質(zhì)疑

小伴侶們，當(dāng)你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

〔誰在畫風(fēng)？他們在哪兒畫風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？……〕

同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？〔宋濤、陳丹、趙小藝〕今日這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？〔生默讀課文〕

三、看圖說圖理解文意

１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌溝通溝通吧！

２、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小伴侶們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小伴侶就舉手說理由。〔同學(xué)默讀〕

３、誰來說說它們的小分別是誰？為什么？〔同學(xué)邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)消失小的名字?！?/p>

４、如今我們已經(jīng)為它們找到小了，那你喜愛誰的畫呢？喜愛誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小伴侶們留意，大家一起來讀一讀。

課件出示：

⑴你喜愛誰的畫？

⑵他的畫上畫了什么？

⑶從哪兒可以看出有風(fēng)？

下面就請小伴侶自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。

５、哪位小伴侶情愿說給大家聽一聽呢？〔依據(jù)同學(xué)的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫〕

⑴趙小藝的畫：

〔生說〕

師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)〔同時板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)〕來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小伴侶想來說說其他的圖？〔課件回到三幅圖〕

⑵陳丹的畫：

〔生說〕

師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的?！餐瑫r板書：小樹彎〕老師這還有一幅畫，誰想說？〔課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹〕這是課文中的一個句子，誰來讀？〔指名讀〕

老師也想讀一讀，請小伴侶們留意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？

你是從哪一點(diǎn)感受到的？(突出“彎彎的”)

原來突出“彎彎的”就能表達(dá)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。

⑶宋濤的畫：

〔生說〕

〔師板書：雨絲斜〕

６、小結(jié)：剛剛同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，如今誰能看著老師黑板上寫的來告知大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的改變來表現(xiàn)風(fēng)的。

過渡：文中的三位小伴侶可真會動腦筋，我們的同學(xué)也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小伴侶上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？〔指名表演讀〕

其他的小伴侶來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲?！采吓_讀〕

７、剛剛，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。

８、剛剛哪些小伴侶是讀的表達(dá)的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小伴侶都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文?！踩喾纸巧x課文〕

四、拓展訓(xùn)練

１、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小伴侶是這樣〔指板書〕來畫風(fēng)的，但老師信任，假如是我們班的小伴侶來畫的話，你們的點(diǎn)子肯定會更多。如今，請小伴侶們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。〔放錄音〕

師描述：在風(fēng)中呀，很多事物發(fā)生了改變，高高的天空中，清亮的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。

假如讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

〔我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了?！?/p>

同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛剛說的畫下來呢？

２、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡潔的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？?！采?，師放錄音〕

３、〔展現(xiàn)畫〕還有許多小伴侶都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小伴侶們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小伴侶想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。

課件展現(xiàn)：風(fēng)兒吹來了，_______________?！餐瑢W(xué)自己寫話〕

４、展現(xiàn)同學(xué)所寫的句子。

五、總結(jié)

小伴侶們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小伴侶是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西。可以看出小伴侶們平常很愛觀看，很愛動腦筋。讓我們用強(qiáng)烈的掌聲鼓舞一下自己吧！

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

3、培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。〔板書：風(fēng)〕

2、你知道哪些風(fēng)？

二、識字

1、老師帶來了3位小伴侶。出示三個小伴侶的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召同學(xué)和他們?nèi)齻€做伴侶，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做伴侶?！渤鍪净脽簟?/p>

3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

三、聽讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

課文2—8自然段詳細(xì)寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜愛誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜愛誰？

〔1〕喜愛小藝。

A、由于她第一個畫出風(fēng)。B、由于她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、由于她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？〕你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

〔2〕喜愛宋濤。

由于宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，興奮嗎？你能邊想象他那興奮勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？假如能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好！誰情愿再試試？〔齊讀?！?/p>

〔3〕喜愛丹丹。

丹丹也很聰慧是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛剛的商量，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答下列問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最終一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜愛的角色。

那個小組情愿上來讀？他們讀得棒不棒？

2、全班溝通。

①隨同學(xué)回答出示相關(guān)的片子和句子。

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請同學(xué)觀賞文中的景色。

④當(dāng)小詩人說一說：風(fēng)來了——————，風(fēng)————————————里，風(fēng)藏在———————————————里。同時指導(dǎo)朗讀。

3、實(shí)踐活動：你有更好的畫法嗎？風(fēng)還可以藏在什么地方？〔發(fā)散同學(xué)的思維〕

4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動：

五、總結(jié)延長

愛動腦筋的孩子們，你們真了不得，可見，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個善觀看、勤思索的孩子！

六、課后作業(yè)

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計8

教具預(yù)備

1.powerpoint：田字格消失要寫的12個字〔丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜〕，其中，“烏”字的其次筆──豎折折鉤、“藝”字最終一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個生字。會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培育認(rèn)真觀看、擅長思索的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小伴侶認(rèn)真觀看、擅長思索的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)過程

談話引入布置自學(xué)

1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。

2.誰會畫風(fēng)？想不想展現(xiàn)你的畫風(fēng)的本事？

3.〔課件：展現(xiàn)臺〕今日，我們就來展現(xiàn)畫風(fēng)的本事。展現(xiàn)分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn)；其次步，展現(xiàn)自己是怎么畫風(fēng)的。如今，各小組自學(xué)課文，預(yù)備替課文中的三個小伙伴展現(xiàn)。留意，可要進(jìn)行競賽的。

4.誰說說該怎樣自學(xué)？

5.好的！小伴侶們一起自學(xué)課文，預(yù)備展現(xiàn)吧。

答案

1.風(fēng)

2.想

4.〔1〕先讀課文，請拼音幫助識字?！?〕再讀懂課文，理解意思。〔3〕最終要把課文讀好，讀出感情。

5.分組自學(xué)

展現(xiàn)自學(xué)成果

1.〔出示圖標(biāo)：展現(xiàn)臺〕可以展現(xiàn)了嗎？

2.第一項(xiàng)：如今展現(xiàn)大家自同學(xué)字的本事。請看老師手中的卡片。〔抽讀?！?/p>

3.“濤、顯”二字組詞。

4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

5.小伴侶們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6.其次項(xiàng)展現(xiàn)：讀懂課文。讀懂了嗎？

7.誰能說說課文里三個小伴侶是怎樣畫風(fēng)的？

8.嗬，真不簡潔。都讀懂了。

9.小伴侶們，該展現(xiàn)你們的朗讀本事了。兩個小組敢不敢競賽？

10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)關(guān)心讀表達(dá)的部分。各小組再練練。留意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11.開頭競賽。你們先開頭。

12.如今該你們組了。

13.小伴侶們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

答案

1.可以了。

2.認(rèn)讀卡片上的生字。

3.浪濤

波濤

波濤洶涌

顯示

明顯

惹眼

顯示器

6.讀懂了。

7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

9.敢！

10.各小組練習(xí)分角色朗讀

11.分角色朗讀課文。

12.分角色朗讀。

拓展練習(xí)

1.剛剛大家替宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn)了畫風(fēng)的本事，展現(xiàn)得很好。如今，該展現(xiàn)你們自己畫風(fēng)的本事了。

2.不過，這次展現(xiàn)的方式有點(diǎn)特殊：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家溝通。可以嗎？

3.〔出示圖標(biāo)：展現(xiàn)臺〕下面，展現(xiàn)開頭！誰先來？

2.可以。

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法?！?～4人即可〕

指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)們觀看田字格里的生字，我想問大家一個特別難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

2.〔在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點(diǎn)筆畫?！痴埓蠹覍憣戇@幾種筆畫。

3.小伴侶，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)

眨”這幾個字寫兩遍吧。

老師還要提示大家留意：有幾個字寫的時候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個嗎？

4.再看看其他的字，書寫時有什么要留意的地方？

5.你們覺得哪個字比較難寫，盼望老師寫給你們看嗎？

“藝”的最終一筆：橫折彎鉤，“丹”的其次筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

2.練習(xí)寫筆畫。

3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

絲、烏、丹

4.各自發(fā)表看法：“斜”字的其次筆。

5.眨、陳、濤〔提示橫的長短，豎撇的起筆處?！?/p>

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

穩(wěn)固７個生字，會寫４個字。

分角色有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小伴侶的創(chuàng)意．

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法．

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)〔４分〕

1、開火車讀生字，句子．

〔1〕昨天我們開頭學(xué)習(xí)了15課，熟悉了一些生字伴侶，讓我們一起先來和他們打個招呼。

〔2〕讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．

２．通過昨天的學(xué)習(xí)我們還熟悉了趙小藝，宋濤，陳丹三個小伴侶，知道了他們在一起畫畫，突然間，宋濤有了一個疑問＿＿誰能畫風(fēng)？

二．理解課文，感情朗讀．〔１６分〕

1、那么小伴侶們，你們知道后來到底誰能畫風(fēng)呀！〔生答〕請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子．

３．同學(xué)溝通，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？

４．反饋．

三．讀文感悟，互相溝通趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．

〔一〕出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

１．請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來

體會飄，板書．

２．趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了．

〔二〕出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

１．請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來

２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做

〔三〕齊讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種方法畫出了風(fēng)，請你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)覺了什么？

四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．

你知道別的二個小伴侶是怎樣畫風(fēng)的嗎？

１．出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

〔１〕說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書．

〔2〕誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作？

２．出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

〔１〕說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書

〔２〕老師在這里發(fā)覺了二個美麗的短語，你能不能照著樣子寫幾個。

〔３〕宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣涼爽的風(fēng)？

指名讀，齊讀整一段

３．齊讀４－８小節(jié)．

４．三位小伴侶用不同的好方法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？

５．分角色讀課文．今日老師聽出來了大家都很喜愛他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個小伴侶一個做，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)〔１０分〕

1．讀了這三個小伴侶畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好方法．你想怎么畫？

2．出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。同學(xué)說畫風(fēng)二人．．

３．老師信任下面還有更多畫風(fēng)的好方法，那就請你抓緊寫下來吧，同學(xué)寫畫風(fēng)，老師巡察．

４.同學(xué)展現(xiàn)作品．老師表揚(yáng)好的同學(xué)．

六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．〔５分〕

１．小伴侶們不僅有了畫風(fēng)的好方法而且能把自己的好方法寫出來，真是了不得。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊喧鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀．

２．請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？

〔１〕似乎說明沒有動，只是感覺在動．困為他們畫得太像了。

〔２〕顯得更美了．說明畫原來就美，很像．如今風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，秀麗了．

〔３〕風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小伴侶，也夸夸我們。齊讀．

七．書寫〔５分〕

１．引：趙小藝他們很聰慧畫出了風(fēng)，我們小伴侶比他們更聰慧，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢．

２．接下來老師想請聰慧的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今日要寫的生字．并想一想，今日寫字的過程中你有什么要提示大家的．同時也想一想哪個字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：

〔1〕溝通留意的地方：絲，斜，藝，濤，

〔２〕老師范寫難寫的字，同學(xué)練寫，老師巡察．

〔３〕同學(xué)作品展現(xiàn)．

教學(xué)反思

前幾天，我上了

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

(一)談話揭題

1、今日老師為大家?guī)硪患Y物，看(出示圖片)圖上畫了什么?

這樣一幅秀麗的畫，是三位小伴侶畫的，讓我們來熟悉熟悉。誰能叫準(zhǔn)他們的名字。(出示幻燈片)

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還熟悉嗎?在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名。如今你能把這段話讀通順嗎?

3、我們的這三位新伴侶不但畫了這么秀麗的畫，他們還想畫風(fēng)呢!(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么能把它畫下來呢?讓我們打開書本，翻到66頁。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語

雪白烏云突然景物

眨刺眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來，同學(xué)們的生字、詞語都把握的不錯。如今我來檢查你們把課文讀通了沒有?指名分節(jié)朗讀課文。

過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請小伴侶們默讀課文，畫出課文中的三個小伴侶是怎樣畫風(fēng)的句子?

(三)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出答案。商量溝通。(幻燈片出示同學(xué)劃的句子)

這幾個句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰?把句子中的他換成名字讀一讀。

2、如今這三位小伴侶把畫畫完了，該給畫兒起個什么名字呢?(畫風(fēng))不行，每個人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。

再消失寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)覺，起題目(旗子飄)只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢?看來這個“飄”字特別的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名(小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn))邊起名邊板書。

讓我們看著黑板，一起來邊做動作，邊說一說。(旗子飄，風(fēng)來了;小樹彎，風(fēng)來了;雨絲斜，風(fēng)來了;風(fēng)車轉(zhuǎn)，風(fēng)來了。)

感謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小伴侶可真了不得。有一所學(xué)校的小伴侶說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩呢?不信，你看我為趙小藝的畫配的詩?！?/p>

我們這么聰慧，確定也行對不對?讓我們也來試一試。

先給陳丹的畫來配首詩看。

能給另外的兩幅圖配詩嗎?拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉?，先選擇一幅寫。

4、溝通、商量。

通過對這三位小伴侶畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜愛他們嗎?為什么?(三位小伴侶擅長觀看生活，遇到問題擅長動腦筋。)