《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計15篇

Word第第頁《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計15篇《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。

教學(xué)重點：理解詩意。

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小伴侶們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今日我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。

3、解題。

登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容，同學(xué)借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣概多么壯麗。詩人在黃鶴樓上看到了什么？〔太陽、青山、黃河〕這輪黃昏的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是*著的意思?！惨馈?/p>

引導(dǎo)同學(xué)理解盡，再演示太陽落山的情景，關(guān)心同學(xué)理解。

指名說詩句的意思。

黃昏，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行

1、詩人登上鸛雀樓，看到這一宏偉壯麗的景象，他會想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。

4、指名說詩句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方，必需登上高一層樓。

練說全詩的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、商量：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：生字書寫。

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2、指名背誦課文。

二、教同學(xué)字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓〔樓層高樓樓房鐘樓〕

依〔依*依依依山傍水〕

盡〔終點用完盡力窮盡〕

入〔進入入門出入〕

窮〔窮盡貧困窮苦〕

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說說記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

5、同學(xué)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、依據(jù)詩意說出詩句。

滔滔的黃河水向大海流去?！病?/p>

黃昏的太陽*著連綿起伏的山慢慢落下去了?！病?/p>

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！病?/p>

再登上一層樓。〔〕

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1，看拼音識字，穩(wěn)固所學(xué)鼻韻母。

2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

3，會認(rèn)7個生字，能寫5個生字，熟悉一種新筆畫""，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。

設(shè)計意圖

古詩是教材不行少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標(biāo)》，充分表達新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6班級同學(xué)背誦古今優(yōu)秀詩文160篇〔段〕。各班級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二班級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯麗，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學(xué)時，我依據(jù)年段要求和低班級同學(xué)愛讀愛背，記憶力強的特點，進行敏捷處理教材，重點放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。在理解詩句時采納以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注意創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，表達畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設(shè)計力求表達歡樂學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

教學(xué)流程

一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1，課前三分鐘溝通，看誰背的古詩多。

過渡：同學(xué)們背的古詩可真不少，今日我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

〔板書課題〕。

2，讀課題〔正音，讀準(zhǔn)"登"字，強調(diào)后鼻韻母〕。

3，鸛雀樓是什么樣的呢〔播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是巡游勝地。由于常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。〕〔板書：中條山和黃河的簡筆畫?！?/p>

4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學(xué)們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦?！膊シ配浺衾收b〕。

過渡：多美的詩句啊，請同學(xué)們也放聲讀讀吧！

二，自讀詩句，識字學(xué)詞

1，同桌互讀〔要求：不會讀的相互幫一幫，會讀的相互夸一夸?！?/p>

2，嬉戲："闖關(guān)爭星"。第一關(guān)：我會讀。

〔出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩句〕。

同學(xué)借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜愛的方法識記生字。

溝通自學(xué)狀況，〔課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小伴侶，你們熟悉我嗎請精確地叫出我的名字，我就成為你的好伴侶。〕

如：

a、請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

b、說說自己用什么方法牢記生字伴侶。

c、交換多種方式讀生字〔帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀?！?/p>

d、會讀的小伴侶拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們和生字交伴侶，不僅要會認(rèn)讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

3，闖其次關(guān)：我會寫

出示田字格生字：山，日，目，入，千〔靜態(tài)觀看，找出關(guān)鍵筆畫〕。

師范寫〔提示簡單誤寫的筆畫筆順，結(jié)構(gòu)比例?！?/p>

同學(xué)書空筆畫筆順〔熟悉""和"日"的筆順規(guī)章〕。

④同學(xué)仿寫：山，日。

⑤呈現(xiàn)同學(xué)書寫狀況?！矊Ρ扔^看，觀賞評議。〕

⑥被評為寫得好的小伴侶，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們熟悉了生字伴侶，它們回到課文中，你還熟悉嗎

三，圖文結(jié)合，讀懂詩句

1，請一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好

2，評一評〔他讀得怎樣好在哪里相機指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理?！?/p>

3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

4，展現(xiàn)同學(xué)的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的〔白日依山盡，黃河入海流〕。

5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法〔欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

6，從詩人的想法，你明白了什么〔聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動談感受。〕

過渡：是?。∠肟吹礁h(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理?！舶鍟旱歉咄h(yuǎn)〕

四，朗讀成誦，演一演，背一背

1，同學(xué)們，請看書上的插圖〔多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯美的景象！〕

過渡：看到這么秀麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

2，同學(xué)扮演詩人誦讀〔先小組讀，再個別裝扮成小詩人表演讀。〕

過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。

3，同學(xué)背誦〔個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式〕

五，注意積累，擴展延長

課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓同學(xué)讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩。

登鸛雀樓

唐王之渙

山

日

〔男，女生擂臺賽，營造學(xué)習(xí)古詩的氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。〕

〔低班級語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展現(xiàn)鸛雀樓和老師聲情并茂的解說，把同學(xué)帶入詩的意境中?！?/p>

〔給同學(xué)充分的讀書時間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性?！?/p>

〔把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為好玩的闖關(guān)爭星嬉戲，調(diào)動同學(xué)的主動性，有競爭，有嘉獎，才有學(xué)習(xí)的動力?！?/p>

〔讓同學(xué)當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿意同學(xué)的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

〔采納"引導(dǎo)觀看—老師范寫—體驗臨寫—對比觀賞"，讓同學(xué)在觀看探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向同學(xué)展現(xiàn)寫字過程，讓同學(xué)從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，最終觀賞評議同學(xué)作業(yè)。使同學(xué)在自主，輕松，活潑的氣氛中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美，形體美。〕

〔對于一班級的孩子，學(xué)習(xí)古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創(chuàng)設(shè)情境，在畫中感受詩的意境。通過聽，讀，評，領(lǐng)悟如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合，既表達了學(xué)科的整合，又理解詩句?！?/p>

白日/依山盡，

黃河/入海流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

〔聯(lián)系生活，引導(dǎo)同學(xué)體會千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

〔再次觀賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出同學(xué)觸景生情，然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。〕

〔讀讀背背，注意積累，以達《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：學(xué)校階段同學(xué)要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇?！?/p>

登高望遠(yuǎn)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個生字，理解詩中生字的意思，學(xué)寫生字“雀”。

2、落實本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點。

3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮勉向上、主動進取的精神。

4、背誦古詩。

二、教學(xué)重難點

1、借助詩句體會黃昏黃河的壯麗景象。

2、借助古詩體會“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。

3、默寫古詩。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體〔借助“住”識記〕隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”〔豎鉤變成豎〕讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個詞嗎？

2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？

3、〔課件示鸛雀樓圖〕由于很久以前，鸛雀這種鳥常常喜愛停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。

4、鸛雀樓初建時不怎么出名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從今以后，這座樓就名揚四海了，成為我國有名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！

3、詩的名字就叫登鸛雀樓，

齊讀課題

二、初讀古詩，理解詩意

〔一〕初讀古詩正音

1、請同學(xué)打開書自讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音?！餐瑢W(xué)自讀，指名讀，正音〕提示“更”是后鼻音。

〔二〕識記生字

1、同學(xué)們，這些紅色的生字你熟悉嗎？你能記住哪個字？〔指名說〕

〔三〕理解詞義、詩句的意思

1、請同學(xué)們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學(xué)們溝通一下。〔指名說〕

2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起溝通溝通。〔指名說〕

預(yù)設(shè)同學(xué)回答1〕、白日指夕陽。

2〕、依指挨著。

3〕、盡指消逝。

3、指名說第一行的意思。黃昏，太陽挨著連綿起伏的山慢慢消逝了。

6、入指流入，這里是入海流，其實應(yīng)當(dāng)是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整經(jīng)常這樣倒著表達。你能說說這行的意思嗎？〔指名說〕

7、誰能連起來說說第一行的意思？〔指名說〕黃河流入了大海。

8、出示其次句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？

預(yù)設(shè)：1〕、欲：想要。窮：盡，完。

2〕、目：看。字典中有兩個意思〔眼睛、看〕同學(xué)選擇?！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^來理解，應(yīng)理解為目千里。

9、誰能說說這行詩的意思。〔指名說〕想要看完遠(yuǎn)處的景色。

10、更指再，上指登上。

11、指名說第四行?！苍俚巧弦粚訕恰?/p>

12、誰能說說其次句詩的意思？〔指名說〕想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。

13、如今誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說一說〔指名說〕

三、品讀古詩，深化詩意

1、請同學(xué)們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？〔同學(xué)自讀，指名說〕

2、詩人首先看到了什么？〔夕陽沿著山落下了〕你從哪里看出是夕陽呢？〔依山盡〕同學(xué)們你們看〔出示圖片〕你看到了什么景色？〔指名說〕太陽沿著連綿起伏的群山慢慢的消逝。

多么秀麗的景色啊，你能讀好嗎？

4、接著詩人又看到了什么呢？

出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？〔指名說〕你覺得這是怎樣的黃河？〔滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，宏偉壯美的黃河?！?/p>

5、你能讀出黃河奔流不息的氣概嗎？

6、詩人看到如此秀麗的落日不禁吟道〔白日依山盡〕詩人登上黃鶴樓向西望去，只見〔引讀：白日依山盡〕。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道〔黃河入海流〕

7、誰能讀出詩人眼前壯麗的景象？〔指名讀〕

8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示其次句〔指名讀〕為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？〔站得高才能看得遠(yuǎn)〕

9、同學(xué)們，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯麗的景色，假如再上一層樓他會看到什么？〔指名說，眼界更開闊，看得景色更多〕

10、是啊，這正是王之渙想告知我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢？

四、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩

1、同學(xué)們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點，就向?qū)ψ?，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，信任你如今讀得更好〔指名讀〕能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？〔同學(xué)默寫〕

五、拓展延長

1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后許多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

2、今日老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”〔出示圖片〕這句是說，晚霞中野鴨在水面翱翔，天空和水面渾然一色。

3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。

六、教同學(xué)字詞

1、〔出示“雀”〕這節(jié)課，我們還要來寫好這個“雀”字。

2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。

3、老師范寫說留意點。〔短豎，左點，右點略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異，最終一橫拉拉長〕

4、同學(xué)書上描紅，作業(yè)本上寫一個，師生評價后再寫一個。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，，學(xué)寫四個生字。

3、整體感知古詩描寫的意境。

課時支配：第一課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入，解題，讀題

1、小伴侶喜愛背古詩嗎?誰來背？

2、今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)

這四個字都是生字，是我們的新伴侶，我們一起來熟悉一下?！矘?biāo)拼音〕指名讀

3、〔出示圖〕鸛雀樓，是我國有名的風(fēng)景勝地，由于常常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

知道意思就會讀得更好。指名讀課題〔登/鸛雀樓〕齊讀。

設(shè)計意圖背古詩導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。

二、讀通古詩

1、了解這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少有名的詩。

2、這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字的發(fā)音。

3、如今請小伴侶學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個字讀精確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。

4、這首詩有的小伴侶很熟識，但要讀準(zhǔn)它，卻不簡單?！渤鍪竟旁姟硜硖魬?zhàn)吧，哪位小伴侶情愿來試試。指名讀，相機正音后鼻音登更層

前鼻音盡

邊音、樓里

翹舌入

齊讀全詩

5、去拼音讀

借助拼音，古詩讀得很流利。離開了拼音伴侶的關(guān)心，〔出示去拼音詩〕大家還能讀準(zhǔn)嗎？

〔出示〕看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小伴侶讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢恰Ｎ覀冊賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。

設(shè)計意圖把古詩每個字的字音讀準(zhǔn)看似簡潔，但操作時卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是訂正的重點。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時，設(shè)計鸛雀登樓的動畫引領(lǐng)，意在激勵同學(xué)學(xué)有所趣，學(xué)有所樂。

三、讀懂古詩

1、同學(xué)們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？認(rèn)真看看課文紙上的插圖，動腦筋想一想，說一說?！渤鍪菊n文插圖〕

〔出示〕站在鸛雀樓上，詩人觀察?！采杂删氄f〕

2、相機學(xué)習(xí)一二句

這是一輪什么時候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽。看，它靠著連綿起伏的群山慢慢、慢慢消逝了，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡。看到這美景，誰再來讀一讀。齊讀。

鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？〔生談〕〔出示黃河圖片〕這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯麗，那么讓人覺得氣概磅礴！此時你站在鸛雀樓上，肯定會情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

3、太陽慢慢落山，黃河水正滾滾流入大?！，F(xiàn)場采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。

聽老師來讀一讀，小伴侶輕輕閉上眼，讓這一幅幅美妙的畫面出現(xiàn)在腦海中。看到了嗎？讓我們一邊讀一邊想象這美妙的畫面吧。

4、相機機學(xué)習(xí)三四句。

看到這么美的景色，假如想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩人告知我們——〔出示，引讀〕欲窮千里目，更上一層樓。

是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩人這樣告知我們——〔出示，齊讀〕欲窮千里目，更上一層樓。

設(shè)計意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀看圖上的內(nèi)容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面關(guān)心同學(xué)體會古詩的意境，進一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而到達有感情地誦讀。

四、讀好古詩

1、小伴侶們讀得真棒，情愿跟老師合作讀一讀嗎？

我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，留意要合作開心，留意聽清老師讀詩時的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，〔生接——〕欲窮——千—里—目，〔生接——〕

2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？

這樣的合作是不是更好玩，男女生合作一次，行么？

3、就像這樣，全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀

5、古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背齊背

設(shè)計意圖對一班級同學(xué)而言，古詩的節(jié)奏和韻味要在仿照老師一遍遍的誦讀中體會、感悟，用師生合作的方式，既好玩又讓同學(xué)初步讀好古詩水到渠成。

五、指導(dǎo)寫字

1、〔出示〕瞧，這課的生字來和小伴侶們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？

雀樓依入欲窮目更

字音讀準(zhǔn)還要把它寫美麗！

2、〔出示〕入更

比較入和哪個字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯?？蠢蠋焷韺戇@個字。師黑板范寫入〔撇捺要伸展開〕

更也有撇捺，撇是豎撇，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

同學(xué)入更各描紅一個，臨寫一個，寫這兩個字，要留意撇捺的改變。

3、〔出示〕欲目

欲怎樣記欲這個字呢？是個左右結(jié)構(gòu)的字〔用拆部件的方法來記這個字〕

怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。

目怎么寫，同學(xué)們要好好體會，信任你們會寫得很好。

同學(xué)欲目各描紅一個，臨寫一個。

4、同學(xué)在習(xí)字紙上練寫

5、投影反饋，相機評價，再寫完寫好剩下的。

設(shè)計意圖學(xué)寫的4個生字，指導(dǎo)時側(cè)重點不同，指導(dǎo)范寫兩個，放手觀看兩個。寫字教學(xué)中力求講評結(jié)合，把寫好字落到實處。

教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡短，淺顯，孩子們很熟識，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡潔，其實比其它訓(xùn)練更重要。如今講究基于兒童的古詩教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二班級的教材用一班級同學(xué)上，很多生字的讀音更要扎實強化。教學(xué)設(shè)計時還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會等方法，引導(dǎo)同學(xué)進入角色、換位思索，設(shè)身處地，關(guān)心同學(xué)入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在同學(xué)腦海里明晰消失，讓同學(xué)真實感知那種美妙的情境。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、讀中想象畫面，讀出意境。

說：

3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

4、說說詩歌描繪的畫面。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

1、板題，讀題，認(rèn)讀寫好“樓”字。

2、用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

1、范讀。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

任務(wù)三：讀想象畫面

讀一句

1、詩人等鸛雀樓看到什么景物？〔看：白日、黃河〕

2、自由讀，想象畫面。

3、說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依、盡”。

4、加上動作讀出自己的感受。

讀二句

1、詩人想到什么？〔想：〕

2、自由讀。

3、說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮?！舶鍟河F、上〕

4、加上動作讀，讀出自己的感受。

加上動作感情背誦全詩。

任務(wù)四：拓展運用

新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

還可以祝愿什么？工作、生意、討論、成果……給你的親戚伴侶送上一句祝愿？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念：語文教學(xué)突出同學(xué)的主體作用，培育創(chuàng)新思維。通過鮮亮的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求學(xué)問，采納直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)同學(xué)的愛好，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是同學(xué)的獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達的意境。最終通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最終融情于景，感悟其哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、初步培育同學(xué)的觀看力、想像力，感悟詩人主動向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教學(xué)重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

教學(xué)難點：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

教具預(yù)備：掛圖、畫紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

2、你們知道嗎?唐代有位特別出名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩特別出名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)

3、(師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

二、新課講授

(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

(二)、精讀詩句，悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩句

1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

2、“日”：太陽?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

學(xué)習(xí)其次行詩句

1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生仿照)

3、把這氣概通過讀表現(xiàn)出來。

4、師讀：漸漸閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到黃昏的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此秀麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三、四行詩句

1、太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿絢爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯麗，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?

2、請認(rèn)真觀看圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3、多少小伴侶有這樣的經(jīng)受?(板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰情愿來讀一讀這句詩，當(dāng)一下小老師?

5、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告知我們一個深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗讀指導(dǎo)

1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，假如把握了詞與詞之間的停頓，或許會讀的更好?情愿聽老師的朗讀嗎?

2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事，眼界才能開闊。

三、小結(jié)

1、古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

四、延長拓展

1、我們有時候把很多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的狀況嗎?課后想一想，然后說一說。

2、依據(jù)詩意，綻開合抱負(fù)像，把想像中的景物畫下來。

五、板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點、難點：

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。

1、小伴侶們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，常常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯麗，結(jié)構(gòu)奇怪，氣概宏偉。許多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。

2、板書課題：登鸛雀樓

解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要伸展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。

雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。

“樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點。那樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。

二、初讀古詩，整體感知。

1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

同學(xué)讀題目(登鸛雀樓)

所以詩的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀樓。

全班齊讀。

生再讀。

錄音機范讀。

2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，如今讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

三、學(xué)習(xí)生字。

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。假如你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①如今看第一層：誰來讀?“入層”其中“層”是平舌音。

②其次層我要交給你們加大點難度了。三個字了。

依河目

③第三關(guān)，那我再加大點難度。

最終抽查一下，任憑從中挑幾個字。

如今我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那假如你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到秀麗的景色了。你想不想看?

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，留意筆順。老師在田字格中范寫，同學(xué)觀看老師運筆，重點區(qū)分“人”“入”的寫法，強調(diào)其次筆捺的位置，可采納兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

明白區(qū)分之后在手掌心寫這兩個字。

四、品讀詩句。

1、剛剛讓大家把不明白的地方畫出來，小伴侶們是不是發(fā)覺古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小伴侶別焦急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

2、我們再來認(rèn)真地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是由于想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;可能是由于當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。

依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯麗的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

3那其次句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎?指名，評，讀出氣概。

4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，觀察——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀看的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯美啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的觀賞一下這種壯美的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

5真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯麗的情景，詩人在想什么，引讀——

引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必需要——

哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必需要——。(假如站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是由于——?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

總結(jié)

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首秀麗的詩，如今我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

多秀麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯麗的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最終兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的抱負(fù)。

今日老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓舞”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

今日我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。

2.理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

3.復(fù)習(xí)生字，把握生字。

教學(xué)重點：有感情朗讀古詩，理解詩意。

教學(xué)難點：理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

〔一〕課件導(dǎo)入，了解詩意

師：老師知道小伴侶喜愛畫畫，上課前老師也預(yù)備了一幅畫。想看嗎？

〔介紹畫上的內(nèi)容〕

師：誰能依據(jù)這幅畫編一個故事？

〔生編故事〕

師：你編得真好，老師也想編一個。

師：在我國唐朝，有一位大詩人名叫王之煥。一天黃昏，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山漸漸落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太秀麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只惋惜站在這里看不到。小伴侶，你能想個方法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？

生：由于站得高看得遠(yuǎn)。

師：是啊，詩人也明白了這個道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今日我們就來學(xué)這首古詩。

〔二〕師生競賽，朗誦古詩

1.〔出示課件〕介紹鸛雀樓

2.〔出示課文內(nèi)容〕指名朗讀

3.師：讀得不錯!老師也想和大家競賽讀，行嗎？請同學(xué)們當(dāng)評委?！矌熍錁防首x〕

生評價。

4.生練讀。

5.分句指導(dǎo)。

6.整體讀。

7.同學(xué)上臺表演讀。

8.配樂集體朗讀。

〔三〕多種形式，學(xué)習(xí)生字

師：為了表揚你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個生字，假如全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？

生讀生字。

〔四〕登高望遠(yuǎn)，想象說話

師：同學(xué)們，我們?nèi)缃褚呀?jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？

生想象說話。

〔五〕小結(jié)

是啊，只有站到高處才能觀賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必需不斷進取。同學(xué)們，盼望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實。

教學(xué)反思：這首古詩的教學(xué)重點是讓同學(xué)朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中，我抓住了教學(xué)重點，同學(xué)把握較好。我一共分為五個部分來進行的。在導(dǎo)入過程中利用學(xué)校生喜愛畫畫的特點，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)同學(xué)看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使同學(xué)對詩意留下深刻印象，自然進入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主，設(shè)計師生背詩競賽的活動，調(diào)動了同學(xué)讀詩背詩的主動性。讓同學(xué)評價老師背詩的“隱秘”，通過自主探究，在評價中學(xué)會了朗誦的技巧。在拓展部分讓同學(xué)想象說話，培育同學(xué)的說話力量，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中，還存在很多缺乏的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會更好些。同學(xué)的朗讀需要加強，老師還要進一步指導(dǎo)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計9

設(shè)計理念

語文教學(xué)要求突出同學(xué)的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課同學(xué)要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求學(xué)問，進入古詩的意境。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)全程主動參加，在探究活動中到達自悟得意。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮勉向上、主動進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1、師板書課題,引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解。

2、簡介《登鸛雀樓》王之渙。

3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的緣由，讓同學(xué)說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

〔二〕初讀古詩，整體感知

1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3、啟發(fā)和鼓舞同學(xué)用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4、在同學(xué)理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。

5、師配音范讀，同學(xué)考慮：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫的感想的？

〔三〕精讀詩句，悟意明理

1、師引導(dǎo)同學(xué)讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、電腦課件出示填空題，同學(xué)填空。

①詩句中表示動作的詞〔依、入、目、上、盡、流〕。

②詩句中表示顏色的詞有〔白、黃〕。

③詩句中表示數(shù)量的詞有〔千里、一層〕。

5、分小組商量詩句中所描寫的景色。

6、依據(jù)詩意，綻開合抱負(fù)像，把想像中的景物畫下來。鼓舞同學(xué)畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀看點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、幻燈展現(xiàn)同學(xué)的簡筆畫，師生結(jié)合詩句一起點評。

8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，同學(xué)閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9、啟發(fā)同學(xué)談?wù)勗谠娋渲兴磉_的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

〔四〕總結(jié)全文，拓展廷伸

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地背誦這首詩。

2、拓展性小練筆，把你站在高處觀看的景物用一二段話寫出來。

3、師小結(jié)。

【評點】

該公開課教案理念新奇，注意創(chuàng)新思維、想像力量的培育。教學(xué)過程始終把同學(xué)放在主體地位，采納讀、想、議、畫、寫等敏捷多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充足表達了語文課程規(guī)范的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課四個生字。熟悉“黃、更、層、樓”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

2、簡潔理解詩意。體會詩中蘊含的主動向上的情感。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小伴侶們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今日我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、自瀆課文

那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要留意讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字和不明白的地方畫出來。〔同學(xué)自瀆課文〕

三、學(xué)習(xí)生字

1．小伴侶讀書讀得很仔細(xì)，很正確，可見昨天在家里書讀得很好?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣？

2、〔出示生字卡片〕這一課的生字寶寶很想熟悉大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為伴侶。

3、小伴侶讀得好，但是想和生字寶寶成為伴侶不僅要熟悉它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。

4、指導(dǎo)寫字，留意筆順。老師在田字格中范寫，同學(xué)觀看老師運筆，重點區(qū)分“人”“入”的寫法，強調(diào)其次筆捺的位置，可采納兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。

5．過渡：我們熟悉了生字伴侶，它們回到課文中，你還熟悉嗎？〔指名讀，男女生讀〕大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不得！下面跟著老師讀一遍吧。

四、品讀詩句

1、剛剛讓大家把不明白的地方畫出來，小伴侶們是不是發(fā)覺古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小伴侶別焦急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？〔在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？〕

2、我們再來認(rèn)真地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？〔必要時解釋為何稱“白日：可能是由于想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是由于當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了〕太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？〔緊挨著西山〕依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯麗的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，〔“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？〕再指名讀，齊讀。

3那其次句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎？指名，評，讀出氣概。

4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，觀察——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀看的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯美啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的觀賞一下這種壯美的景觀?！彩镜谝痪湓挕持该瑑蛇呝愖x，齊讀。

5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯麗的情景，詩人在想什么，引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必需要——

哪個字表示還要登樓？示“更”?！仓灰俚且粚泳妥銐蛄藛幔恳粚硬⒉皇钦娴囊粚?，而是還要往上的意思?！?/p>

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必需要——。〔假如站在原地的話，再好也只能看到那些景色〕這是由于——？讓生試說?！驳歉卟拍芡h(yuǎn)〕

指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小伴侶們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

五、情境中指導(dǎo)背誦，

小伴侶讀得多好呀！讓老師更喜愛這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，特別好記，是吧？誰來背？

帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。

六、板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計11

登鸛雀樓

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字。熟悉4個字。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國其次大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座有名的高樓，叫鸛雀樓。〔板書部分課題：鸛雀樓〕一千多年前的一個黃昏，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在漸漸地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩〔板書“登”完成課題〕《登鸛雀樓》。

齊讀課題。留意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來被黃河水沖垮，但是這首詩，卻始終受到人們的寵愛。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。老師巡察指導(dǎo)

要求：

1．借助漢語拼音把課文讀通順。

2．畫出本課要求把握和要求熟悉的字，讀準(zhǔn)每個字音。

四、檢查自學(xué)狀況

1．認(rèn)讀生字。

樓入窮目更層

登鸛雀依

2．朗讀課文?！仓该首x，齊讀〕

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2．讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

老師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再同學(xué)反復(fù)練讀。

3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

老師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)當(dāng)再上一層樓。知道這是為什么嗎？〔聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。〕

4指名讀：

欲窮／千／里目，

更上／一／層樓。

5．朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識字、寫字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊罱K一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最終一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫生字〔完成課后練習(xí)2〕

八、復(fù)習(xí)生字，穩(wěn)固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字〔包括要熟悉的'字〕。

2．練習(xí)背誦。

以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3．完成課后練習(xí)3。

教學(xué)后記：

資料供應(yīng)者：雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮勉向上、主動進取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

【教學(xué)重點、難點】

1、學(xué)會本課生字。

2、朗讀和背誦課文。

3、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

【教學(xué)過程】

一．圖片導(dǎo)入

1．小伴侶們，你知道】這些動物的名稱？

多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？〔板書：鸛鵲〕

師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓?！惭a充板書：鸛鵲樓〕

2．師：一千多年前的一個黃昏，一位詩人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在漸漸地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩〔板書“登”完成課題〕《登鸛雀樓》。今日，我們就要學(xué)這首古詩?！餐瑢W(xué)讀題〕

二．初讀指導(dǎo)

1．師：這首詩是怎樣的呢？〔播放古詩朗讀錄音〕

2．同學(xué)自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。

3．指名讀

4．齊讀

三．結(jié)合圖片，理解詩意

師：你知道這首詩是誰寫的嗎？〔王之渙〕那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

〔1〕指名讀一、二兩行。

〔2〕理解意思。

①設(shè)置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣概多么壯麗。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時候的太陽？你怎么知道這是黃昏的太陽的？課文中稱黃昏的太陽叫什么？這輪黃昏的太陽就要落下去了，〔在圖上演示太陽落下的情景〕它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“著”的意思？〔依〕

引導(dǎo)同學(xué)理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，關(guān)心同學(xué)理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機板書：景〔看〕]

2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

〔1〕師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？〔很壯麗〕但詩人還不滿意，他還想怎樣？〔把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里〕那怎么辦？

〔2〕指名讀三、四兩行。

〔3〕理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

〔4〕指名說說詩句的意思。

〔5〕看圖體會，練習(xí)朗讀。

〔6〕教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。

3、練說全詩的意思。

〔1〕自由練說。

〔2〕指名試說。

四、指導(dǎo)書寫

1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。板書：豎折

3．看哪個字用上“豎折”了？“山”

4．觀看“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著同學(xué)在田字格中寫“山”。

5．在田字格中臨寫“日”。

觀看“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6．自己喜愛寫哪個字就寫哪個字。

五．總結(jié)全文，拓展廷伸

1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀看的景物用一二段話寫出來。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉9個生字其中會寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。

2.能夠熟讀、背誦這兩首詩。

3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句描繪的畫畫，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮勉向上主動進取的精神。

教學(xué)重點、難點

重點：把握7個生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。

難點：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

課時支配：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩？誰來背背。

2.指名背誦。

3.齊背。

4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩。今日，再學(xué)習(xí)兩首古詩?！舶鍟n題〕

二、范讀課文，整體感知。

三、指導(dǎo)新聞記者理解詩句?！舶鍟旱曲Q雀樓〕

1.釋題：鸛〔guàn〕、雀〔què〕〔拼讀〕是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，遠(yuǎn)眺落山的太陽，奔騰的黃河，想得許多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今日我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

2.范讀全詩。

3.指名讀詩。

4.出示圖畫，看圖，理解詩歌大意，結(jié)合教同學(xué)字。

〔1〕老師描述：一天黃昏時分，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣概壯美的景象。〔指圖〕你們看，詩人看到了什么？

〔太陽.黃河〕

〔2〕太陽又稱為什么？〔日〕

〔3〕快要落山的太陽稱什么？詩人看到太陽怎樣落下去？

落日，詩中稱為“白日”。太陽靠著山慢慢落下去。

〔4〕“靠著”是詩中哪一個詞？〔依〕

〔5〕這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了，完全消逝了。

〔6〕“白日依山盡”一句雖然只有5個字，但讓我們看到了一個動態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽怎么樣？〔多媒體展現(xiàn)〕

黃昏的太陽靠著山漸漸地落下去，最終完全落到背后了。

〔7〕詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？

結(jié)合進行語言訓(xùn)練：黃河地向大海充去?！餐瑢W(xué)口頭填寫〕

〔滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地〕

〔8〕指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。

講解：鸛雀樓共有三層，這是詩人登上其次層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣概壯闊的圖景。

〔9〕同學(xué)讀第3.4句，此時詩人產(chǎn)生什么想象？

想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。

〔10〕講解第3.4句。

千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，終點。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。

〔11〕指導(dǎo)讀第3.4句。

指教：詩人登高遠(yuǎn)望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告知我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達了一種不斷向上的精神，所以經(jīng)常被人們引用。

登鸛雀樓

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

其次課時

一、給以下加點字選擇正確的解釋

1.白目依山盡〔A白天的太陽B落日〕

2.欲窮千里目〔A與“富”相對B窮盡，終點〕

二、默寫《登寫鸛雀樓》。

其次課時

課前導(dǎo)語：

1.背誦第一首古詩。

2.你們巡游過大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜愛巡游名山，很多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的其次首《尋隱者不遇》?！舶鍟n題，教同學(xué)字：尋經(jīng)xùn.者

zhě.遇yù。〕

一、指導(dǎo)釋題。

尋：查找.尋訪。隱者：舊時不愿做官而到山中或偏野居住的學(xué)問分子。這些學(xué)問分子雇一個小男孩關(guān)心整理文具，做些雜事。這個小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。

二、老師范讀課文。

三、同學(xué)試讀課文。

四、了解大意。

1.這首詩寫了幾個人？我們觀察的是哪幾個人？還有誰沒有看到？

寫了三個人：詩人.童子.師傅，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。

2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？

五、理解詩句

1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？〔說師傅采藥去了?！?/p>

教學(xué)：藥yào〔藥品.中藥.采藥.西藥〕。

從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么？

2.齊讀第1.2句。

3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？

同學(xué)自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。

4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了，詩人為了尋仿他，接下去肯定要問童子什么？

師傅到哪里采藥去了

5.童子又是怎樣回答的呢？

〔1〕如今來學(xué)第3.4句

〔2〕指名讀第3.4句

6.釋疑：“只在此山中，云深不知處。”

“此”就是“這”?！按松街小?/p>