《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)（12篇）

Word第第頁(yè)《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)（12篇）《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目的】

1、同學(xué)理解在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、培育同學(xué)的觀看、想象力量，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀看后的感受。學(xué)會(huì)景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔軟”、“清寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前：自同學(xué)字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介及寫作背景。

第一教時(shí)

1、出示課題：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容許多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些寫景物的文章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊用……劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。

4、〔放幻燈①〕讓同學(xué)看著畫面描述。板書：月夜

5、〔放幻燈②〕讓同學(xué)看著畫面描述。板書：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來(lái)了，哪個(gè)詞用得最妙？

板書：愛(ài)但也愛(ài)

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？

板書：〔從前〕家鄉(xiāng)庭院

〔三年前〕南京菜園

〔如今〕海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段：

〔1〕從前，在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？〔用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)〕他有什么感受？

〔2〕〔放幻燈②〕“密密麻麻”是什么樣子？

〔3〕望著這樣的星天，就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了怎樣的感情？

〔4〕小結(jié)：……覺(jué)得星天有母親般的溫順、親切。

板書：親切

10.學(xué)習(xí)其次段：

〔1〕三年前〔1924年〕在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？〔點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)〕又有怎樣的感受？

板書：星群密布光明無(wú)處不在似乎

〔2〕〔放幻燈③〕“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

〔3〕“無(wú)處不在”是什么意思？〔讀句子：……然而……〕在句中除了表示星光絢爛、處處有星光外，還表達(dá)了怎樣的思想感情。

〔4〕小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但對(duì)將來(lái)布滿盼望、布滿信念，他憧憬光明，追求光明，望著星天就感到光明到處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。

〔5〕表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？

〔6〕這段中還有哪一句表達(dá)了愛(ài)星天的感情比從前更深了？

〔7〕“似乎同伴侶在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

〔8〕小結(jié)：這時(shí)，覺(jué)得星天更加親切

板書：更親切

11.如今〔1927年〕在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)悟嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你準(zhǔn)備怎樣自學(xué)第三段？

其次教時(shí)

〔一〕要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。

〔二〕過(guò)程：

〔1〕〔幻燈④〕——聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、商量，說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

〔2〕提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。

〔3〕對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)〔結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決〕。

〔4〕這時(shí)巴金沉醉了?！舶鍟撼磷怼痴?qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來(lái)。

〔5〕看著板書，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

〔6〕小結(jié)：流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著〔親切〕→交伴侶〔更親切〕→老伴侶〔沉醉了〕。在筆下的星天，帶有母親般的溫順和親切，愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。

〔7〕你能劃出本文的中心句嗎？

〔8〕小組商量：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

〔9〕匯報(bào)、小結(jié)。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的：

1、理解本文內(nèi)容，體會(huì)的豐富感情。

2、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀看并感受生活的改變。

3、學(xué)習(xí)觀賞名家美麗詩(shī)文，提高閱讀愛(ài)好。

4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀看并感受生活的改變。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：晴朗的夜空，面對(duì)滿天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受寫出來(lái)，來(lái)記錄下你心靈的感悟吧。

二、簡(jiǎn)介：巴金：1904年11月25日誕生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代有名作家，杰出的語(yǔ)言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》〔《霧》《雨》《電》〕，《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，《火》、中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友情集》。

三、課文解析：

1、先有師范讀課文，再指名由同學(xué)朗讀課文。

2、同學(xué)齊讀課文。然后商量課文可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講解并描述的是什么內(nèi)容？

結(jié)構(gòu)分析：

第一部分〔第一段〕：描寫“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

其次部分〔其次段〕：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)探望繁星的情景和感受。

第三部分〔第三、四段〕：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

3、朗讀課文一、二自然段，思索：下面兩句話表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

〔1〕望著星天，我就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

〔2〕似乎它們就是我的伴侶，它們經(jīng)常在和我談話一樣。

〔3〕望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

第一句寫小時(shí)候望星天的感受――甜美、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。

其次句寫三年前望星天的感受――親熱、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。

第三句寫如今在海上望星星的感受――滿意、信任，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情。

總之，這幾句話表達(dá)了對(duì)星空、繁星〔即大自然〕的喜愛(ài)這情，這美妙生活的憧憬，童心、童趣不減。

四、同學(xué)再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)秀麗大自然的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的憧憬之情。五、布置作業(yè)：

背誦課文第三自然段。

其次課時(shí)

一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)狀況。

1、提同學(xué)默寫生字詞。

2、提同學(xué)背誦課文第三自然段。

二、課文解析：閱讀課文，回答以下問(wèn)題：

1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”？

2、為什么會(huì)覺(jué)得“它們就是我的伴侶”？

3、第三段中的“它們就是我的伴侶”？

4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？

5、“這時(shí)我遺忘了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，如今在母親的懷里了。”照應(yīng)了前文的哪一句話？

6、文中有幾處寫星星在跑〔走〕，請(qǐng)找出來(lái)。

7、文章末段寫的“巨人”是什么星座？請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座？請(qǐng)觀看后把它描述出來(lái)。

8、你觀看過(guò)天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀看后你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來(lái)。

以上問(wèn)題主要有同學(xué)先分組商量，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

三、寫法簡(jiǎn)析

1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。

2、課文運(yùn)用了比方、擬人和排比等修辭方法。

四、總結(jié)：這篇課文照時(shí)間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

五、布置作業(yè)：

1、繁星是常見(jiàn)的，卻引起了古今中外很多人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也肯定觀看過(guò)天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同。

2、嫻熟背誦課文第三自然段。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。

２．把握本文“總--分--總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

３．理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美妙人生境界的追求。

【正音正字】

寫出以下漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

謳ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵xiácī

【積累詞語(yǔ)】

找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并仔細(xì)抄寫：

謳歌母愛(ài)追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動(dòng)力不遺余力至高無(wú)上

救世良方抱負(fù)王國(guó)天真爛漫晶瑩剔透天之驕子

【朗讀課文】

【課文分析】

本文是劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。

文章可分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)述作品的出版日期和影響。其次部分具體評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

第2段，先從冰心詩(shī)歌風(fēng)格所受的影響談起，說(shuō)明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯合，內(nèi)容特別寬泛。然后，用“謳歌母愛(ài)、追懷童真、禮贊自然”來(lái)概括這兩本詩(shī)集的主要思想和內(nèi)容，每一類思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問(wèn)題：為什么要“謳歌母愛(ài)”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛(ài)是一切愛(ài)心的原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，對(duì)母愛(ài)的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，把“謳歌母愛(ài)”放在前面來(lái)寫；從原點(diǎn)動(dòng)身到“追懷童真”，這其次點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的劇烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來(lái)談，第三點(diǎn)則由人推及自然，以期通過(guò)對(duì)自然的禮贊，借著自然的秀麗奇妙，塑造人們高尚的人格。

第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的三類內(nèi)容，同時(shí)又引申，說(shuō)明這一大主題的價(jià)值和意義--“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁生活的憤怒，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美妙人生境界的追求”。

由于是內(nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結(jié)構(gòu)明晰，而重點(diǎn)突出，讓讀者快速、清晰地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求。

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】〔依據(jù)自己狀況，至少選做六題〕

１.請(qǐng)簡(jiǎn)潔介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰戈?duì)枴?/p>

冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。

茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說(shuō)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《半夜》。

泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》?！?/p>

２.本文認(rèn)為《繁星》、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么？〔冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)核〕

重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛(ài)、追懷童真、禮贊自然為內(nèi)核的“愛(ài)的哲學(xué)”。

３.冰心不遺余力地謳歌母愛(ài)的緣由是什么？

冰心不遺余力地謳歌母愛(ài)的緣由是：母愛(ài)是一劑救世良方。母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài)心的原點(diǎn)，它制造并維系著世界。母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

４.如何理解“母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”？

母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài)心的原點(diǎn)，它制造并維系著世界。

５.冰心為什么要“追懷童真”？

①冰心在對(duì)童年的回憶中建筑起一個(gè)抱負(fù)王國(guó)。

②冰心認(rèn)為除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子。

③追懷童真從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的劇烈追求與渴望。

④冰心認(rèn)為孩子是可愛(ài)的天使，肩負(fù)著挽救人類的使命。

６.冰心為什么要“禮贊自然”？

①冰心崇尚自然，喜愛(ài)自然，認(rèn)為自然是天之驕子。

②借愛(ài)與美的自然，借無(wú)瑕疵的自然，制造高尚的人格。

７.在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

在冰心的心目中，“無(wú)瑕疵的自然，造成了我們高尚的人格。”

８.《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什么？

《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛(ài)、童真、自然。

它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核--愛(ài)的哲學(xué)，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁社會(huì)的憤怒，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美妙人生境界的追求。

９.寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》？

直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明謳歌母愛(ài)不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

10.寫一段你對(duì)母愛(ài)的感受。

11.從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩(shī)，并寫一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。

12.依據(jù)有關(guān)短文，簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“序”？什么是“跋”？

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點(diǎn)等的說(shuō)明。

《〈昆蟲記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成就與影響。

《〈真話集〉后記》主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn)。

《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容、主題進(jìn)行概括性的評(píng)述。

【課外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解的生平和作品。

３.預(yù)習(xí)《十六字令三首》，掃除文字障礙，也許理解新課文內(nèi)容，思索“學(xué)習(xí)建議”。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1．熟悉本課的生字.

2．理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的挨次描寫了三次星空.

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)欣賞景物時(shí)的感受.

【過(guò)程與方法】

1．體會(huì)在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫.

2．誦讀課文并揣摩由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象.

【情感、看法與價(jià)值觀】

培育對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬之情.

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受.

難點(diǎn)

運(yùn)用比方、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情.

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件.

同學(xué)：搜集巴金的資料.

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃耀著才智的光輝.你愛(ài)看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝視那布滿奇妙顏色的星空時(shí)，你的心情如何？今日，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀看和感受.

2．〔多媒體出示巴金簡(jiǎn)介〕巴金，原名李堯棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》〔《霧》《雨》《電》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，他的文字帶有劇烈的感情顏色，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響.

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音.〔多媒體出示〕

2．查字典理解詞語(yǔ).〔多媒體出示詞語(yǔ)〕

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來(lái)或垮下來(lái).

半明半昧：一會(huì)兒光明，一會(huì)兒昏暗.

密密麻麻：又多又密〔多指小的東西〕.

3．分小節(jié)讀課文.

三、研讀課文，體會(huì)情感

1．默讀課文，完成表格.〔多媒體出示〕

2．概括課文的主要內(nèi)容.〔多媒體出示〕

〔1〕在__________〔時(shí)間〕，__________〔地點(diǎn)〕，我看著________________，感覺(jué)到________________.

〔2〕在__________〔地點(diǎn)〕，__________〔地點(diǎn)〕，我看著______________，感覺(jué)到________________.

〔3〕在__________〔時(shí)間〕，__________〔地點(diǎn)〕，我看著________________，感覺(jué)到________________.

3．為什么三次看星空的情景和感受會(huì)不同？

〔明確：三次看星空的情景和感受不同，是由于隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀看和感知逐步深化微小了.〕

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情.

其次次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活布滿光明、盼望之感.

第三次：“我望著那很多……如今睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和沉醉的感受，以及與星空的知心之情.

4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？依據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話.

〔多媒體出示〕看著滿天的繁星，我________________________.

5．文章之所以值得我們一讀再讀，是由于用了大量的修辭手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？

〔大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、溝通〕

擬人句：我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我刺眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話.

排比句：海上的夜是柔軟的，是清寂的，是夢(mèng)幻的.

6．讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子.〔多媒體出示〕

海上的夜是柔軟的，是清寂的，是夢(mèng)幻的.

我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我刺眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話.

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ).

例：星群密布

〔〕〔〕〔〕

2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ).

納涼星群密布清寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1．仿寫.

在的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，奇妙無(wú)比.本文之所以有如此奇妙的意境，是由于本文有對(duì)星空真實(shí)的描繪，也有自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合.仿照課文的寫法，根據(jù)句式也寫一段這樣的話.

〔多媒體出示句式〕

我望著____________________，我仿佛觀察________________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________，我覺(jué)得______________________.

〔1〕同學(xué)大聲朗讀課文，查找虛寫景物的句子.

〔2〕同學(xué)找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作.

〔3〕大組溝通匯報(bào)自己所寫的句子.

2．拓展.

〔1〕將自己看繁星的經(jīng)受寫成一段話.

〔2〕畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話.

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)受，著重地描寫了第三次在海上看星星的過(guò)程，文章語(yǔ)言特別的美麗.多角度的寫景，在這一部分上，我覺(jué)得我處理的是理性有余，感性缺乏.這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位，讓同學(xué)充分地去體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到散文的美.這樣讓同學(xué)感受到散文語(yǔ)言的美，才能到達(dá)這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果.

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)欣賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭手法。

過(guò)程與方法：

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感看法價(jià)值觀：

從文中感悟的童心、童趣、并體會(huì)其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受

教學(xué)難點(diǎn)：

品析課文描寫繁星的精彩語(yǔ)言，運(yùn)用比方、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)方法：

通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地探究實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

搖搖欲墜〔〕半明半昧〔〕模糊〔〕霎眼〔〕

2、查字典學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：

螢：螢火蟲熒：熒光屏瑩：晶瑩

模：mó模型、楷模mú模樣、模具

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

3、溝通狀況

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，

主要作品：激流三部曲〔《家》《春》《秋》〕

二、導(dǎo)入新課

郭沫若《天上的街市》，“遠(yuǎn)處的街燈明白，/好象是閃著很多的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著很多的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有秀麗的街市，/是他們提著燈籠在走。”夜晚閃耀的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象，給詩(shī)人以靈感，你有沒(méi)有類似的感受呢？〔生溝通〕。今日，我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀看和感受。

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀看星空？根據(jù)什么挨次支配的？

明確：從前三年前如今時(shí)間挨次

2、了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

時(shí)間地點(diǎn)感受情感

從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里〔甜美，溫馨〕對(duì)星空的依戀

三年前南京我的伴侶在和我談話

〔親熱，投機(jī)〕與星星的伙伴之意

如今海上仿佛聽(tīng)到它們小聲說(shuō)話，覺(jué)得睡在母親的懷里〔安詳，滿意〕與星星的知心之情

四、溝通互動(dòng)

1、討論比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。商量為什么不同。

“望著星天，我就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的伴侶，它們經(jīng)常在和我說(shuō)話一樣?！薄拔彝呛芏嗍煜さ男牵曳路鹩^察它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”

老師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是由于隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀看和感知逐步深化精微了。

2、把星天比作母親，把星星比作伴侶，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

老師點(diǎn)撥：把繁星比作伴侶，是為了突出看繁星時(shí)親熱投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、沉醉之感，表達(dá)了對(duì)星空、繁星〔即大自然〕的喜愛(ài)之情，美妙生活的憧憬，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思索并回答下列問(wèn)題：

①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

②怎樣理解“看，那個(gè)巨人還在跑呢”？

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的樣子，二是由于“船在動(dòng)，星也在動(dòng)?！?/p>

〔此題如同學(xué)提出其它理由，只要合理即可〕

4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

老師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，召喚讀者，感情上與讀者直接溝通，更能引人留意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在連續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

5、為什么在的心目中星星、星空仿佛有生命似的，表達(dá)了怎樣的情感？

明確：喜愛(ài)星空，喜愛(ài)大自然，在他的心目中，繁星是母親，是伴侶，繁星象征著光明，在星空下，他感覺(jué)溫馨，甜美，滿意，所以星星、星空仿佛有生命似的。表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬。

6、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的奇妙。找出文中運(yùn)

用比方、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

比方：螢火蟲生動(dòng)形象，富有情趣

擬人：說(shuō)話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺(jué)。

排比：柔軟的清寂的夢(mèng)幻的

五、拓展延長(zhǎng)

隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

放映星星閃耀的夜空，設(shè)置情境，然后要求同學(xué)寫200字左右的短文。

學(xué)法指導(dǎo)：想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并制造新的形象的過(guò)程。

聯(lián)想：是人們?cè)谟^看客觀事物的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng)。

1、同學(xué)畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語(yǔ)句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)

2、練習(xí)寫作

六、自主小結(jié)

這節(jié)課，我和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，學(xué)到了很多描寫景物的方法，也感受到了大自然的奇妙。

七、布置作業(yè)

1、完成《與課堂同行》

2、根據(jù)要求預(yù)習(xí)冰心詩(shī)四首。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)同學(xué)觀看星天，體會(huì)星天的奇異奇妙

〔這是說(shuō)明文的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感〕

二、教學(xué)目標(biāo)

培育同學(xué)觀看自然的習(xí)慣，讓同學(xué)在觀看中去發(fā)覺(jué)、去感悟，陶冶情趣。

〔培育同學(xué)在閱讀作家的作品中去發(fā)覺(jué)、去感悟，陶冶情趣?！?/p>

三、教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)將自己對(duì)星天的觀看感受與的觀看感受進(jìn)行比較。〔這是方法〕

學(xué)習(xí)在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀看，不同聯(lián)想，不同的感受?！睬榫敖蝗凇?/p>

四、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)星天的感受理解。

五、教學(xué)方法與課時(shí)支配

老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)課文的品嘗中，結(jié)合平常的觀看體驗(yàn)，感受星天的奇異。

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、導(dǎo)入：

〔引用中外有關(guān)星天的傳奇或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在品嘗課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀看體驗(yàn)感受星天的奇異?！?/p>

浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。有人說(shuō)，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說(shuō)，其實(shí)那些星星只不過(guò)是混沌未開的虛無(wú)，種種美妙的傳奇不過(guò)是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天到底是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較，看看有哪些異同。

〔二〕、引導(dǎo)同學(xué)品位課文：

1、全體默讀課文，思索：寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)感受的詞句。

2、找出你最觀賞的詞句，并簡(jiǎn)述理由。

學(xué)習(xí)在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀看，不同聯(lián)想，不同的感受?！睬榫敖蝗凇?/p>

情感不同，觀看的景也不同；景物不同，也會(huì)影響的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓同學(xué)明白：情感和景物是互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的。

〔三〕、拓展商量：

1、你可曾觀看過(guò)星天？有哪些感受？

2、你知道關(guān)于宇宙的哪些學(xué)問(wèn)？給大家溝通一下。

你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽(tīng)。

〔四〕、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

1、描繪你曾觀看過(guò)的星天，表述你的感受或看法。

2、課外收集有關(guān)宇宙的學(xué)問(wèn)，以小組為單位，出一期板報(bào)。

3、課外收集有關(guān)星星的詩(shī)歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。

4、背誦課文第三段。

七、板書設(shè)計(jì)：

繁星巴金

星天——如母親似伴侶

我愛(ài)月夜，但我更愛(ài)星天

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

理清文章思路，體會(huì)豐富細(xì)膩的感受。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。

[布置預(yù)習(xí)]

1、結(jié)合工具書，能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)本上抄寫生字詞，每個(gè)兩遍。

2、了解文學(xué)常識(shí)：，作品等相關(guān)學(xué)問(wèn)，在預(yù)習(xí)本上整理一遍。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇散文《繁星》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)：要求同學(xué)在不看書的狀況下說(shuō)出課本24頁(yè)解釋1的內(nèi)容。

2、朗讀課文

〔1〕指名朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，把讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)。

〔2〕同學(xué)糾錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)還有哪些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。如有缺乏老師補(bǔ)充。

〔3〕齊讀課文。

3、老師小結(jié)。

三、示標(biāo)

理清文章思路，理解在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。

〔達(dá)成目標(biāo)的方法：反復(fù)朗讀〕

〔目標(biāo)展現(xiàn)方式：小黑板或電教媒體〕

四、朗讀理解課文

〔一〕學(xué)前指導(dǎo)

1、布置自學(xué)任務(wù)

思索下面問(wèn)題：

〔1〕課文是按什么挨次來(lái)寫的，找出文中的相關(guān)詞語(yǔ)。據(jù)此文章怎樣劃分段落？〔提示：留意每一節(jié)開頭的詞句〕

〔2〕在家鄉(xiāng)、在南京、在上海分別看到怎樣的星空景象？產(chǎn)生哪些不同的感受，分別對(duì)夜晚的觀感、對(duì)星天的認(rèn)知是怎樣的？

〔3〕細(xì)讀第三小節(jié)，找出運(yùn)用修辭手法的句子。思索這節(jié)文字是按怎樣的思路綻開的。小節(jié)最終“我沉睡著，我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子…”這句話中“沉睡”和“覺(jué)得”是否沖突？

〔4〕以第三節(jié)為例，分別找出寫眼前實(shí)景和寫聯(lián)想想象的景物的句子，從中可以感悟出的什么感受。

2、方法指導(dǎo)

同學(xué)默讀課文，結(jié)合思索題隨文圈點(diǎn)，然后同學(xué)間商量，解答思索題。如還有困難，舉手問(wèn)老師。

3、明確自學(xué)要求

自學(xué)時(shí)間10分鐘，通過(guò)自學(xué)能明確課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

〔二〕同學(xué)自讀適時(shí)要求多朗讀體會(huì)。

〔三〕商量點(diǎn)撥

1、第一題點(diǎn)撥：留意每一節(jié)的開頭，時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生了改變，課文先后寫了什么，怎樣分段。同學(xué)答對(duì)既可。

2、其次題：同學(xué)找出相關(guān)句子后，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出在不同環(huán)境下的不同感受。、

3、第三題：抓住“我”的一些動(dòng)詞，能找對(duì)“仰視—眼睛模糊—沉睡”這一挨次就可以了。關(guān)于“沉睡”和“覺(jué)得”應(yīng)從因果關(guān)系的角度考慮，搞清后一句是前一句的緣由，因此并不沖突。

〔四〕歸納小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫了在不同時(shí)間地點(diǎn)，觀看星空的情景及感受，從中我們也體會(huì)到了遙望星空時(shí)的親熱、溫馨的感覺(jué)。

五、測(cè)標(biāo)

1、朗讀競(jìng)賽：先自由朗讀第三小節(jié)，讀出親熱、溫馨的語(yǔ)氣，然后每組選一名代表競(jìng)賽。

2、在課堂作業(yè)本上仔細(xì)抄寫第三小節(jié)，用浪線劃出你最觀賞的語(yǔ)句。看誰(shuí)抄得又快又好。

六、作業(yè)

1、當(dāng)堂完成《自主學(xué)習(xí)》9到10頁(yè)的練習(xí)

2、課后：

1〕預(yù)習(xí)《石榴》。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

神奇浩渺的星空時(shí)常引起我們無(wú)邊的遐想，在本文中巴金寫了不同時(shí)期看繁星的感受。你肯定也觀看過(guò)天上的繁星，你有哪些感受呢？比較一下，你的感受和巴金的有何不同。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．樹立喜愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀看大自然，進(jìn)而了解、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭手法。

二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1．字詞

昧〔mèi〕昏暗

霎〔shà〕眼

搖搖欲墜〔zhuì〕，形容特別危急，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

螢：螢火蟲mó模型、楷模、模糊

熒：熒光屏模

瑩：晶瑩mú模樣、模具、鉛模

2．寫作背景

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京?？既霒|南高校附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參與了一些社會(huì)活動(dòng)，有名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步進(jìn)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)同學(xué)計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步討論無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日?！鞍簾帷碧?hào)郵船抵達(dá)馬賽。19日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

〔二〕課文評(píng)析

課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了酷愛(ài)星天的深切感受。

課文根據(jù)時(shí)間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生喜愛(ài)自然、憧憬美妙生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

繁星

巴金

我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便觀察一個(gè)清寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，似乎它們就是我的伴侶，它們經(jīng)常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰視天空。深藍(lán)色的天空里懸著很多半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞。海上的夜是柔軟的，是清寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我遺忘了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，如今睡在母親的懷里了。

有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆光明的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指教，我果真看清晰了那個(gè)天上的巨人?？矗莻€(gè)巨人還在跑呢！

首先，描寫“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第1句表露對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，也為第2句引出作了鋪墊。第3句狀寫“我”望星天時(shí)的感受，為全文定下了感情的基調(diào)。

這部分回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看繁星的情景和感受。前兩句描寫觀看星天的安靜環(huán)境。后兩句描寫觀看星天的感受：由點(diǎn)點(diǎn)星光覺(jué)得光明無(wú)處不在，把認(rèn)讀星星當(dāng)成交友敘談。這是進(jìn)一步寫“我”最愛(ài)看繁星的情趣和收獲。

后兩段描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

第3段是全文的重點(diǎn)，狀寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字根據(jù)“仰視——欲睡——沉睡”的思路漸次綻開，前面四句寫“仰視”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。

第4段寫“我”在別人指教下熟悉了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂(lè)趣。假如說(shuō)第3段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第4段就是從點(diǎn)上特寫海上看星座。

三、深化探究

試分析本文的寫作特點(diǎn)

1．由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。描寫的對(duì)象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系，反映了種種感受的真實(shí)和精妙。

2．課文運(yùn)用了比方、擬人和排比等修辭方法。

比方，如“慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞”。將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的很多星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“很多螢火蟲在我的四周飄舞”，非常生動(dòng)形象，富有情趣。

擬人，如“我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。在的眼里，天上那很多熟悉的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

排比：如“海上的夜是柔軟的，是清寂的，是夢(mèng)的”。依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的優(yōu)美、靜謐和奇異，使讀者受到劇烈的感染。

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、根據(jù)要求讀課文：

1、初讀課文，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音

2、再讀課文，理解課文大意

3、三讀課文，在筆記本上寫下疑難問(wèn)題

二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)2遍

納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼

2、看到繁星時(shí)，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)出對(duì)繁星的那種特別的感情

2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的美麗的意境

教學(xué)方法：朗讀、賞析

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰視星空，望見(jiàn)那漫天繁星時(shí)，又會(huì)有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空。〔板書〕

二、整體感知

1、讀完全文后，你覺(jué)得對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來(lái)回答嗎？

〔我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星——極度的喜愛(ài)〕

2、用圈點(diǎn)的方法，圈劃出顯示行文思路的詞語(yǔ)?！蚕葘懥恕⒑髮懥耍簳r(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換〕：從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

好處：層次清楚、脈絡(luò)分明

3、用四字短語(yǔ)的形式概括這四幅畫面：

夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

三、體悟感受

1、這三次欣賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡相同。請(qǐng)畫出文章中表達(dá)感受的句子，讀一讀，體會(huì)的情感?！步Y(jié)合原句試著進(jìn)行歸納〕

【分析】從前——遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的〔母親的懷抱的特點(diǎn)：美好、暖和〕

三年前——它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。似乎它們就是我的伴侶，它們經(jīng)常和我談話一樣?！补饷鳌閭H、談話：親切、友好〕

如今——我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，如今睡在母親的懷里了。〔霎眼、母親的懷里：迷醉、滿意、滿意〕

一夜——巨人還在跑呢〔新穎、驚喜〕

2、為什么那么喜愛(ài)繁星呢？〔背景介紹〕

對(duì)家鄉(xiāng)的、母親的思念，對(duì)光明的追求

繁星——光明、友情、自由、愛(ài)，對(duì)繁星的愛(ài)其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛(ài)〔借物抒情：含蓄而美妙〕

3、描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。

詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭

4、著重分析第三段：描寫+感受、修辭〔比方：慢慢地我的眼睛模糊了。我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞。排比：海上的夜是柔軟的，清寂的，是夢(mèng)幻的?！?/p>

5、小結(jié)：比讀的角度：

四、總結(jié)

以自己在海上看星為立足點(diǎn)，回想起了自己成長(zhǎng)過(guò)程中幾次看繁星的情景，奇妙的將過(guò)去和如今結(jié)合在一起，在繁星之上寄予了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài)，由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。

五、作業(yè)

1、《伴你學(xué)》

2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你肯定有過(guò)看到某一景物而產(chǎn)生特殊情感或是引起共鳴的經(jīng)受，那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右，做在隨筆本上。

板書繁星〔自由、光明、愛(ài)〕

我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星〔總領(lǐng)〕

從前——家鄉(xiāng)〔母親的懷抱——甜美、溫馨、依戀〕

三年前——南京〔光明、伴侶、談話——親熱、投緣〕

如今——海上〔霎眼、說(shuō)話、母親的懷抱——舒心、美好、平穩(wěn)〕

一夜——船上〔巨人、跑——驚喜、奇妙〕

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自同學(xué)字詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容

2、熟悉對(duì)星星的觀看及感受

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情

4、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀看大自然

二、教學(xué)設(shè)想：

本課共支配兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓同學(xué)自學(xué)。查工具書解決字詞，再質(zhì)疑問(wèn)難，從而讀通課文，把握課文大意。簡(jiǎn)介和時(shí)代背景，為理解課文作預(yù)備。布置讓同學(xué)搜集關(guān)于星星的詩(shī)文，夜晚觀看北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳奇。其次課時(shí)著重探究是怎樣觀看星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)的寫作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習(xí)寫作。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔略〕

其次課時(shí)

1、導(dǎo)入：古往今來(lái)有多少文人墨客作文賦詩(shī)描寫星星，以各自的方式給予星空無(wú)限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩(shī)，表達(dá)了對(duì)星星緊密團(tuán)結(jié)的贊美；冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，表達(dá)了他對(duì)大自然的`愛(ài)……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢？我們今日來(lái)探究一下。

2、大家默讀課文，商量填寫下表，了解看星的情景和感受

次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受

一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星遺忘一切

仿佛回到母親懷里

二三年前南京星群密布

光明無(wú)處不在好象就是我的伴侶，經(jīng)常和我談話

三如今海上半明半昧

遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對(duì)我霎眼，與我說(shuō)話，覺(jué)得是孩子，實(shí)在母親懷里

3、這些感受，也正是看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是對(duì)星星真誠(chéng)而深厚的感情，請(qǐng)大家再商量一下，感悟在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情。

明確：一句表達(dá)了望星空所產(chǎn)生的甜美、溫馨之感和依戀之情

二句既表達(dá)了對(duì)光明的追求，有表達(dá)了與星星親熱投機(jī)的伙伴之情

三句寫出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和沉醉之感，以及與星星的知心之情

4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì)采納修辭來(lái)表達(dá)感情，試找出來(lái)，并加以品嘗

①比方〔見(jiàn)課本劃單橫線句〕生動(dòng)形象，富有情趣

②擬人〔見(jiàn)課本劃波浪線句〕給予星星眼睛、嘴巴、思想，使與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想

③排比〔見(jiàn)課本劃雙橫線句〕從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的優(yōu)美、靜謐和奇異。

5、讓同學(xué)當(dāng)堂熟讀成誦，深加品嘗

6、拓展運(yùn)用：仿照課文，當(dāng)堂練筆，寫出你所觀看的北斗星，然后溝通評(píng)價(jià)

7、作業(yè)：

①背熟課文

②穩(wěn)固字詞

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫繁星的詞句。

2、能依據(jù)的寫作挨次了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

4、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看大自然，培育其喜愛(ài)自然的思想情感。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃耀著才智的光輝。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝視那布滿奇妙顏色的星星時(shí)，你的心情如何？今日，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀看和感受。

〔媒體出示巴金簡(jiǎn)介〕巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有劇烈的感情顏色，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音〔媒體出示〕

螢〔螢火蟲〕熒〔熒光屏〕瑩〔晶瑩〕

模mó模型、楷模

mú模樣、模具

2、查字典理解詞語(yǔ)〔媒體出示〕

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒光明，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻——又多又密〔多指小東西〕。

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、默讀課文，完成填空?！裁襟w出示〕

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

其次次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容?！裁襟w出示〕

在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。

〔時(shí)間〕〔地點(diǎn)〕

在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。

〔時(shí)間〕〔地點(diǎn)〕

在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。

〔時(shí)間〕〔地點(diǎn)〕

3、為什么三次看星空狀況和感受會(huì)不同？

〔明確：之所以不同，是由于隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀看和感知逐步深化精微了?！?/p>

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

其次次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親熱，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那很多……如今睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o(wú)比舒心、安詳和沉醉的感受，以及與星的知心之情?！?/p>

4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？依據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

〔媒體出示〕看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們情愿一讀再讀，是由于用了大量的修辭手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？

〔大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、溝通?！?/p>

〔媒體出示關(guān)鍵句〕

指導(dǎo)朗讀。

6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子。〔媒體出示〕

海上的夜是柔軟的，是清寂的，是夢(mèng)幻的。

我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我刺眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。〔媒體出示〕

例：星群密布

〔〕〔〕〔〕

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：〔媒體出示〕

納涼星群密布清寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。

1、仿寫：〔媒體出示〕

師過(guò)渡：在的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，奇妙無(wú)比。文章之所以有如此奇妙的意境，是由于文章既有對(duì)星空真實(shí)的描繪，也有自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。仿照課文的寫法，根據(jù)句式也寫一段這樣的話。〔媒體出示句式〕

慢慢地___________，我仿佛觀察___________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)____________，我覺(jué)得_________________。

〔1〕同學(xué)大聲朗讀課文，查找虛寫景物的句子。

〔2〕同學(xué)找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

〔3〕大組溝