《老北京的小胡同》教案（10篇）

Word第第頁《老北京的小胡同》教案（10篇）《老北京的小胡同》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)

1、積累關(guān)于胡同的學(xué)問、作家作品學(xué)問

2、積累若干詞語：羊倌褡褳縈繞轉(zhuǎn)悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城弄堂

(二)力量目標(biāo)

1、漸漸培育從文章中篩選信息、整合信息的力量

2、漸漸養(yǎng)成理清文章結(jié)構(gòu)、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的力量

3、漸漸培育區(qū)分和鑒賞文章表現(xiàn)手法的作用及其好處的力量

(三)情感看法價(jià)值觀

1、體會(huì)對(duì)于胡同所代表的傳統(tǒng)文化的質(zhì)樸而深厚的情感

2、熟悉主見保存胡同及其所代表的傳統(tǒng)文化的觀點(diǎn)、主見

3、養(yǎng)成對(duì)于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、注意語言表達(dá)力量的培育，集中表如今口語與書面語的交叉運(yùn)用上(重點(diǎn))

2、著力培育同學(xué)在散文中抓住詳情進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的力量(難點(diǎn))

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，深情導(dǎo)入

1、觀賞歌曲《北京胡同》，營造感悟課文思想情感的情境。

2、導(dǎo)入語：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化進(jìn)展演化的重要舞臺(tái)。它登記了歷史的變遷，時(shí)代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會(huì)生活的印記。

那么，蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的?又寄予了作家怎樣的情感，表達(dá)了作家怎樣的看法呢?讓我們學(xué)習(xí)《老北京的小胡同》這篇散文。

二、了解作家，關(guān)注文化

蕭乾(1910.1.271999.2.11)，蒙古族，作家，記者，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京高校新聞系。19421944年在英國劍橋高校專攻“英國心理派小說”。曾任職于《大公報(bào)》。復(fù)旦高校教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會(huì)、波茨坦會(huì)議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集《籬下集》，長篇小說《夢之谷》，報(bào)告文學(xué)集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》(捷)，以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。

三、學(xué)習(xí)理解課文，鑒賞作品美質(zhì)

1.本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說說怎樣劃分嗎?

明確：本文可分為三部分：

第一部分(1-3)總寫自己對(duì)小胡同的印象。

其次部分(4-10)詳細(xì)回憶自己兒時(shí)生活過的小胡同的風(fēng)土人情。

第三部分(11-13)拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對(duì)比，表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)小胡同的留戀。

2.回憶了北京小胡同哪幾方面的事情呢?

明確：一是胡同里是一闋動(dòng)人的交響樂，從早到晚，一刻不停;春夏秋冬，各有特性;夜晚則徐緩，拖長，而且當(dāng)中必定有間歇——有的還挺長。二是兒時(shí)買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。

3.寫到了北京的死胡同時(shí)，也寫了其他地方的胡同，這樣寫有什么作用?

明確：通過北京死胡同與上海弄堂對(duì)比，寫出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光;與倫敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的獨(dú)特魅力。

這樣比較著寫更突出了對(duì)小胡同的懷念與留戀。

4.你是如何理解對(duì)小胡同的感情的?說說吧!

明確：對(duì)小胡同的感情就是對(duì)家鄉(xiāng)的感情，尤其是兒時(shí)的回憶，更簡單引起人的懷念。走南闖北，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)幾十年，更易生思鄉(xiāng)之情。

老師補(bǔ)充：北京的小胡同和四合院是一體，胡同兩邊是若干四合院連接起來的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化狀態(tài)。我們通常說北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分。

因此，對(duì)北京胡同的感情，也正是對(duì)北京文化的感情，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感情。

5.請(qǐng)你說說，本文的語言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你舉例說明。

明確：

①本文的語言有著極強(qiáng)的概括性，于簡練、平淡的表達(dá)中現(xiàn)出真情。

②北京方言與書面語的完善交融，也是本文語言表達(dá)的顯著特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的親和力和感染力。

例如文章第四段，短短百余字，就簡要地把母親去世后寄養(yǎng)在堂兄家，半工半讀，上高中因?qū)W運(yùn)被變相開除，后又回北平上高校等走南闖北的幾十年經(jīng)受表達(dá)清晰了;也就在這看似平淡的表達(dá)之中，“不管我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈圍著那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠”的懷念之情自然地流露了出來。

再如第七、八段關(guān)于童年生活的回憶，方言土語與書面語相結(jié)合，土語不土，雅語親切，極富抒情性和感染力。

6、歸納主要內(nèi)容，概括文章主旨

①本文主要內(nèi)容有哪些?

②對(duì)胡同及其相關(guān)的人、物、事，是一種什么樣的情感看法?

本文以回憶北京小胡同的情感為線索，憶及當(dāng)時(shí)的風(fēng)物人情，字里行間布滿了留戀和憧憬之情，表現(xiàn)了對(duì)胡同及其所代表的傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、歸屬感，流露出對(duì)胡同被拆的圓滿和愛護(hù)胡同及其所代表的傳統(tǒng)文化的看法、主見。

小小的胡同只是家鄉(xiāng)的一種象征，真正懷念的還是家鄉(xiāng)的人和往昔歲月。

四、拓展延長，遷移練習(xí)

1、汪曾祺《胡同文化》(播放文章錄音，然后做練習(xí)題)

2、播放北京胡同、四合院的圖片、視頻以及有關(guān)胡同文化的文章。讓同學(xué)感受胡同文化的魅力進(jìn)而去關(guān)注身邊的事物。

3、以詳細(xì)的物事為觸發(fā)點(diǎn)，寫一篇表達(dá)鄉(xiāng)情的散文，五六百字左右。

《老北京的小胡同》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)對(duì)老北京小胡同魂?duì)繅艨M、難以割舍的深情。

2.了解文章通過一兩個(gè)生活側(cè)面，反映老北京小胡同里生活特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，體會(huì)對(duì)老北京小胡同魂?duì)繅艨M、難以割舍的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀文本，理解老北京的小胡同是的“根”之所在，“我”懷念北京的胡同生活，也是“我”尋“根”的一種表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

1.文章的題目是“老北京的小胡同”，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，通過哪些內(nèi)容我們可以看出寫的是“老北京”的小胡同?又為何稱北京胡同為“小胡同”呢?

A、叫賣聲是老北京時(shí)代的一大特色。

B、從孩子們的玩具和嬉戲內(nèi)容也能看出是老北京。

C、從文中的一些稱呼可以看出，如：少爺、小姐、老爺、太太。

D、從胡同里的一些生活詳情可以看出，如“鋦盤鋦碗”，如今還有嗎?

從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。

2.剛剛同學(xué)們都是從所寫的胡同生活來推知所寫的是“老北京”的小胡同，我們不妨再讀文章的5-10自然段，看看主要寫了哪些胡同生活?(生活在上海的同學(xué)對(duì)北京的胡同比較生疏，展現(xiàn)幾張北京胡同的圖片。)

A、胡同里的叫賣聲。

(從對(duì)胡同“交響樂”的描述中，你體會(huì)到老北京的小胡同生活有哪些特點(diǎn)?豐富，和諧(或好玩、安靜)。

B、兒時(shí)豐富多彩的嬉戲生活。

【看看是什么時(shí)候?qū)懙倪@篇文章，1993年，當(dāng)時(shí)已是83歲的高齡，回憶起兒時(shí)的胡同生活依舊是那樣的清楚，如數(shù)家珍，此處要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)胡同生活的寵愛之情。】(并穿插落實(shí)一些生字詞的讀音。)

3.已是耄耋之年的老人，為什么要在文中回憶這些胡同生活?

明確：

A、通過對(duì)老北京的胡同一兩個(gè)生活側(cè)面的回憶，表達(dá)了對(duì)老北京胡同生活的眷戀。

B、更由于北京的胡同是的“根”之所在。

(難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)品讀文章開頭三段，明確北京的小胡同也是的“根”之所在，簡介美國黑人的《根》，引導(dǎo)同學(xué)思索“根”是什么?往大處說，祖國也是每個(gè)中國人的“根”。)

4.寫這篇回憶性散文的目的還有什么?

“但愿北京能少拆幾條，多愛護(hù)幾條胡同”。

A、由于北京的小胡同不僅是“我”的“根”，也是許多老北京的“根”，要留住東方味道，就得愛護(hù)北京胡同，給它們加固。

B、背景：有些國家的城市現(xiàn)代化搞得太猛，需要我們引以為鑒，以免重蹈覆轍，引導(dǎo)同學(xué)閱讀文章最終一部分，留意一些字詞間流露的感情。北京的一些小胡同是不是也在患病獅城小胡同的“厄運(yùn)”?(放《菊兒胡同》視頻，了解九十年月北京小胡同的境況，北京正處在舊房改造階段。)

布置作業(yè)，拓展延長。

1.這篇文章寄寓了豐富的思想感情，就你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?200字)

2.寫北京胡同的文章還有許多，比方汪曾祺的《胡同文化》等，你不妨到書店或網(wǎng)絡(luò)上查找一下，增進(jìn)你對(duì)北京胡同的了解。

《老北京的小胡同》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用平實(shí)樸實(shí)的語言敘事抒情的方式。

2.力量目標(biāo)：初步培育同學(xué)對(duì)“文化”的感悟力量，提高同學(xué)的文化品位。

3.情感目標(biāo)：讀懂字里行間流露出來的那種特別的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解通過表達(dá)北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。教學(xué)方式：朗讀法商量法幫助教學(xué)手段：多媒體課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備

熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)學(xué)問。

二、激趣導(dǎo)入

假如在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(同學(xué)會(huì)消失許多思路，老師必需擅長把握機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好：“不到長城非英雄”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“假如你去北京，有一個(gè)地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?對(duì)，就是北京的胡同。今日我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)會(huì)一下北京的胡同。

三、探究感悟：

(一)齊讀課文，整體感知

師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

師：在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的，布滿著一種美感。比方對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫，對(duì)推車賣貨的老人的描寫，請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生：主動(dòng)思索，各抒己見。

師：細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓留戀?

生：默讀文字，談自己的

(二)精讀課文，深化分析

師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

生：寫了自己家鄉(xiāng)的巷子。

師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到自己家鄉(xiāng)的巷子，請(qǐng)問這樣寫是不是偏題了?

生：思索、商量、回答。

師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有很多相同的地方，給了很多共同的感受。其次，在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回來從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像這樣的都市人“回來從前的愿望”。3師：文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢?

生：談?wù)摗?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)商量評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的談?wù)撐亩巍?/p>

師：重點(diǎn)講解所認(rèn)為的“不變”、“永久不變”的東西是什么?

生：“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢?生：自由回答，應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)。

師：這些談?wù)撔晕淖衷谖闹写笃南в斜匾獑?

生：思索、論論、回答

師：這些談?wù)撔远温浯┎逵谟洈⒌奈淖种?，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫與對(duì)北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來，而且深化了對(duì)胡同的表達(dá)，直接揭示出文章的主旨。

四、拓展遷移：

依據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這

句話的理解。

板書設(shè)計(jì)：

北京的胡同

馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩

北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲

炒菜作飯的響動(dòng)及其香味

樹下談天的人溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活韌性

路邊的樹

賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙

槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘

《老北京的小胡同》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：

通過對(duì)北京胡同和民居建筑的觀看、了解，熟悉北京民居建筑的藝術(shù)特征。培育同學(xué)的觀看力，學(xué)習(xí)寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探究性活動(dòng)。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：

通過對(duì)北京胡同文化的了解，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感。通過美術(shù)和社會(huì)生活的綜合探究，體會(huì)美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的特別奉獻(xiàn)，進(jìn)一步熟悉美術(shù)的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：有目的有打算地開展多學(xué)科綜合性的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)課前師生做好相關(guān)資料的預(yù)備。

導(dǎo)入教學(xué)觀賞我國不同地區(qū)、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導(dǎo)同學(xué)在比較中發(fā)覺北京胡同和民居建筑的特點(diǎn)。觀賞民族資料片，熟悉京味文化“特色”。

留意觀看、比較、發(fā)覺北京居民建筑藝術(shù)的特色。激發(fā)同學(xué)愛好。

在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，拓展美術(shù)視野，培育對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛。

綜合探究活動(dòng)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)綜合探究活動(dòng)。

老師通過多媒體向同學(xué)展現(xiàn)和介紹北京胡同和民居的資料。

組織同學(xué)通過相關(guān)的資料進(jìn)行綜合探究。

導(dǎo)語：北京是具有悠久歷史的名城。特殊是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一條胡同里都蘊(yùn)含著豐富的京味文化。

我們通過相關(guān)的圖像和文字資料，把你們感愛好的胡同做綜合的探究；對(duì)它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現(xiàn)出來，比方北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認(rèn)為最美的景物等。

引導(dǎo)同學(xué)圍繞“綜合探究”活動(dòng)向老師請(qǐng)教詢問。

同學(xué)共同的問題，做集中指導(dǎo)，如北京民居建筑的結(jié)構(gòu)特色、如何寫生表現(xiàn)等。欣賞北京胡同和民居的資料片。

留意觀看、發(fā)覺京味民居建筑之美。

同學(xué)之間相互溝通，展現(xiàn)課前收集的相關(guān)資料。

同學(xué)對(duì)“胡同文化”中感愛好的問題，以小組為單位進(jìn)行綜合探究活動(dòng)。整合相關(guān)信息，用短文和繪畫表現(xiàn)對(duì)“胡同文化”所感所想。

對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和問題，向老師請(qǐng)教、向同學(xué)求助，合作解決學(xué)習(xí)困難，共同完成任務(wù)。

通過綜合探究“北京胡同文化”活動(dòng)，發(fā)覺美術(shù)和社會(huì)生活的關(guān)系，培育和進(jìn)展綜合實(shí)踐力量和制造力。

培育同學(xué)質(zhì)疑問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于它是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)評(píng)價(jià)組織全班展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)成果。

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果。

評(píng)價(jià)形式：

小組內(nèi)自我總結(jié)和評(píng)價(jià)為主，老師和同學(xué)評(píng)價(jià)為輔。

教學(xué)反思：

同學(xué)從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對(duì)胡同里的一二進(jìn)行表現(xiàn)。

《老北京的小胡同》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，品嘗文中描寫生動(dòng)的詞句，了解筆下的北京胡同;

2、學(xué)習(xí)用平實(shí)樸實(shí)的語言敘事抒情的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、品嘗文中生動(dòng)描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

老師展現(xiàn)北京胡同的照片。

二、同學(xué)自由朗讀課文，溝通朗讀感受

三、精讀課文，深化分析

1、請(qǐng)同學(xué)找出文中直接描寫北京胡同的語段。

2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個(gè)語段

3、同學(xué)結(jié)合文中的描寫談自己對(duì)北京胡同的感受。

(同學(xué)自由言，老師將同學(xué)發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

1、同學(xué)思索并商量：課文的題目是“北京的胡同”，為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?

2、全班溝通，并找出文中能夠表現(xiàn)寫作意圖的語句。

3、朗讀課文的第6自然段，感受的寫作意圖。

四、作業(yè)：

1、仿按例句“猶如在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

2、為什么“歡樂并不由于富貴而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了歡樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓?duì)此的看法。

《老北京的小胡同》教案篇6

一、指導(dǎo)思想：

《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系起來，以北京胡同的文化為題，組織同學(xué)進(jìn)行綜合性的探究活動(dòng)，從而培育同學(xué)敏捷的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決敏捷的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問題的力量。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都隱藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。

通過組織和指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“胡同文化”的綜合探究，可以讓同學(xué)拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀看北京的民居建筑特色，發(fā)覺其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探究活動(dòng)的熬煉，也可以進(jìn)展同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的`力量，培育他們制造性的綜合運(yùn)用各門學(xué)科學(xué)問解決問題的力量，還可以讓同學(xué)通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)喜愛美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好和愛好。

二、教學(xué)背景：

1、同學(xué)狀況：

我校三班級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)都是住校生，班里一部分同學(xué)家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分同學(xué)是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對(duì)北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三班級(jí)的同學(xué)初次進(jìn)行和社會(huì)相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)，作為老師，知道應(yīng)當(dāng)詳細(xì)，預(yù)備應(yīng)當(dāng)充分，到達(dá)讓同學(xué)了解北京傳統(tǒng)文化的目的。

2、教學(xué)方式說明：

本課重點(diǎn)是熟悉北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴(kuò)高校生的藝術(shù)視野和提高同學(xué)審美情趣。因此本節(jié)課采納了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時(shí)空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。

教學(xué)中首先從同學(xué)熟識(shí)的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助老師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓同學(xué)觀賞胡同的景觀，發(fā)覺并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來，同學(xué)分小組商量書中的圖片，從中發(fā)覺北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，使同學(xué)通過看、聽、學(xué)、演、說等形式，對(duì)胡同文化有了進(jìn)一步的了解。

3、技術(shù)預(yù)備：

北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下很多寶貴的文化遺產(chǎn)，隱藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探究活動(dòng)，對(duì)于豐富同學(xué)的學(xué)問，進(jìn)展綜合實(shí)踐力量是非常有意義的。教學(xué)前期，老師預(yù)備了大量胡同的實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《叫賣?????》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿意上課需要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過對(duì)北京胡同的觀看、了解，初步熟悉北京民居建筑的藝術(shù)特征，培育同學(xué)發(fā)覺、表現(xiàn)美妙事物的力量。

隱性目標(biāo)：通過觀賞北京的胡同，感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京文化的喜愛，增添同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京胡同歷史、文化特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。

五、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件〔錄像、照片、動(dòng)畫、音樂、歌曲〕環(huán)境布置。

同學(xué)預(yù)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。

六、教學(xué)進(jìn)程：

〔一〕分辨胡同，拉近距離。

1、出示照片：打磨廠胡同照片

老師：你熟悉這條胡同嗎？對(duì)，這就是我們前門學(xué)校所在的打磨廠胡同，這條胡同里有有名的老字號(hào)同仁堂、有地下城、有我們秀麗的校內(nèi)，可你知道這里早先是什么地方么？為什么又叫打磨廠胡同呢？

〔二〕動(dòng)畫激趣，了解歷史。

1、播放動(dòng)畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。

大刀：讓我來告知你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。

老師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私?、發(fā)覺的地方。今日王老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，專心去感受她、發(fā)覺她。

2、出示課題：北京的胡同

〔三〕觀賞胡同，感受意境。

1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說。

老師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。

2、演示課件：胡同照片〔配樂〕

老師介紹：夏季里，禪會(huì)在院門口的大樹上叫個(gè)不停。

婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。

幽靜的小巷深處，有一位會(huì)講故事的老奶奶。

殘缺的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。

老師：同學(xué)們，其實(shí)胡同中的每一個(gè)角落里都有值得我們?nèi)ビ^賞和發(fā)覺的地方。你能在書中的照片中找一找嗎？

〔四〕分組商量，發(fā)覺詳情。

1、同學(xué)打開書，看書中胡同的照片：

2、分組商量后匯報(bào)：精致的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護(hù)門鐵。

3、老師歸納：詳情成就秀麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。

〔五〕聽、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。

1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對(duì)老北京的回憶。

2、出示課件：圖片配叫賣?????聲

3、老師：早年間，老北京的胡同里可喧鬧了。

4、同學(xué)看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財(cái)神的、賣蟈蟈的

5、同學(xué)嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的

6、老師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會(huì)有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨(dú)特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^了老北京人的生活情景，讓我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。

〔六〕情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人情。

1、播放錄像：北京人生活的片斷〔貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥〕〔配樂和歌〕

2、同學(xué)觀賞，發(fā)表看法。

3、老師：胡同里的北京人生活得很悠然、很滿意，他們鄰里和諧，親如一家。

〔七〕解說胡同，供應(yīng)網(wǎng)址。

1、播放錄像：胡同及解說

2、老師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，假如你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會(huì)有更多的收獲。

3、課件：供應(yīng)網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站

4、老師：今日我們走進(jìn)了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>

〔八〕作品觀賞，構(gòu)思創(chuàng)作。

1、出示課件：展現(xiàn)表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。

2、老師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同？

3、同學(xué)談自己的想法。

4、老師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。

5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。

〔九〕多種形式，表現(xiàn)胡同。

1、同學(xué)以繪畫、泥塑、剪貼、出小報(bào)等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。

2、同學(xué)展現(xiàn)作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡憐憫景上。

3、評(píng)價(jià)：你能介紹一下你的作品嗎？

通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

〔十〕胡同變遷，展望將來。

1、老師：北京的胡同在不斷的進(jìn)展改變著，有些胡同被修理愛護(hù)起來，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了美麗的小區(qū)，不存在了。北京的胡同將來會(huì)變成什么樣呢？

2、課件展現(xiàn)：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)

3、同學(xué)談感受。

4、老師：通過胡同的變遷進(jìn)展，可以看到北京城日新月異的改變信任我們的首都北京會(huì)變得更加秀麗、繁華！

5、音樂歌曲：《我愛北京》

師生同唱，聲音漸小······

〔十一〕板書設(shè)計(jì)

《老北京的小胡同》教案篇7

一、教學(xué)目的

1、培育同學(xué)概括要點(diǎn)的力量

2、讓同學(xué)體會(huì)流露在字里行間的細(xì)膩感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、對(duì)北京胡同文化內(nèi)涵的品讀

2、概括要點(diǎn)方法的概括

三、教學(xué)設(shè)想

實(shí)施發(fā)覺引導(dǎo)式教學(xué)；運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓同學(xué)更加真實(shí)感受文章的內(nèi)容，也有助于同學(xué)感性理解基礎(chǔ)上的理性思索；

本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

有人說過：建筑是凝固的音樂。今日我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對(duì)古老的建筑胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇孤獨(dú)了四十

年之久的作家汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序文《胡同文化》。讓我們漸漸品讀課文，就象觀賞奇妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的文

化氣息吧！

2、解題

讀題，要求同學(xué)調(diào)動(dòng)已有閱歷，充分發(fā)揮想象，說說題目告知了你些什么內(nèi)容？

明確：胡同：小弄(long)堂

(點(diǎn)出了寫作對(duì)象)

北京胡同多出名胡同三千六，無名胡同賽牛毛

文化：比較下面兩個(gè)句子中文化的含義

如今這社會(huì)，沒文化是不行的。(學(xué)問)

北京高校有很濃的文化氣氛。(人類在社會(huì)進(jìn)展過程中所制造的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶，特指精神財(cái)寶，如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等)

屏示胡同與文化的關(guān)系：

當(dāng)一種特別的生活方式被時(shí)代淘汰、消逝了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過一段時(shí)間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與熟悉從前生活形態(tài)和精神了。這樣，器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變。

馮驥才《文化目光》

3、速讀課文，概括段落要點(diǎn)

圈點(diǎn)每段要點(diǎn)〔運(yùn)用跳讀方法，找到所需信息即可〕

師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法〔見板書〕

依據(jù)要點(diǎn)理總體思路〔運(yùn)用已學(xué)過的其次單元閱讀方法

理清思路〕

〔第5段〕過渡段

〔15〕北京胡同的一些特點(diǎn)

〔612〕北京胡同文化的內(nèi)涵

前后兩部分符合由詳細(xì)到抽象的熟悉過程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。

概括北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)〔方正封閉〕

對(duì)文中幾個(gè)極富表現(xiàn)力的詞進(jìn)行揣摩：

寫北京人易于滿意的六句話，尤其一個(gè)嘿字

睡不著瞇著

師生概括語言特點(diǎn)〔見板書〕

4、思索：

依據(jù)課文倒數(shù)其次段的在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會(huì)消逝的這句話，思索對(duì)胡同文化的看法。

明確：

看法很冗雜既喜愛又否認(rèn)，結(jié)合文章其次部分內(nèi)容分析。究竟在北京胡同里生活了很長一段時(shí)間，對(duì)胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也熟悉到了這是歷史的必定。

屏示對(duì)胡同文化的看法

過去的總歸要過去，這是無可奈何的事。

在無可奈何之中，總有新的盼望在生長。

汪曾祺《日子就這么過來了》

5、推舉好書：

為擴(kuò)高校生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸實(shí)語言里包含的豐富內(nèi)涵，介紹以下好書。

屏示：

《中國居住文化》〔丁俊清著同濟(jì)高校出版社〕

《汪曾祺文集散文卷》〔江蘇文藝出版社〕

《老頭汪曾祺》〔江彬等著人民高校出版社〕

《悠然的生活藝術(shù)》〔汪曾祺等著貴州人民出版社〕

6、布置作業(yè)：

汪曾祺在北京胡同居住了些時(shí)間，寫下了內(nèi)涵豐富的《胡同文化》。從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對(duì)環(huán)境的思索，如《農(nóng)居文化》、《高樓文化》等。

《老北京的小胡同》教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)用前面所學(xué)的概括要點(diǎn)的方法，概括胡同的特點(diǎn)和胡同文化的內(nèi)涵

2、感受京都文化氣息，領(lǐng)會(huì)散淡情趣，咀嚼語言韻味，體會(huì)冗雜情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗胡同文化的內(nèi)涵。

2、揣摩本文自然閑適的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、從題中和文中讀出問題，培育同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、由“胡同文化”聯(lián)想到“高樓文化”，作發(fā)散思維訓(xùn)練。

四、教學(xué)內(nèi)容與步驟

(課間：屏幕上出示課題、、背景胡同圖片、背景音樂(前門情思大碗茶))

一、導(dǎo)入新課

猜謎：石刻的史書，凝固的音樂〔建筑〕

從文化的目光看，民居是與人們最為親近的背景文化，它給生活打上了民族的時(shí)代的烙??；用藝術(shù)的目光來看，民居是凝固于時(shí)間長河的多重性藝術(shù)，它為生活平添著詩章；用歷史的目光來看民居是無處不在的倫理學(xué)、民俗學(xué)、建筑學(xué)的歷史縮影，它使生活有了更為豐富的內(nèi)涵。

中華民族的才智和耐勞精神，制造了雄偉的長城、莊重的宮殿、秀美的園林，也制造了形形色色的民居宅院，他們都有著自己獨(dú)特鮮活的生命。同學(xué)們，大家對(duì)“文化”的了解有多少？從時(shí)間上看，古代有古代文化，現(xiàn)代有現(xiàn)代文化；從空間地域看，有中國文化、西方文化，南方文化〔海派〕、北方文化〔京派〕，海峽兩岸有閩臺(tái)文化，每個(gè)地方都有它獨(dú)特的文化；日常生活中，吃有吃的文化，穿有穿的文化，居住有居住文化，像永定土樓文化?？梢姡拔幕币辉~的內(nèi)涵是多么的豐富。〔課件一〕

《辭?！罚骸皬膹V義來說，指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所制造的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶的總和。從狹義來說，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)，文化是一種歷史現(xiàn)象，每一社會(huì)都有與其相適應(yīng)的文化，并隨著社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展而進(jìn)展?！?/p>

今日我們要學(xué)習(xí)的《胡同文化》，〔課件二〕就是一篇詮釋北京民居建筑與市民文化之間的關(guān)系的文章。汪曾祺，江蘇高郵人，長期生活在北京，對(duì)北京的生活有深刻的理解，感悟許多，他寫的文章京味十足。本文放在第三單元“概括要點(diǎn)”之下，我們將通過它來進(jìn)行概括要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)感受一下京都文化氣息，揣摩本文自然閑適的語言，領(lǐng)會(huì)散淡的情趣。

課前布置大家自讀課文，從文中讀出問題來，要求每人至少得提出一個(gè)問題，那么如今我們集中來展現(xiàn)一下，看看同學(xué)們提的是哪些問題?！餐队啊尺@些問題，有的可以通過概括要點(diǎn)來尋求解決，有的需要細(xì)細(xì)地品嘗鑒賞。下面我們就帶著這些問題來再讀課文。〔不確定因素〕

二、概括要點(diǎn)，揣摩語言，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情

1、復(fù)習(xí)：

前面我們學(xué)習(xí)歸納出概括要點(diǎn)的一些方法，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下概括要點(diǎn)的主要根據(jù)有哪些？〔同學(xué)回答，老師演示課件三〕

留意題目傳達(dá)的信息

留意上下文的聯(lián)系〔理清思路〕

查找關(guān)鍵語句〔段首句、過渡句、修辭句、情態(tài)語等〕

把握材料的作用

2、應(yīng)用：

本文題為“胡同文化”，那么，題目傳達(dá)了什么樣的信息呢？〔同學(xué)可能會(huì)提出這樣一些問題：胡同有什么特點(diǎn)？胡同文化有什么內(nèi)涵？胡同與文化之間又有什么關(guān)系？〕題目中傳達(dá)的這些信息，正是需要我們?nèi)ジ爬ǖ膬?nèi)容。

讓同學(xué)查找最先寫到“胡同文化”字樣的段落，從中發(fā)覺這一段在文章思路上的作用?！裁鞔_：第五段是將胡同的城建特點(diǎn)與其文化特點(diǎn)掛起鉤來的段落〕

〔1〕自讀1-5段，概括北京胡同的特點(diǎn)：要求同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的概括要點(diǎn)的方法，邊讀邊畫出要點(diǎn)?！惭菔菊n件四〕看北京平面圖，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。同學(xué)概括北京胡同的特點(diǎn)〔演示課件五〕。

胡同：方正——影響生活，影響思想

取名，多種來源

數(shù)量多

形成網(wǎng)絡(luò)

與四合院一體

〔2〕、聽配樂朗讀6-12段，概括胡同文化的特點(diǎn)，同時(shí)品嘗本文語言的京味特色：〔演示課件六〕同學(xué)們聽了這段錄音，是不是有所感悟，的確京味十足。請(qǐng)幾位同學(xué)范讀“蝦米皮熬白菜，嘿！”一句，體會(huì)句中所傳達(dá)的冗雜情感〔滿意、觀賞，也有幾分感慨〕。那么下面再請(qǐng)同學(xué)們來概括一下胡同文化的特點(diǎn)?！惭菔菊n件七〕

文化：封閉安土重遷

自掃門前雪

易滿意

愛看喧鬧，不愛管閑事

忍

〔3〕、讀課文后三段，體會(huì)的思想感情?！擦魬?、懷舊、傷感；知道它必將衰敗、沒落，帶有肯定的批判意識(shí)〕

三、商量

同學(xué)們今日學(xué)了這篇文章，對(duì)北京胡同的特點(diǎn)，對(duì)胡同文化的內(nèi)涵，對(duì)北京胡同與北京市民文化的關(guān)系已有了肯定的感受、熟悉。你看，那方方正正的居住環(huán)境，它是那么深刻地影響北京市民的生活和思想?？梢?，文化的形成與居住環(huán)境的聯(lián)系多么緊。我們要學(xué)會(huì)像汪曾祺這樣擅長感悟生活，思索生活。下面，我們由此再引申開去。大家想一想，今日我們生活在怎樣一種居住環(huán)境中，這其中又是怎樣一種文化？〔老師相機(jī)誘導(dǎo)，同學(xué)各抒己見，演示課件八〕

問題：“胡同文化”與“高樓文化”比，哪一個(gè)更封閉？〔演示課件九〕

參考：“大雜院中最讓人信服的是互相信任。一家外出，鑰匙放心地放在鄰居處，以備家人和至親的突然到來。至于日常用的油鹽醬醋，做飯時(shí)沒有了，沒關(guān)系，直接到鄰居家櫥柜里去拿。

社會(huì)在進(jìn)步，住了四十多年大雜院的我，搬進(jìn)樓房后真不適應(yīng)‘雞犬之聲相聞，老死不相往來’的環(huán)境。當(dāng)然，這還算是好的，更有甚者，假如您開門時(shí)遺忘把鑰匙取下來，那您可就留神吧，須知如今的兔子也吃窩邊草了?！薄沧骷倚斐潜闭Z〕

四、布置作業(yè)：

1、課后練筆：〔演示課件十〕

學(xué)習(xí)《胡同文化》的寫法，以“xx文化”為題，寫一篇不少于600字的作文。

2、課外閱讀：

在課文以外找和“胡同文化”有關(guān)的素材，和同學(xué)說一說，借以印證或補(bǔ)充的觀點(diǎn)?？稍诳催^的影視作品中或讀過的文學(xué)作品中找。

課外閱讀參考篇目：

《汪曾祺文集〔散文卷〕》〔江蘇文藝出版社〕

《汪曾祺傳》〔江蘇文藝出版社〕

《中國居住文化》〔同濟(jì)高校出版社〕

《城市季風(fēng)》〔東方出版社〕

《文化苦旅》〔學(xué)問出版社〕

《老北京的小胡同》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、了解北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)，培育同學(xué)提取關(guān)鍵信息的力量；

2、了解汪曾祺及其創(chuàng)作語言的風(fēng)格；

3、理解對(duì)北京胡同的感情，培育同學(xué)在傳統(tǒng)文化的繼承與進(jìn)展中理智取舍。

教學(xué)重點(diǎn)

了解北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)，培育同學(xué)提取關(guān)鍵信息的力量。

教學(xué)難點(diǎn)

理解對(duì)北京胡同的感情，培育同學(xué)在傳統(tǒng)文化的繼承與進(jìn)展中理智取舍。

教學(xué)方法

讀書指導(dǎo)法+圈點(diǎn)批注，即指導(dǎo)同學(xué)在讀書過程中，提取關(guān)鍵信息，然后直接在書上圈點(diǎn)批注。

教學(xué)預(yù)備

多媒體資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、先請(qǐng)同學(xué)們聽三首歌：《家鄉(xiāng)是北京》、《前門情思大碗茶》、《胡同文化之北京的胡同》?！膊シ呕脽羝?/p>

2、語言述說：

提起北京，我們都會(huì)肅然起敬，她是我們國家的首都，是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。我們會(huì)想到天安門廣場，會(huì)想到金碧輝煌的故宮，想到宏偉的萬里長城，更會(huì)想到2023年的奧運(yùn)會(huì)?？赡阍氲竭^北京的胡同嗎？方正的北京胡同，影響著一代又一代的北京市民，構(gòu)成了獨(dú)具特色的胡同文化，或者叫北京市民文化。但隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，她將經(jīng)受怎樣的歷史滄桑？如今，讓我們通過汪曾祺的〈〈胡同文化〉〉一文來打開北京胡同的“視頻”吧！

二、題解與

1、何謂“胡同”？〔同學(xué)讀讀課后方框內(nèi)容〕

2、何謂“文化”？〔同學(xué)查詞典〕

3、汪曾祺知多少？

〔幻燈片〕：汪曾祺〔1920—1997〕，江蘇高郵人，當(dāng)代有名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。此后，當(dāng)過老師，編輯等。不平凡的生活經(jīng)受，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟識(shí)，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮亮特色的生活，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫，呈現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘記。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》、《大卓記事》等。

三、朗讀課文，整體感知。

同學(xué)聽錄音朗讀，播放胡同圖片。

四、研讀課文：了解北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)，培育同學(xué)提取關(guān)鍵信息的力量；理解對(duì)北京胡同的感情，培育同學(xué)在傳統(tǒng)文化的繼承與進(jìn)展中理智取舍。

〔一〕、采納讀書指導(dǎo)法和圈點(diǎn)批注法，解決以下問題。

1、第1—4段是第一部分，寫北京胡同的特點(diǎn)。請(qǐng)?zhí)崛￡P(guān)鍵信息，依次概括北京胡同的四個(gè)特點(diǎn)。

——明確：

1、樣子——正〔1段〕

2、名字——俗〔2段〕

3、數(shù)量——多〔3段〕

4、環(huán)境——靜〔4段〕

2、第5—12段是其次部分，寫北京胡同文化的特征。請(qǐng)?zhí)崛￡P(guān)鍵信息，依次概括北京胡同文化的四個(gè)特征。

——明確：

1、封閉文化——居住“安土重遷”；交際“獨(dú)門獨(dú)院”〔6、7段〕

2、知足文化——“對(duì)生活的物質(zhì)要求不高”〔8段〕

3、閑適文化——“愛瞧喧鬧，但不愛管閑事”〔9段〕

4、隱忍文化——“安分守己，逆來順受”〔10、11、12段〕

3、第13—15段是第三部分，寫北京胡同文化的