中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)終稿

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)終稿20____中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(匯編15篇)某些事情讓我們心里有了一些心得后，立刻將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？以下是我整理的中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)18月15、16日我有幸參與了全市舉辦的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的教化方法，使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)潔的就本次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。作為班主任是班級(jí)的組織者、教化者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。留意發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要留意語(yǔ)言分寸，多激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信念做到你敬重他，他才會(huì)敬重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。二、一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對(duì)學(xué)生無(wú)比酷愛(ài)的炙熱心靈中。因此，作為一名老師、一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛(ài)孩子。那老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？同等的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、溝通，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。只有注入了愛(ài)的教化才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到最佳的教化效果。三、在教化學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì)把老師的指責(zé)看作是對(duì)自己的愛(ài)惜，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的激勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠(chéng)的情感去酷愛(ài)學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于憐憫心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。四、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)。聞名的教化家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。在某些同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)不太多，我們只要一發(fā)覺(jué)他的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并不斷強(qiáng)化。我認(rèn)為作為一名老師，不能以學(xué)習(xí)成果去評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，即便是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能是開(kāi)啟他們心靈窗口的金鑰匙。因此，我們?cè)诮袒瘜W(xué)生的過(guò)程中，要用全面、發(fā)展、觀賞的眼光去看學(xué)生，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，熱忱激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充溢了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教化方法，心態(tài)得到了良好的變更，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)等教化理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)閱歷,常常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，華蜜的，歡樂(lè)的班主任。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2為全面____《教化部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)安排的通知》精神，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，進(jìn)一步提高_(dá)___班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等，____于xxxx年8月15日——8月16日實(shí)行了xxxx年暑期中小學(xué)班主任高級(jí)研修班，作為一名中學(xué)新班主任的我，有幸參與了此次培訓(xùn)，收獲頗豐。本次培訓(xùn)旨在培育一支思想素養(yǎng)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、特性特征明顯的班主任隊(duì)伍，真誠(chéng)邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生華蜜與陽(yáng)光老師”，“做一名實(shí)戰(zhàn)型的班主任”，“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(zhǎng)”和“我愿長(zhǎng)在教室里”等話題為我們進(jìn)行了精彩的授課，我收獲了許多的感悟，感受頗深：一、民主探討，學(xué)生集體定班規(guī)所謂“無(wú)規(guī)則不成方圓”，在班級(jí)管理中，班規(guī)對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要，那么，前提是班級(jí)肯定要有好的班規(guī)。反思自己一年的班主任工作，許多看似不錯(cuò)實(shí)則無(wú)效的班規(guī)并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規(guī)，并沒(méi)有征詢學(xué)生的看法，學(xué)生們只是被動(dòng)的接受，而且只是曇花一現(xiàn)，并沒(méi)有堅(jiān)持下去。聽(tīng)了幾位老師的課程，深深的發(fā)覺(jué)，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是中學(xué)的學(xué)生，他們都有自己的主見(jiàn)，假如能民主征詢他們的看法，特殊是常常違反某些校規(guī)的學(xué)生的看法，漸漸地民主制定好班規(guī)，這個(gè)班規(guī)才會(huì)許久的____下去。在以后的班主任這條漫長(zhǎng)的道路上，我肯定要好好學(xué)習(xí)，好好反思，做一名民主有溫度華蜜陽(yáng)光的班主任。二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P(yáng)，少評(píng)判懲處檢討結(jié)合前幾次的班主任培訓(xùn)，許多授課老師都提到，作為老師，尤其是班主任，在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，對(duì)待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，對(duì)學(xué)生的回答與行為要客觀描述，對(duì)學(xué)生的行為要多多表?yè)P(yáng)，所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生要少一些主觀臆斷的去評(píng)判，少一些懲處孩子的方式，少一些讓孩子寫(xiě)檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負(fù)陰影的行為。回想一年的班主任歷程，我要深刻檢討自己，對(duì)于學(xué)生屢次違規(guī)違紀(jì)大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高，對(duì)于無(wú)論是課堂上還是班會(huì)上表面讓學(xué)生民主發(fā)表看法，期間由于對(duì)學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評(píng)判，導(dǎo)致最終的結(jié)果是我的獨(dú)斷專行，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要求他們寫(xiě)檢討，并沒(méi)有起到很好的效果，一位老師改寫(xiě)檢討為寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教化工作，特殊是德育工作，這要求我們老師肯定要多反思，學(xué)會(huì)寬容，允許孩子犯錯(cuò)誤，以后還需多多努力。三、家校聯(lián)手，做一名實(shí)戰(zhàn)型班主任“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，家庭教化是上游，學(xué)校教化是下游，假如上游出現(xiàn)了很大的問(wèn)題導(dǎo)致了決堤，那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教化，亦或是離開(kāi)了學(xué)校教化，都不行稱為完整的教化。幾位授課老師依據(jù)個(gè)人的教化經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，講解了家校聯(lián)手對(duì)于孩子的教化是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)和學(xué)校特殊是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，也要讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的助手。比如，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的____，____、微信等平臺(tái)建立起學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁。努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰(zhàn)型的班主任，班主任這條道路任重而道遠(yuǎn)，我們要避開(kāi)“錯(cuò)位”的教化，我們要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的寬容，我們要敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，我們要從內(nèi)部挖潛，文化育人，我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事，給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)建均衡的機(jī)會(huì)等等，總之，每一次的培訓(xùn)都有很大很大的收獲，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次的培訓(xùn)后結(jié)合自己的教化經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，多多學(xué)習(xí)，多多反思，多多踐行，信任，在班主任的這條漫長(zhǎng)的道路上，我會(huì)越走越遠(yuǎn)。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3二年十一月二十五日，我有幸參與____市____漢沽教化局為期十天的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座，我們學(xué)員間的溝通，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的相識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主b>任b>工作的基本規(guī)范，駕馭未成年人思想道德教化的方法，懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了學(xué)校平安工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛(ài)心”、____春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感受頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。一、充分相識(shí)到班主任工作的重要性通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻改變、教化改的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新?tīng)顩r、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切須要制定更加有效的政策，保障和激勵(lì)中小學(xué)老師情愿做班主任，努力做好班主任工作；迫切須要實(shí)行更加有力的措施，保障和激勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、____學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)狀況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教化、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成進(jìn)步步。因此，我特別珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，剛好獲得最先進(jìn)的教化理念，捕獲到最新的教化動(dòng)態(tài)，呼吸教化前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！二、班主任觀念的更新——以“人”為本丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人，用她那顆高度的責(zé)任心、愛(ài)心，滿腔熱忱，不求回報(bào)的全身心地投入到歡樂(lè)和華蜜的教化事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī)；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開(kāi)發(fā)人——重在發(fā)展；從____的角度敬重人——重在民主；從人才的角度教化人——重在責(zé)任。向我們?cè)忈屃耍裁词墙袒^念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思索學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注意學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，敬重學(xué)生的人格。作為班級(jí)管理者的班主任要看重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看重每一個(gè)須要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體，并從班級(jí)管理中發(fā)覺(jué)生命的保存、延長(zhǎng)、發(fā)展和增值來(lái)闡釋教化的本質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，，每一個(gè)學(xué)生都有很多優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信念、激勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。老師要把學(xué)生真正值成人，當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會(huì)的人，成正在逐步走向自覺(jué)的學(xué)習(xí)主體，當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)提高社會(huì)責(zé)任的將來(lái)的國(guó)家的主子，發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為，沒(méi)有特性就沒(méi)有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，是培育學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分敬重學(xué)生的選擇權(quán)，承認(rèn)學(xué)生智力差異。實(shí)施素養(yǎng)教化的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧發(fā)展?！皣?guó)運(yùn)興衰，系于教化”，不僅僅是因?yàn)榻袒軌蚺嘤鼍哂懈鞣N學(xué)問(wèn)和實(shí)力的社會(huì)建設(shè)者，更是因?yàn)榻袒軌蛟炀统鼍哂薪∪烁?，誠(chéng)懇、正直，追求____的人”，真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧、完備的發(fā)展，才把握準(zhǔn)了教化的生命意義，才能讓教化煥發(fā)誕生命光彩。三、班主任角色的轉(zhuǎn)變老師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞學(xué)問(wèn)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思索。其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“學(xué)科專家”，而是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“學(xué)生的摯友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的詢問(wèn)者”。而全部這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的要求：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，消退師生間的心理驚慌氣氛，將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)的與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的閱歷里悟得學(xué)問(wèn)和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉(zhuǎn)變好角色，使班集體走向成熟、走向勝利。寫(xiě)到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感受最深的一句話“以耐性的看法、關(guān)注的神情，主動(dòng)地傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)賜予溫馨的回憶”。對(duì)于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不情愿聽(tīng)完孩子的心聲，我可能錯(cuò)過(guò)了很多美妙的東西?，F(xiàn)在想想，我們?cè)诠ぷ髦兄挥卸紫律韥?lái)，站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。傳統(tǒng)教化的顯著特征之一便是老師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有肯定權(quán)威，學(xué)生對(duì)班主任必需肯定聽(tīng)從，這就是所謂的“臣民”教化。權(quán)威型班主任培育出來(lái)的學(xué)生當(dāng)然守紀(jì)、聽(tīng)從，但他們亦步亦趨，依靠性強(qiáng)，____性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)建性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喊一種新型的民主同等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來(lái)肯定權(quán)威的角色形象，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參加程度，樹(shù)立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教化方式就是汪志廣老師提到的“公民”教化。的確，中國(guó)教化要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教化向“公民”教化方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教化的弊端。假如李云龍接受的是“臣民”教化，那“臣民”教化下的他將有三種下場(chǎng)：一是被我們訓(xùn)服成了綿羊；二是送到公讀學(xué)校；三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場(chǎng)上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教化——“臣民教化”扼殺了。四、班主任要不斷提高自身素養(yǎng)班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí)，還要不斷提高自身素養(yǎng)。常言道，名師出高徒，一個(gè)高素養(yǎng)的班主任，對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行____力”，而在于他的內(nèi)在素養(yǎng)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好：生活經(jīng)常以驚人的簡(jiǎn)潔，明白的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì)罵人，憎恨教會(huì)憎恨，愛(ài)教會(huì)愛(ài)，關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……這是富有哲理的'思索，作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者，要教化和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就必需重視自身的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地武裝自己，讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏，使學(xué)問(wèn)成為連接班主任與學(xué)生的橋梁?？傊@次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平常工作中的不足。在今后的工作中，我要不斷反思，主動(dòng)進(jìn)取，把所學(xué)學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，信任自己在今后的工作中會(huì)做得更好。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課老師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信任的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的閱歷，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次聽(tīng)了一些新老班主任老師閱歷溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的閱歷，能使我們的工作更輕松有效。聯(lián)系到我的實(shí)際工作，思索一下，的確我的工作中還有許多不足。首先，我的工作熱忱還不夠，前段時(shí)間工作狀況不是很佳，缺乏熱忱，辦事效率也不高，有什么事不是主動(dòng)對(duì)待，而是拖拉懶散，所以學(xué)校叮囑的事不夠主動(dòng)主動(dòng)。今后肯定要以飽滿的熱忱去對(duì)待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的心得體會(huì)：一、用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)切每一位學(xué)生。愛(ài)是教化的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。老師應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢同等的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、溝通，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)剛好處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛(ài)你，也就喜愛(ài)上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特性，信任學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，我們要實(shí)行不同的教化方法,因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。只有注入了愛(ài)的教化才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師假如能夠賜予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)勝利的教化者。二、走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友聞名教化家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教化，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)建更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。在教化學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的指責(zé)看作是對(duì)自己的愛(ài)惜，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的激勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠(chéng)的情感去酷愛(ài)學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于憐憫心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。三、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增加集體的凝合力。目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以依據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際狀況，擬定全班在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，以避開(kāi)盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的凝合力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。比如，對(duì)于初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校內(nèi)生活，怎么聽(tīng)課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培育孩子們愛(ài)惜環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生的素養(yǎng)才是最主要的目的。所以，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要依據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征來(lái)制定，目標(biāo)必需要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免丟失學(xué)生們的信念。四、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈。豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)分素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些養(yǎng)分素，因?yàn)榘鄷?huì)是培育學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感溝通、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)勝利地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的溝通中收獲到很多有益的東西，從而使學(xué)生形成主動(dòng)、健康的心理狀態(tài)。五、班主任應(yīng)當(dāng)有精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已駕馭的學(xué)問(wèn)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲得新的學(xué)問(wèn)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要駕馭其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，在教化教學(xué)中，不僅是傳授這些學(xué)問(wèn)，而且要運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充溢渴望。要不斷吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論，不斷充溢自己，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科老師，因?yàn)樵绞钦n講的好，業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生的影響就越大，越簡(jiǎn)單受到學(xué)生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)工作，做一個(gè)時(shí)尚的班主任;放平心態(tài)，輕松而為;歡樂(lè)工作，享受教化;理解人性，順性而為。工作肯定要有記錄，一切以學(xué)生為中心，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長(zhǎng)故事，假如沒(méi)有記錄那將是悲傷的。所以，我們以后開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)后要?jiǎng)偤糜涗洠辗e月累，就會(huì)形成自己的心得體會(huì)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而宏大;任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必需勤學(xué)習(xí)，多思索，多溝通，多反思。以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望得到老師們的指責(zé)、指正。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5特別有幸參與班主任遠(yuǎn)程____的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是華蜜而又充溢的，在這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有幸傾聽(tīng)到了不同專家的不同類型的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教化思想和教化理念，充溢和豐富了自己。尤其是聽(tīng)了楊瑞青專家的《如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任》的這堂課，更是收獲頗多，受益匪淺。正如楊瑞青專家所說(shuō)的：教化的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。我特別贊同這個(gè)觀點(diǎn)，在我看來(lái)，作為一名老師首先要愛(ài)自己的教化事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，當(dāng)然，這里所說(shuō)的愛(ài)學(xué)生不單單是指愛(ài)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都成為愛(ài)的聚焦。作為班主任的我們應(yīng)當(dāng)要同等的對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊，班主任有時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生偏袒的心理，但是其實(shí)只要我們細(xì)心視察，其實(shí)不難發(fā)覺(jué)，那些被我們忽視在角落里的孩子也有他們的閃光點(diǎn)，只是當(dāng)我們將他們列入了后進(jìn)生的名單里后就沒(méi)有細(xì)致專心去視察、去留意、去發(fā)覺(jué)挖掘他們的閃光點(diǎn)而已。其實(shí)每一位學(xué)生都須要我們班主任的關(guān)注和觀賞，每一位學(xué)生都須要我們班主任的愛(ài)和激勵(lì)，同時(shí)每一位學(xué)生也都須要我們班主任多一點(diǎn)的寬容。我們都應(yīng)當(dāng)要讓每一個(gè)生命都成為愛(ài)的聚焦，無(wú)論他是在什么樣的家庭誕生，無(wú)論他的發(fā)展水平是什么樣的，作為班主任的我們都要一視同仁，不能有絲毫的偏見(jiàn)，不能有絲毫的卑視，我們必需要清晰的明白，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不是完備的，他們都須要得到班主任的愛(ài)和敬重，關(guān)切和理解。班主任的愛(ài)是良好的師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是教化工作的靈魂，有了愛(ài)，班主任才能更好地和學(xué)生溝通，才能在和諧的氛圍中更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和教化活動(dòng)。當(dāng)然，作為一名老師、一名班主任并不是只要有愛(ài)就足夠了，我認(rèn)為還有一點(diǎn)是每個(gè)班主任都必需要做到的，那就是班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。我們都知道小學(xué)生的仿照實(shí)力較強(qiáng)，或許我們平常一些不太在意的一個(gè)微小的舉動(dòng)都有可能被學(xué)生記住并仿照，由于小學(xué)生辨別是非的實(shí)力較差，仿照實(shí)力又很強(qiáng)，可能會(huì)在無(wú)意識(shí)的仿照中受到不良的影響。因此，我覺(jué)得班主任在日常生活中應(yīng)留意自己的言行舉止，做到以身作則，終歸身教重于言教，班主任應(yīng)從小事做起，從自我做起，嚴(yán)格要求自己，做出表率，以良好的師德師風(fēng)感染和熏陶學(xué)生?？傊鳛橐幻嘀魅?，我們應(yīng)當(dāng)要理解與敬重每一位學(xué)生，多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)責(zé)怪與偏見(jiàn)，讓我們每一位班主任都能以良好的師德師風(fēng)領(lǐng)先垂范，以身作則！中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6本周末，我有幸參與了教化局組織的全國(guó)青年優(yōu)秀班主任大講堂活動(dòng)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲許多。從賈高見(jiàn)老師____麗霞老師的專題講座中，我感受到作為一名精彩的班主任應(yīng)當(dāng)做些什么，在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣解決。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)閱歷，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的閱歷，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。一、做創(chuàng)建型班主任人類假如沒(méi)有創(chuàng)建，恒久也不會(huì)進(jìn)步。作為一個(gè)班主任，要有主見(jiàn)，要信任自己行，但不能自命不凡；要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的東西，但不能照搬套用；要有敏銳的創(chuàng)建性思維，對(duì)任何事物要有獨(dú)到的見(jiàn)解，只有不斷地通過(guò)感性思維向理性思維飛躍，才能創(chuàng)建性地做好工作。賈老師就是一位創(chuàng)建性的老師，他自己創(chuàng)建了開(kāi)展了許多活動(dòng)，學(xué)生和老師從中都有很大的收益。如：星熠花農(nóng)活動(dòng)，學(xué)生培育了動(dòng)手實(shí)力，也讓自己的課余生活豐富多彩了。二、做才智型班主任我們要想做一個(gè)才智型的班主任，首先必定是一位學(xué)習(xí)型的班主任。學(xué)習(xí)不僅能更新學(xué)問(wèn)，更新教化教學(xué)觀念，豐富文化底蘊(yùn)，更能提升才智水平。老師常常進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以找尋到新思想，新方法來(lái)解決教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)；可以樹(shù)立正確的，有效的教學(xué)行為，還可以把自己的水平提高到一個(gè)新的境界，新的高度。會(huì)反思的班主任就是才智的班主任。作為老師，尤其是作為班主任，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)孩子的潛能，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的行為進(jìn)行確定與強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從老師教學(xué)著手，查找緣由，并努力去變更這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，作為老師，愛(ài)和感化應(yīng)當(dāng)賽過(guò)指責(zé)教化。要做才智型老師，還要懂得取舍。三、建立良好的師生關(guān)系班主任對(duì)全班全部學(xué)生都要一視同仁，公允對(duì)待，不能卑視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思索替學(xué)生著想。在教化學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展動(dòng)身，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)潔粗暴，不去損害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生同等溝通，營(yíng)造一種同等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣教化實(shí)踐證明：良好的行為習(xí)慣是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練中形成的。我在平常的教化教學(xué)中注意從多方面借助活動(dòng)培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)開(kāi)拓“良好行為習(xí)慣明星榜”專欄，定期評(píng)比，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)等。平常，我利用品德課，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)，比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多；讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改安排。對(duì)那些具有良好習(xí)慣的學(xué)生定期表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)，號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參加，自主反思，鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。讓學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。為學(xué)生長(zhǎng)大后形成良好的特性品德、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。賈老師也有高招，許多事務(wù)讓賈老師有所反思，在處理事務(wù)的過(guò)程中培育孩子的好習(xí)慣，方法特別好，我就缺乏處理事務(wù)的實(shí)力。五、組建和培育好班干部隊(duì)團(tuán)隊(duì)。要做一個(gè)輕松的班主任，必需培育一批管理實(shí)力強(qiáng)，在班上有影響力、凝合力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培育起來(lái)花肯定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就簡(jiǎn)單多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)當(dāng)各種班干所具備的實(shí)力、責(zé)任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師依據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理支配班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有肯定的群眾基礎(chǔ)，有一心一意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培育成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。但聽(tīng)了報(bào)告我才知道還可以多設(shè)立幾個(gè)____的部門(mén)?？傊?，這次培訓(xùn)我學(xué)到了許多東西，也相識(shí)到自己在管理班級(jí)上的不足。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7周末我參與了全國(guó)名班主任閱歷溝通會(huì)，有幸傾聽(tīng)了聞名教化家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬(wàn)平三位老師的精彩講座，我學(xué)到了許多許多，在學(xué)習(xí)中我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的相識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感想很深，學(xué)校供應(yīng)的這樣的機(jī)會(huì)很難得，也很珍貴。以前就知道班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)班主任工作室學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)做到：班主任要深化班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生都有才，擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜愛(ài)那些學(xué)習(xí)成果好的優(yōu)等生，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)教化和培育，使每個(gè)學(xué)生都能成才、勝利。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不同等的，老師是肯定權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必需聽(tīng)從的，這種專制培育出來(lái)的學(xué)生當(dāng)然守紀(jì)、聽(tīng)從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)建性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喊民主同等的師生關(guān)系，班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念，要敬重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法，進(jìn)行廣泛的民主選舉。班主任要擅長(zhǎng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，著眼于發(fā)展，擅長(zhǎng)拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中熬煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級(jí)管理案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄S多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、競(jìng)賽或考試失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。在學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長(zhǎng)就做得特別好，常常寫(xiě)班級(jí)隨筆，擅長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)管理工作，還著書(shū)立說(shuō)，值得我們學(xué)習(xí)。在課改的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教化方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種沖突和各種困難的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采納講究的藝術(shù)性教化方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會(huì)奇妙的運(yùn)用表?yè)P(yáng)和指責(zé)，我們都知道現(xiàn)代教化提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，但并不是說(shuō)不指責(zé)，而是說(shuō)要會(huì)指責(zé)，才能使學(xué)生更快的成進(jìn)步步。班主任在運(yùn)用指責(zé)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教化他的時(shí)候，你全部的教化是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教化的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既須要雨露的滋潤(rùn)，也須要暴雨的洗禮；既須要澆水施肥，也須要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地指責(zé)。而比照自己平常的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，留意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在指責(zé)中要把握指責(zé)的基本原則：老師指責(zé)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是指責(zé)，而是不公正的指責(zé)；指責(zé)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教化目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。指責(zé)中也要選擇適合的指責(zé)方法，還要選擇指責(zé)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與指責(zé)的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)切，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中勝利的閱歷中無(wú)不XX著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)老師是尊敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的緣由，因此在今后的工作中我應(yīng)當(dāng)嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，老師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的摯友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，須要付出許多的心血；班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并歡樂(lè)著我喜愛(ài)班主任工作！中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8本學(xué)期我參與了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)高級(jí)講師的講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充溢著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的沖突、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充溢實(shí)力量的世界，是一個(gè)充溢沖突的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻漸漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任老師再也不能希望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教化成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培育學(xué)生的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1、為人師表，樹(shù)立良好的形象中學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)肅穆自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的老師形象。2、播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁班主任要酷愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教化的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化?！睅煇?ài)是教化的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教化的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)切、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教化力氣。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，老師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教化，教化才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公允。全面公允地愛(ài)是指老師要酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。3、培育習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才常言道，三歲定八十。大教化家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教化，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有干脆影響。班主任在培育學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必需“日積月累地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任須要的是“勤”和持之以恒。4、潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新教化教學(xué)科研實(shí)力是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不行缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)賜予探討和探討，這便要求班主任具有劇烈的教化科研意識(shí)，在教化教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教化教學(xué)的新?tīng)顩r、新熱點(diǎn)進(jìn)行探討，在探討中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要專心育德、用情育德、用行育德。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下參與了由____教化局、聯(lián)合中州高校，北師大____分校實(shí)行的為期十天的“____中小學(xué)骨干班主任心理健康教化”培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程支配，每天的講座支配得滿滿的，我想：要坐整整十天，確定會(huì)厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn)，更有中州高校為我們實(shí)行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺(jué)，更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿滿，華蜜滿滿。這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi)、____的知名心理學(xué)家，還有國(guó)外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂(lè)、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。每一位老師的講座都非常精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教化》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新探討成果，指出人的七種關(guān)鍵須要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”，李教授用深化淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵須要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以說(shuō)明，并講解了如何發(fā)揮這些須要和心理資產(chǎn)的力氣的原理，對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了精確的推論。李教授還告知我們：小孩從一年級(jí)起先要陪他讀，從四年級(jí)起先，家長(zhǎng)不在扮演老師的角色，要做回家長(zhǎng)；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒，我們才能為孩子解決問(wèn)題。權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)覺(jué)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們依據(jù)音樂(lè)隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜愛(ài)的動(dòng)作其他人跟著學(xué)，以此類推，隨著音樂(lè)的律動(dòng)，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，每一個(gè)人沉醉在舞動(dòng)之中遺忘自己是一個(gè)大人，遺忘自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后，活動(dòng)正式起先，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主子，一個(gè)人是絲巾，首先隨著音樂(lè)絲巾在主子的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著分別讓主子和絲巾分別講講自己的感受。其次階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì)說(shuō)話的孩子到能離開(kāi)父母獨(dú)自玩耍的兒童，讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的須要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(zhǎng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內(nèi)心，寫(xiě)下自己的感受。最終伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順當(dāng)落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還依據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告知我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種心情的發(fā)泄，同樣生氣、生氣等心情，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示，這就是舞動(dòng)的魅力。與之相同效果的還有音樂(lè)治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法，從傾聽(tīng)音樂(lè)，二次創(chuàng)建、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)音樂(lè)治療不須要你有多專業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn)，你只須要喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)就會(huì)帶給你不行思議的體驗(yàn)。張麗老師的講座從一句話起先：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法，不同的角度，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們觀賞了影片《當(dāng)華蜜來(lái)敲門(mén)》，從影片中感受主動(dòng)心理學(xué)，張老師告知我們：我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言，所以我們要慎言。美國(guó)教授Larry老師的《HeroDay》中告知我們：對(duì)于世界來(lái)講，你只是一個(gè)老師，對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告知我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告知我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響，父母所承受的教化方式有可能影射到孩子的身上。周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō)：中小學(xué)性教化的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，愛(ài)護(hù)自己，避開(kāi)損害。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新相識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，就像專家講座里告知我們的那樣：一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力;應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式;應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教化學(xué)生講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋Ｒ?、作為班主任要有?ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)學(xué)生，就肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽(tīng)他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是同等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)情愿接受老師的教化，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕袒艜?huì)取得預(yù)期的效果。二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。常常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份非常辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操勞費(fèi)勁，但是從很多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份劇烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“老師的職業(yè)是一項(xiàng)只能勝利不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必需要責(zé)任心，仔細(xì)工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不遺余力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次是要接著努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。三、作為班主任要講才智，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要。心理學(xué)探討表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要____嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛(ài)惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。老師要因材施教，遇到突發(fā)事務(wù)，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我相識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事務(wù)上，有時(shí)缺乏教化機(jī)靈。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到志向的教化效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，或許只有無(wú)痕的教化，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教化機(jī)靈，工作方法從何而來(lái)呢通過(guò)學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、剛好反思、擅長(zhǎng)總結(jié)中得來(lái)。四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教化，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教化意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教化學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比勝利更重要，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們專心思索，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和別出心裁。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11起先我的確很兇，每天都不是真正的自己在面對(duì)他們，感覺(jué)很累。我性格偏溫順，心也比較軟，加上對(duì)這邊環(huán)境不是很熟識(shí)，遇到的問(wèn)題也比較多。特殊是蜘蛛網(wǎng)，因?yàn)檫@個(gè)我們班不知道扣了多少分，再后來(lái)干脆教室衛(wèi)生也每天扣分。其一是學(xué)生的確不仔細(xì)，其二是他們對(duì)學(xué)生會(huì)不滿吧，跟我講過(guò)兩次說(shuō)檢查衛(wèi)生的有意犯難我們班，還訓(xùn)過(guò)他們一次，因此他們可能有抵觸心情。班上的“活躍分子”太多，還有臉皮厚的女生，因此我們班紀(jì)律很差，特殊是____和語(yǔ)文。他們其實(shí)腦袋瓜子很敏捷，就是太懶，不情愿記東西。期中考試結(jié)果一般，但沒(méi)有特殊拔尖的好學(xué)生。許多時(shí)候?qū)λ麄兾沂怯謵?ài)又恨！其實(shí)上我的英語(yǔ)課，他們表現(xiàn)還算可以。另外，課后有什么心理話，好幾個(gè)女生都還是情愿跟我傾訴。頭疼的是那幾個(gè)不爭(zhēng)氣的男生，我甚至都實(shí)行過(guò)“微____”來(lái)“應(yīng)付”他們！訓(xùn)過(guò)他們一次他們又遺忘，總犯同樣的錯(cuò)誤！相比其他三個(gè)初一的班，我的確沒(méi)他們?nèi)齻€(gè)班主任做得到位。但也還是仔細(xì)地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我所交的材料都是真實(shí)的，班級(jí)談話感想記錄也是真實(shí)的。對(duì)于學(xué)生提的好的有用的建議我也大部分予以接受。和家長(zhǎng)的聯(lián)系不是每個(gè)都那么頻繁，但至少通過(guò)電話，____，家訪等方式我會(huì)更多地了解學(xué)生的狀況。剛工作，真的是沒(méi)有任何閱歷。唯一能做的是看法要仔細(xì)，要虛心請(qǐng)教。一期擠眼就要結(jié)束了，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位科任老師的支持和幫助！中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結(jié)。因?yàn)?，真正的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是帶了些思索的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們常常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂(lè)過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個(gè)不擅長(zhǎng)反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。一、衛(wèi)生問(wèn)題當(dāng)了7年的班主任，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了;而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那肯定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使學(xué)生也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么確定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。二、班干部管理在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標(biāo)：接著培育一批能干的班干部，找尋其次梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。一年半下來(lái)，原先培育的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級(jí)服務(wù)了，因此，從班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)選好其次梯隊(duì)，接過(guò)第一梯隊(duì)的接力棒，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，目前看來(lái)，學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(zhǎng)，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班干部工作的主動(dòng)主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有特性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思索的一個(gè)問(wèn)題。三、學(xué)生的自覺(jué)性雖然說(shuō)孩子終歸是孩子，許多時(shí)候須要老師一再的教化和提示，但是我覺(jué)得培育學(xué)生的自覺(jué)性是很必要的。學(xué)生的自覺(jué)性包括學(xué)習(xí)上的自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對(duì)于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼;一段時(shí)間不提示，手指甲又忘剪了;早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，就是想通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)小明星的手段，提高學(xué)生的自覺(jué)性。這種競(jìng)賽，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì)失去愛(ài)好，從而使競(jìng)賽失去效果。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對(duì)于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。當(dāng)然，任何的事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)從一起先的簇新感到后來(lái)的“審美疲憊”，我班“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲憊”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競(jìng)爭(zhēng)定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(zhǎng)關(guān)系的定位，班級(jí)管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思索，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對(duì)家訪也松懈了，學(xué)生的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是專心做、用力抓，不抓、不做，學(xué)生的成果不行能上來(lái)，班級(jí)的各方面也只會(huì)退步，就像這學(xué)期，自己在班級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13“和諧”如今成了時(shí)髦詞，無(wú)論何時(shí)，也無(wú)論何地我們總能聽(tīng)到或見(jiàn)到“和諧”或與“和諧”有關(guān)的事或話題，學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場(chǎng)所；老師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場(chǎng)所的主要份子；而班主任則是學(xué)校與老師中最重要的組成部分，所以班主任日常行為的和諧就顯得特別重要了。那么作為班主任在日常的工作中該留意怎樣的和諧呢？在____第三期中小學(xué)班主任培訓(xùn)中，傾聽(tīng)了李應(yīng)春教授的講座，我相識(shí)到了以下的幾個(gè)方面。第一、班主任應(yīng)當(dāng)具有環(huán)保意識(shí)——留意與自然的和諧“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是。”這是詞人辛棄疾的一句詞，大意是說(shuō)：我看到青山的嫵媚多姿，料想青山看到我也應(yīng)當(dāng)是如此。由此可見(jiàn)人與自然和諧相處，才能彼此體會(huì)得到真正的美。所以，班主任在日常的班級(jí)工作中要培育的環(huán)保意識(shí)，要教化學(xué)生愛(ài)護(hù)資源、愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球，要與大自然和諧相處，而不能肆意破壞自然。其次、班主任應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感——留意與社會(huì)的和諧“位卑未敢忘憂國(guó)”這是陸游的一句詩(shī)。人們雖然給了老師太多的光環(huán)，但是誰(shuí)也不能否認(rèn)老師的地位仍須提高，我們雖然位卑，但我們特別的身份要求我們必需具有劇烈的社會(huì)責(zé)任感。我們的教化要培育數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的的建設(shè)者和合格的，如今的社會(huì)發(fā)展日趨激烈，殘酷的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)給我們的現(xiàn)代化建設(shè)供應(yīng)了不行多得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)如此的社會(huì)需求，我們的教化要結(jié)合社會(huì)的須要培育創(chuàng)新型人才。所以，班主任在日常的班級(jí)工作中要結(jié)合我們正致力于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教化，進(jìn)而培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀第三、班主任應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待自己的教學(xué)事業(yè)——留意與教化職業(yè)的和諧首先，班主任要樹(shù)立正確的職業(yè)觀。其次，班主任要追求和諧教化。追求和諧教化，就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們特性的發(fā)展和張揚(yáng)，讓每一個(gè)甜蜜的幻想飛起來(lái)！在班級(jí)管理工作中要教化、培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生的特性發(fā)展和張揚(yáng)創(chuàng)建良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師“用孩子的大腦去思索，用孩子的眼光去視察，用孩子的情感去體驗(yàn)”，切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，避開(kāi)武斷地終止學(xué)生的特性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)建一個(gè)自由伸展的平臺(tái)，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個(gè)夢(mèng)都能放飛。最終，班主任要追求有效的教化教學(xué)。進(jìn)行有效教學(xué)必需做到：①清楚授課②多樣化教學(xué)③留意任務(wù)導(dǎo)向④引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中⑤確保教學(xué)勝利率。因?yàn)橹挥杏行У慕袒虒W(xué)的實(shí)施，班主任才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，才能樹(shù)立起威信。有效教化教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，這樣就必需幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是：為駕馭而學(xué)，為提高自身水平而學(xué)。另外，有效教化教學(xué)的實(shí)施還須要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。第四、班主任應(yīng)當(dāng)作學(xué)生的良師益友——留意與學(xué)生的和諧學(xué)生是班主任的主要工作對(duì)象之一，與學(xué)生的良好相處是做好班主任工作不行缺少的重要因素。首先，要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教化的全部奇妙在于愛(ài)學(xué)生。”夏丐尊也說(shuō)過(guò)：教化之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱之為池塘，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化。班主任在日常生活中要像母親一樣慈祥、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長(zhǎng)一樣典范，用寬容、理解、友善的看法對(duì)待學(xué)生。其次，要嚴(yán)格地要求學(xué)生。班主任工作應(yīng)當(dāng)具有“雙性”的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴(yán)相濟(jì)：嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。再次，要敬重、發(fā)展學(xué)生的主體性。最終，要正確地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中要真誠(chéng)相待，主動(dòng)參加。第五、班主任應(yīng)當(dāng)處理好與自己、與同事的關(guān)系——留意與自己、同事的和諧在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會(huì)影響到我們的心情，也必定會(huì)影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對(duì)各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂(lè)。另外，我們還要不斷地強(qiáng)化自己的學(xué)問(wèn)和技能、強(qiáng)化自己生存的體能、強(qiáng)化自己的信念，從不同的方面來(lái)提高自身素養(yǎng)。在與同事的相處中要互信互尊、主動(dòng)合作、共同發(fā)展，還要有正確的看法來(lái)對(duì)待同事的不同看法，要敬重自己的對(duì)手，只有這樣才能和同事和諧相處，在和諧____同發(fā)展。讓我們的班主任工作在“和諧”中綻開(kāi)，讓“和諧”的春風(fēng)沐浴我們每一天的工作。中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14趙凱教授的講座是迷人的，富有魅力的。假如我們的課堂能具備趙凱教授的優(yōu)點(diǎn)，那么課堂就不只是簡(jiǎn)潔的課堂了。它是孩子們精神的家園，才智的樂(lè)園，在這種情形下，孩子學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受！這樣的課堂是值得我用一生來(lái)追求的！講座中，趙凱教授列舉了當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)班主任工作的幾種錯(cuò)誤偏向，從心理學(xué)角度____了班主任工作的藝術(shù)及方法，對(duì)班主任工作更好開(kāi)展供應(yīng)了有效的指導(dǎo)，全場(chǎng)時(shí)常掌聲雷動(dòng)。他特殊真誠(chéng)地對(duì)現(xiàn)場(chǎng)每位班主任說(shuō)了一番感謝的話語(yǔ)，絲毫沒(méi)有調(diào)侃的意味。他說(shuō)我們中小學(xué)班主任是每位青少年走向社會(huì)的第一道防線，筑的好壞與否，事關(guān)重大。后來(lái)也談了現(xiàn)在青少年所面臨的幾種環(huán)境。同時(shí)一語(yǔ)道破地指出了我們老師的工作重要性，特殊是班主任工作的特別性。概況了四條：老方法不管用，新方法不會(huì)用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。這里趙凱說(shuō)到易中天曾在一次講座中說(shuō)的引發(fā)網(wǎng)友渲然____的一句話：假如一個(gè)博士生連戀愛(ài)都不會(huì)談，那確定是廢物一個(gè)。并且他還開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句：今日我在這里要講一句比易中天更火的話：假如一個(gè)博士生連戀愛(ài)都不會(huì)談的話，那確定連廢物都不如。此話一出，引來(lái)大家的掌聲一片。由此，他啟發(fā)大家做一個(gè)班主任要懂得學(xué)生心理，要講究教化的藝術(shù)。趙凱說(shuō)做一個(gè)好的班主任首先是對(duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的愛(ài)，而不是空洞說(shuō)教的愛(ài)。他說(shuō)比如汶川大地震中一個(gè)孩子成了孤兒。這時(shí)假如有一個(gè)老師只是說(shuō)：孩子別難受，以后我就是你的媽媽。學(xué)生確定在心理上不會(huì)接受，你根本不是我媽媽！他會(huì)更加難受更惦念死去的媽媽，心理上會(huì)拒你于千里之外。假如這時(shí)的老師靜默的幫孩子擦擦臉上的臟，整整他凌亂的衣服，輕輕的摩挲著他的腦袋，耐性的傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，憐憫他難過(guò)的哭泣。然后，給他一條毛巾讓他擦擦手臉，輕輕地說(shuō)：孩子咱們一起到外面走走吧……這些微小的動(dòng)作，愛(ài)護(hù)入微的話語(yǔ)，才會(huì)讓孩子感受到你的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。趙凱的幽默風(fēng)趣贏得滿堂掌聲。趙凱說(shuō)其實(shí)我們老師工作是蠻不錯(cuò)的，我們要樹(shù)立良好的人生觀和職業(yè)觀，愛(ài)我們的事業(yè)，愛(ài)我們的工作，那么我們就會(huì)有更多的熱忱投身于事業(yè)，投身于工作。就更有可能做一個(gè)好的班主任，這才是班主任工作藝術(shù)的根本。趙凱最終說(shuō)這里有一句話送給在座的每位班主任：