一年級數(shù)學說課稿15篇

Word第第頁一年級數(shù)學說課稿15篇一班級數(shù)學說課稿1

一、教材與資源應用

1.教材分析

《找規(guī)律》是在同學熟悉了100以內數(shù)及20以內數(shù)加減法的基礎上學習的，是同學第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓同學通過觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是同學常常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引同學參加探究活動，形成初步的探究意識，增添對數(shù)學的熟悉，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內容是發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、樣子、大小的改變規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標

學問與技能：能發(fā)覺給定事物中的簡潔排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)覺解決問題。

過程與方法：在觀看、溝通的活動中，經受發(fā)覺生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感看法與價值觀：引導同學用數(shù)學目光觀看身邊事物，發(fā)覺和觀賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學重點和難點

教學重點：引導同學學會觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點：發(fā)覺事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

同學在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個學問點相對來說很簡潔，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的學問。另外，一班級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起同學的愛好，我怎樣抓住同學集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到樣子規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、設計理念：

1、同學學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探究的過程，是發(fā)覺和再制造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用同學身邊或感愛好的事情創(chuàng)設問題情境，從疑點點燃同學的思維火花，從而引導同學主動探究，獵取學問，增長力量，培育同學的制造性思維。

2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學參加學問的發(fā)生進展的全過程，因此，我在本節(jié)課中依據(jù)同學已有的認知水平，引導同學實行自主探究、合作溝通等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給同學充分的思索及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到勝利的歡樂。

3、本節(jié)課的設計，以促進同學自我進展為主，創(chuàng)設同學主動學習、探究的學習氣氛，培育同學的觀看、猜測、推理和語言表達力量。

4、本節(jié)課的設計中留意各科學問間的整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓同學設計有規(guī)律的圖案，則是與美術課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術交融，讓數(shù)學學習更加開心，同學能真實地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、歡樂好玩。

四、說教法

“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合?！被谝陨侠砟?，我采納了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：

1.情境導入，初步感知規(guī)律。

2.探究新知，熟悉規(guī)律。

3.身邊數(shù)學，穩(wěn)固延長規(guī)律。

4.接洽生活，內化規(guī)律特征。

5.全課總結，再現(xiàn)生活規(guī)律。

五、說教學過程

1.情境導入，初步感知規(guī)律。

利用給同學帶來的禮物引出規(guī)律

2.探究新知，熟悉規(guī)律。

在這一部分，出示課本的主題圖熟悉規(guī)律。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復消失，重復的是哪一部分，同學起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到樣子規(guī)律。

之后，我領著同學進行拍手嬉戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當同學聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年老師，我很盼望能夠擁有表演的藝術，能夠引導同學全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀看推理下一個消失的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

〔1〕擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

〔2〕自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓同學通過認真觀看發(fā)覺規(guī)律，動手制造規(guī)律。

4、接洽生活，內化規(guī)律特征。

這一部分首先讓同學在音樂聲中觀賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著美麗的音樂讓同學輕松一下，一是觀賞生活中的規(guī)律。二是調整一下疲乏的心情是同學在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓同學說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等?？梢宰屚瑢W學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。到達腦力和體力運動充分結合。

5.全課總結，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請同學談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結這節(jié)課所學的內容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最終請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內容內化了真正的用于到生活實踐中去。

六、說教學反思

課堂設計循序漸進，基本上能引導同學把規(guī)律熟悉透徹。這堂課對同學的評價準時、有效。

一班級數(shù)學說課稿2

一、說教材

1、教材分析

本課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一班級上冊第五單元位置與挨次第一課時前后。

在學校階段，這是同學第一次接觸到空間觀念的數(shù)學學問。這個單元選取的內容都是同學身邊的、常見的、感愛好的事物，特別符合同學的年齡特征與生活體驗。教學時主要讓同學在詳細活動的過程中獲得有關體驗，結合對物體前后的位置與挨次已有的簡潔生活閱歷，熟悉前后。因此，在教學中結合一班級同學的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)設生動好玩的活動情境，組織同學開展各種活動。

2、教學目標

依據(jù)本課的設計理念和教學內容，結合同學的實際我制定了以下教學目標：

學問目標：在對實際情境的觀看中，熟悉物體前后的相對位置與挨次，初步培育空間觀念。

力量目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育探究精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信念。

教學重點：熟悉前后位置關系，正確確定前后。

教學難點：理解前后的相對性。

教學預備：多媒體課件

二、說教法、學法

《數(shù)學課程標準》指出：要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境。孩子的天性就是愛玩，讓同學在玩中感知的學問是最深刻、最堅固的。我本著玩中學，學中玩的理念與直觀教學原則，依據(jù)一班級同學的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設生動好玩的教學情境，使同學直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于同學充分地感知物體的前后位置關系。

同時，《標準》強調：同學是學習和進展的主體。因此，我注意同學的學習過程，讓他們實行自主探究、小組合作的學習方式，在觀看、描述、想象、合作溝通中體驗前后的含義，從而獲得勝利的體驗和探究的樂趣。

一班級數(shù)學說課稿3

一、說教材

1、教學內容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準試驗教科書?數(shù)學》一班級下冊“找規(guī)律”的第一課時

2.教材分析

《找規(guī)律》是在同學熟悉了20以內數(shù)及20以內數(shù)加減法的基礎上學習的，是同學第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓同學通過觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是同學常常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引同學參加探究活動，形成初步的探究意識，增添對數(shù)學的熟悉，提高學數(shù)學的樂趣。

教學內容是發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、樣子、大小的改變規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學目標

1)、學問與技能目標：讓同學在生動、活潑的情境中找出簡潔圖形的改變規(guī)律。

2)、過程與方法目標：通過觀看和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的熟悉。

3)、情感看法與價值觀目標：能運用簡潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3.教學重點和難點

1)、教學重點：引導同學學會觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀看出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個學問點最基本的基本。

2)、教學難點：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

同學在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個學問點相對來說很簡潔，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的學問，怎么引導同學跳一跳再夠到新的桃子。另外，一班級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起同學的愛好，我怎樣抓住同學集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到樣子規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種秀麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，許多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探究事物的規(guī)律供應了許多素材。所以在教學時，特殊要留意讓同學聯(lián)系生活實際,另外,還留意讓同學通過操作、觀看、試驗、猜想等活動去發(fā)覺規(guī)律。

“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(試驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿也杉{了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：

1.創(chuàng)設情景導入，激發(fā)同學愛好

2.引導探究，進一步熟悉規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

4.動手操作，擺出規(guī)律，穩(wěn)固進展

5.教學總結

四、說學法

本節(jié)課要讓同學發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、樣子、大小的改變規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。同學在學的時候主要采納以下幾種方法

1、觀看比較法;2、商量溝通法;3、練習法;4、動手操作法。

五、教學過程設計

(一)情景導入

師：小伴侶們喜愛看魔術表演嗎?(喜愛)今日老師來變個魔術，猜猜老師今日會變什么?同學說(……)說完后，老師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著老師從口袋里變出一朵紫花，接著讓同學猜猜老師下面一朵是什么花?同學說，老師出示，并說說自己的理由。連續(xù)讓同學猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓同學說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告知我們接下來的花的顏色。那么今日這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設計是依據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓同學猜沒有規(guī)律的東西，同學猜不準，接著讓同學猜有挨次的花朵(即有規(guī)律)，同學一片興奮，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓同學對比猜想中意會，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從同學角度動身，充分地調動起同學的學習動機和學習愛好，正確把握同學的起點，給同學的學習供應了思索、嘗試的機會，在猜測中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)

(二)新授

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小伴侶的節(jié)日，有一個一班級小伴侶正在布置教室，我們一起去看看他們布置得美麗嗎?

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖，引導觀看：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(同學回答)

師：我們可以從什么地方來討論它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀看的。

生2：他們都是一種一個的。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀看的，也就是XXX對嗎?

(老師邊說邊板書：XXX)

2、小結：小伴侶真厲害，發(fā)覺了這組圖形不僅在樣子、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?

師：小伴侶們，你能猜猜后面一個應當是什么嗎?請在你的書上完成

同學完成，指名匯報，說說理由

4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓同學練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”

5、闖關嬉戲

(小伴侶們真聰慧)

師：你能應用你剛剛學到的知道完成下面的闖關嬉戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。

(1)第一關，擺一擺

課件出示例2，先讓同學說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?

小組商量后匯報。

(2)其次關：涂一涂

課件出示例3，同桌溝通，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應當怎樣來涂?

(3)第三關，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓同學猜，再完成。

6、生活中的數(shù)學

(1)先小組商量再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比方說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。

(2)生活中許多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)

7、小結

師：小伴侶們，能說說你今日學到了什么嗎?

8、拓展練習

師：小伴侶，你們說得可真好，那你能用學到的學問來設計你的作品嗎?

用預備好的圓片按肯定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展現(xiàn)同學作品，同學邊展現(xiàn)邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。

板書設計：

找規(guī)律

一組組重復三次以上稱為有規(guī)律

一班級數(shù)學說課稿4

一、說教材

1、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一班級下冊“找規(guī)律”的第一課時。

《找規(guī)律》是在同學熟悉了數(shù)字、圖形的基礎上學習的，設計的目的是讓同學通過觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內容是同學常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引同學參加探究活動，形成初步的探究意識，增添對數(shù)學的熟悉，提高學數(shù)學的樂趣。

2、教學目標

①結合現(xiàn)實場景，發(fā)覺事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經受探究、發(fā)覺規(guī)律的過程，初步體驗查找事物規(guī)律的思索方法，形成初步的觀看、分析問題的力量。

③能運用簡潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、教學重點和難點

教學重點是引導同學學會觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點是發(fā)覺數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

二、說學情分析

同學在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個學問點相對來說很簡潔，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的學問，怎么引導同學把握新學問。

在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到樣子規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采納了這樣的教學模式：

創(chuàng)設情景導入———動手操作——合作學學習方式：小組合作、溝通探討、動手操作。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)同學愛好

用嬉戲引入，依據(jù)兒童愛猜的心理，讓同學猜有規(guī)律的圖形，讓同學在猜想中意會，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從同學角度動身，充分地調動起同學的學習動機和學習愛好，正確把握同學的起點，給同學的學習供應了思索、嘗試的機會，在猜測中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

2、引導探究，進一步熟悉規(guī)律

在這個教學過程中，不斷地促使同學對規(guī)律的進一步熟悉，即具有肯定規(guī)律的圖案進行觀看和提煉，從不同角度獵取里面隱含著的數(shù)學信息和規(guī)律，并加以符號化，使同學對這組規(guī)律的熟悉經受了“感官描述詳細的樣子、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組熟悉圖形的規(guī)律?！?/p>

3、動手操作，穩(wěn)固進展

讓同學動手擺學具，在思索的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，同學的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更冗雜的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識。

4、聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

引導同學找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導同學回到生活，查找和觀賞日常生活中的規(guī)律。使同學從規(guī)律之美感受數(shù)學。

一班級數(shù)學說課稿5

一、說教材

《熟悉鐘表》是人民教育出版社學校數(shù)學一班級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求同學熟悉整時，是同學建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上留意從同學的生活閱歷動身，讓同學生動詳細的學習數(shù)學。根據(jù)“熟悉鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的挨次編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1.認知目標：

使同學初步熟悉鐘面的外部構成；結合生活閱歷總結出熟悉整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀看、操作溝通等活動，培育同學的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

〔1〕使同學初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

〔2〕使同學初步體會到生活中到處有數(shù)學。

重點：充分熟悉鐘面的外部構成，把握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一班級的同學。依據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、奇怪???心強的特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，我采納了開心式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了顏色艷麗的課件，讓同學在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采納了動像發(fā)覺教學法，讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結構，這樣既活躍了同學的思想，激發(fā)了他們的認知愛好，而且充分發(fā)揮同學的學習主動性。

為了更好地突出同學的主體地位，在整個教學過程中，通過讓同學想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓同學主動動眼、動耳、動腦、動口，引導同學通過自己的學習體驗來學習新知，主動開展本節(jié)課的教學活動。

三、說教學過程：

本節(jié)課我支配了四個教學環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好。〔2〕動手操作、合作溝通、探究新知?！?〕課間休息?！?〕應用新知，解決問題?！?〕引導同學總結全課。

〔一〕創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好。

利用同學熟識的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓同學猜出鬧鐘，激發(fā)同學的愛好。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小伴侶你們也想設計出這么美麗的鐘表嗎？”多方位地調動同學的情感，營造了同學主動向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氣氛。接著，老師連續(xù)激勵同學，要想設計更美麗的、美觀的鐘表，先要學會熟悉鐘表?！舶鍟n題〕。

〔二〕動手操作、合作溝通、探究新知

１、熟悉鐘面

先讓同學觀看自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內溝通。

同學匯報觀看結果，老師板書：時針分針12個數(shù)，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓同學觀看時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀看同學發(fā)覺時針和分針是根據(jù)從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓同學沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步穩(wěn)固學問。

２、教學整時的認，讀，寫

我創(chuàng)設了一個小伴侶起床的生活情境，引導同學試認整時。同學在生活中雖然有的能熟悉整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，同學通過觀看對比、商量溝通，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓同學更好的參加到學習活動中來激發(fā)同學的學習愛好，我讓同學自己動手撥鐘面，先老師說時間同學撥，然后讓同學作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我有意將分針偏離12，讓同學推斷老師撥的是不是他們所說的整時。最終我讓同桌之間相互撥，這樣既培育了同學的動手力量，也讓同學把握了認時整時的方法。

3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法

老師出示有很多鐘表的課件，讓同學發(fā)覺了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓同學觀看，看看有什么發(fā)覺？然后老師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？

同學試著用電子表示法寫時間。老師小結出用電子表表示時間的方法，為了穩(wěn)固學問，我緊接著出示８時、１０時讓同學用兩種方法寫出來。

一班級數(shù)學說課稿6

一、說教材

1、教學內容

北京市義務教育課程改革試驗教材數(shù)學〔北京版〕一班級下冊第五單元《熟悉圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內容。

2、教材簡析

《熟悉圖形》這部分內容，是在第一冊熟悉了立體圖形的基礎上，讓同學初步熟悉平面圖形，為以后學習更深層的幾何學問打下基礎。教材表達了從立體到平面的設計思路，注意讓同學通過操作活動體會面與體之間的關系。

二、說目標

學問目標：通過同學觀看、操作，經受從立體圖形到平面圖形的過程，初步熟悉并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。

力量目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活息息相關，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。

三、說重難點

教學重點

經受從立體圖形到平面圖形的過程，初步熟悉并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

教學難點

體會“面”在“體”上。

四、說預備

教學預備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

五、說教學過程

〔一〕說導入

同學們，上學期我們學過一些圖形，你還熟悉么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛剛大家認得都很清晰，記憶力真不錯！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個浩大的家族，那就是平面圖形?！舱n件出示：平面圖形〕

揭示課題：今日，我們就來熟悉這些平面圖形。

【結合同學已有的學問背景，再讓同學熟悉和了解立體圖形，豐富同學對立體圖形和平面圖形的感性熟悉。還可以營造輕松開心的課堂氣氛，從常見的物體動身，喚起同學的學習愛好，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系。】

〔二〕操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

〔1〕觀看操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！

〔2〕匯報溝通

追問：你的手掌上是什么感覺。〔滑滑的，平平的?！趁浩?。對了這就是平面圖形。〔引導同學說出“面”的主要特點是平?！?/p>

一班級數(shù)學說課稿7

一、說教材

我說課的內容是西師版學校數(shù)學一班級〔下〕冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》〔板書課題〕，該內容的學問基礎是20以內數(shù)的熟悉，同時又為20以內讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內數(shù)的熟悉作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處支配100以內的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓同學的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領同學的思維從一個一個數(shù)進展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。

二、說目標

結合同學實際、教材內容，站在同學進展的角度，我預設了以下教學目標：

1、同學會一十一十數(shù)100以內的數(shù)，把握100以內數(shù)的組成。

2、經受數(shù)數(shù)的過程，讓同學的思維在詳細情景中從一個一個數(shù)進展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，把握“數(shù)群”策略，表達數(shù)群思想。

3、供應溝通、活動平臺，營造寬松愉悅氣氛，讓同學感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。

這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓同學會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。

三、說學情

為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解同學的已有學問和閱歷，那就是許多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以供應展現(xiàn)平臺，做到獨特進展和群體提高。對于那些平常思維力量比較弱的同學，鼓舞他們大膽動手、勤于思索，讓他們以飽滿的熱忱參加到整個探究活動中。當然，對于思維力量比較強的同學來說，要主動引導他們學會合作，學會溝通，養(yǎng)成擅長展現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學習品質。

四、說教法

但是這一切的關鍵是要采納適合同學學習的教學方法，才能到達目的。由于同學是學習的主體，外因只有通過內因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參加者。針對100以內數(shù)數(shù)及組成和同學的詳細狀況，我將采納觀看法、發(fā)覺法、合作法、展現(xiàn)法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合同學的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會依據(jù)詳細狀況敏捷調整和選擇教法。

五、說設計思路

我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)愛好和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是穩(wěn)固、拓展、升華。

六、說教學流程

〔一〕啟動

數(shù)學學問從那里來？從生活中來，從同學已知進展而來。我首先給同學供應了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組供應一堆零散的小棒〔46根〕。

小伴侶們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，究竟有多少根呢？

這是同學們已經擁有的學問和力量，每組的小伴侶以自己喜愛的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最終的結果“46根”。在同學數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清同學的思維脈搏，那就是大多數(shù)同學的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是同學思維從一個一個地數(shù)進展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開頭，接下來進入互動部分。

〔二〕互動

1、確定：老師微笑著確定著同學的勝利，并讓同學說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)〔并板書：一個一個數(shù)〕

2、再次供應數(shù)數(shù)平臺：〔出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆〕你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？

同學一會兒就能報出精確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注“46枝”這個結果，肯定要把住同學思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應當不行能！由于同學只能通過觀看，發(fā)覺10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采納“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把同學逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，進展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就表達在這樣的詳情上。

3、導出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當老師追問同學的數(shù)數(shù)方法時，同學會驚喜地發(fā)覺自己竟然采納了“十個十個數(shù)”的方法，同學能不興奮嗎？〔并板書：一十一十數(shù)〕在歡樂的學習中，同學“制造”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和驕傲感，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到同學的腦海中。這樣，我充分敬重同學，鼓舞同學發(fā)表自己的見解和熟悉。這正表達了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓同學自己學會而不是老師教會，是讓同學想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。

〔三〕自動

當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，同學的學習內動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。

1、數(shù)小棒〔請小伴侶們拿出開頭的46根小棒〕：這時我們來數(shù)這些小棒，你預備采納什么數(shù)數(shù)方法呢？

我們可以大膽地預報，同學大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組同學合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。同學會在觀看、操作中深刻地思索：10個一是一十。這種有觀看、有思索的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，同學會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的歡樂。

2、數(shù)動物：出示例2的主題圖〔灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列?！?/p>

讓同學說出各種動物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比方：灰兔有多少只？〔28只〕你是采納什么方法數(shù)的？〔十只十只數(shù)〕你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎？〔2個十和8個一〕……

當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特殊留心，由于同學可能消失兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加〔28272322=100〕，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住同學的思維，不否認“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓同學在“一十一十數(shù)”的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以支配同學一捆一捆地數(shù)小棒，深化學問：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步進展。

〔四〕整合

1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖〔乒乓球、鋼筆、月餅〕，運用、穩(wěn)固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。

3、說說生活中你用到的數(shù)〔幾十或幾十幾〕，同學興奮地說著。

4、延長：老師話峰一轉，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會采納一十一十數(shù)的方法嗎？請小伴侶們課外去溝通溝通。此時讓同學的思維又有了一個新的生長點，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十數(shù)嗎？假如不能，又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？

七、說板書設計

板書簡潔明白，適合一班級學校生的特點，能呈現(xiàn)出同學思維進展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個一個數(shù)：

一十一十數(shù)：

一班級數(shù)學說課稿8

今日，我說課的內容是冀教版學校新課程《數(shù)學》一班級上冊中的"6以內的合成"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結四個方面對本課的設計進行說明：

一、教材分析

〔一〕教學內容：學校一班級上冊第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動?；顒右唬?的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導同學動手操作。目的使同學在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4?；顒佣?，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的.活動要求。這個活動具有肯定的開放性，同學會有不同的做法。在同學操作溝通的基礎上，引導同學總結出本課的重點和難點5的組成式。并引導同學通過觀看和思索歸納出1和4，2和3這兩個組成式?；顒尤?的組成。在同學學會了5的組式的基礎上，通過同學自主探究和總結歸納出6的組成式。

依據(jù)課標的要求和教材的特點結合一班級同學的認知力量，本節(jié)課我確定以下的教學目標：

〔二〕教學目標

1、通過動手操作、溝通、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

2、理解和體會合的方法，學會6以內數(shù)的組成，培育初步的觀看、分析、抽象和推理力量。

3、使同學在數(shù)學活動中逐步進展合作學習的意識，情愿表達自己獨特化的做法，初步形成對數(shù)學學習的自信念和愛好。

依據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學重點和難：

〔三〕教學重點、難點

教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，把握2—6的組成。

教學難點：理解分與合的方法，了解6以內數(shù)的組成。

二、學情分析

〔一〕注意直觀演示、操作，探究簡潔的規(guī)律，發(fā)掘同學的潛能。

低班級同學的認知是以形象思維為主，直接閱歷是思維表象形成的基礎，同學學習所需要的直接閱歷主要來源于同學已有生活閱歷和學具的演示、觀看、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件幫助教學、借助實物：圓片為教具，為同學供應豐富的感性材料，讓同學在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探究中抽象學問，體會分與合的思想。

〔二〕細心創(chuàng)設情境、嬉戲，激發(fā)愛好

學校一班級的同學年齡小，愛活動，學習愛好是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創(chuàng)設多種情境，鼓舞同學手、口、腦并用，自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，又通過不同形式的嬉戲活動，借助多媒體課件，劇烈刺激同學的感官，同學保持熱忱、高漲的心情，從而體驗學習數(shù)學的歡樂變"苦學"為"樂學"。

為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我細心設計了以下教學環(huán)節(jié)：

三、教學過程。

一、炫我兩分鐘

1、說出10以內數(shù)的挨次。

2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？

3、用我們學過的數(shù)字說一句話。

二、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、談話：同學們，剛剛這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！〔同學強烈鼓掌〕

同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動作，好嗎？〔集體仿照〕

2、如今誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響?！舶鍟n題：合〕。

在數(shù)學王國里呀，也常常用到合的學問，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成。

[說明：通過鼓掌，使同學理解合與分的意義。

三、動手操作，自主探究

〔一〕同學動手操作合的過程，學習4的合成。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？

〔1〕放手讓同學活動，老師適當引導。

〔2〕全班反饋，溝通擺的結果。

使同學知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結果相同。

老師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。

結合同學的表達，板書22

〔3〕把兩種顏色的圓片分出來。

〔4〕下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

〔5〕溝通拿的方法，總結讓同學知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的挨次如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？

同學回答，老師板書

2、同學們們真了不得，自己學會了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法

提問：觀看這兩種分法，同學們們有什么發(fā)覺？〔分成的2個數(shù)交換了位置〕老師小結：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

〔二〕探究5、6的合成。

1、師：同學們們很聰慧，一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

〔1〕同學自主操作。〔通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成〕

〔2〕讓4人合作溝通得出的結論。

〔3〕小組長歸納匯報探究結果。

老師依據(jù)同學的反饋板書：

〔4〕去掉圓片的顏色，使同學歸納幾和幾合成5。

〔5〕選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個?！卜椒ㄈ?的合成〕

[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思索、動口溝通，引導同學主動探究新知，培育同學的操作力量與探究精神。注意培育同學的猜測意識，讓同學的思索力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習，同學能有序的記憶。]

四、嬉戲活動，運用穩(wěn)固

1、“輕松入門”：看圖填空。

〔1〕同學自己完成填空。〔2〕說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

〔1〕先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？〔2〕完成書上練習。

〔3〕請同學說出2和3的分與合。

2、“歡樂學習”：填一填

3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數(shù)學嬉戲：老師說嬉戲規(guī)章，同桌之間經行。

學校生的學習大多以無意識留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性和長久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以嬉戲穩(wěn)固，可以再次激發(fā)同學參加學習的主動性。

五、課堂小結，深化熟悉

1、這節(jié)課你學習了什么內容？〔完好揭示課題：6以內數(shù)的合成〕

2、回家把6以內各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

師：今日同學們玩得興奮又學到了學問，老師也為你們感到興奮，老師還有一個小小的要求，請你們把今日學的和做的嬉戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小伴侶再見！

〔簡潔的課堂小結，讓同學的學習成就感再次得到滿意；老師對課后的要求，奇妙地將學習活動由課內延長到課外，由書本延長到生活?！?/p>

一班級數(shù)學說課稿9

一.說教材

(一)教學內容:

本課時的教學核心內容是學會10的加減法,在分蘋果的活動中,使同學體會10的加減法及各部分之間的關系.

(二)教學學問目標:

1.學會10的加減法.

2.通過嬉戲學會湊10法.

(三)力量目標:

培育同學有條理地思索問題

(四).教學重點:

10的加減法

(五).教學難點:

體會10的加減法及各部分之間的關系.

二.說教學過程

一.復習(展現(xiàn)課件1)

二.新授

1.導入.(出示情景圖,展現(xiàn)課件2)

今日老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個你有幾種分法(讓同學在小組中合作學習,每個人用10根小棒試著分一分)

2.建立模型,體會10的加減法.

(1)全班溝通,可以得出以下結論:

9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10

8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10

7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10

...

最終總結出幾加幾得10的全部算式,讓同學自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10

4+6=105+5=106+4=10

7+3=108+2=109+1=10

讓同學看算式,找一找從中發(fā)覺了什么規(guī)律(鼓舞同學用自己的語言描述)

(1)使同學初步感知:在總量10不變的前提下,一部重量依次增加,另一部重量就依次削減

(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,10減2得幾10減3得幾

讓同學填一填,從而總結出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7

10-4=610-5=510-6=4

10-7=310-8=210-9=1

(3)數(shù)學嬉戲——數(shù)字劃拳嬉戲(同位同學互相做,比方說:一個同學出2根手指,讓對方同學出8組成10)

三.穩(wěn)固練習

完成練一練第1,2,3,4題.(展現(xiàn)課件4)

練一練

哪兩盤合起來是10個

連一連.

練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

四.說教法

1.多媒體幫助教學法

多媒體幫助教學集圖象.聲音.文字于一體,使教學內容更生動更形象地吸引同學的留意力,使同學在輕松開心的氣氛中接受新的學問.我在教學中就利用了多媒體幫助教學,情景圖的展現(xiàn),作業(yè)的設計就充分利用了這點.

2.情景展現(xiàn)與實物演示法

創(chuàng)設生動形象的情景,讓同學身臨其境,在生動活潑的情景中學習新的學問,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓同學親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在嬉戲中學習了新的學問.

五.說學法

1.自主學習

在激發(fā)同學學習數(shù)學的同時,要培育他們自主學習的學習習慣,讓他們思索,單獨發(fā)覺規(guī)律,不能由老師全權代替.

2.合作互動學習

合作互動學習包括老師與同學之間,同學與同學之間的互動學習,特殊是在低班級的教學中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,同學學習主動主動,易于合作.

一班級數(shù)學說課稿10

一、說教材

《熟悉鐘表》是人教版義務教育教科書一班級上冊第七單元的內容，本課的教學是同學在學校階段第一次接觸時間學習，是在同學已經積累了大量看鐘表時間的閱歷基礎上進行教學的，又是二班級進一步學習半時的熟悉和三班級秒的熟悉的開頭，把握熟悉鐘表和整時是學校生必備的學問。教學的本質在于關心、激勵、引導，本課就是在同學已有閱歷的基礎上，注意聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、學問、力量”的有機統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學目標：

1．通過動手操作使同學初步熟悉鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使同學結合生活閱歷學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀看、操作、溝通等活動，進展同學的數(shù)學思索力量，培育同學的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的愛好。

3．使同學初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

這樣的目標設計使我更多的關注同學在有限的時間讓同學獲得更多的進展。依據(jù)本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為同學初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前預備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

老師是數(shù)學活動的合、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一班級同學的認知規(guī)律，遵循老師為主導、同學為主體、訓練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在同學初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導同學發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使同學形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采納探究式教學法，引導同學自己觀看、對比、商量出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、說學法

《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念，本課同學的學習方法主要有思索、合作溝通、動手操作等。讓同學初步熟悉鐘面后，我為了加深同學對鐘面的進一步熟悉，設計了同學自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分熬煉了同學的動手操作力量，在操作遇到困難的時候同學自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給同學的學習帶來最大的關心。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住同學奇怪???心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起同學的已有閱歷，結合生活實際進行教學。

2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是同學把握學問、培育力量的主要途徑。依據(jù)同學的接受力量，我采納講練結合的方式，關心同學理解新知。設計了三個層次，首先讓同學觀看鐘面，充分溝通，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓同學通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的詳細方法；最終，為了熬煉同學的動手操作力量，進一步穩(wěn)固認讀整時的方法，支配了同學動手撥時鐘的練習。

3、穩(wěn)固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于同學穩(wěn)固新知，還可以讓同學合理敏捷的選擇新知解決實際問題。支配了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最終讓同學體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位同學都有所進展。

4、總結評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導同學系統(tǒng)回顧，明確本課的學問重點和學習時應留意的問題和方法，關心同學更深刻的理解學問。

我注意系統(tǒng)直觀的板書，準時的表達了學問點，便于同學對新學問進行梳理。

總之，一節(jié)課的勝利與否不僅是課前老師設計的好，還要準時抓住課堂的生成問題，奇妙處理，這樣才能真正讓同學在我們的課堂上有所收獲。

一班級數(shù)學說課稿11

一、教材分析：

今日我說課的內容是北師大版學校數(shù)學其次冊第七單元加與減〔三〕第一課時76頁《套圈嬉戲》。這節(jié)課是在同學學完100以內加減的基礎上進行教學的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設套圈嬉戲情境，讓同學在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調數(shù)學與社會的聯(lián)系，通過同學數(shù)學活動的參加，目的是讓同學探究并把握100以內數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培育。

教學目標

⑴認知目標：結合教學情境，使同學進一步理解加法的意義；探究并把握100以內數(shù)連加的計算方法，把握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化。

〔2〕力量目標：進展初步的估算意識和力量。

〔3〕情感目標：引導同學探究與解決問題，激發(fā)并培育同學學習數(shù)學的愛好，增添學好數(shù)學的自信念。

教學重難點

重點：探究并把握100以內數(shù)連加的計算方法。

難點：能結合詳細情境進行估算并解釋估算的過程，培育同學的估算意識和力量。

二、說學情

本節(jié)課的教學對象是一班級的同學，他們還是以無意留意為主，教學時盡可能創(chuàng)設生動好玩的教學情境，親密學問與生活的聯(lián)系，使學問變成同學的切身需要，變要我學為我要學，使他們在玩中學，在動中求知，通過探究、溝通去探究創(chuàng)新。

三、說教法、學法

本節(jié)課屬于計算教學。為了避開單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低班級同學好動愛玩，奇怪???心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學，運用觀看法－獵取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用嬉戲法－擴展同學的思維，讓計算教學也生動豐富起來。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學設計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

上課前和同學課前談話問同學平常喜愛玩什么嬉戲？引出課文所學內容。出示課件讓同學觀看后提問。你能狜狜誰會贏。

〔二〕驗證猜想，探究算法

1、估算.

同學通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估量調皮是贏家，培育同學初步的估算意識和力量。此處，同學能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采納多種估算方法去進行估量。

〔1〕、比較每一次得分的多少；

〔2〕、比較贏的次數(shù)；

〔3〕、通過移多補少比較贏的次數(shù)；

小伴侶說得都真不錯！但是你的估量真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？

〔1〕同學說方法：可以先算出三次競賽結束后，調皮共得了多少分？

再算出三次競賽結束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。

〔2〕揭示課題.生說師板書：調皮共得多少分？24+29+44=

您如今正在閱讀的一班級下冊數(shù)學《套圈嬉戲》說課稿文章內容由收集!本站將為您供應更多的精品教學資源!一班級下冊數(shù)學《套圈嬉戲》說課稿觀看這個算式有什么特點呢？〔三個數(shù)連加〕以前我們也學過，你知道連加的運算挨次是什么呢？〔生：從左到右計算〕

師：今日我們連續(xù)來學習100以內數(shù)的連加?！舶鍟n題：連加〕

2、探究算法.

(1)同學自己探究算法?！餐瑢W通過預習，通過對前面所學學問的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加〕

(2)反饋，溝通算法.同學上臺介紹自己的方法。老師適時講解。

(3)優(yōu)化算法.讓孩子選擇自己最喜愛的方法，并用自己喜愛的方法算出三次競賽結束后，笑笑共得了多少分？

3、小結：

通過計算，可以驗證我們的估量是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們常常要運用它。

〔三〕穩(wěn)固新知，運用新知

出示一個舉重運動員參與競賽時的情境，讓同學記錄課件中運動員每回所得的分數(shù)。當裁判，觀看競賽，記錄分數(shù)。先估估誰會贏。然后運用新知解決問題。

此處以同學生活為背景，有意識地將計算學問與培育同學解決問題的力量緊密結合起來。主動引導同學發(fā)覺原型以外的學問，給予同學在數(shù)學深層次上思索的機會。

(四)溝通評價，課堂總結

這一環(huán)節(jié)是全課的總結部分。我以這節(jié)課你學會什么？這一問題引導同學溝通本節(jié)課學習的內容，使他們強化對新知的理解。

五，板書設計：

本節(jié)課我采納了這樣的板書設計，簡明扼要，一目了然，重點突出，充分強調了本節(jié)課的重點和難點。

以上是我對《套圈嬉戲》這節(jié)課的教學設想，突出了以問題為教學線索，以同學為課堂主體，以心情為同學動力的特色。

一班級數(shù)學說課稿12

說教學目標：

本節(jié)課的學問與技能目標：同學能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高，誰矮，感知高矮的相對性；過程與方法目標：同學通過看一看、比一比以及嬉戲等形式，能熟悉和區(qū)分高矮；情感看法價值觀目標：培育同學運用“高矮”解決實際問題的力量；依據(jù)我班同學的智殘狀況、接受力量、認知力量吧同學分為A、B、C三組，結合其特點，我預備了三種不同層次的教學目標：

A組同學能感知高矮的相對性，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

B組同學能初步感知高矮，在老師的提示下區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

C組同學能說出高矮，跟著老師學，遵守課堂紀律

說教學重難點：

我班同學對數(shù)前概念的理解、推斷存在很大的困難，因此，我將教學重點設為：能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮。教學難點：培育同學運用“高矮”解決實際問題的力量

說教法：

依據(jù)本節(jié)課的教學目標我實行的教法是動畫視頻、直觀演示法以及嬉戲法等充分調動同學，讓同學成為課堂的主體，從生活中體驗數(shù)學，在實踐中把握學問。

說學法

本節(jié)課同學主要通過看一看、比一比等方法來完成教學目標

說教學過程：

本節(jié)課我通過動畫視頻導入，探究新知，學以致用，創(chuàng)新評價四個教學環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導入新課

播放視頻《小人國》，讓同學觀看并回答下列問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮

其次環(huán)節(jié)：探究新知

〔一〕出示圖片，讓同學觀看并回答下列問題

圖上畫的有誰？

看一看，比一比，他們誰高，誰矮？

〔二〕實物感知高矮

①請一位同學與老師站在同一起點，讓其他同學目測，比較誰高，誰矮

②請同學與同學站在同一起點，讓其他同學目測，比較誰高，誰矮

③請一位同學站在地上，另一位同學站在椅子上面，比一比，告知同學這樣比較高矮是不公正的。

師總結：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習，學以致用

這一環(huán)節(jié)我主要通過玩嬉戲：《高人矮人》讓同學把握高矮學問，讓同學在實踐中學到學問，并把所學學問運用到實踐當中。

第四環(huán)節(jié)：總結

這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓同學再一次回顧本節(jié)課學的學問，今日這節(jié)課我們學習了什么？〔高矮〕我們主要是比較了身高，下課后同學們可以再相互比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學比一比，看一看是誰高，誰矮？

說板書設計：

本節(jié)課的板書設計簡潔明白，出示本節(jié)課的課題。

一班級數(shù)學說課稿13

一、說教材《分類》是九年制義務教育課程標準試驗教科書一班級數(shù)學上冊第五單元的內容，它是在同學較少的相關生活閱歷的基礎上進行的。目的是培育同學能從依據(jù)事物的非本質的、外表的特征把事物進行分類，進展到依據(jù)事物的功用進行分類，最終能夠依據(jù)客觀事物抽象、本質的特征進行分類的力量，促進規(guī)律思維力量的進展。

教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一班級小伴侶年齡小，很少具有去文具店購置文具的相關生活閱歷，所以對于文具店這一情境并不熟識，脫離了同學生活實際，不利于激發(fā)同學的學習愛好和進行發(fā)覺學習、探究學習的愛好。

于是，我依據(jù)小伴侶特別喜愛跟大人逛超市的心理，讓同學跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀看、商量方法，到能夠根據(jù)單一標準分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循學問的進展規(guī)律和同學的認知主動性，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調動同學的學習主動性，讓同學參加到學習的全過程之中，使同學在觀看、操作中學會分類，把握分類方法，培育他們的思維力量與概括力量。

基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：

1、認知目標：讓同學通過操作實物或實物圖片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，把握分類方法；

2、力量目標：通過各種形式的分類擺放物品，培育同學動手操作力量、觀看力量以及語言表達力量；

3、情感目標：讓同學感受分類在實際生活中的作用，體會生活中到處有數(shù)學。

本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于同學能選擇不同的標準對物體進分類。

二、說教法、學法一班級同學年齡小，閱歷少，但樂于接受新奇事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學

在我們的生活中，處處布滿著數(shù)學。本節(jié)課我注意把數(shù)學學問與實際生活聯(lián)系起來，為同學供應豐富的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)他們學習的愛好，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。

2、參加合作，在溝通中學

溝通與合作是學問經濟時代社會進展的需要。本節(jié)課我注意讓同學通過小組的合作操作與商量溝通來發(fā)覺問題及解決問題，培育他們團結協(xié)作的優(yōu)良品質。

三、說教學過程本節(jié)課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探究新知——實踐應用

〔一〕情境導入，初步感知分數(shù)。

課前談話：“小伴侶們平常都喜愛做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急迫地蹦出來。

“老師也喜愛逛超市，今日老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，原來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，溝通著，我微笑地看著他們，享受他們體驗、溝通的歡樂。

觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗干凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行溝通。最終我揭示課題：要想把物品擺放整齊，便利找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎樣把物品分類。

〔二〕探究新知，探究分類方法

1、在剛剛的商量溝通中體驗到生活中需要分類，老師適時出示課件。

〔一個房間里處處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等〕

老師簡潔介紹課件內容，讓同學熟悉到房間的物品需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的愛好。

讓同學在小組內溝通后，派代表上展現(xiàn)臺操作課件，進行分類整理。隨著同學的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著老師提出疑問：“你對這樣的整理結果滿足嗎？”立刻有眼尖的同學發(fā)覺衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應當分開擺放。

2、試驗操作?！布毞帧?/p>

〔1〕老師出示預備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓同學進行實物的第一次分類。小組商量強烈進行著，同學與同伴們溝通著，操作著，對同一類物品進行第一次試分類。

分好后請每個小組派代表上投影臺展現(xiàn)自己組整理分類的結果以及分類的方法，請其他小組的同學相互評價。

師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

〔2〕師：桌面上的物品經過小伴侶們靈活的雙手整理，既美觀又便于我們查找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像如今這樣分，還可以怎么分呢？

請同學以小組為單位商量溝通，并動手開頭進行其次次不同標準的分類。

在商量中，每組同學多找到了好幾種不同標準的分類方法，商量越來越強烈，教室氣氛非常活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)覺而興高采烈，興奮不己。

接下來，老師還是請小組派代表上展現(xiàn)臺匯報方法，并互相評價。同學們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進行重新分類，大大激發(fā)了同學不斷探究、主動主動學習，探究的愛好。最終老師進行鼓舞性、總結性評介。

3、老師小結：看，剛剛又臟又亂的房間如今變的多干凈多美觀?。∑腿嘶貋砜隙〞兄x你的，為自己感到傲慢吧！盼望你們以后可不要像房間仆人一樣，要做一個愛潔凈、會整理的能干的好孩子哦！

〔三〕實踐應用，延長學問

師：同心超市的果蔬專柜里又進了一批新奇蔬菜和水果，想請小伴侶們幫助擺放，好嗎？

展現(xiàn)模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請同學以組為單位把手中的圖片進行分類擺放，貼到對應的貨架里，最終同學間相互評價，活動結束。

一班級數(shù)學說課稿14

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學〔人教版〕一班級下冊第2單元《20以內退位減法》的第一課時。

教學目標

1．把握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜愛的方法正確計算。

2．培育思索的力量以及與別人合作學習的力量。

3．培育學習數(shù)學的愛好以及觀看力量、操作力量、對比歸納力量等。

本節(jié)課是在同學學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標之一是讓同學探究和把握十幾減9的基本思維方法。同學把握了十幾減9的基本思維方法，為后面學習十幾減8、減7等其他20以內的退位減法打下了良好的基礎。同時也能進展同學的獨特思維，培育同學解決問題的力量。目標之三是使同學在學習過程中學會溝通、合作和進展，獵取信息的力量，以上3個目標的制定都是為了更好地促進同學的全面進展。

教學流程

一、創(chuàng)設情景，同學提出問題。

師：同學們，你們喜愛去公園玩嗎？星期天，很多小伴侶也來到公園，