三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》（18篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛(ài)這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，肯定會(huì)有新的感受。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽(tīng)課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，訂正字音。

3.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛(ài)的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語(yǔ)，相互補(bǔ)充說(shuō)明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫(xiě)字

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話(huà)要提示大家嗎？

2.練習(xí)寫(xiě)生字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛(ài)的段落。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己寵愛(ài)的部分。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的顏色，還有著奇異的聲音，不信，你們聽(tīng)。

2.播放課件。〔課文內(nèi)容〕

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：是啊，就如小伴侶們所說(shuō)的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小伴侶們的是一首快樂(lè)的歌。如今讓我們打開(kāi)課文一齊觀賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)這段的緣由。

三.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)其次自然段。

〔1〕.同學(xué)匯報(bào)。

〔2〕.老師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.同學(xué)匯報(bào)。

B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你預(yù)備給小動(dòng)物帶去什么？

C.老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

D.指名同學(xué)朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜愛(ài)秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？

2.同學(xué)自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛(ài)的段落。

2.連續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。

板書(shū)：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂(lè)的歌

吹起喇叭

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)習(xí)流程：

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天酷熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五光十色的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。〔板書(shū)課題〕

二、整體把握，細(xì)讀品嘗

〔一〕齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

〔二〕找生逐段讀思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。

〔三〕賞讀其次自然段。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀其次自然段。

3、寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

〔把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。〕

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。〔課件展現(xiàn)〕

〔〕的銀杏樹(shù)〔〕的楓樹(shù)〔〕的田野

〔〕的果樹(shù)〔〕的菊花

5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？

〔同學(xué)觀賞秀麗的多媒體畫(huà)面〕

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

〔同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓舞、點(diǎn)評(píng)?！?/p>

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿按例句說(shuō)一說(shuō)。

例：秋天的雨把〔紅色〕給了〔楓樹(shù)〕，〔紅紅的楓葉〕像〔一枚枚郵票〕。

秋天的雨把〔〕給了〔〕，〔〕像〔〕。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？〔領(lǐng)悟“五光十色”〕

9、把你喜愛(ài)的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

〔四〕、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個(gè)水果，讓同學(xué)感覺(jué)水果的氣味。

4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？〔說(shuō)中擴(kuò)展〕

〔五〕、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思索題。

A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？

B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

3、同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最終一段。

三、小小展現(xiàn)臺(tái)：

1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢？

同學(xué)展現(xiàn)收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外學(xué)問(wèn)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)觀看自然、喜愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

能：

1、培育同學(xué)理解語(yǔ)言文字的力量，從而初步培育同學(xué)了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的力量。

2、訓(xùn)練同學(xué)查閱資料，生活積累，培育搜集、整理、提取信息的力量。

習(xí)：培育同學(xué)養(yǎng)成觀看、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給同學(xué)造成理解上的困難。

教具預(yù)備：

實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。同學(xué)：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣預(yù)備過(guò)冬的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：〔板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。〕秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問(wèn)：你感受到了什么？〔他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？〕

同學(xué)回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五光十色的顏色，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的聲音?！餐瑢W(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)〕

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

〔1〕過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀

其次自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜愛(ài)的詞句。

請(qǐng)用一種你喜愛(ài)的方式溝通這一段吧！

〔2〕自主選擇溝通方法，溝通其次自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片：選擇喜愛(ài)的方法，溝通溝通

畫(huà)畫(huà)秋天。

再美美地讀讀這段。

說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

〔3〕展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，精讀其次自然段。

A、拼出一幅顏色明麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是美麗極了！請(qǐng)介紹一下

你用什么顏色畫(huà)什么？

〔指圖畫(huà)〕你喜愛(ài)秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？〔出示課件〕其次自然段的品讀練習(xí)。

過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多秀麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？〔板書(shū)：五光十色〕這五光十色的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？〔秋雨姐姐〕是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。同學(xué)讀全段?！睬袚Q成實(shí)物投影：圖片〕

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕過(guò)渡：我們閑逛在這秀麗的秋雨中觀賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不

走了？是什么讓你〔任意指一同學(xué)〕停下了腳步？

同學(xué)回答?！舶鍟?shū)：好聞的氣味〕哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，他被那迷人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

〔2〕秋雨過(guò)后，空氣那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。

誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

〔3〕拓展：秋天，還能收獲些什么呢？〔莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等〕

豐收了，我們多快樂(lè)哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收歡樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：我們一路觀賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告知我們什

么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？〔它告知我們冬天快要來(lái)了。〕〔板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息〕

1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？〔喜鵲、松鼠、青蛙〕你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，同學(xué)邊說(shuō)，邊放上預(yù)備的動(dòng)物圖片。〔冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。〕

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：俗話(huà)說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提示大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成預(yù)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對(duì)話(huà)練習(xí)。

小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的學(xué)問(wèn)這么豐富，老師預(yù)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我肯定要觀看一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣預(yù)備過(guò)冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美妙。

過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段?！睬袚Q回課件〕

2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)。

1、溝通擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨〔

〕。同學(xué)寫(xiě)句子，溝通。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！

2、自主作業(yè)：

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

〔1〕積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

〔2〕把秋天的景物畫(huà)下來(lái)?！舱n件展現(xiàn)圖畫(huà)〕

〔3〕寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給伴侶聽(tīng)。〔或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)〕。

〔4〕和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

看

五光十色

聞

好聞的氣味

聽(tīng)

冬天即將到來(lái)的信息

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)情分析：

我們班的同學(xué)由二班級(jí)剛剛升入三班級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)把握了肯定的識(shí)字方法，具備了肯定識(shí)字的力量，也養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依靠無(wú)意留意，有意留意的時(shí)間較短，依舊以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納敏捷多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的同學(xué)閱讀方面雖然有了肯定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟力量還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，老師在朗讀教學(xué)中應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

教學(xué)過(guò)程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天酷熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看，秋天給我們送來(lái)了五光十色的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么秀麗的秋色帶給我們的呢？

2、板書(shū)課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》，〔齊聲洪亮地讀出課題〕

二、認(rèn)讀生字詞。

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都熟悉了吧，下面我們來(lái)洪亮地讀一讀這些字詞。好嗎？〔生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等〕

三、整體把握，細(xì)讀品嘗。

1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

〔同學(xué)們真棒，這些字詞都把握了〕

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？〔指名回答〕〔板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭〕

2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。

課文一開(kāi)頭，把秋天的雨比方成什么呢？〔鑰匙〕是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊思索，走進(jìn)秋的大門(mén)，你看到了什么？〔聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲

生回答〔銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙〕

〔三〕賞讀其次自然段

1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。

2、讓同學(xué)自由讀其次自然段。

3、寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？〔黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、潔白〕

4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

〔〕的銀杏樹(shù)〔〕的楓葉〔〕的田野

〔〕的菊花〔〕的果樹(shù)

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？〔老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示〕

例：秋天的雨把〔紅色〕給了楓樹(shù)，〔紅紅的楓葉〕像〔一枚枚郵票〕。秋天的雨把〔〕給了〔〕，〔〕像〔〕。

秋天的雨把〔〕給了〔〕，〔〕像〔〕。

〔可說(shuō)許多個(gè)〕

6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？

預(yù)設(shè)：

生：五光十色

師：五光十色是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？

生：就是顏色許多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰慧，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好方法。

師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？

生：顏色繽紛、五彩繽紛、絢麗多彩……

師：同學(xué)們把握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師興奮！

7、品讀美句：秋雨把這么秀麗的顏色給了花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變美麗了，下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？

〔1〕秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。〔課件演示〔6〕hml〕

同學(xué)讀時(shí)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩優(yōu)美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒適，令人沉醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓同學(xué)帶著老師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

〔3〕金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！舱n件演示〔13、14、15、16〕

〔4〕橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生：形容水果結(jié)得許多，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。

〔5〕菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？

誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話(huà)？

〔師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎〕讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。〔齊讀課文〕

〔四〕賞讀第三自然段。

過(guò)渡：秋雨不光有五光十色的顏料，還藏著特別好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

1、指名讀。

師：她讀得太投入了，老師似乎已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小伴侶的腳怎樣了呢？〔生：鉤住了〕

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？〔指名說(shuō)說(shuō)〕

3、小伴侶的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？〔小伴侶們都喜愛(ài)吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了?！?/p>

〔五〕賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：

A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？

B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？

2、檢查學(xué)習(xí)狀況〔指名回答以上2個(gè)問(wèn)題〕

3、師生互動(dòng)演一演：〔老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、〕假如老師如今就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊談天

〔1〕誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

〔2〕誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到興奮。

〔3〕誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。〔不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢！〕那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧！

同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，松柏呢？也在預(yù)備著過(guò)冬的衣服，楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里?！彩前?，秋天的雨給人們帶來(lái)了五光十色的顏色，香甜勾人的氣味，快樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了勞碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感謝把第一段和最終一段合起來(lái)讀讀吧〔出示課件：第一段和最終一段配樂(lè)

同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的涼爽和溫順，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最終一段美美地讀一讀。

四、老師總結(jié)：

同學(xué)們，秋天是一個(gè)秀麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外查找吧。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。

教后反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)秀麗、豐收、快樂(lè)的秋天。使同學(xué)領(lǐng)會(huì)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿(mǎn)足的，在領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本到達(dá)目標(biāo)中的要求，讓同學(xué)受到了熏陶和感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)同學(xué)在短暫的四非常鐘里歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇5

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“涼爽、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

力量目標(biāo)：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

情感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的寵愛(ài)之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

讓孩子們收集自己最喜愛(ài)的秋景圖；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘靜靜的打開(kāi)秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了快樂(lè)的歌聲，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生：秀麗，豐收，金色。

師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？

生：同學(xué)回答〔課文開(kāi)頭四句〕

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看文章的主要內(nèi)容都排列出來(lái)了〔放幻燈片〕，大家看著像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)情愿來(lái)給大家讀一讀?！餐瑢W(xué)舉手讀〕

二、新授。

1.師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了〔放幻燈片〕

2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？〔板書(shū)秋天來(lái)了〕

生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

師：這段應(yīng)當(dāng)怎樣去讀，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。

師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:同學(xué)讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{同學(xué)齊讀}

三、精學(xué)。

走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來(lái)觀賞顏色最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請(qǐng)大家讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？〔自由讀〕

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著什么顏色，分別給了誰(shuí)？

生：回答，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話(huà)。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？

生：不扇怎么能把夏天的酷熱扇走呢？

師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧〔齊讀〕

師：還有什么顏色？〔同學(xué)讀〕〔讀完后出示幻燈片〕

同上。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺(jué)？

生：不飄怎么能郵來(lái)呢？

師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)情愿把這句話(huà)再讀一次〔抽讀〕

師：接著說(shuō)還有什么顏色？〔同學(xué)讀完后出示幻燈片〕

生：回答

師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？

生：美，很美。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告知一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？

生：同學(xué)舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？

生：大，多，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類(lèi)多，而且數(shù)量多。

師：課文中的什么地方告知我們果子許多

生：你擠我碰

師：應(yīng)當(dāng)怎樣讀，誰(shuí)試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話(huà)讀一次

生：齊讀

3：師：秀麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告知同學(xué)們，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？〔告知我們還沒(méi)有完〕

是啊，老師仿佛看到了一大片秀麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)情愿讀？

師：秋天有這么豐富的顏色，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書(shū)顏色絢麗｝

生：顏色絢麗

師：是啊，既然是五光十色，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)秀麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珠寶。

秋天的雨把——給了——，——像——。

師：這個(gè)比方多奇妙啊，秋天的雨真的是一盒五光十色的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秀麗的秋天展現(xiàn)給大家。

生：齊讀其次段

師：秋天除了有美麗的顏色，還有什么？

生：氣味

師：板書(shū)氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

生：菊花香香的……

師：你們喜愛(ài)這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。

生：同學(xué)舉手讀

師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們?cè)趺催^(guò)冬？

生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)?！渤鍪净脽羝尺B續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農(nóng)夫伯伯笑了。——小伴侶捉蛐蛐的歡樂(lè)?聲

師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應(yīng)當(dāng)感謝著秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號(hào)》齊讀最終一段。

師：是啊，秋季是個(gè)顏色繽紛的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)果香充滿(mǎn)的季節(jié)，也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完好的秋景圖呈現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

四、結(jié)尾：

同學(xué)們，如今正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野里去查找秋天吧。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼快、鑰匙”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨”。積累其次自然段。

3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“五光十色”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比方和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿按例句寫(xiě)句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，初步運(yùn)用語(yǔ)言。

三、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入。

1、出示秋季秀麗圖片。〔課件PPT展現(xiàn)〕

2、這些是哪個(gè)季節(jié)？〔秋天〕是啊，秋天已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們身邊，詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò)，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進(jìn)秋天，來(lái)觀賞——《秋天的雨》。

3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“秋”字?！沧笳覍?，左收右放，右邊先寫(xiě)兩點(diǎn)，撇捺伸展〕

4、齊讀課題。

〔二〕整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的'方法。

1、字詞過(guò)關(guān)。留意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五光十色”。

2、把握文章每段話(huà)的意思。文中每一自然段中都有一句話(huà)能告知我們這一段的主要內(nèi)容，我們來(lái)找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話(huà)把握文章內(nèi)容。

〔三〕學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨，去看一看這秀麗的秋天吧?！渤鍪酒浯巫匀欢巍?/p>

2、在眼中，秋雨有一盒五光十色的顏料，這么多秀麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)呢？默讀課文，拿起筆來(lái)，把表示顏色的部分畫(huà)上波浪線(xiàn)，送給了誰(shuí)畫(huà)上橫線(xiàn)。

3、看到這么多顏色，你想說(shuō)什么？〔美〕顏色又多又美，這就是、、、〔五光十色〕?！睵PT出示〕看，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語(yǔ)的意思。

4、生活中還有許多場(chǎng)景可以用上“五光十色”，你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？〔生答〕

5、如今你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎？老師來(lái)考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看，把握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

〔四〕學(xué)習(xí)寫(xiě)法，研讀品悟。

學(xué)習(xí)比方的寫(xiě)法

過(guò)渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了秀麗的花衣裳，這么美的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新奇感的句子，誰(shuí)來(lái)給大家共享一下？〔PPT出示有新奇感的句子〕

2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

3、在這里，把銀杏樹(shù)的葉子比方成一把把小扇子，還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了，畫(huà)面就變得秀麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話(huà)寫(xiě)法一樣，句式也一樣，誰(shuí)能找出來(lái)？

4、這兩句話(huà)都那么美麗，用了比方的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)美了。

5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？

6、仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)。〔出示圖片〕【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧，用上比方的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫(huà)面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫(xiě)作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法

1、誰(shuí)還想讀其次段喜愛(ài)的其他句子？〔PPT出示〕

2、這句話(huà)中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特殊好，誰(shuí)能找到？——你擠我碰柿子

3、這句話(huà)把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，多生動(dòng)啊。

4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多歡樂(lè)呀，誰(shuí)能讀出這種歡樂(lè)？

5、這段中還有一句話(huà)也是用了擬人的修辭，誰(shuí)能找到？〔出示〕

小結(jié)：剛剛我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫(huà)面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的秀麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫(huà)面真美。

6、男女賽讀，檢查積累。

過(guò)渡：秋天的雨真是一位奇妙的魔術(shù)師，秋雨不光有五光十色的顏料，還藏著特別好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié)：這篇課文從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面詳細(xì)描寫(xiě)了秋天的雨帶來(lái)的改變。

〔五〕拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天？〔涼快、五光十色、涼爽、溫順、豐收〕2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3、課下搜集一下，那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來(lái)溝通。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇7

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的

1、熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意”等詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，感知大意，熟悉課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)預(yù)備

1、布置同學(xué)觀看秋天的景色。

2、老師制作有秋天的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？

2、今日老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)觀賞吧！〔課件播放：秋天的雨景圖〕

3、同學(xué)們，你們觀察了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧?！泊蟮鼐妥兂晌孱伭牧?，好美麗，好美麗！黃黃的大菠蘿和雪梨，似乎聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們預(yù)備過(guò)冬了?！?/p>

4、你們說(shuō)得多好?。〗袢瘴覀兙湍弥@把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——〔課件出示：秋天的雨〕同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地召喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、如今請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。

2、剛剛大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)〔課件出示：詞語(yǔ)〕，這些詞語(yǔ)都是由我們要熟悉的字組成的?！材信瑢W(xué)輪讀詞語(yǔ)?！?/p>

3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特殊留意些什么呢？〔鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。〕

4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？〔課件出示：“你看……酷熱”〕

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要留意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿(mǎn)意老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車(chē)讀課文。〕

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文〔課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？〕誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思索。

9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五光十色的染料；秋天的雨藏著特別好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要來(lái)了?！?/p>

10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你們讀其它的句子。

11、剛剛大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜愛(ài)哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜愛(ài)的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?〔生自讀最喜愛(ài)的段落。〕

12、誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛剛飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。

14、〔出示課件：詞語(yǔ)〕這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提示大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

15、〔出示課件：田字格里的生字〕認(rèn)真看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？〔爽〕

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們看清晰了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，秋天的雨是奇妙而美妙的，你們肯定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品嘗吧。

五、作業(yè)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧！〔板書(shū)課題〕

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

1、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

2、〔播放課件：秋色〕看了這些畫(huà)面，你有何感受？

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么？

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？〔生邊讀邊畫(huà)〕你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？〔隨機(jī)理解：“五光十色”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系〕

4、讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會(huì)溝通

過(guò)度，秋天的雨，不僅有五光十色的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧！

1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

2、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

3、選擇自己喜愛(ài)的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。〔同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)〕

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

1、結(jié)合板書(shū)，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些快樂(lè)？

2、師小結(jié)。

3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

1、〔播放課件：春天在哪里〕仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》〕

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

顏色多

11、秋天的雨氣味香豐收、快樂(lè)

告知……

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受?

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五光十色，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系)

4、讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會(huì)溝通

過(guò)度，秋天的雨，不僅有五光十色的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

3、選擇自己喜愛(ài)的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

1、結(jié)合板書(shū)，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些快樂(lè)?

2、師小結(jié)。

3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇10

教學(xué)要求

1、自同學(xué)字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、通過(guò)資料搜集，拓展延長(zhǎng)，提高同學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，溝通共享，引入新課

1、課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。

2、今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨〔板書(shū)課題〕。

3、讀題質(zhì)疑。〔秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么改變？……〕

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1、初讀，讀準(zhǔn)讀通，穩(wěn)固生詞。

2、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難?！蚕鄼C(jī)釋疑〕

3、悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品嘗秋雨的美。

〔1〕讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？〔引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。〕

案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三班級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

……

〔2〕賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

〔3〕自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

〔4〕個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。〔把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上?！?/p>

〔〕的銀杏樹(shù)〔〕的楓樹(shù)

〔〕的田野〔〕的果樹(shù)

〔〕的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？〔說(shuō)中擴(kuò)展〕

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！〔引導(dǎo)朗讀〕

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？〔喜鵲、松鼠、青蛙……〕

小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上秀麗的頭扮演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？〔說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由〕

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

四、開(kāi)放課堂，拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)

1溝通擴(kuò)展：秋天是一個(gè)秀麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業(yè)：

〔1〕收集描寫(xiě)秋天的詞句。

〔2〕把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

〔3〕和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇11

教材分析

同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美

學(xué)情分析

同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛(ài)好的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼快”等詞語(yǔ)。

2.正確流暢地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么？緩緩的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)秀麗的金秋季節(jié)?！舶鍟?shū)，讀課題〕

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生補(bǔ)充〕？再讀課題。

過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊?！睵PT展現(xiàn)——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)輪讀?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶著下自同學(xué)字。

2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。

過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)秋天嗎？我們的也非常喜愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)寵愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

如今就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話(huà)告知你這段話(huà)的意思?！舶鍟?shū)、師評(píng)價(jià)朗讀〕

師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？〔生讀，師評(píng)〕

五光十色是什么意思？五光十色含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？

四、認(rèn)真品讀。

1.默讀其次自然段，思索：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜愛(ài)哪一種景物？為什么？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告知我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家協(xié)作動(dòng)作讀一讀這句話(huà)。

師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，漸漸地，微微地在搖擺著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜愛(ài)的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

師：為什么喜愛(ài)楓葉？到了每年的1０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么秀麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告知大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動(dòng)，同學(xué)經(jīng)受了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過(guò)程。同學(xué)有了充分的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛(ài)好的方法。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，老師讓同學(xué)一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把同學(xué)帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生愛(ài)好從而調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的主動(dòng)性，收到了很好的效果。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3.喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

課前預(yù)備：

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3.依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3.喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

4.同學(xué)溝通看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？

3.你們最喜愛(ài)哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受奇妙

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛(ài)的感情把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么？

b、指名同學(xué)朗讀后并回答。

c、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2.讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。〔兩個(gè)作業(yè)可以任選其一〕

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握狀況。

2.用多種方式激勵(lì)同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《秋天的雨》篇13

教材分析：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕三班級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)秀麗、豐收、快樂(lè)的秋天。使同學(xué)通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。背誦自己寵愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：

品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)方法：

課文的語(yǔ)言生動(dòng)美麗，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美妙，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采納情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)采納以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

同學(xué)們，你知道如今是什么季節(jié)嗎？〔秋季〕那你對(duì)秋天有哪些印象呢？〔同學(xué)發(fā)言〕老師今日也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片，請(qǐng)你觀賞一下。〔幻燈片出示秋天圖片，請(qǐng)同學(xué)觀賞，讓同學(xué)對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的熟悉，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好！〕結(jié)合最終一張秋雨的圖片引出秋雨，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺(jué)，引出課題。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那這些詞語(yǔ)你熟悉嗎？〔幻燈片出示本課生詞，便于同學(xué)認(rèn)讀，老師各種方式檢查方式的開(kāi)展〕

1、指名認(rèn)讀；

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；

3、齊讀。

同學(xué)們生字詞把握的真好，不知道課文讀的怎樣，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？〔指同學(xué)分自然段朗讀課文?！澄覀儽缺日l(shuí)聽(tīng)的仔細(xì)，看誰(shuí)能聽(tīng)出錯(cuò)誤來(lái)。

你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨呢？〔同學(xué)回答顏色、氣味、訊息〕老師板書(shū)。

同學(xué)們真聰慧，課文就是從這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)課文有了大致的了解，這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨，去感受秋雨的奇妙魅力。

〔一〕〔出示幻燈片秋天的雨帶第一自然段課文，形象的把秋雨的美景呈現(xiàn)在了眼前〕老師有感情的誦讀，秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你不留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢？請(qǐng)你大聲讀其次自然段，把表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，可以同桌兩個(gè)溝通一下，互相補(bǔ)充完好。

全班溝通。〔黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的〕

〔二〕秋雨把這些顏色給了誰(shuí)呢？班內(nèi)溝通。

〔三〕你認(rèn)為這一自然段中哪句話(huà)最美，讀一讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，談一談你的體會(huì)?！步M長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)溝通〕

班內(nèi)溝通。

誰(shuí)情愿把你喜愛(ài)的句子美美的讀給大家聽(tīng)？并談一談美在哪里，以及你的體會(huì)。

同學(xué)分別讀喜愛(ài)的句子，并談自己的體會(huì)。〔老師依據(jù)同學(xué)回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片〕

1、同學(xué)談我喜愛(ài)你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！不脽羝鍪厩锾煦y杏樹(shù)葉子圖片及句子，把銀杏葉的樣子及顏色形象的呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前?！秤捎谶@個(gè)句子是個(gè)比方句，很形象的把銀杏葉的樣子描寫(xiě)出來(lái)了。

老師問(wèn)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？同學(xué)談，我覺(jué)得這個(gè)扇哪扇哪寫(xiě)的很形象，讓人真的感受到了是銀杏樹(shù)的葉子把酷熱扇走了，把秋天的涼快帶來(lái)了。

老師你來(lái)讀一讀，同學(xué)讀句子，重讀扇哪扇哪。老師評(píng)價(jià)。讀的真好，誰(shuí)還來(lái)讀？指同學(xué)讀。齊讀。

2、同學(xué)談我喜愛(ài)它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快?！不脽羝鍪炯t紅的楓葉圖片及句子，使同學(xué)深切的感受到了楓葉的火紅紅。〕我覺(jué)得這些楓葉火紅火紅的很秀麗，不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

老師：你真是個(gè)聰慧的孩子，這句“霜葉紅于二月花”被稱(chēng)為千古名句，經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀！〔幻燈片出示詩(shī)句及放大的楓葉的圖片〕指導(dǎo)朗讀。

3、同學(xué)談

我喜愛(ài)金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！不脽羝鍪窘瘘S的田野圖片及句子，把秋天里一眼望不到邊的金黃色呈現(xiàn)在了孩子的眼前，很形象?！澄矣X(jué)得這真是一個(gè)豐收年呀！

老師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比方句，把田野比方成了海洋。老師指導(dǎo)朗讀。

4、同學(xué)談我喜愛(ài)橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！〔幻燈片出示柿子、橘子你擠我碰的圖片及句子〕這是一個(gè)比方句，把柿子、橘子的惹人寵愛(ài)形象的寫(xiě)出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。老師指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)談我喜愛(ài)菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.〔幻燈片出示各種顏色的秀麗的菊花及句子，讓同學(xué)形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的秀麗?！澄覐倪@個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美，從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有許多，這里沒(méi)有一一寫(xiě)完，我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。

〔幻燈片出示紅紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片，形象的把顏色呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前，五光十色不用講，同學(xué)就很簡(jiǎn)單的理解了?！惩瑢W(xué)們，你們看，多美的畫(huà)面，金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？〔五光十色〕板書(shū)五光十色，還可以換成哪個(gè)詞？〔五顏六色、五彩繽紛〕

對(duì)，這就是五光十色的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象，看到這么秀麗的秋天，你的心情怎樣呢？〔興奮、歡樂(lè)〕

誰(shuí)情愿帶著這么秀麗的心情，把這個(gè)五光十色的秋天讀給大家聽(tīng)呢？指名讀。齊讀。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師的眼前也消失了一個(gè)五光十色的秋天。

〔四〕秋天的雨不僅有五光十色的顏色還有什么好聞的氣味呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢？〔各種水果成熟后的香甜的氣味〕板書(shū)香甜。〔幻燈片出示課文第三自然段及圖片〕看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢？〔想嘗一嘗〕對(duì)呀，難怪小伴侶的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。

〔五〕秋天的雨不僅有五光十色的顏色，有香甜的氣味，還奇妙在哪里呢？同學(xué)回答，還會(huì)發(fā)出聲音，告知大家一個(gè)訊息。老師問(wèn)，告知大家什么訊息呢？同學(xué)回答?！不脽羝鍪編D片的課文第四自然段〕老師提問(wèn)，都有誰(shuí)聽(tīng)到了這個(gè)訊息，他們是怎么做的？同學(xué)回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？同學(xué)回答。

〔六〕秋天的雨真奇妙呀，我們不禁都喜愛(ài)上了秋雨。〔幻燈片出示課文最終一個(gè)自然段〕同學(xué)齊讀。

四、回來(lái)整體、升華熟悉

秋雨給秋天帶來(lái)了五光十色的顏色，香甜的氣味，還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息，讓我們?cè)俅斡^賞秋天的美景?！步M織同學(xué)看課文的情景朗讀視頻，讓同學(xué)再次感受秋天的美妙。〕

看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？同學(xué)談體會(huì)。

五、穩(wěn)固練習(xí)

〔幻燈片出示練習(xí)題目〕同學(xué)口頭練習(xí)。

六、布置作業(yè)

課后背誦自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給同學(xué)造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)課文范讀讓同學(xué)從中感悟語(yǔ)言的美，體驗(yàn)秋天的美妙。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼快。”我先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意支配“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓同學(xué)一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使同學(xué)直觀感受秋天的美，因此，老師每提一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不行預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中，肯定要放開(kāi)手來(lái)，信任同學(xué)能行，這樣的課堂才是活的。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教