項目教學法在《建筑電氣工程圖識圖》中的應用研究

項目教學法在《建筑電氣工程圖識圖》中的應用研究工程教學法在?建筑電氣項目圖識圖》中的應用研究

?建筑電氣項目圖識圖》是長江項目職業(yè)技術學院建筑電氣項目專業(yè)或樓宇智能化項目技術專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，人才培養(yǎng)計劃里的課時是56課時。這門課已經(jīng)開設了好幾年了，以前這門課的教學辦法是以教師講，學生聽的教學辦法，學生覺得比擬干燥，學習勁頭不大，另外學生還沒有進入實際的工作崗位，對重要的專業(yè)知識的學習是很盲目的，沒養(yǎng)成集中注意力認真學習的態(tài)度。這就要求在高職教育中迫不及待地要進行教學模式改革，教學改革的目標是以就業(yè)為導向，使學生能很好地適應崗位，到達零距離就業(yè)的目標，以工程導向為主導的教學法是高職教學一種行之有效的教學辦法。工程教學法就是老師與學生共同通過一個完整的工程而進行教學活動的教學辦法。工程教學法目的在于把課堂中講授的理論內(nèi)容與項目工程實際圖有機的結合起來，充沛發(fā)揮學生的學習潛能。

?建筑電氣項目圖識圖》在采用工程教學法改革教學時要進行過程分為下列幾個方面：

1工程教學模塊劃分

在教學設計中首先要精心地確定工程模塊和確定要完成的任務，這是實施教學任務的前提，我們經(jīng)過認真研究人才培養(yǎng)計劃和課程規(guī)范的要求確定該課程分為六個工程實施，工程一：變電所項目圖；工程二：供配電線路項目圖；工程三：室內(nèi)動力與電氣照明項目圖；工程四：建筑物的防雷與接地項目圖；工程五：建筑電氣控制系統(tǒng)項目圖；工程六：建筑電氣智能控制項目圖。我們確定這六個工程模塊時考慮到了學生的學習水平和老師的自身能力，我們要考慮工程是否被大多數(shù)學生學習或接受，能否激發(fā)學生的學習興趣，還要考慮是否有一定的實用價值，能否與工作崗位接軌。

2工程教學設計

2.1選擇適宜的教學課件或教材，我們以滿足專業(yè)崗位的能力需求為目標來選擇課件或教材。教材選擇以必須、適用為主，以培養(yǎng)學生崗位能力為主。

2.2對學生進行學習分組。將學生分成5-6組，每組5-6個人。分組時注意學生的相互搭配，讓學生學習能力強的與學生學習能力弱的相互搭配。每個小組推薦一名組長，組長的工作是制定方案、分配任務，監(jiān)督實施。教師明確學習任務、告訴學生先做什么，后做什么，這樣可以防止有些能力差的學生面對工程時束手無策，任務明確能讓學生少走彎路。學生根據(jù)自己組的任務先畫出布線圖，每個小組編寫自己的勞動成果。每個小組都想知道自己小組的成果是否合理，都想得到老師的公道的評價，這樣老師介紹思路，讓學生相互討論、相互指導、相互修正。這樣提高學生相互合作能力、與別人交流能力，從而到達團隊合作目的。

2.3任務要求舉例

我們在工程三中的任務是長泰花園住宅小區(qū)兩個臥室的照明布線圖認識。

在任務中要求確定各線路的導線根數(shù)和導線走向，剛開始學習的學生對導線根數(shù)及導線數(shù)量變化的認識是有難度的。所以我們?yōu)榱私鉀Q好這個問題，要學生了解接線辦法。所有導線的連接必須在接線盒子內(nèi)完成，愛護管內(nèi)不能進行導線的連接。接線盒的設置部位一般在燈具安裝處、開關處、拐彎處。學生了解燈具的控制方式，分分明哪個開關控制哪盞燈，一個開關控制多盞燈，多個開關控制一盞燈。要弄分明導線的根數(shù)，要了解接線的辦法，相線經(jīng)過開關，再接到燈具光源的一個引出線上，經(jīng)過光源后，再由另一引出線，經(jīng)過N線回到電源的中性點。愛護線一般是在必要的時候與燈具的接線端子相接。在施工工藝中注意安裝的高度與水平距離的要求。然后確定施工辦法和施工工藝處理。這樣的工程實用，能激發(fā)學生學習的熱情，又有挑戰(zhàn)性。這樣的工程培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)團隊合作能力，使學生能相互協(xié)作，去解決實際任務。

2.4小組成果出來后，我們要做出準確精要講評。老師自己要進行工程設計與完成實施該工程，這樣做到心中有數(shù)，才能更好地、正確地指導學生。同時可以向?qū)W生展示自己的案例效果圖，以便增加自己學習專業(yè)知識的興趣。老師激勵學生，明確自己的角色，去分析問題、解決問題，激發(fā)學生的學習興趣、個人內(nèi)在潛力和學生創(chuàng)新精神。同學相互討論、分析問題、進行技術交流和經(jīng)驗交流。相互學習、相互提高、糾正自己的錯誤，共同探索以便養(yǎng)成團隊合作精神。

3成果評價

3.1制定出工程驗收的表格，把工程中的任務考評細化，有哪些任務要完成，工藝過程如何，每一項的分值是多少。

3.2學生自我評價，讓學生互相檢查，指出對方的缺點與錯誤。學生相互之間先打分，再是組長給學生打分。打分要講究事實求是，公平客觀。學生之間的打分是相互進行原因分析，促進學生相互探討、相互學習、加強交流。每個小組要完成考評任務，拿出報告或圖紙。

3.3老師考核，考評要進入各自的平時成績，并且加大總成績比重。老師作出講評、分析、發(fā)表考評結果。評價不只是一個分數(shù)，在這個過程中要指出問題，解決問題。讓學生在下一個工程表現(xiàn)更優(yōu)秀，能力更提高。示例：工程三〔下表〕。

4工程式教學注意要點

工程式教學要體現(xiàn)在學中做，在做中學。我們在教的過程中要注重工程的完成，在完成的過程中注重根底知識的學習。我們要把目標分成一個一個小的目標，每一個小的目標體現(xiàn)在一個個小的任務上面。讓學生對專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的全面的認識。通過在學中做，做中學的辦法，讓學生們接觸到項目圖識圖的知識，同時提高學生分析處理問題的能力。工程教學法與以前的教學辦法不同，工程教學法中老師起引導和向?qū)ё饔?，學生是學習的主體，通過自己獨立完成一個工程把理論知識與實踐知識有機地結合起來。特別注意教師與學生在工程教學法中的關系和自己的角色。特別是教師的角色與以前發(fā)生了變化，這就要求教師定位好自己的角色，角色任務是由授轉(zhuǎn)為導，由執(zhí)行轉(zhuǎn)為督導，由簡單的打分轉(zhuǎn)為評析。由原來的講臺上干燥地講解變?yōu)樯钊氲綄W生中間與他們對知識進行交流、討論、合作學習。這里老師作為引導，并不是就說老師的作用減少了或變輕了，教師的職責不但沒有減輕反而是加重了，因為教師不但要對所擔任教課程以及課程波及到的內(nèi)容要理解透徹、融會貫穿，還要準備答復學生提出的各種問題，幫忙學生解決碰到的難題，而且還要創(chuàng)設學生學習的情景，培養(yǎng)學生團隊合作學習氛圍，審核學生選取的工程。總的來說，培養(yǎng)了學生與其他同學溝通的能力，培養(yǎng)了團隊合作的精神，這對學生以后的工作是大有好處的，這也體現(xiàn)了高職教育以能力為本的教育模式。

5工程教學法優(yōu)點

5.1通過工程式教學，學生分析能力增強了。提問題的學生比以前明顯增多，學會了如何思考，記憶也會深刻。學生學習主動性增強了很多。他們提的多是實際操作中