人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

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正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝結(jié)、巧妙無(wú)比〞等詞語(yǔ)。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝結(jié)、巧妙無(wú)比〞等詞語(yǔ)。

領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好之情。

用學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于“風(fēng)〞或“雨〞的習(xí)作。

學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨(dú)特感受的方法，體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好之情。

一、導(dǎo)入新課

跟隨著詩(shī)人、散文家李漢榮的腳步，我們一起訪問(wèn)了“山里的朋友〞，感受了人與自然的親近無(wú)間。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)品味“山雨〞的韻味。

二、學(xué)習(xí)課文

1、有感情地自由朗讀課文，理解是按什么順序來(lái)寫山雨的，具體寫了哪些內(nèi)容，感受山雨的特點(diǎn)。

教學(xué)提醒：目的是在于引導(dǎo)學(xué)生把握按一定的順序描寫自然景物，并通過(guò)對(duì)相關(guān)景物的描寫來(lái)描寫山雨的方法。

這三個(gè)問(wèn)題全部讓學(xué)生來(lái)根據(jù)自己的題解回復(fù)，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答。如，在分析寫作順序時(shí)，可以抓住“來(lái)得突然〞、“雨聲里〞、“雨，靜靜地停了〞來(lái)分析，其他兩個(gè)問(wèn)題方法一致。

關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的確切性。

教學(xué)參考：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫雨來(lái)，主要描寫了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色調(diào)美，突出描繪了如“小曲〞“音符〞般美好的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘卻的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。

2、再讀課文，體會(huì)是是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)雨的？

教學(xué)提醒：這個(gè)問(wèn)題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀測(cè)、描寫事物，體會(huì)語(yǔ)言的美好之處，同時(shí)也是對(duì)文章寫作方法的體會(huì)。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來(lái)進(jìn)行理解與感悟。

找出相關(guān)的句子，有感情地朗讀，可以說(shuō)一說(shuō)自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)山雨、自然的愛(ài)好之情。

教學(xué)參考一：

附對(duì)句子的理解。

①像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從周圍八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然〞“靜靜地來(lái)〞。將雨聲比作“無(wú)字的歌謠〞，突出了雨來(lái)時(shí)一種漸漸清楚、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了巧妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔和的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，發(fā)揮了獨(dú)特的想象：將“巖石、樹(shù)葉、綠草〞聯(lián)想成“琴鍵〞，將“飄飄灑灑的雨絲〞想象成“輕捷柔和的手指〞，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲〞，為讀者展示了一幅“雨在山中〞“山在雨中〞“山、雨同奏〞的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了對(duì)山雨那份濃濃的愛(ài)好之情。這部分描述又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏，加強(qiáng)了文章的美感，簡(jiǎn)單引起讀者的共鳴。

“音符〞是指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬〞聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙〞聲……，而“帶著空想的色調(diào)〞，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。

③這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色調(diào)——“綠〞。句中“滾動(dòng)〞一詞寫出了山林的“綠〞在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種“綠〞是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色調(diào)，它可以“溶化〞“所有的色調(diào)〞，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色調(diào)變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)〞則表達(dá)了兩個(gè)層次：這“綠〞不光是眼睛看到的，更是認(rèn)真靈感受的，突出雨中的“綠〞那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨色調(diào)美的描述，又一次表達(dá)了對(duì)山雨的愛(ài)好。

教學(xué)參考二：

通過(guò)觀測(cè)、傾聽(tīng)，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，幽美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的愛(ài)好之情。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)山雨的韻味，感受對(duì)山雨的愛(ài)好之情，同時(shí)感悟語(yǔ)言的美好。

教學(xué)提