敬畏自然之二(魯教版七年級(jí)必修)

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一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語。

蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

相形見絀精良絕倫美味佳肴

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，探討問題。(學(xué)生交流看法。)

①人類是不是自然的聰慧的產(chǎn)物?

②認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

③自然界有目的嗎?

④人類也有好有壞，大自然也是一樣?

⑤是否也有好壞?

⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，是否也是某種需要的產(chǎn)物。

三、學(xué)習(xí)文中屢屢運(yùn)用反問句。體會(huì)其作用

反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是確定的意思，用確定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的〞語氣更猛烈，意思更確定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后對(duì)比一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

學(xué)生探討交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲諷古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程．不正是她生命力的表達(dá)嗎?假如宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出璀璨的生命之花?

④莫非你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你莫非沒有認(rèn)真靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?

四、探究活動(dòng)

長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈〞，這篇課文的卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分〞，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?

學(xué)生進(jìn)行探討和交流。

有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎〞的?？?/p>

五、小結(jié)

這是一篇以討論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然〞的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，由于與大自然相比，人類的聰慧實(shí)在算不了什么，人類的大量認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的聰慧卻是無與倫比的。接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的聰慧也是大自然所賦予的，是自然聰慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然的某些說法不無偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，可能不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分提防，不敢妄動(dòng)胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是的語言。課文中的大量句子有著豐富的哲理性和思辨色調(diào)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真揣摩。另外，通過擬人、比喻、反問